七年级语文上册 2 秋天的怀念教案 (新版)新人教版

七年级上册语文《秋天的怀念》教案【三篇】《秋天的思念》教案1一、教学目标主要目标：学会本课生字生词，朗读课文能做到文通字顺，初步了解课文内容。

能用表格比照梳理文章内容，体会“我”的感情变化。

能正确分析文章中的动词，形容词使用的效果，提高鉴赏文章的力量。

同时目标：能分角色表演，体会不同的人物心理能体会出文中传达出的深深的母爱和对待生命的态度，引导学生树立正确的价值观。

二、教学内容1.形声字的形旁表示意义，声旁表示读音，依据字形，学会分析字的读音和含义，如文中的“憔悴”“瘫痪二2.线索是贯穿全文可以使文章浑然一体，构造完整的，明含或暗含在文章的对象。

找出文章中的线索可以理清文章的行文思路，应学会如何找线索，分析线索。

如本文的线索“看花”。

三、教学过程比方:a、可是我却始终都不知道，她的病已经到了那步田地。

后来妹妹告知我，她经常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

b、她出去了，就再也没有回来。

邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正困难地呼吸着，大口大口吐血……7、有没有知道得肝癌的病人的痛苦味道的，请补充说明？8、这些苦痛儿子知道吗？除了外人不能知道的苦痛，还有一点，就是病人糊涂地知道她离死亡更近的苦痛啊。

然而，即使面对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎？有没有把东西摔向墙壁？有没有喊着我活着有什么劲（教师问一句，学生接一句）？史铁生的发怒我们都可以理解，母亲的发怒我们更可以理解啊。

可母亲为什么没有那样做，而要这样做？（答复落脚点就在“为了儿子着想”）（二）、走进母亲的让儿子“好好儿活二1、请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？（1）比方一一母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

“她憔悴的脸上现出央求般的神色。

（学生说到这里，教师就抓住这一“挡”，追问，拦住的毕竟是什么？实际是母亲像一扇门一样，拦住的不是窗外“涮涮啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪）小结：母亲的爱好英勇！带着这样的感受再读这句话。

2024年人教版七年级语文上册《秋天的怀念》教案（通用篇）七年级语文上册《秋天的怀念》教案 11、理解课文主要内容，领会文章蕴含的深沉无私的母爱和“好好活儿”所代表的生命的意义。

2、抓住人物动作、神态、语言等描写体会人物内心。

抓住人物动作、神态、语言等描写体会人物内心。

领会文章蕴含的深沉无私的母爱和“好好活儿”所代表的生命的意义。

查阅资料，了解作者。

一、质疑导入1、质疑课题同学们，今天我们学习的课文是《秋天的怀念》，看到这个题目，你能提出什么问题？（生自由述说）预设：谁怀念秋天？（板书：史铁生）为什么是秋天的怀念？作者怀念的仅仅是秋天吗？除过秋天，还怀念什么？2、问题梳理从课题质疑入手并对提出的问题梳理，是语文学习的常用方法。

二、第一次看花1、通过预习，课文给你留下什么印象？或知道了什么？预设：课文内容和情感两个方面。

小结：同学们关注到了本课的两个主要人物——（生）儿子、母亲。

板书：儿子母亲这是怎样的一个儿子？你能从文中拎出一个词吗？（瘫痪、暴怒无常）板书：暴怒无常2、儿子的暴怒无常都表现在哪里？请从第一段中找找，画出这样的句子。

预设：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。

” 她总是这么说。

母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。

“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”3、补充，深入人物内心21岁，生如初阳，却双腿瘫痪！如此的噩运，谁能承受？！史铁生后来曾写过一篇长文章，记录21岁时的命运重创，文章的名字是《我二十一岁那年》，谁与老师轮流读读：课件出示（配乐）那时（十九年前）我还能走，走得艰难，走的让人伤心就是了。

当时我有过一个决心：要么好。

要么死，一定不再这样走出来。

第2课秋天的怀念教学目标体会作者抒发的感情及母亲话语中含着的意思。

2．领会母爱无私、博大、宽容、深厚的特点。

3．有感情地朗读课文。

教学重点与难点：1．重点：体会作者抒发的感情以及母亲话语中含着的意思。

2．难点：透过生活小事感受母亲对“我”的爱，透过生活中的小事表达“我”对母亲的深情。

教学准备：2.乐曲《秋日私语》、《命运交响曲》、《春之声圆舞曲》教学过程：一、激情导入关于母爱，古今中外有多少人在真情地为她唱着赞美的歌。

今天就让我们一起读读残疾作家史铁生的《秋天的怀念》一文，再次感受催人泪下的母爱。

二、整体感知1.我们大家一起来读一读，欣赏一下。

你们需要音乐吗？2.播放音乐，供学生自己选择。

——《命运交响曲》、《春之声圆舞曲》、《秋日私语》。

学生选择后，配以《秋日私语》，师生共同自由诵读，欣赏散文的美。

3.刚才大家读得很投入，看来，一篇美的散文确实能让人深陷其中。

读完之后，感觉怎么样？（引导学生能抓住文章的感情基调。

）三、检查预习1.作者简介（学生课下搜集）附：史铁生1951年生于，1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。

他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。

2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。

活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。

两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。

2.听录音，思考问题：（1）、作者在秋天怀念的是谁？（2）、为什么是怀念？（3）、为什么会在秋天怀念？（4）、课文写母亲关爱儿子是围绕哪件事展开的？3.学生自由朗读4.词语小盘点（见课件）四、整体感知课文。

朗读课文，思考下列问题：1. 用简洁的语言概括文章内容。

2.课文标题是“秋天的怀念”，请问文中怀念的是谁？文中有几次写到秋天？为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？（学生讨论交流，代表发言）五、重点语段品析1.品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？——挡在窗前理解、体贴——央求般的神色母爱执着——一会儿坐下，一会儿站起喜悦——比我还敏感细心、体贴2.母亲此时，自己的情况是怎样的？身患绝症儿子瘫痪自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子3.我为什么去看菊花？（学生自由讨论，共同明确）六、师生共同总结文章主旨明确：课文讲述是身患绝症的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。

部编版初一上册语文第五课《秋天的怀念》教案最新8篇《秋天的怀念》教案篇一一、教学目标知识与能力：1.准确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住文章细节，揣摩人物内心世界。

3.品读文章质朴深沉的语言。

4.在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用。

过程与方法：从情境创设和情感铺垫导入，解读“我”和母亲。

引导学生深入人物的内心世界，体悟亲情和生命。

情感态度与价值观：引导学生设身处地体会作者和母亲的经历和感受，真正感受到母爱的伟大，并用正确的态度面对生活。

二、教学重难点教学重点：1.品味揣摩语句，深入理解课文。

2.走进“我”和母亲的内心世界；感受母亲形象。

教学难点：切实体会母爱的博大无私，指导学生学习如何面对磨难。

三、教学策略本课主要采用情境引导法、朗读法、赏读评议法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1.通过情境创设和情感铺垫导入，反复品读课文，逐步深入理解课文。

2.学生自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。

3.在课文解读中设置好问题，激发学生阅读体验。

丰富学生情感，培养学生口头表达能力。

四、教学过程（一）情境导入导入：教师出示PPT并朗读：我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。

这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。

这段文字节选自史铁生的散文《有关庙的回忆》，表达了作者对一个人强烈的想念之情，这个人便是他的母亲。

学习了史铁生回忆母亲的散文《秋天的怀念》，我们会对这种情感有更深的体会。

【设计意图】创设情境，激发学生的阅读兴趣。

（二）走进作者播放视频课件《秋天的怀念》作者介绍。

《秋天的怀念》教学设计 (人教版七年级上册)共3篇《秋天的怀念》教学设计 (人教版七年级上册)1《秋天的怀念》教学设计 (人教版七年级上册)一、教学目标1. 了解秋天的景象，认识秋天的气候特点；2. 学习秋天的英语词汇、句型，提高口语和听力能力；3. 能够描述自己喜欢的秋天景色并写出一篇简短的英语短文。

二、教学内容1. 单词：autumn, leaves, cool, harvest, pumpkin, maple, acorn, chestnut等；2. 句型：It's cool in autumn. The leaves turn yellow and fall. I like the autumn harvest.等；3. 语法：本课主要是学习一些秋天常用的动词和形容词，如fall, turn, yellow, etc.等，同时提高学生口语和听力能力，加强对课文的理解。

三、教学方法1. 阅读理解法：概括课文主旨，掌握词汇和句型；2. 语言运用法：进行短文创作，让学生更好地理解课文内容并尝试运用所学内容。

四、教学过程1. 课前预习：老师让学生在学生自主学习区先预习课文中的单词和句型，为课堂掌握重点内容打下基础。

2. 教学导入：开课前，老师播放自然声环境音乐，利用五分钟时间让学生产生对秋天美丽景色的遐想和好奇心。

此外，老师也可以通过PPT展示不同地方秋天的不同景象。

3. 教学内容展示：播放课文，鼓励学生跟读课文，同时在课文中打下秋天的英语词汇和句型的基础。

4. 词汇练习：有多种方式可以让学生掌握单词和句型，老师可根据学生的程度选择适当的练习方式。

可以通过图像、视频、练习册等进行词汇练习。

5. 语言运用：老师指导学生进行短文创作，让学生通过语言运用来表达对秋天的热爱和回忆。

6. 课后练习：老师布置课后作业，巩固所学知识。

五、教学评价1. 学生能够在授课时积极参与课堂活动，课后都能够熟练地使用所学知识进行练习和创作；2. 学生的听力和口语能力得到提高并能够在课堂上流利使用所学知识；3. 老师可以通过课堂讲解、练习和个人作业等方式进行评价，同时也可以定期进行小测验来检查学生的掌握情况。

中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

《秋天的怀念》一、教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。

2．品味文中母亲的动作、神态、语言描写，抓住关键字体会人物情感。

3．感悟深沉无私的母爱和作者对母亲的怀念，体悟儿子因母爱而获得直面苦难的勇气。

二、教学重难点1．抓住文本中人物的“动作、神情、语言”，通过对字、词、句的品析体味人物内心情感。

2．结合史铁生的人生境遇，根据文本，深入理解“秋天的怀念”的内涵。

三、教学步骤（教学设计思路）【教材分析】史铁生以饱含深情的笔触，在一幕幕看似平凡的琐事中追思母亲的深恩厚爱。

面对双腿瘫痪的儿子，母亲忍受着肝病的折磨，忍受着儿子暴怒无常的脾气，小心翼翼而又举步维艰地生活着，用心良苦、一次又一次地央求儿子去北海看菊花。

她时常沉默无语，一切都朴实无华，身体力行地诠释着什么叫“好好儿活”。

她给予了史铁生面对苦难的精神力量，给了史铁生第二次生命。

母爱有多种，这属于救赎灵魂的爱。

这就是史铁生的母亲，这就是史铁生的怀念。

【教学步骤】介绍作者、导入课文1．屏幕呈现两段文字，请学生朗读：“把身体比作一架飞机，要是两条腿（起落架）和两个肾（发动机）一起失灵，这个故障不能算小，料必机长就会走出来，请大家留些遗言。

”“躺在‘透析室’的病床上，鲜红的血在‘透析器’里汩汩地走——从我的身体里出来，再回到我的身体里去，那时，我常仿佛听见飞机在天上挣扎的声音，猜想上帝的剧本里这一幕是如何编排。

”你们读后，觉得写这话的作者是个怎样的人？2．介绍史铁生。

中国当代著名作家、思想家。

1951年生于北京，1972年即他21岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。

也就是在那一年的秋天，他的母亲去世了。

1979年他开始从事文学创作，1981年，患严重的肾病，1998年开始做透析。

写下了许多震撼人心的作品主要作品：《我与地坛》、《秋天的怀念》、《合欢树》、《病隙碎笔》、《命若琴弦》等。

他说自己“职业是生病，业余在写作”。

3．这篇文章正是写于作者最艰难、最痛苦、最迷茫的时候，在一个秋天的怀念，怀念什么，轻声的把文章读起来。

七年级上册语文秋天的怀念教案5篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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新人教版部编版初中七年级语文上册《秋天的怀念》优秀教案设计【教材分析】本课是义务教育课程标准人教版七年级上册第二单元的叙事散文。

本单元的主题是“亲情”，单元提示中内容提示：“在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。

”，方法提示：“继续重视朗读，把握文章感情基调，注意语气、节奏的变化”“在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。

”所以要理清思路，感受形象，品味语言，感悟启示。

【学情分析】七年级上学期的学生快速阅读文学作品并了解文章内容并不难，难在对文章内容的概括和对人物情感的把握。

学生虽然读过很多描写母爱的文章，但受阅历的影响，容易浅层次地阅读母爱，对语言的感受还比较弱，无法深刻地理解本文中母爱的内涵。

【教学目标】1、知识与能力：理解课文内容，训练学生概括能力。

抓住描写人物的关键词句体会人物形象，培养学生有感情地朗读课文的能力。

2、教程与方法：通过品读语言，体悟母爱的伟大。

通过合作探究，探寻“好好儿活”的意义。

3、情感态度与价值观：引发学生对生活态度的积极思考，树立乐观向上的生活信念。

【教学重点】研读文本体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。

【教学难点】理解“好好活儿”对作者的影响并从中获得自己的思考。

【课型】新授课【教材准备】PPT课件【教学方法】朗读法、启发式教学法、合作探究法【课时安排】1课时【教学过程】教学流程教师活动（含教学内容）学生活动设计意图导入新课秋日私语伴奏、秋天图片课件（有人说：读《秋天的怀念》富贵者读到了博爱，贫穷者读到了高贵，柔弱者读到了坚强，贫庸者读到了智慧，……今天我们学习《秋天的怀念》（生齐读课题）会读到什么呢？请听录音。

听音范读进入情境默读全文创设情境营氛围，引导学生进入文本，营造阅读情境激发情感，为理解课文做准备。

初读感知1、默读课文，思考作者表达了对母亲怎样的情感？为此写了哪些事？明确：对母亲的爱和怀念。

我双腿瘫痪，母亲抚慰我；母亲重病缠身，瞒着我；为看菊花，央求我；临终嘱托，牵挂我。

《秋天的怀念》一、教学目标1、学会本课生字新词，理解课文内容。

2、引导学生梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，潜心会文，提高学生阅读能力。

3、有感情地朗读课文，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。

二、教学重难点1、理解课文内容。

2、梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色。

3、体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。

三、教学准备查阅作家史铁生的资料；熟读课文。

四、教学过程（一）、谈话导入1、我们第一次合作老师给你们准备了两句经典的话。

“我之所以能长大成人，是母亲的血汗灌养的。

”“我的性格、习惯，是母亲传给的。

”2、我们追随老舍回忆了一个默默无闻，无私奉献的母亲，那这堂课我们一起来走进史铁生的散文名篇《秋天的怀念》，品读一下他笔下的母亲。

现在就让我们打开文本，自由地读一读课文，先了解一下这篇课文的主要内容，开始吧。

（二）、快速读文，初步感知课文讲了一件什么事？谁来讲一讲？（三）、研读文本，感受形象1、你体会到那浓浓的母爱了吗？其实母爱就流淌在字里行间。

请同学们再次用心地、细细地品读这个故事，边读边画出有关的字、词、句，品一品、读一读，把自己的感受批注在旁边。

2、小组交流3、全班交流不动笔墨不读书是非常好的学习习惯，有些同学在课文中留下了自己思考的记号。

说一说，你从哪里读出了母爱？预设：“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

”“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恶的腿，喊着：“我活着有什么劲！”1、从这句话中你读到了什么？2、他当时的内心是什么样的?谁能体会出来?。

3、没有意义，没有希望了。

同学们，就让我们把这样的体会融入到朗读当中，一起来读一读，体会一下这个21岁的年轻人此刻内心的悲观和绝望。

就是在这种情况下，母亲提出了一个建议？（看花）我们看一看母亲是怎么说的，儿子又是怎么回答的。

找到了吗？读一读。

新部编人教版教材初中语文七年级上《秋天的怀念》优秀教案教学目标1.有感情的朗读课文，领会朴实的语句中所蕴含着的丰富情感。

2.品味关键词句，体会动作、语言、神情、心理描写的作用。

3.体会磨难对于人生的意义，培养在磨难中成长的坚强品质。

学习重点1、2教学过程课前预习1.借助课文注释和工具书，理解、识记课后“读一读，写一写”中的词语。

2.查阅资料，了解作者生平简历及主要事迹。

3.读课文2～3遍，初步了解课文内容。

课堂学习一、预习反馈4.检查、矫正课前预习第1题。

5.根据所查资料，口头介绍史铁生的生平简历及主要事迹。

明确：史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。

因双腿瘫痪于1972年回到北京。

后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。

自称是“职业是生病，业余在写作”。

史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。

2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。

曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。

2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。

根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。

史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。

他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。

他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。

史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。

他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。

他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。

他的《病隙碎笔》作为二OO二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。

2、《秋天的怀念》第一课时
一、学习目标确定的依据
1、课程标准的相关要求
（1）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

(2）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

2、教材分析
《秋天的怀念》是人教版七年级语文上第2课，本单元目标是培养品味富有表现力的语言和整体把握课文的能力，感受丰富多彩的家庭生活，感受亲情。

《秋天的怀念》是史铁生对已故母亲的回忆。

讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微的照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好儿的活下去的故事。

歌颂了伟大无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念之情。

3、中招考点
记叙文阅读（含散文、小说）是某某中考的必考内容综合某某中招试题来看
必考考点：概括文章内容、赏析词句
高频考点：语段作用、分析写作手法、分析人物形象
4、学情分析
七年级学生对史铁生知之甚少，通过学习，让学生对他有个更加深刻的认识，加强学生有感情朗读课文能力的训练，从而更好的体会作者的感情。

二、学习目标
（1）朗读课文，能借助资料，介绍作家作品，识记生字词。

（2）通读课文，能说出文章思路和主要内容。

三、评价任务
1、针对目标（1），设计两个活动：学生自由朗读课文，并能通过参阅课下注释和工具书，了解作者，识记生字词，并能运用这种方法解决此类问题。

2、针对目标（2），设计一个活动：通过诵读课文，圈点勾画有用信息，能说出文章思路和主要内容，并会运用这种方法解决此类问题。

四、教学过程。