人教PEP版-英语-六年级上册-Unit2WaystogotoschoolPartALetx27slearn课件

人教PEP版英语六年级上册Unit 2《Ways to go to school》单元教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 2《Ways to go to school》主要围绕交通方式来学校这一主题展开。

通过本单元的学习，学生能够掌握表示交通方式的词汇和句型，如“by bus”, “on foot”, “by trn”等，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。

教材通过富有趣味性的故事和情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语单词和句型。

他们在学习过程中，需要通过丰富的教学活动和实践机会，进一步提高自己的语言运用能力。

同时，学生对于交通方式有一定的了解，可以通过生活经验和观察，更好地学习和掌握相关词汇和句型。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示交通方式的词汇和句型，如“by bus”,“on foot”, “by trn”等，并能够正确运用这些词汇和句型进行交流。

2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的训练，提高自己的语言运用能力，能够用英语简单介绍自己或他人的上学交通方式。

3.情感目标：学生能够激发对英语学习的兴趣，增强学习的自信心，培养合作和分享的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握表示交通方式的词汇和句型，如“by bus”, “onfoot”, “by trn”等，并能够正确运用这些词汇和句型进行交流。

2.难点：学生能够灵活运用所学的词汇和句型，进行创编对话或故事，提高语言运用能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

2.交际法：通过学生之间的互动交流，培养他们的合作意识和语言表达能力。

3.任务型教学法：通过完成具体任务，引导学生主动参与学习过程，提高他们的实践能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，包括图片、动画、视频等，激发学生的学习兴趣。

人教PEP版英语六上《Unit 2 Ways to go to school》（第1课时）说课稿一. 教材分析《Unit 2 Ways to go to school》是人教PEP版英语六上的一个单元，主要讲述了学生们上学的方式。

本单元的核心句型是“How do you go to school?”和“I go to school…”，并通过图片和对话展示不同的交通方式。

本节课是第一课时，主要讲解对话内容，让学生掌握基本的日常交流用语。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。

通过前面的学习，学生们已经熟悉了日常英语交流的基本句型，能够进行简单的自我介绍和问答。

但在本节课中，部分学生可能对一些交通方式的英文表达不熟悉，需要教师重点讲解和练习。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握表示交通方式的英语单词和短语，如“by bus”、“on foot”等；掌握核心句型“How do you go to school?”和“I go to school…”。

2.能力目标：培养学生具备用英语询问和描述上学方式的能力，提高学生的日常英语交流水平。

3.情感目标：培养学生热爱生活，关注环保，鼓励他们选择绿色出行方式。

四. 说教学重难点1.重点：掌握表示交通方式的英语单词和短语，以及核心句型“How doyou go to school?”和“I go to school…”。

2.难点：正确运用所学知识进行日常英语交流，尤其是对一些交通方式的英文表达。

五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，自然地学习和掌握知识。

2.运用多媒体课件、图片等辅助教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂趣味性。

3.小组讨论和角色扮演，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。

4.注重师生互动，及时反馈，引导学生正确理解和运用所学知识。

六. 说教学过程1.导入：通过提问“How do you go to school?”，引导学生谈论上学方式，自然引入本课主题。

人教版（PEP）六年级上册《Unit 2 Ways to go to school Part B》说课稿一. 教材分析《PEP教材》六年级上册《Unit 2 Ways to go to school Part B》的内容主要包括三个部分：课文对话、单词和练习。

本节课的主要内容是让学生能够运用所学的单词和句型，描述人们去学校的方式，并能够询问并回答别人去学校的方式。

通过本节课的学习，学生能够提高他们的听说能力和语言运用能力。

二. 学情分析在教学之前，我对学生的学情进行了分析。

大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，他们对学习英语有浓厚的兴趣，具备一定的听、说、读、写的能力。

但是，部分学生的英语基础较弱，对于一些复杂的句子结构和词汇的理解可能存在困难。

三. 说教学目标根据教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1.知识目标：学生能够掌握表示交通工具的词汇，如bus, trn, car, bike等，并能够正确运用它们来描述人们去学校的方式。

2.能力目标：学生能够听懂并能够运用所学的句型来询问和回答别人去学校的方式。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够激发对英语学习的兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。

四. 说教学重难点本节课的重难点是学生能够正确运用所学的词汇和句型，描述人们去学校的方式。

对于一些基础较弱的学生，他们可能对于一些复杂的句子结构和词汇的理解存在困难。

五. 说教学方法与手段为了有效地达到教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.任务型教学法：通过设定不同的任务，让学生在实际情境中运用所学的词汇和句型，提高他们的语言运用能力。

2.情境教学法：通过创设真实的情境，让学生能够在实际生活中运用所学的英语，提高他们的听力和口语能力。

3.视觉辅助教学：利用图片、卡片等视觉辅助材料，帮助学生更好地理解和记忆所学的词汇和句型。

六. 说教学过程教学过程主要包括以下几个环节：1.热身活动：通过播放一首与交通工具相关的英文歌曲，让学生放松身心，激发他们对本节课的兴趣。

人教PEP版英语六上Unit 2《Ways to go to school》（A Let’s learn）教学设计一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 2 Ways to go to school》主要介绍了学生们上学的交通方式，通过学习本单元，学生能够掌握有关交通工具的词汇，如bus, car, trn, bike等，以及表达自己上学的方式。

本节课为A部分Let’s learn板块，呈现了不同交通工具和上学方式的情景。

二. 学情分析本节课针对的是六年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，对学习英语有浓厚的兴趣。

在学习本单元之前，学生已经掌握了基本的日常用语和一些简单的词汇。

在学习本节课时，学生需要将已学的知识与新的内容相结合，提高自己的语言运用能力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型，如bus,car, trn, bike等交通工具的词汇以及“I go to school by …”的表达方式。

2.能力目标：学生能够在情景中正确运用所学知识进行交流，提高自己的语言运用能力。

3.情感目标：学生能够养成良好的学习习惯，积极参与课堂活动，提高自己的学习兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关交通工具的词汇和表达自己上学的方式的句型。

2.难点：学生能够在实际情景中正确运用所学知识进行交流。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高自己的语言运用能力。

2.情境教学法：创设真实的情景，让学生在情景中感受和体验所学知识，提高自己的学习兴趣。

3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和交流能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示不同的交通工具和上学方式。

2.图片：准备各种交通工具的图片，用于教学展示和练习。

3.录音机：用于播放听力材料。

4.黑板：用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示各种交通工具，引导学生进行观察和思考，激发学生的学习兴趣。

人教PEP六年级上册英语《Unit 2 Ways to go to school B Let’s learn 》说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 2 Ways to go to school B Let’s learn 部分主要讲述了学生们的上学方式。

本节课的主要内容是通过图片和对话展示学生们不同的上学方式，如步行、骑自行车、坐校车等，并运用所学生日的动词短语进行交流。

本部分内容贴近学生生活，易于引起学生的兴趣和共鸣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的动词短语和交际用语已经有了一定的了解。

但是，对于一些复杂的动词短语和交际场景还需要进一步的巩固和提高。

因此，在教学过程中，需要注重学生的实际需求，因材施教，充分调动学生的积极性。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示上学方式的动词短语，如walk, ride,take等，并能够运用这些短语进行简单的交流。

2.能力目标：学生能够通过图片和对话，提高自己的观察力和听力能力，并能够用英语进行简单的描述和交流。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够更加了解不同的上学方式，培养自己热爱生活、积极向上的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握表示上学方式的动词短语，并能够运用这些短语进行简单的交流。

2.教学难点：学生能够正确运用所学生日的动词短语进行交流，并能够根据实际情况进行适当的替换和创新。

五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过图片、对话、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

同时，运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习效果。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲或简单的口语练习，引导学生进入英语学习状态。

2.导入（10分钟）：展示学生们不同的上学方式图片，引导学生进行观察和思考，为新课的学习做好准备。

3.新课呈现（15分钟）：通过对话展示学生们不同的上学方式，引导学生学习新的动词短语。

人教版（共PEP）六年级上册英语《Unit 2 Ways to go to school？ Part A 》教学设计一. 教材分析《人教版（共PEP）六年级上册英语<Unit 2 Ways to go to school? Part A>》主要围绕着交通方式展开，让学生学会询问和描述去学校的交通方式。

本节课的主要内容包括：学习表示交通工具的词汇（如bus, trn, car, bike等），学会用“How do you go to school?”和“I go to school by…”进行询问和描述。

同时，本节课还涉及到一般疑问句的构成和回答方式。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一些基本的词汇和句型已经有了一定的了解。

但是，对于一些表示交通工具的词汇和复杂的一般疑问句的构成和回答方式可能还不太熟悉。

因此，在教学过程中，需要引导学生逐渐掌握这些新知识。

三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读表示交通工具的词汇（bus, trn, car, bike等）。

–能够用“How do you go to school?”和“I go to school by…”进行询问和描述。

–能够理解一般疑问句的构成和回答方式。

2.能力目标：–能够用英语询问和描述去学校的交通方式。

–能够用英语进行简单的交流和讨论。

3.情感目标：–培养学生对英语的兴趣和积极性。

–培养学生的合作意识和团队精神。

四. 教学重难点•表示交通工具的词汇（bus, trn, car, bike等）。

•句型“How do you go to school?”和“I go to school by…”。

•一般疑问句的构成和回答方式。

•学生能够用英语进行实际的交流和讨论。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和掌握知识。

2.情境教学法：通过创设各种真实的交通情境，让学生在情境中学习和运用英语。

Unit 2 Ways to go to school一、单元主题本单元教学内容为人教版英语六年级上册,属于“人与社会”主题范畴中“生活与学习”“社会服务与人际沟通”主题群,涉及子主题“身边的事物和环境”“安全法规，安全意识”o二、单元内容分析本单元内容围绕Traffic modes and traffic rules这一主题展开，涉及六个语篇，包括四组对话、篇配图短文和一个配图故事。

语篇一是小学生日常生活对话。

Mike,Amy在早晨偶遇Mrs Smith,他们相互打招呼并相互询问出行方式，并使用频率副词进行回答。

语篇二是小学生日常生活对话Mrs Smith和孩子们谈论去自然公园的交通方式。

根据目的地选择合适的出行方式。

语篇三是小学生日常生活对话。

Wu Binbin询问如何到达Fuxing Hospital,Mr Jones回答并介绍在美国骑自行车的交通规则。

语篇四也是小学生日常生活对话。

通过Mike和Mrs Smith的对话，描述交通规则。

语篇五是配图短文。

Grandpa生病了，Robin给爷爷介绍世界各地不同的出行方式，文后任务引导学生注意安全出行。

语篇六是配图故事。

Amy和Annie久别重逢，她们谈论中英食物的差异、司机位置的差别，并在过马路时一起交流交通规则，Amy还向朋友们介绍了双层巴士。

通过读故事的方式让学生了解中西方文化差异。

单元主题: Traffic ways and traffic rules(一)、了解多样化的出行方式并合理选择。

(二)、了解交通规则并自觉遵守，做到安全出行。

(三)、尊重不同的出行方式，珍惜当下的便捷生活。

三|、学情分析六年级的学生对贴近日常生活、符合自己兴趣爱好的东西有很强的好奇心和求知欲。

另外，这个年龄段的学生还有很强的表现欲和上进心，他们渴望得到他人肯定的评价和认可。

本单元生词量较少，语法知识相对简单。

学生在之前的学习中已学过How many / old / much 句型,六年级上册第一单元刚学习了How can ... get..?句型,他们对how句型已有了一定的理解,并且他们在五年级已初步学习了三个频率副词usually/often/sometimes , 也已学过foot bike , walk , exercises等内容,因此,学生应该比较容易接受和理解主句型How do you e To school? usually/often/ sometimes e... 。

人教版（共PEP）六年级上册英语《Unit 2 Ways to go to school？》说课稿说课稿一. 教材分析《Unit 2 Ways to go to school?》是人教版（共PEP）六年级上册英语教材的一个单元。

本单元主要围绕交通工具和出行方式展开，让学生学会询问和描述人们上学的方式。

通过本单元的学习，学生能够进一步巩固和运用已学过的单词和句型，提高听说读写的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语句子进行交流。

但是，他们在语音、语法和词汇方面还存在一些困难，需要教师的耐心引导和辅导。

此外，学生的学习兴趣和动机对于英语学习来说至关重要，因此在教学过程中，我将会注重激发学生的学习兴趣，创设真实的学习情境，让他们在实践中学习和运用英语。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示交通工具的词汇和询问出行方式的句型，如“How do you go to school?”和“I go to school by bus.”等。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学的词汇和句型进行交流，提高听说读写的能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活，关注环保的意识，鼓励他们选择绿色出行方式。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够准确地使用表示交通工具的词汇和询问出行方式的句型进行交流。

2.难点：学生能够熟练地运用所学的词汇和句型，在真实情境中进行对话。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法和交际法，让学生在真实的情境中学习和运用英语。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示各种交通工具的图片，引导学生谈论交通工具，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现：引入新词汇和句型，让学生通过观察、听讲和模仿，掌握所学内容。

3.操练环节：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流。

人教PEP版英语六上Unit 2《Ways to go to school》（B read and wri）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 2 Ways to go to school》的B部分阅读和写作部分，主要让学生通过阅读一篇关于孩子们上学方式的短文，了解不同的上学方式，并能够运用所学知识进行简单的写作。

本节课的主要内容是通过对一篇关于孩子们上学方式的短文进行阅读，让学生掌握短文中的关键信息，并通过写作的方式，表达自己上学的方式和喜欢的上学方式。

二. 学情分析本节课的授课对象为六年级学生，他们已经具备了一定的英语基础知识，能够听懂并运用一些基本的英语句型进行交流。

但是，他们在阅读理解和写作方面还存在一定的困难，需要通过教师的引导和帮助，才能够更好地理解和运用所学知识。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一系列与上学方式相关的词汇和句型，如“I go to school by bus.”、“She goes to school on foot.”等。

2.能力目标：学生能够通过阅读理解，获取短文中的关键信息，并能够运用所学知识进行简单的写作。

3.情感目标：通过学习，学生能够了解不同的上学方式，增强对学校生活的热爱。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、说出一系列与上学方式相关的词汇和句型。

2.难点：学生能够通过阅读理解，获取短文中的关键信息，并能够运用所学知识进行简单的写作。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、任务型教学法和交际法进行教学。

通过创设情境，让学生在真实的语境中学习和运用所学知识。

同时，采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，提高阅读理解和写作能力。

此外，运用交际法，让学生在小组合作和互动交流中，提升英语交际能力。

六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生谈论上学方式，激发学生兴趣。

2.阅读理解：学生独立阅读短文，回答问题。

六年级上册英语说课稿《Unit 2Ways to go to school Period 1 》人教PEP版一. 教材分析《Unit 2 Ways to go to school》是PEP小学英语六年级上册的第一课时，本课时主要讲述了学生上学的方式以及相关的交通工具。

通过本课时学习，学生能够掌握表示上学的交通方式的交通工具单词和表达方式，能够运用所学知识进行简单的日常交流。

二. 学情分析通过前几册的学习，学生们已经掌握了一定的英语基础知识，具备了一定的听、说、读、写的能力。

但是对于六年级的学生来说，英语学习还是有一定的难度，因此需要通过激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，来提高学生的学习效果。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的关键词汇和句型，如“by bus”，“on foot”等。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，如描述自己上学的交通方式。

3.情感目标：培养学生热爱生活，关注环境保护的意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握表示上学的交通方式的交通工具单词和表达方式。

2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，如描述自己上学的交通方式。

五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，通过设置情景，让学生在实际情景中学习和使用英语。

2.采用任务型教学法，通过完成任务，让学生在实践中学习和运用英语。

3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，增加学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松心情，激发学生的学习兴趣。

2.导入（10分钟）：教师向学生展示各种交通工具的图片，引导学生谈论上学的方式。

3.新课呈现（15分钟）：教师通过设置情景，引导学生学习本课时的关键词汇和句型。

4.课堂练习（10分钟）：学生进行小组活动，运用所学知识进行日常交流。

5.总结（5分钟）：教师对本课时内容进行总结，强调重点。

Unit 2 Ways to go to school一、表示出行方式：①by+交通工具（介词短语，位于句末）=take+a/the+交通工具（动词短语，位于句中）①表示步行去某地：go (to)+地点+o n foot = walk (to)+地点例：I often go to school on foot. =I often walk to school. 我经常步行去上学。

He goes to work by bus.=He takes a bus to work. 他乘公共汽车去上班。

二、询问某人的出行方式：How do/does + 主语+ e ( to ) + 地点？①主语+e/es ( to )+地点+出行方式.①主语+e/es ＋出行方式.①By+交通工具.例：— How do you e to Beijing？— I e to Beijing by train.1、how怎样，用来询问方式，位于句首，引导特殊疑问句。

2、do/does：助动词，无实际意义，帮助构成疑问句，后接动词原形。

随着主语的变化而变化，主语为三单主语时用does，主语为非三单主语时用do。

3、e to后接地点名词，如果接地点副词（there，here，home）要把to去掉。

【来是e,去是go,get是到达，地点副词（there,here,home）前不带to,地点名词前要加to】三、表示动作发生频度的副词叫作频度副词，常见的频度副词有：always总是>usually 通常>often 经常>sometimes 有时>never从不注意：频度副词用于一般现在时。

u sually，sometimes既可以放在主语之前，也可以放在主语之后。

对频度副词进行提问要用how often（多久一次）四、What about...的用法：“ What about...？”中about 是介词，其后接名词、代词或动词ing 形式。

新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit2 Ways to go to school》说课稿一. 教材分析新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit2 Ways to go to school》主要介绍了人们去学校的方式。

本节课的主要内容是让学生能够听、说、读、写关于去学校的方式的词汇，如：on foot, by bike, by bus等。

同时，本节课还要求学生能够运用这些词汇描述自己和别人的上学方式。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的词汇和句子。

但是，对于本节课所涉及的词汇和句子，学生可能还需要加强练习。

此外，学生可能对一些交通方式不够了解，需要教师在课堂上进行解释和引导。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写关于去学校的方式的词汇，如：on foot, by bike, by bus等。

2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和句型描述自己和别人的上学方式。

3.情感目标：培养学生热爱学校，热爱生活的情感。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写关于去学校的方式的词汇。

2.难点：学生能够运用所学的词汇和句型描述自己和别人的上学方式。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、交际法、任务型教学法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：教师通过提问学生“How do you go to school?”引导学生谈论自己上学的方式，激发学生的学习兴趣。

2.新课呈现：教师通过展示图片和多媒体课件，引入本节课的交通方式词汇，如：on foot, by bike, by bus等。

3.操练：教师学生进行小组活动，让学生练习使用所学的词汇和句型描述自己去学校的方式。

4.拓展：教师引导学生谈论其他交通方式，如：by car, by trn, by plane 等，丰富学生的词汇量。

5.巩固：教师通过游戏、唱歌、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

人教版PEP 小学英语六年级上册Unit 2 Ways to go to school 考点+练习一、根据句意、首字母和汉语提示,补全单词。

1. Miss Wang’s home is near the school. So she can e to school on f every day.2. Look! There is a (飞机) in the sky.3. I want to take a t to Sanya for this summer holiday.4. Which is faster, the (地铁) or the bus?5. Please put d your hand.6. S down! I want to get off the car.7. S and wait at a red light.8. Mrs Li wants to visit Tian’anmen Square (乘) bus.9. If you take a (出租汽车), you can go to school on time.10. My uncle usually goes to work by(公共汽车).二、选择正确的答案。

()1. —do they usually e to the library?—On foot.A. WhereB. HowC. Who()2. Yellow light means “”.A. goB. stopC. wait ()3. —Where is your home?—It’s the right of the science museum.A. inB. onC. of ()4. —the students go to school by bus?—No, they .A. Do; don’tB. Are; aren’tC. Is; isn’t()5. In the UK, drivers drive on the side of the road.A. leftB. rightC. straight()6. —Can I go by bus?—A. Yes, you can.B. I go there on foot.C. Take a taxi over there.()7. —How do they go to the zoo?—A. Yes, they do.B. They go there on foot.C. They go at 2:00.()8. I go to school foot, but sometimes I go car.A. by; onB. on; byC. by; by()9. We learn useful things now.A. mustB. has toC. may()10. —Pay attention to the traffic lights!—A. How many?B. OK.C. Of course I can.三、情景交际。

人教PEP版英语六上《Unit 2 Ways to go to school》教学设计4一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 2 Ways to go to school》主要让学生学会描述人们上学和上班的交通方式。

本节课的主要语言知识点是通过观察图片，能够听懂、会说、会读表示交通方式的单词和短语，如：by bus, by trn, on foot等。

同时，学生能够听懂、会说、会读表示询问和回答交通方式的句子，如：How do you go to school? I go to school by bus. How does she go to work? She goes to work on foot.二. 学情分析通过前几个单元的学习，学生已经掌握了一些基本的日常英语对话，能够进行简单的自我介绍和日常交流。

但是，部分学生的英语发音和听力还需要加强，特别是对于一些表示交通方式的词汇和句子。

因此，在教学过程中，教师需要注重学生的发音和听力训练，同时激发学生的学习兴趣和积极性。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读表示交通方式的单词和短语，如：by bus, by trn, on foot等。

学生能够听懂、会说、会读表示询问和回答交通方式的句子，如：How do you go to school? I go to school by bus.2.能力目标：学生能够运用所学的单词和句子描述人们上学和上班的交通方式，进行简单的日常交流。

3.情感目标：通过学习，学生能够增强对交通方式的了解，提高交通安全意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读表示交通方式的单词和短语，以及表示询问和回答交通方式的句子。

2.难点：学生能够正确运用所学的单词和句子进行日常交流，特别是在不同的情境下正确选择和使用交通方式的词汇。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置不同的情境，让学生在实际语境中学习和运用所学的单词和句子。