在童谣教学中激发小班幼儿的兴趣

幼儿感兴趣儿歌小班教案一、教学目标1. 能够引导幼儿认识、学唱儿歌。

2. 能够通过儿歌培养幼儿的语言表达能力和音乐感知能力。

3. 能够通过儿歌激发幼儿对音乐的兴趣，培养其音乐素养。

4. 能够通过儿歌培养幼儿的合作意识和团队精神。

二、教学重点1. 儿歌的教学与学唱。

2. 通过儿歌培养幼儿的语言表达能力和音乐感知能力。

三、教学难点1. 如何引导幼儿学唱儿歌。

2. 如何通过儿歌培养幼儿的音乐感知能力。

四、教学准备1. 教师准备：熟悉儿歌内容，准备相关教学道具。

2. 幼儿准备：积极参与课堂活动，学唱儿歌。

五、教学过程1. 创设情境，引入儿歌在教室里播放一些欢快的儿歌音乐，引导幼儿跟随音乐的节奏摆动身体，激发幼儿对音乐的兴趣。

2. 学唱儿歌选择一首简单易学的儿歌，教师先唱一遍，然后让幼儿跟着教师一起唱。

可以通过分段教唱的方式，让幼儿逐渐掌握整首儿歌。

3. 儿歌故事讲解通过讲解儿歌的内容和故事，让幼儿了解儿歌的背景和意义，培养幼儿的语言表达能力和对音乐的理解。

4. 表演儿歌分组让幼儿进行儿歌表演，培养幼儿的合作意识和团队精神。

5. 扩展活动让幼儿自由发挥，可以进行儿歌创作、儿歌绘本制作等扩展活动，培养幼儿的创造力和想象力。

六、教学反思通过本节课的教学，幼儿在欢快的儿歌音乐中学唱儿歌，培养了幼儿的语言表达能力和音乐感知能力。

通过儿歌故事的讲解，让幼儿了解儿歌的背景和意义，培养了幼儿对音乐的理解。

在儿歌表演和扩展活动中，培养了幼儿的合作意识和创造力。

整个教学过程中，幼儿积极参与，课堂氛围活跃，达到了预期的教学目标和效果。

七、教学总结通过儿歌教学，可以培养幼儿的语言表达能力、音乐感知能力、合作意识和创造力。

在教学中，教师要注重情境的创设，让幼儿在愉快的氛围中学习儿歌，激发幼儿对音乐的兴趣。

同时，要注重引导幼儿对儿歌的理解和表达，让幼儿在学唱儿歌的过程中得到全面的发展。

希望通过儿歌教学，可以让幼儿在快乐中学习，健康成长。

教案分享：如何用音乐童谣让幼儿快乐学习？幼儿园是一个孩子接触世界的第一步，也是他们形成良好习惯和性格的关键时期。

幼儿园老师不仅仅是传授知识的人，更应该是孩子们的引导者和陪伴者。

因此，如何让幼儿在快乐中学习成为了幼儿园教学的重要课题之一。

本文将介绍如何通过音乐童谣，让幼儿在快乐中学习。

一、音乐童谣的教育意义音乐童谣是一种形式简单、旋律优美、语言清晰、易于记忆的儿童歌曲。

它们通常是用来教育幼儿的应用于语言教学的音乐，有极强的教育性。

而幼儿正处于语言发展的关键阶段，因此，音乐童谣成为了幼儿园教育中不可或缺的一部分。

音乐童谣的教育意义主要有三个方面：1.启蒙语言教育。

幼儿在学习语言过程中，不仅需要发展词汇和语法，还需要学习语音、语调等方面。

而音乐童谣正是通过歌曲的旋律和节奏来帮助幼儿掌握这些语言技能，同时也可以增加幼儿的语言输入量。

2.增强记忆力。

幼儿在学习新知识时需要进行记忆，而音乐童谣的节奏和旋律有助于幼儿记忆新知识。

而且，通过反复歌唱童谣，幼儿可以巩固所学内容，加深记忆，提高记忆力。

3.培养情感素质。

音乐童谣不仅可以教育语言和知识，还可以通过歌曲的情感表达，让幼儿在情感上得到了释放和培养。

同时，与老师和同伴一起唱歌可以加强幼儿的群体意识和集体意识，促进幼儿园的团队建设。

二、音乐童谣教学的方法1.歌唱法。

幼儿通过歌唱童谣来学习知识，这样可以让幼儿融入到活泼的气氛中，提高他们的学习兴趣。

而且通过唱歌，幼儿可以很好地掌握童谣中的词汇和语音，加深记忆。

老师可以在唱歌的过程中，引导幼儿感受旋律和节奏，增强幼儿在音乐方面的感知能力。

2.动手制作法。

对于幼儿来说，他们很难直接理解抽象的概念。

因此，老师可以通过让幼儿制作童谣相关的物品来加深他们对知识的理解。

比如，制作动物的卡片，可以让幼儿辨认不同的动物，并复习相关的知识。

除此之外，还可以制作简单的乐器，与童谣配合，让幼儿在动手制作中加深对知识点的理解。

3.游戏法。

幼儿园小班音乐《快乐童谣》教案教案名称：《快乐童谣》一、教学目标：1. 让孩子们通过音乐活动，感受歌曲中的快乐情绪，培养他们对音乐的热爱。

2. 通过唱童谣，提高孩子们的语言表达能力和记忆力。

3. 培养孩子们的团队协作能力，学会与他人分享快乐。

二、教学准备：1. 童谣《快乐童谣》的音频和歌词。

2. 音响设备。

3. 小礼物（用于奖励表现优秀的孩子）。

三、教学过程：1. 导入新课：老师可以先播放一段欢快的音乐，让孩子们随着音乐跳舞，激发他们的兴趣和热情。

2. 学习歌词：老师展示《快乐童谣》的歌词，带领孩子们一起朗读。

在朗读的过程中，老师要注意引导孩子们理解歌词的意思，并鼓励他们用自己的语言描述歌词的内容。

3. 学唱歌词：老师可以先示范唱一遍，然后带着孩子们一起唱。

在这个过程中，老师要随时纠正孩子们的发音和节奏。

4. 表演环节：老师可以将孩子们分成几个小组，每个小组选择一个孩子作为领唱，其他孩子跟着唱。

这样不仅可以提高孩子们的团队协作能力，也可以增强他们的自信心。

5. 活动结束：最后，老师可以根据孩子们的表现，给予适当的奖励。

比如，给最投入的孩子发一个小礼物，或者表扬最有创意的孩子。

四、教学反思：在教学过程中，老师要注意观察孩子们的反应，及时调整教学方法。

同时，也要鼓励孩子们大胆表达自己的想法，让他们在快乐中学习，在学习中成长。

五、作业布置：让孩子们回家后，把《快乐童谣》唱给父母听，并请父母写下反馈意见，以帮助老师了解孩子们的学习情况。

以上就是关于幼儿园小班音乐《快乐童谣》的教案设计，希望对您有所帮助。

小班语言教案：如何通过童谣开门歌培养孩子的语感语言是人类沟通交流的基础，而幼儿期就是语言发展的关键期。

对于幼儿园老师来说，如何通过教学提升孩子的语言表达能力是非常重要的一件事情。

今天，我要和大家分享一下我在小班语言教学中的体会和心得，特别是童谣开门歌的应用。

一、童谣开门歌的重要性童谣开门歌是综合幼儿语言训练中常用的一种方法，它以可爱的歌曲形式，融合了语音、语调、节奏等语言要素，让孩子在娱乐中受益。

童谣开门歌能够培养孩子的语感，提高孩子的发音准确度和语音表达流畅度，还能激发孩子学习语言的兴趣，增进师生之间的感情。

二、如何设计童谣开门歌的教学计划1. 断句我们需要根据童谣的歌词，在适当的位置加上断句符号，让孩子在听歌时能够分清每句话的意思，并逐步了解故事情节的发展。

同时，断句也有助于培养孩子的语调和语音节奏感。

2. 视频辅助教学在教学过程中，可以将童谣开门歌的视频播放出来，让孩子们看到演唱者的口型和动作，进而模仿学习。

这样有助于孩子们更好地掌握每个单词的发音，并培养孩子的音感。

3. 语音操练在掌握了童谣开门歌的基本歌词之后，老师可以针对每个单词进行语音操练，让孩子们重复发音，并教给孩子如何正确强调音节。

在操练的过程中，可以加强对生词的解释，让孩子学会用自己的语言表述。

4. 身体动作配合为了让孩子更好地理解歌词和增强记忆，可以在教唱时让孩子们配合相应的身体动作，比如打开虚拟门、钥匙插入锁孔等。

通过动作配合，孩子们能够更好地理解歌曲中的动作，并极大地提高了学习的兴趣。

三、玩儿童谣开门歌的同时，培养孩子的创新能力除了基本的教唱、语音操练和配合身体动作，我们也应当在教育孩子们童谣开门歌的过程中，培养他们的创新能力。

比如，我们可以要求孩子们自编一段小情节，或者编写歌曲中的一小段歌词，并引导孩子们从生活的趣味中提炼素材，把创新的成果应用于日常的教学活动中，引导他们将无尽的想象力付诸实践。

童谣开门歌是孩子语言训练的重要方式之一，不仅可以让孩子们在唱歌中受益，更能在有趣的活动中提升孩子们语言表达的能力，尤其是年龄较小的幼儿。

幼儿园小班童谣教案：用童谣激发幼儿的创造力和想象力童谣是儿童喜爱的文学形式之一，通过童谣，孩子们可以学习到丰富的语言知识和文化背景，更重要的是，童谣能够激发孩子们的创造力和想象力，让他们在欢快的歌声中得到启发。

因此，加入童谣教学是幼儿园教学中必不可少的一环。

本文将介绍一份小班童谣教案，以帮助幼儿园老师更好地利用童谣来促进幼儿的认知和情感发展。

一、教学目标1.了解童谣的基本概念和形式，并能够模仿朗读、歌唱。

2.通过童谣学习语言知识，如词汇、句型、韵脚等。

3.激发孩子们的创造力和想象力，让他们参与到童谣的创作中。

二、教学过程1.引入教师拿出几本童谣读物，简单地介绍童谣的概念和形式，并邀请幼儿围坐，一起朗读几首童谣。

读过后，老师可以问孩子们对童谣的感受和理解，进一步引导幼儿们认识童谣。

2.学习童谣在当天的教学中，老师可以选择两至三首童谣进行教学。

为了激发幼儿们的兴趣，可以根据季节或节日的主题，挑选相应的童谣。

比如，如果是春天，可以选择“垂柳”、“蜻蜓”、“细雨”等童谣。

教师将童谣一句一句地朗读或歌唱，引导幼儿们跟着自己的节奏一起朗读或歌唱。

在教学过程中，老师可以重复多次，让孩子们更好地记忆童谣内容，并理解韵脚和韵律。

同时，也可以教导孩子们一些常用词汇和语句，例如“明亮的太阳”、“美丽的蝴蝶”。

3.创作童谣为了激发孩子们的创造力和想象力，老师可以提供一些主题或提示，让他们自己编写一些童谣。

这些主题可以包括四季、节日、动物、蔬菜、交通工具等。

在创作前，老师可以与幼儿一起讨论，同时给予一些启发性的提示，如“要注意押韵”、“可以运用你学过的词语和句型”等。

同时，老师也可以在板书上写出一些笔记，例如可使用的汉字、韵脚、调式等，以便孩子们更好地进行创作。

4.展示和演唱在创作完成后，老师可以组织孩子们把自己编写的童谣一起展示出来，并邀请他们上台表演。

在表演过程中，可以有一些孩子们做为主讲，介绍自己的童谣创作的主题和创作过程，这不仅让孩子们更好地表达自己的思维和创意，也增加了童谣表演的趣味。

幼儿园小班语言教案《萝卜谣》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班语言领域教材《快乐唱童谣》第四章《蔬菜乐园》中的《萝卜谣》。

内容详细描述了萝卜的生长过程，通过童谣的形式，让幼儿了解萝卜的特点，同时培养幼儿对语言的兴趣。

二、教学目标1. 让幼儿了解萝卜的生长过程，知道萝卜的种类及营养价值。

2. 培养幼儿的语言表达能力，能通过唱童谣的形式，掌握萝卜的相关词汇。

3. 培养幼儿合作意识，学会与同伴一起分享学习成果。

三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握萝卜的生长过程，学会唱《萝卜谣》。

难点：让幼儿通过童谣的形式，表达对萝卜的认知，培养语言表达能力。

四、教具与学具准备教具：萝卜实物、图片、童谣CD、PPT。

学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示萝卜实物，让幼儿观察萝卜的外形、颜色，引导幼儿说出萝卜的特点。

2. 例题讲解（10分钟）教师播放《萝卜谣》CD，引导幼儿跟唱，讲解童谣中的萝卜生长过程，让幼儿了解萝卜的种类及营养价值。

3. 随堂练习（10分钟）教师将幼儿分成小组，每组根据童谣内容，用画纸、彩笔、剪刀、胶棒等学具制作萝卜生长过程的图示。

4. 分享展示（5分钟）各小组展示制作成果，一起唱《萝卜谣》，分享学习成果。

教师对幼儿的表现进行评价，鼓励幼儿积极参与，培养合作意识。

六、板书设计1. 《萝卜谣》2. 内容：萝卜的生长过程萝卜的种类及营养价值唱《萝卜谣》七、作业设计1. 作业题目：画一画你最喜欢的萝卜。

家长协助幼儿用萝卜实物进行观察，记录萝卜的特点。

2. 答案：画出的萝卜要有特点，如颜色、形状等。

观察记录要包括萝卜的颜色、形状、味道等。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解了萝卜的生长过程，培养了幼儿的语言表达能力。

课后，教师应关注幼儿的作业完成情况，及时了解幼儿对萝卜的认知程度。

拓展延伸方面，可以组织幼儿去蔬菜大棚实地观察萝卜的生长过程，让幼儿亲身体验，增强对萝卜的认知。

一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿熟悉并能够唱出童谣《小老鼠上灯台》，理解童谣的内容和意义。

2. 技能目标：培养幼儿的音准和节奏感，提高他们的歌唱能力。

3. 情感目标：培养幼儿对音乐的兴趣，激发他们的创造力和想象力。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿熟悉并能够唱出童谣《小老鼠上灯台》。

难点：帮助幼儿理解童谣的内容和意义，培养他们的音准和节奏感。

三、教学准备：1. 教具准备：童谣歌词卡片、小老鼠玩具、灯台模型等。

2. 环境准备：安静、舒适的音乐教室，音响设备齐全。

四、教学过程：1. 导入：教师出示小老鼠玩具，引导幼儿观察小老鼠的特点，激发幼儿的兴趣。

2. 新课导入：教师播放童谣《小老鼠上灯台》，让幼儿初步感受音乐的魅力。

3. 歌词教学：教师逐句教唱童谣，帮助幼儿熟悉歌词和旋律。

4. 分组练习：将幼儿分成小组，每组轮流演唱童谣，教师巡回指导。

5. 创意环节：让幼儿发挥想象力，用动作和表情表现童谣中的小老鼠上灯台的情景。

6. 总结：教师带领幼儿回顾童谣内容，强调童谣中的道理。

五、作业布置：1. 回家后，让家长协助幼儿练习唱童谣《小老鼠上灯台》。

2. 家长鼓励幼儿用自己的语言讲述童谣的内容和意义。

3. 家长观察幼儿在家庭中的表现，记录下他们的成长点滴。

六、教学评价：1. 教师观察幼儿在课堂上的参与程度，包括歌唱、动作表演等方面。

2. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家中的练习情况和表现。

3. 作业完成情况：检查幼儿完成作业的质量，包括唱童谣的熟练程度和讲述童谣内容的能力。

七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂：定期邀请家长来校，参与幼儿的音乐活动，增进亲子关系。

2. 组织幼儿表演：让幼儿在班级或园内的活动中表演童谣，提高他们的自信心和表现力。

3. 举办童谣比赛：组织园内或班级的童谣比赛，鼓励幼儿积极参与，培养他们的竞争意识。

八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足之处，不断改进教学方法，提高教学质量。

运用童谣教学激发幼儿学习兴趣作者：李伟伟来源：《家教世界·现代幼教》2019年第11期兴趣是最好的老师，只有在兴趣盎然的背景下，幼儿才能高效、快乐地学习。

兴趣可以说是幼儿学习过程中的法宝，只有带着兴趣去学习，那么掌握老师教授的知识才会容易简单，且真正理解知识内容。

作为幼儿教师的我们应该深入幼儿生活，了解他们对哪些事物感兴趣，包括游戏、图书、动画片等，把握时机，积极引导利用。

在笔者的教学实践中，将童谣与游戏有机融合，发现利用朗朗上口的童谣来对幼儿进行教学能收到不错的教学效果，因为童谣的内容生动活泼，贴近生活，语言简练又形象有趣，这是幼儿易于接受的一种方式。

尤其是生活化的童谣教学，能让幼儿很快融入活动，并产生浓厚的兴趣。

有文件曾指出：“让幼儿关注一些优质国学作品，能够让他们体会语言的优美与多元化。

”童谣这种文学形式是最为久远、基础的体裁之一，它将幼儿视作对象，具备容易教授、理解、记忆，纯真有趣且生动形象的特点，它和幼儿的实际生活极为贴近，因为其篇幅不长，内容容易理解、节奏明快，可以将游戏、教育与生活融为一体。

所以，在开展幼儿教学活动时，可以用童谣这一形式展开教学，让孩子们在幼儿时期就养成良好的生活习惯，并自觉探寻身边的小常识。

运用童谣教学时可以采取以下方法：一、童谣和幼儿的语言发展相结合相比其他的教学方法，童谣更加形象生动，语言也更加优美。

同时，还能结合幼儿学习语言的具体特征，既能让幼儿体会语言的美妙，也能让他们平复自身的情绪，并在无形中对幼儿的想法、行为和感情做出引导，让他们在学习童谣时不自觉地对其进行改造、扩充，最终将其中的语言转化为自己的语言。

随着年龄的增长，他们的观察能力和理解能力也在逐渐增强，有越来越多的内容需要他们用语言的形式来表达。

从当前状况分析，部分小班幼儿逐步具备一定的语言学习能力，不但能学习到不同的语言形式，而且能明显展现出自己的个性。

当幼儿进入中班或大班时，他们更会灵活、变通地选择动画片中或平时生活中的语句进行模仿，甚至对模仿来的语言进行创新。

童谣融入小班幼儿一日生活活动的行动研究在小班的幼儿园里，童谣就像那清晨的阳光，洒在小朋友们的心田，温暖又快乐。

想象一下，清晨的阳光透过窗帘，孩子们一个个精神抖擞，期待着新的一天。

哇，那种活力真让人羡慕。

老师们可是绞尽脑汁，要把童谣融入日常活动，让孩子们在玩中学，在学中乐。

每个童谣都像是一个小宝藏，里面藏着许多知识和乐趣。

孩子们学着唱，学着跳，真是乐开了花。

先说说晨间活动，孩子们在教室里欢声笑语。

老师一边播放童谣，孩子们跟着节拍摇摆，仿佛小鸟在枝头跳舞。

那句“丢掉烦恼，快乐成长”就像个魔咒，瞬间驱散了晨起的困意。

小朋友们不知不觉中记住了童谣里的内容，语言也在游戏中悄悄地提升。

小明一边转圈圈，一边自言自语：“我最喜欢小白兔，白兔白兔真可爱！”嘿，连小动物都成了他们的好朋友。

然后是游戏时间，童谣的力量继续发挥。

想象一下，孩子们围成一圈，像小星星一样闪闪发光。

老师带着大家唱着“头肩膀脚趾”，小朋友们边唱边做动作，弄得教室里笑声不断。

孩子们的动作稚嫩而可爱，有的连头和肩膀都搞混了，弄得自己笑得前仰后合。

童谣不只是一首歌，更是让他们动起来的魔法，身体和语言都在飞速成长，像小树苗一样茁壮。

接下来是户外活动，阳光洒在操场上，孩子们像小精灵一样四处飞奔。

老师一挥手，大家又开始唱童谣，今天的主题是“捉小虫”。

小朋友们拿着小网子，边唱边寻找操场上的“小虫虫”。

那画面真是让人捧腹，大家你追我赶，像是在演一出搞笑的戏。

童谣不再是简单的旋律，而是孩子们探索世界的工具。

每次看到他们在草地上欢笑，老师心里就觉得，这样的日子真是美好。

中午时间到了，吃饭前的活动也是必不可少的。

孩子们围坐在一起，边吃边唱，那情景简直像个小音乐会。

“米饭粒，粒粒香，吃了身体棒棒强”，这小曲调真是让人忍俊不禁。

小朋友们吃得欢，嘴巴里还塞着米饭，惹得老师们忍不住笑。

这些童谣，正是他们快乐成长的调味剂。

孩子们通过这样的方式，学会了分享和合作，吃饭也变得更加有趣。

幼儿园小班童谣教案: 培养幼儿情感表达能力的有效方法作为幼儿园教育的重要组成部分，语言教育一直被赋予了很高的期望。

而童谣作为一种具有韵律、优美、易于记忆的文字，在幼儿教育中发挥着重要的作用。

通过童谣的教学，可以培养幼儿的情感表达能力，让幼儿在快快乐乐的游戏中，掌握更加丰富的语言表达能力。

一、童谣教学的意义幼儿的情感表达能力是幼儿语言发展的重要组成部分。

在幼儿的生活中，情感与语言密不可分，情感表达能力会影响幼儿语言表达的质量。

而童谣教学则能够在培养幼儿语言表达的同时，锻炼幼儿的情感表达能力。

童谣教学能够培养幼儿的语言表达能力。

童谣有着独特的韵律和节奏，更易于幼儿掌握和记忆。

通过童谣教学，能够激发幼儿的学习兴趣和动力，增强幼儿的语言表达能力和沟通能力。

童谣教学能够锻炼幼儿的情感表达能力。

童谣中的歌词和旋律，都往往与生活中的情感表达相关。

通过童谣教学，可以帮助幼儿更好地表达自己的情感和感受，培养幼儿的情感认知和情感表达能力。

二、幼儿园小班童谣教学方案1、童谣教材的选择童谣教材的选择应该兼顾既能满足幼儿的语言发展需要，又能与其生活经验和情感认知紧密联系。

入选的童谣材料可以是幼儿园教材中的经典儿歌，也可以是爸爸妈妈唱过的经典童谣，或是能够反映幼儿身边事物的童谣。

在适当的时候，老师可以邀请家长到学校进行分享，分享他们自己喜欢的童谣，从而进一步加深幼儿的情感理解和语言记忆。

2、童谣教学方式的选择（1）听唱法。

教师可以选择一些优美的童谣，通过播放录音带、唱片等方式，让幼儿先听一遍，熟悉其韵律和节奏，然后再进行跟唱。

（2）循序渐进法。

通过逐步教学童谣的歌词和旋律，让幼儿逐渐掌握童谣的内容和演唱技巧。

在教学中，可以借助图片、玩具等视觉辅助材料，让幼儿更加容易理解。

（3）口头讲述法。

利用童谣中的表情、情感、语言和动作等元素，与幼儿进行口语交流，让幼儿贴近童谣的内涵，进而提高其情感表达能力。

3、童谣教学方式的应用（1）游戏化教学。

小班语言儿歌教案《竹子谣》教案1. 教学背景这是一节小班语言儿歌教学，旨在通过音乐与童谣的方式开发幼儿语言和认知能力，激发幼儿兴趣，培养幼儿良好的语言表达和沟通能力。

2. 教学目标1.知识目标：能够理解并表达《竹子谣》中的内容，掌握歌曲的歌词和旋律。

2.情感目标：培养幼儿学习音乐的兴趣和学习语言的积极性，促进幼儿的情感发展。

3.能力目标：通过音乐活动，激发幼儿的语言表达和沟通能力，让幼儿高兴地学习和实践。

3. 教学准备1.教学工具：音乐播放器，音响设备。

2.教学材料：歌曲《竹子谣》的音频文件和歌词。

3.教学环境：安静、舒适的教室。

4. 教学过程4.1 介绍歌曲教师播放歌曲《竹子谣》，让幼儿听几次，学生通过听音乐和歌曲的欣赏，感受歌曲的节奏和韵律。

4.2 学唱歌曲教师与幼儿一起合唱歌曲，分几段学唱，逐步合并，直到能够完整地唱出整个歌曲。

在学唱的过程中，可以边唱边做相应的动作或用竹子模拟敲击，增加学唱的趣味性和互动性。

4.3 讲解歌词老师通过图片或实物的方式，向幼儿展示竹子，并教授歌曲的歌词意义和故事背景，让幼儿更好的理解歌词。

4.4 情感体验让幼儿表演歌曲，增加幼儿参与感，加深他们对歌曲的理解和记忆，培养幼儿的情感体验能力。

5. 教学总结通过这次小班语言儿歌教学，学生的语言表达和沟通能力得以得到发展和提高，还增加了幼儿对音乐的欣赏和对童谣的热爱，通过活动的方式让幼儿快乐地学习和活动。

6. 附录：《竹子谣》歌词``` 嗨，我们大家来种竹子我拿根，你拿根，这样能成就令人愉快的事情啦稳稳地扶着，一支竹子是奇妙的根，一片竹叶是显著的蓝天，一海茫茫，抬头海鸥飞过。

轻轻地拍着，哈哈，竹子响了，请问它的秘密，是什么样的接触，竹子和诗，竹子和绘画，海角和天涯，都能令人生出思考。

稳稳地扶着，一支竹子是奇妙的根，一片竹叶是显著的蓝天，一海茫茫，抬头海鸥飞过。

轻轻地拍着，哈哈，竹子响了，请问它的秘密，是什么样的接触，竹子和诗，竹子和绘画，海角和天涯，都能令人生出思考。

幼儿园小班音乐教案《小毛驴》教学反思引言音乐教育在幼儿园教学中扮演着重要的角色，能够促进幼儿全面的发展，提高他们的听觉、语言、动作和社交能力。

本文通过对幼儿园小班音乐教案《小毛驴》的教学反思，总结教学过程中的得与失，以及改进措施，旨在提高音乐教育的质量。

教案内容回顾本教案针对3到4岁的小班幼儿，通过学唱童谣《小毛驴》来培养幼儿的音乐欣赏能力和节奏感。

以下是教案的具体内容： 1. 调动幼儿的兴趣：在教室中播放歌曲，让幼儿听歌、感受音乐的节奏。

2. 引入歌曲主题：通过一些简单的问题和游戏，引导幼儿关注歌曲《小毛驴》的主题和歌词内容。

3. 听歌学唱：带领幼儿一起听歌，逐句教唱，并进行反复练习。

4. 表演展示：组织幼儿进行小小歌唱比赛，通过表演展示幼儿对歌曲的理解和记忆能力。

教学反思成功之处1.教学目标明确：教案的目标明确，能够培养幼儿的音乐欣赏能力和节奏感，教学活动设计合理，有针对性。

2.活动环节合适：通过调动幼儿的兴趣，引入歌曲主题，再到听歌学唱和表演展示等环节，充分激发了幼儿的学习积极性和参与度。

3.多媒体辅助：在教学过程中使用了多媒体设备播放歌曲，这不仅增加了音乐的趣味性，还帮助幼儿更好地理解歌词和节奏。

不足之处1.教学时间安排过短：由于教学内容较为简单，教学时间安排过短，导致教学过程有些仓促，幼儿的参与度和学习效果有所下降。

2.缺乏个别差异化的关注：教学过程中，没有针对个别幼儿的差异化关注，导致一些幼儿在学习中遇到困难，学习效果不佳。

3.缺少综合评价：教学过程中，只安排了小小歌唱比赛的表演环节，但未对幼儿的整体表现进行综合评价，难以全面了解幼儿的学习情况。

改进措施为了进一步提高音乐教育的教学质量，我将采取以下改进措施： 1. 增加教学时间：在教学过程中适当增加学唱歌曲的时间，让幼儿有足够的时间进行反复练习，提高他们的学习效果。

2. 差异化教学：根据幼儿的个别差异，针对性地制定不同的教学策略和辅导措施，帮助每个幼儿充分理解和掌握歌曲内容。

幼儿园小班音乐教案《悦耳的童谣》
一、教学目标
1. 学生能够认识五首悦耳的童谣。

2. 学生能够跟随乐曲律动起舞。

3. 培养学生对音乐的兴趣和爱好。

二、教学准备
1. 播放器
2. 五首童谣
三、教学过程
1. 热身活动
老师和学生一起做动作操，热身身体。

2. 新知呈现
2.1 老师播放第一首童谣《小星星》，请学生仔细聆听歌曲，并跟着歌曲做出手势。

歌曲播放完毕后，请学生重复唱一遍。

2.2 老师播放第二首童谣《两只老虎》，需注意音调，老师可以先唱一遍示范，让学生跟拍。

歌曲播放完毕后，请学生重复唱一遍。

2.3 老师播放第三首童谣《小兔乖乖》，请学生在歌曲中跟着歌曲的律动起舞。

歌曲播放完毕后，请学生重复唱一遍。

2.4 老师播放第四首童谣《小燕子》，带领学生手做小燕子的翅膀，一起跳舞。

歌曲播放完毕后，请学生重复唱一遍。

2.5 老师播放第五首童谣《丑小鸭》，请学生模仿小鸭蹦蹦跳跳地走路。

歌曲播放完毕后，请学生重复唱一遍。

3. 活动练习
请学生自己选择一首童谣，在班级中表演，老师可以给予指导和帮助。

四、教学反思
通过本次教学，学生能够更好地欣赏音乐，也能够将音乐与舞蹈相结合，并通过表演方式体现自我。

本节课教学充分考虑到学生的听觉和
视觉感受，学生更容易接受和理解，也充分满足了学生的好奇心和探
究欲。

以童谣为载体促进⼩班幼⼉⽣活习惯的养成2019-08-25纲要指出：“幼⼉园教育应尊重幼⼉⾝⼼发展的规律和学习特点，充分关注幼⼉的经验，引导幼⼉在⽣活和活动中⽣动、活泼、主动地学习。

”童谣“⼀⼆三四五，上⼭打⽼虎，⽼虎没打到……”孩⼦们⽿熟能详，通过童趣盎然的歌谣，幼⼉很容易学会了数“⼀⼆三四五”。

在此启发下，教学中针对⼩班孩⼦的年龄特点，我尝试着以童谣为载体，促进幼⼉⽣活习惯的养成。

⼩班幼⼉的年龄特征⼩班的幼⼉虽然能⾃⼰⽤杯⼦喝⽔，⽤勺⼦吃饭，但是他们常常把⽔和饭、菜撒到⾃⼰的⾝上和周围，弄得满地都是，⼿的动作⾮常不灵活。

⽽动作的发展和他们⾝体的发展密切相关。

他们通过积极的活动形式，发展⾃⼰的⼼理，同时形成的⼼理反过来会调节⾃⼰的动作，动作的发展不仅影响到⼼理发展，也直接影响到幼⼉活动的范围。

⼩班的幼⼉，虽然有⼀些独⽴能⼒，如⾛、跑、跳、摆弄物体，但是他们的发展还不是⾼⽔平的，他们常常会左右不分地穿鞋⼦、写字、画画。

这些都说明⼩班幼⼉⽣理发育不是很好，他们需要⽼师的帮助和指导。

⼩班幼⼉的认识能⼒、⽣活能⼒、⼈际交往能⼒都有迅速发展。

他们基本上能够向别⼈表达⾃⼰的思想和要求，不需要成⼈过多地猜测他们的意愿。

⼩班的幼⼉情绪活动很多，但⼤多是⽆意性的。

⼩班幼⼉的主要学习⽅式就是模仿，他们常常不⾃觉地模仿别⼈，他们还喜欢重复的说话，甚⾄还会学着别⼈的模样向⼩朋友复述⼀些故事的内容。

⼩班是幼⼉⼈⽣集体化、社会化的开端，很多的事情，⼤到⼀个完整的知识体系，⼩到⼀杯⽔的正确饮⽤，都需要⾃⼰去解决。

通过掌握⼀些⽅法，习得⼀个技能，久⽽久之，养成⼀个良好的习惯。

童谣特点1、童谣的内容贴近⼤⾃然和⽣活，内容浅显、主题单⼀。

童谣是在乳⼉的摇篮旁伴着母亲的吟唱⽽进⼊幼⼉⽣活中的。

幼⼉随着年龄的增长，由感知到模仿，最终学会诵唱童谣，并从中获得审美享受。

童谣的内容往往⼗分显浅，容易为幼⼉所理解，或单纯集中地描摹、叙述事件，或于简洁有趣的韵语中表明普通的事理。

小辣椒童谣小班教案
活动目标
1. 激发幼儿学习兴趣，愿意玩游戏。

2. 了解辣椒的各种特征。

3. 提高幼儿的观察能力，分辨能力和思考能力。

4. 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5. 考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

教学重点、难点
1. 深入了解辣椒，能明确的分辨颜色。

2. 能正确分辨辣椒的味道及使用方法。

活动准备
课件游戏音乐辣椒实物图片
活动过程
1. 律动《小辣椒》
2. 让幼儿简单的说一说各种蔬菜
3. 通过实物辣椒让幼儿自由讨论
深入了解红辣椒和青辣椒的颜色，外形特征，味道，使用方法。

通过图片让幼儿更加深入了解辣椒的名称和颜色。

4.游戏《找自己的家》
给部分幼儿发小辣椒的卡片，给部分幼儿发青辣椒的卡片，让幼儿跟着律动跳舞，一旦停音乐,找回跟卡片颜色相应的小房子。

5.结束
小百科:
辣椒生育初为发芽期，催芽播种后一般5一8天左右出土，15天左右出现第一片真叶,到花蕾显露为幼苗期。

第一花穗到门椒坐主为开花期。

坐果后到拔秧为结果期。

辣椒适宜的温度在15一34度之间。

种子发芽适宜温度25一30度,发芽需要5一7天,低于15度或高于35度时种子不发芽。

小班童谣环境创设教案教案标题：小班童谣环境创设教案教学目标：1. 帮助幼儿了解童谣的概念和特点。

2. 培养幼儿对童谣的兴趣和欣赏能力。

3. 提供有趣的环境创设，激发幼儿的想象力和创造力。

4. 促进幼儿的语言表达和社交交流能力。

教学准备：1. 童谣相关的绘本、CD或音频设备。

2. 童谣相关的图片、海报或贴纸。

3. 童谣相关的手偶或玩具道具。

4. 舒适的阅读角落或音乐角落。

5. 纸张、颜料、彩笔等绘画材料。

6. 幼儿感兴趣的童谣歌曲。

教学过程：导入活动：1. 引导幼儿回忆他们之前了解过的童谣，询问他们对童谣的了解和喜好。

2. 展示一些童谣绘本的封面或播放一段童谣的音频，激发幼儿的兴趣。

主体活动：1. 介绍童谣的定义和特点，例如简短的歌词、重复的句子和欢快的旋律。

鼓励幼儿一起唱和拍手。

2. 听童谣绘本的故事，教师可以适当加入动作或声音效果，增加趣味性。

3. 制作童谣海报：教师与幼儿合作，选择一首喜欢的童谣，将歌词和相关的图片贴在海报上，展示在教室中。

4. 角色扮演：教师使用手偶或玩具道具，引导幼儿一起模仿童谣中的角色和动作，增加互动和参与感。

5. 创作童谣：鼓励幼儿自己创作简单的童谣，可以是关于日常生活或他们感兴趣的主题。

教师可以提供一些开头或提示，帮助幼儿开始创作。

6. 绘画活动：提供纸张和绘画材料，让幼儿根据自己喜欢的童谣进行绘画，表达他们对歌词的理解和想象。

总结活动：1. 回顾当天的学习内容，让幼儿分享他们最喜欢的童谣和创作成果。

2. 鼓励幼儿在家中与家人分享他们学到的童谣和创作的作品。

教学延伸：1. 继续引导幼儿欣赏和学唱不同的童谣，扩大他们的童谣知识和技能。

2. 制作一个童谣墙，定期更新展示不同的童谣歌词和图片，让幼儿随时参与欣赏和学唱。

3. 组织小班童谣比赛或表演，鼓励幼儿展示他们的创造力和表达能力。

教学评估：1. 观察幼儿在活动中的参与度和表现，包括唱和拍手的积极性、角色扮演的表情和动作、创作童谣的独立性等。