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第十一章简单机械和功----滑轮机械效率题型求简单机械的机械效率是初中物理教学的重点内容，也是近年来中考的热点问题。
由于计算中涉及到总功、有用功、额外功等抽象概念，特别是滑轮组的机械效率题目中，同一滑轮组在不同负载情况下机械效率不同，有用功在具体情况中的形式不同，隐含条件的渗入，以及特殊形式的滑轮组等等，在学习的过程中常感觉困惑，易造成错解。
为了解决这类问题，同学们要搞清楚以下几点：要对机械效率公式进行归类细化根据对、、的具体理解，可以将机械效率的定义式进行如下归类：1、在竖直方向上，G是物体重，G动是动滑轮重，h是物体被提升的高度，也是动滑轮被提升的高度。
∴，若绳重及摩擦不计，F是拉力，S是拉力F移动的距离，n是动滑轮上承担力的绳的段数。
，；①②③公式都适合。
若是考虑绳重和摩擦力，用滑轮组把物体提升的高度h，拉力F移动的距离S，总满足S=nh；只可用于①②。
2、在水平方向上，由于物体是匀速运动，滑轮组对物体的拉力F′与水平地面对物体的摩擦力f是一对平衡力，∴，即克服水平面对物体摩擦所做的功在数值上是等于有用功。
3、在斜面方向上，f是物体与斜面之间的摩擦，L是斜面的长，由于克服斜面对物体摩擦所做的功是额外功，所以。
1、2022年冬季奥林匹克运动会主办城市是北京，北京成为第一个举办过夏季奥林匹克运动会和冬季奥林匹克运动会以及亚洲运动会三项国际赛事的城市。
在某场馆建设中，采用如图所示的装置，滑轮组悬挂在水平支架上，工人站在水平地面上，竖直向下拉动绳子自由端，使物体A在5s内匀速上升了1m．已知物体A重400N，该工人重500N，两个滑轮质量相等，不计滑轮组的绳重和摩擦，滑轮组的机械效率为80%．关于该过程，下列说法正确的是（）A．水平地面对工人的支持力为300NB．动滑轮重为50NC．人对绳子拉力的功率为120WD．支架受到滑轮组的拉力为850N2、为探究动滑轮和定滑轮的特点，设计如下两种方式拉升重物，下面关于探究的做法和认识正确的是（）A．用动滑轮提升重物上升h高度，测力计也上升h高度B．若拉升同一物体上升相同高度，用动滑轮拉力更小，且做功更少C．减小动滑轮质量可以提高动滑轮的机械效率D．若用定滑轮拉重物，当拉力竖直向下最省力3、如图所示，用同一滑轮组分别将物体A和物体B匀速提升相同的高度，与提升B相比，提升A的过程滑轮组的机械效率较大，若不计绳重与摩擦的影响，则提升A的过程A．额外功较小B．额外功较大C．总功较小D．总功较大4、如图所示，小型牵引车通过滑轮组可以将重物匀速吊起，若每次重物均以1 m/s的速度匀速上升，且滑轮的摩擦和绳重均可忽略不计。
江苏省淮安市平桥中学九年级物理 11.2《滑轮》第2课时导学案苏科版一、学习目标（2min）1、通过阅读课本，知道滑轮组的作用是既可以省力又可以改变力的方向。
2、知道使用滑轮组时省力的多少与绳子段数有关，学会根据要求组装简单的滑轮组。
3、了解轮轴是一种省力杠杆，斜面是省力而费距离的。
4、通过了解简单机械的应用，认识到科学技术对人类社会发展的作用很大。
二、基础学习（15min）1、阅读课本第11页“滑轮组”内容，回答下列问题：（1）将定滑轮和动滑轮组合成滑轮组使用的优点是什么？（2）在课本图11-20（a）、（b）两图上标出定滑轮或动滑轮，在滑轮的旁边注上“定”或“动”。
（3）观察图（a），图中的重物由段绳子吊着，每段绳子承担物重分之。
用该滑轮组提起重物，拉力只要是物重的分之。
（4）观察图（b），图中的重物由段绳子吊着，每段绳子承担物重分之。
用该滑轮组提起重物，拉力只要是物重的分之。
方法指导：确定绳子的段数时，绳头最后从动滑轮出来的算一段，最后从定滑轮出来的绳头不算段数（简称“定出不算，动出算”）。
（5）观察课本第12页图11-21：图（a）中小明使用的滑轮组有段绳子吊起摩托车，拉力只要是物重的分之就能吊起车子。
图（b）中起重机的滑轮组有段绳子吊起重物，拉力只要是物重的分之就能吊起来。
2、按图11-20（b）组装一个滑轮组，在动滑轮下面挂上钩码，用弹簧测力计测出绳子自由端(就是绳子的末端)的拉力，将数据记入表中。
实验次数绳子的段数n钩码的重力G/N拉力F/N钩码上升的高度h/cm绳子自由端移动的距离S/ cm123（1）分析表中拉力与钩码重力的大小，你会发现拉力近似的等于钩码重力的二分之一多一点（绳子是2段），试分析造成这一现象的原因有哪些？（2）分析表中绳子自由端移动的距离和钩码上升高度的大小有什么规律？提示：吊起重物的绳子是2段。
3、阅读课本第12页“生活·物理·社会”，完成下列问题：（1）分别画出图11-23（a）门把手和（b）扳手的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。
功率【学习目标】1．知道功率的概念；2．知道功率的物理意义；3．能通过实例、作图等方式来描述功率。
4. 知道功率的公式、单位，能用公式计算功率。
【预习探学】1．回顾速度的知识，完成下列填空：⑴速度是表示物体的物理量。
⑵比较物体运动的快慢，我们可以采用三种方法：①相同的，比较；②相同的，比较；③通过计算，得出单位时间内；2．调查与思考：在做功的有关实例中，力对物体做功是否有快、有慢？举例说明并与大家交流。
答：物体做功（有/没有）快与慢，例如：。
【合作互学、交流助学】活动一：比较做功的快慢小明的教室在五楼，通常他上楼需要1.5min。
有一次，他跑步上楼只花了40s，两次做的功哪次多？（写出运算过程）。
怎样比较做功的快慢呢？回忆速度概念的建立方法，小组交流讨论如何比较做的功快慢。
方法一：。
方法二：。
方法三：。
根据以下数据看谁做功快？活动二：阅读教材P18～P19和P20的生活。
物理。
社会，回答下列问题1. 叫功率，功率是表示的物理量。
功率的计算公式，功率的国际单位是，为了纪念英国发明家，人们又把功率的单位命名为，简称 ,用字母表示。
1W= J/S2.（1）人骑自行车时的功率为70Ｗ表示的含义是？。
（2）麻雀飞行10分钟和家用轿车发动机工作10秒钟，哪个做功多？哪个做功快？。
3. “马力”也是功率的一种常用单位，请你计算一下，1马力大约相当于多少瓦？。
活动三：估测上楼时的功率猜一猜：同组同学中，谁上楼的功率大？你猜想的依据是什么？。
想一想：1. 如何比较同学上楼时的功率？有哪些不同方案？。
2. 估测功率的大小，需要测量哪些数据？需要什么测量工具？。
做一做：相互合作，估测出你上楼时的功率，并设计表格，把数据记录在表格中。
议一议：为什么健身教练可以通过改变音乐的节奏来控制健身操的运动量？。
【总结提学】1. 如图所示的是甲、乙两物体做功与所用时间的关系图象，由图象知，甲、乙两物体做功功率P甲、P 乙的大小关系是（）A．P甲＞P乙B．P甲=P乙C．P甲＜P乙D．无法判断2. 一辆重5×104N，在平直公路以10m/s速度匀速前进，.已知阻力大约为车重的0.06倍，求：汽车发动机功率是多大。
第十一章简单机械和功----滑轮机械效率探究求简单机械的机械效率是初中物理教学的重点内容，也是近年来中考的热点问题。
由于计算中涉及到总功、有用功、额外功等抽象概念，特别是滑轮组的机械效率题目中，同一滑轮组在不同负载情况下机械效率不同，有用功在具体情况中的形式不同，隐含条件的渗入，以及特殊形式的滑轮组等等，在学习的过程中常感觉困惑，易造成错解。
为了解决这类问题，同学们要搞清楚以下几点：要对机械效率公式进行归类细化根据对、、的具体理解，可以将机械效率的定义式进行如下归类：1、在竖直方向上，G是物体重，G动是动滑轮重，h是物体被提升的高度，也是动滑轮被提升的高度。
∴，若绳重及摩擦不计，F是拉力，S是拉力F移动的距离，n是动滑轮上承担力的绳的段数。
，；①②③公式都适合。
若是考虑绳重和摩擦力，用滑轮组把物体提升的高度h，拉力F移动的距离S，总满足S=nh；只可用于①②。
2、在水平方向上，由于物体是匀速运动，滑轮组对物体的拉力F′与水平地面对物体的摩擦力f是一对平衡力，∴，即克服水平面对物体摩擦所做的功在数值上是等于有用功。
3、在斜面方向上，f是物体与斜面之间的摩擦，L是斜面的长，由于克服斜面对物体摩擦所做的功是额外功，所以。
1、(2021·青山模拟) 如图所示为建筑工地上常用的吊装工具，物体M是重5000N的配重，杠杆AB的支点为O，已知长度OA∶ OB=1∶2，滑轮下面挂有建筑材料P，每个滑轮重100N，工人体重为700N ，杠杆与绳的自重滑轮组摩擦均不计。
当工人用300N的力竖直向下匀速拉动绳子时，建筑材料P以0.3m/s的速度上升。
则（）A .滑轮组的机械效率为88. 9%B .物体M对地面的压力为4500NC .工人对地面的压力为1000ND .工人拉绳的功率为270W2、李华同学利用如图所示的装置提起水中的物块，下列判断正确的是（）A .装置中的滑轮是定滑轮B .物块上表面露出水面前，所受浮力不断减小C .装置中的AOB是省力杠杆D .装置的机械效率可以达到100%3、(2020·盘锦) 工人利用滑轮组吊起重为2400N的路灯杆。
滑轮【学习目标】1、理解定滑轮、动滑轮特点、实质及其作用；2、理解滑轮组的作用及滑轮组的装配图；【要点梳理】要点一、定滑轮和动滑轮周边有槽，中心有一转动轴的轮子叫滑轮，因为滑轮可以连续旋转，因此可看作是能够连续旋转的杠杆，仍可以用杠杆的平衡条件来分析。
在工作过程中，轴的位置固定不动的滑轮叫做定滑轮；在工作过程中，轴的位置随物体移动的滑轮叫做动滑轮。
要点诠释：1、定滑轮：如下图甲所示，我们可把一条直径看成杠杆，圆心就是杠杆的支点，因此，定滑轮实质是等臂杠杆。
定滑轮的特点是它的转轴（支点）不随货物上下移动。
2、动滑轮，如下图乙所示，特点是它的转动轴会随物体上下移动，它实质是动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆，它的转动轴是阻力作用点。
3、定滑轮和动滑轮的作用使用定滑轮虽然不能省力，但可以改变用力方向，给工作带来方便。
使用动滑轮可以省力，但要多移动距离。
要点二、滑轮组把定滑轮和动滑轮组合在一起，构成滑轮组。
要点诠释：1、特点：既可省力，又可以改变用力方向。
但费距离。
2、结论：在使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着动滑轮，提起物体所用的力就是总重的几分之一。
nh S = 物自nv v = 如果考虑动滑轮的重力，则有n 动物G G F +=。
其中：n 表示承担物体的绳子的段数s 表示绳子自由端移动的距离h 表示物体移动的距离v 自表示绳子自由端移动的速度v 物表示物体移动的速度在使用滑轮组时，绳子固定在动滑轮上要更省力。
在使用滑轮组时，绳子固定在:定滑轮上，n 为偶数；动滑轮上，n 为奇数。
要点三、根据要求设计滑轮组1、根据要求确定动滑轮上绳的段数。
2、根据绳的段数，确定动滑轮的个数：一个动滑轮可拉2段绳，还能改变用力方向；但也可以拉三段绳，但就不能改变用力方向了。
设想如果需要n 段绳（n 为偶数），那么就需要n/2个动滑轮和n/2个定滑轮穿绳组装时，绳的固定端要固定在定滑轮下的挂钩上（这叫做“偶定”），若不改变力的方向，还可少用一个定滑轮，即12-n 个定滑轮。
江苏省苏科版初三物理上学期第十一章简单机械和功第二节滑轮实验题基础练习一、实验探究题1.某同学用定滑轮和弹簧秤完成了以下几个实验：（1）如图A所示，甲物体重3N，乙物体重10N，用绳绕过定滑轮相连（不计绳重与摩擦）．乙静止于水平地面上，则a绳对甲的拉力为______ N．（2）在分析b绳对乙的拉力时，小明认为是3N，小慧认为是7N．a．小明做了以下实验：用弹簧测力计测出某物体的重力（如图B）；然后将绳子靠着定滑轮（不计绳重与摩擦），如图C所示，弹簧测力计依次放在A、B、C、D 位置时，其示数保持不变．由此可见，定滑轮只改变了力的______ ，不改变力的______ （均选填“大小”或“方向”）．所以，小明认为图A中b绳对乙的拉力为3N．b．图A中b绳对乙的拉力和乙对b绳的拉力是一对相互作用力．为了探究这两个力的大小关系，再做如图D的实验：将弹簧测力计丙与丁相互对拉，它们的示数相等．于是可以得出，b绳对乙的拉力______ 乙对b绳的拉力（选填“等于”或“不等于”）．由此可知，图A中b绳对乙的拉力为______ N．2.探究定滑轮和动滑轮的特点3.某小组同学研究“使用动滑轮匀速提起物体时，所用竖直向上拉力F的大小与哪些因素有关”．他按图所示方式用两个重力不同的滑轮进行实验，并将相应的滑轮重力，物体重力和拉力F的大小记录在表一、二中（1）分析比较表一或表二中F与G物的数据及相关条件，可得出的初步结论是：使用动滑轮匀速提起物体，________．（2）分析比较实验序号________的数据及相关条件，可得出的初步结论是：使用动滑轮匀速提起物体，当G物相等时，G滑越大，F越大．（3）小轩同学分析F和G物的关系时发现F始终小于G物，所以得出使用动滑轮匀速提起物体________省力（选填能或不能），但她发现并没有省一半力，这其中的原因可能是________．若要得出的结论尽可能接近使用动滑轮能省一半力，该对实验器材进行怎么的调整：________．（4）小璐同学分析表中F与G滑，G物的关系及相关条件，可以发现其满足的数学关系式为________，根据这个关系式，可以推测：若她用G滑=3N，G物=9N，则F=________N．4.小红学习了简单机械后发现，所有的简单机械“省力、必然费距离”，没有既省力，又省距离的。
江苏省苏科版初三物理简单机械和功第二节滑轮同步练习1.小明利用如图所示的简单机械移动A物体时，当沿不同方向分别用F1、F2、F3的力，以不同速度匀速拉动物体时，忽略绳子与滑轮的摩擦，下列说法中正．确．的是( )A. F1=F2<F3B. F1<F2<F3C. F1>F2>F3D. F1=F2=F32.如图所示，用同样大小的力将下列重物匀速提升。
若不计摩擦和滑轮重，下列几种情况中，物重最大的是( )A. B.C. D.3.下图所示的简单机械一定省力的是( )A. 撬石头用的木棒B. 划赛艇用的船桨C. 理发用的剪刀D. 升旗用的定滑轮4.如图所示的简单机械，使重都为G的物体处于静止状态，其中用力F最大的是(不计摩擦和机械重力)( )A. F1B. F2C. F3D. F45.工人用如图所示的滑轮组提升重为1200N的物体，物体上升的速度为0.2m/s，工人对滑轮组绳子自由端的拉力为F，拉力移动的速度为v，考虑动滑轮重、摩擦等因素，下列各组值中可能的是( )A. F=400N，v=0.8m/sB. F=300N，v=0.8m/sC. F=400N，v=0.6m/sD. F=300N，v=0.6m/s6.如图所示，国旗杆顶部装有一个滑轮，下列说法中正确的是( )A. 它是定滑轮，用它可以省力B. 它是定滑轮，用它可以改变力的方向C. 它是动滑轮，用它可以省力D. 它是动滑轮，用它可以改变力的方向7.某同学用重为10N的动滑轮匀速提升重为50N的物体，则该同学所用拉力F的可能值是( )A. 20NB. 25NC. 30ND. 32N8.下列工具在使用时，既能省力，又能够改变力的方向的是( )A. 托盘天平B. 定滑轮C. 动滑轮D. 滑轮组9.如图装置，滑轮自重20N，其下端挂重280N的物体M，杠杆可绕水平轴无摩擦地转动，绳和杠杆都是轻质的，杠杆上标度的间距相等，要使杠杆在水平位置平衡，在杠杆的A点所加的竖直向上的力F大小是( )A. 150NB. 200NC. 300ND. 400N10.如图所示，用动滑轮匀速提升重物时，拉力为F1，弹簧测力计的示数为F2，物体重为G1，动滑轮重为G2，不计绳重及各种摩擦。
第一节杠杆导学案学校班级姓名日期一、学习目标：1．从生活中的钢丝钳、羊角锤、螺丝刀、开瓶扳手等工具的使用中认识什么是杠杆；2．经历螺丝刀撬图钉的探究活动，能说出杠杆的五要素，理解力臂的概念，会画杠杆的力臂；3．经历“探究杠杆的平衡条件”的探究活动，理解杠杆的平衡条件是什么，学习从物理实验中归纳出简单的科学规律。
二、课前预习：1．力的作用效果与、和有关，它们被称为力的三要素。
2．物体在力的作用下保持或，我们就说该物体处于平衡状态。
3．在日常生活中，你见过、使用过下面这些工具吗？想想你是在什么情况下或看见别人怎样使用的，在使用这些工具时，有哪些相同的地方？把你的看法说出来或写下来，和大家一起交流。
三、预习交流：1．我在生活中经常会见到或用到的工具有……2．我发现这些工具在使用时，能够……，同时我又产生了一些疑问……四、互动突破：(一)杠杆活动一：拔图钉木板上有一只图钉，⑴请你尝试用手直接把它拔出来；⑵选择一种工具将它拔出；在你拔出图钉的方法中，使用工具有什么好处？活动二：观察开瓶扳手、衣服夹子使用时的特点；像上面使用到的钢丝钳、螺丝刀、羊角锤、开瓶扳手等工具，都是一根在作用下可绕的硬棒，在物理学中，我们把它们称做。
你还能举出生活中应用杠杆的事例吗？(二)杠杆的五要素活动三：认识与杠杆有关的名词1．画出用螺丝刀撬图钉的杠杆示意图。
分别认识支点O、动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2。
2．作出闸刀使用时的动力臂L1和阻力臂L2。
(三)探究杠杆的平衡条件活动四： 探究杠杆的平衡条件1．杠杆的平衡状态： 或 。
2．将杠杆从中点支起，调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置上平衡，这样做是为了克服 的影响。
挂上钩码后，通过移动钩码或测力计的位置，仍使杠杆在水平位置上平衡，这样做是为了便于 。
3．分下列几种情况探究杠杆的平衡情况，并将结果记录在课本中的表格里。
①保持钩码和弹簧测力计的位置不变，改变钩码的数量，观察弹簧测力计的示数； ②保持钩码的数量和位置不变，改变弹簧测力计的位置，观察弹簧测力计的示数； ③保持钩码数量和弹簧测力计的位置不变，改变钩码的位置，观察弹簧测力计的示数； 4．分析、比较表中的数据，你得出的结论是： 。
功【学习目标】1．知道功的概念；2．知道做功的两个必要条件；3．会利用功的公式进行计算。
【预习探学】1. 物理学中，把称为机械功，简称为功。
2. 机械功简称，功的计算公式为W= ,功的国际单位是，用字母表示。
3. 对物体做功有两个必要条件：一是，二是。
4. 思考：课本P15图11－28所描述的几种情景中，人做功了吗？为什么？【合作互学、交流助学】活动一：分析杠杆、滑轮（组）的优缺点用动滑轮提物体可以省一半力，与此同时，手提绳子的自由端移动的距离与物体上升距离是什么关系？这说明动滑轮是省距离还是费距离的呢？。
用筷子夹菜时，手指只要移动很小的一段距离，筷尖就能移动很长的距离，这说明筷子这种杠杆是省距离的，与此同时，你能判断筷子是省力还是费力吗？。
思考：有没有既省力又省距离的简单机械呢？如果有你能举例说明吗？。
活动二：探究斜面（一）阅读教材P生活.物理.社会：斜面16），用实验探究其使用时的特点。
（二）以斜面为研究对象（教材P16在斜面上放一小车，车上放不同数量的砝码，沿斜面方向拉动小车，测出拉力大小F、小车通过的距离s、小车及砝码总的重力G，小车上升的高度h，并填入下表：序号F/N s/m G/N h/m FS/（N·m）Gh/（N·m）123（1）比较F与G、s与h的关系，你可以发现斜面有哪些使用特点？。
（2）比较每次FS与Gh的关系，看有什么发现。
如不考虑摩擦等阻力的影响，大量实验表明：既省力又省距离的机械是的。
也就是说使用如何机械都不能省。
活动三：什么是功，了解功的定义、符号、公式、单位、符号及单位的物理意义。
阅读课本P14做功的两个必要条件。
①②思考与讨论：观察教材P图11- 2815不做功的三种情况①，再举一例：②，再举一例：③，再举一例：活动四：做了多少功？例题例题分析：教材P15变式训练：重50N的物体，在20N的水平拉力作用下，沿水平地面前进了0.5 m，问拉力、重力各做了多少功？【总结提学】。
江苏省淮安市九年级物理上册第十一章第2节滑轮学案2（无答案）（新版）苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省淮安市九年级物理上册第十一章第2节滑轮学案2（无答案）（新版）苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为江苏省淮安市九年级物理上册第十一章第2节滑轮学案2（无答案）（新版）苏科版的全部内容。
第2节滑轮【学习目标】1．进一步知道动滑轮、定滑轮、滑轮组的特点及作用；2．能识别生活和生产中常见的滑轮并能分析其特点；3．会根据要求使用和组装滑轮组。
【活动方案】活动一认识滑轮组一、滑轮组1、定义：将定滑轮和动滑轮组合在一起的组合装置称为滑轮组.2、滑轮组的特点：使用滑轮组即可以 ,又可以 .使用滑轮组时，若不考虑绳重和摩擦,则滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物体和动滑轮总重的，总结:① F=(G物＋G动）／n，忽略动滑轮重和摩擦可得：F= G物／n。
n：吊起动滑轮绳子的股数.②S=nh ,S：绳子自由端移动的距离；h：物体升高的高度.③v F=nv物，v F绳子自由端移动的速度；v物物体上升的速度活动二滑轮组组装3、简单滑轮组的设计与组装滑轮组绳子的绕法：两钩用一,偶从定始,奇从动始,动定交替。
例：按照要求组装下列滑轮组。
（动滑轮自重不计)⑴用G/2的力提起重物；⑵用G/3的力提起重物。
思考：S:绳子自由端移动的距离；h：物体升高的高度。
v F绳子自由端移动的速度;v物物体上升的速度。
那么S与h的关系是 .v F与v物的关系是.4、多个动滑轮、定滑轮的组装【检测反馈】1．在图中,用一个动滑轮和两个定滑轮组成的滑轮组提升重物A，要求作用在绳自由端的拉力方向向下，有三段绳子承担物重，请在图中画出绳的绕法。
第二节滑轮导学案
学校班级姓名日期
一、学习目标：
1．通过观察和实验初步认识定滑轮和动滑轮，能描述定滑轮和动滑轮的结构，使用时的区别；
2．经历探究活动，了解定滑轮和动滑轮的特点；
3．通过联想和类比，了解滑轮的实质是杠杆的变形。
二、课前预习：
1．由杠杆的平衡条件可知：
在使用杠杆时，如果动力臂大于阻力臂，则动力阻力，这类杠杆是杠杆，如果动力臂为阻力臂的2倍，则可以省力；
如果动力臂小于阻力臂，则动力阻力，这类杠杆是杠杆；
如果动力臂等于阻力臂，则动力阻力，这类杠杆是杠杆；
2．在学校旗杆顶部有一个带凹槽的轮子，动手拉一拉绳子，
这个轮子（会/不会）随物体一起上升。
使用它最大的好处是：
；
3．建筑工人在高处也经常使用这样带凹槽的轮子，这个轮子
（会/不会）随物体一起上升。
使用它最大的好处是：。
三、预习交流：
学校旗杆顶部的轮子与建筑工人提升重物使用的轮子，它们的作用是（一样/不一样）的？
四、合作探究：
(一)认识定滑轮和动滑轮
活动一：认识定滑轮和动滑轮
给你一个滑轮、一根绳子、一个钩码和铁架台，尝试采用两种不同方法将钩码提往高处；
经历刚才的活动，你认识到了什么是定滑轮？什么是动滑轮？
(二)定滑轮的特点
活动二：探究使用定滑轮的特点
1．按右图所示方式组装定滑轮；
2．在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测
力计示数与钩码所受重力大小有什么样的关系？（将测得的数据填入课本
中的表格里）；
3．改变弹簧测力计拉力的方向，观察弹簧测力计的示数是否发生变化？
4．改变钩码的个数，当物重增大时，重做上述实验，观察测力计的示数怎样变化？
5．分析表格中的几次数据，得出的结论是：。
(三)动滑轮的特点
活动三：探究使用动滑轮的特点
1．按右图所示方式组装动滑轮；
2．竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡状态，读出弹簧测力计示
数，并思考这个示数与钩码所受重力大小的关系。
（在课本上设计表格，将
实验数据记录在自己设计的表中）
3．改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。
4．分析表中的数据，得出的结论是：。
(四)讨论滑轮的实质
活动四：作出滑轮的杠杆示意图
1．通过作图可知：定滑轮的实质是杠杆。
因为支点在
，动力臂阻力臂，所以动力阻力。
2．动滑轮的实质是一个的杠杆，
根据杠杆的平衡条件可知，动力的大小与阻力的大小有什么关
系？
讨论：在活动三中，拉力并非是物重的1/2，其原因有哪些？
五、总结提升：
1．使用定滑轮不能省，但能改变；定滑轮实质上是一个杠杆。
2．使用动滑轮能省力，但要多移动距离；动滑轮实质上是一个的省力杠杆。
六、当堂训练：
1．滑轮在生活中有着广泛的应用，在需要改变力的方向时，要使用；在需要省力时，要使用（选填“定滑轮”或“动滑轮”）动滑轮
2．如图所示的滑轮是________滑轮，观察图中弹簧测力计的示数，可以知道使用这种滑轮可以改变_______，不能______。
3．如图所示,摩擦不计,物重100N.
(1)此滑轮是________滑轮.
(2) 若动滑轮重，绳重及摩擦不计，匀速提升重物时绳子的拉力为 N.
（3）若动滑轮重20N，不计绳重及摩擦时，匀速提升重物时绳子的拉力为 N. （4）若将绳子向上拉动4m，则物体向上移动 m.
4．某公司要搬运一台笨重的机器进车间，为了省力，某工人设计了如图所示的四种方案(机器下方的小圆表示并排放置的圆形钢管)，其中最不省力的是 ( )
七、课后作业：
1．在升旗时，旗杆顶端有一个 （选“定”或“动”）滑轮，它相当于一个 杠
杆（选填“省力”、“费力”或“等臂”），使用它的好处是 ．
2．使用动滑轮能 ，但不能 , 它实质上相当于一个动力
臂是阻力臂 倍的杠杆.
3. 如图所示，把重20N 的物体匀速向上提起，弹簧测力计的示数为12 N ，若不计绳重及摩
擦，则拉力的大小是__ ____N ，动滑轮重力的大小是__ ____N ；若重物提升的速度是0．1m ／s ，则自由端绳子上升的速度为______m ／s 。
4. 以下说法中,正确的是( )
A.使用动滑轮不省力,但能省距离
B. 使用定滑轮不省力,也不省距离
C 使用动滑轮省一半的力,也省一半的距离 D. 使用定滑轮省一半的力,用二倍的距离 5. 如图所示的是利用定滑轮匀速提升物体的三种方法，所用拉力分别是F 1、F 2和F 3，下列
式子中正确的是（ ）
A ．F 1＞F 2＞F 3
B ．F 1＜F 2＜F 3
C ．F 2＞F 1＞F 3
D ．F 1＝F 2＝F 3
6. 使用一个动滑轮匀速提升一个物体时，若分别沿如图所示的方向用力F 1、F 2和F 3，则这
三个力的大小（ ）
A ．F 1＝F 2＝F 3
B ．F 1＞F 2＞F 3
C ．F 2＞F 3＞F 1
D ．F 3＞F 2＞F 1
7. -滑轮是工农业生产中常用的一种简单机械．甲同学用定滑轮进行了如图所示的算个实验．
（1）甲同学研究的问题是 _______________________________________
（2）研究该问题时，弹簧测力计的操作方法可以是 ．（填序号）
①拉着重物保持静止； ②匀速向下拉动重物； ③随意拉动重物
8. 小华在探究使用动滑轮是否省力时，
装第3题 第5题 第6题
置如下图所示。
（1）在图中标出支点O和拉力F的力臂L1
（2）她想用一些相同的钩码做实验，有三种不同重的钩码供她选择：
A．0.2N， B．0.5N， C．1N，
在不超过弹簧测力计量程的限度下，她最好选择（填字母）。
（3）小华发现钩码越多，F越接近 G，于是小华得出了这样一个结论：在不计滑轮的重力时，使用动滑轮可以省一半力。
她的结论对吗？若不对，请分析原因。
