2018年春八年级历史人教版下册教案：第3课 土地改革

人教版八年级下册历史第3课《土地改革》精品说课稿一. 教材分析《土地改革》是人教版八年级下册历史第3课的内容。

本节课的主要内容是让学生了解土地改革的原因、过程和意义。

教材通过生动的图片、文字和数据，展现了土地改革的历史画卷，让学生感受到那个时代农民的艰辛和对土地的渴望。

教材内容丰富，结构清晰，既有对历史事件的描述，又有对政策法规的解释，既有对当事人的采访，又有对历史影响的分析。

通过本节课的学习，学生可以全面了解土地改革的历史背景、实施过程和深远意义。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有一定的认识和理解能力。

但土地改革这一课题距离学生的生活较远，他们可能对农民的生活状况、土地制度等概念感到陌生。

因此，在教学过程中，我需要引导学生通过图片、文字等资料，感受农民的生活环境，理解土地改革的重要性。

此外，学生可能对政策法规的理解有一定的难度，需要我在教学中进行详细的解释和阐述。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解土地改革的原因、过程和意义，认识土地改革对中国农村社会的影响。

2.过程与方法：通过图片、文字等资料，学会从多个角度分析历史事件，提高历史思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对农民的同情心，理解和支持土地改革，认识到改革是推动社会进步的重要力量。

四. 说教学重难点1.重点：土地改革的原因、过程和意义。

2.难点：土地改革对中国农村社会的影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、文字资料等，生动展示土地改革的历史场景，帮助学生更好地理解教材内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一张农民辛勤劳作的图片，引发学生对农民生活状况的关注，进而导入本节课的主题——土地改革。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解土地改革的原因、过程和意义。

3.课堂讲解：结合教材内容，详细讲解土地改革的原因、过程和意义，重点阐述土地改革对中国农村社会的影响。

第3课土地改革【教学目标】【重点难点】重点:1.土地改革的开展。

2.土地改革的意义。

难点:1.土地改革的背景。

2.土地改革的意义。

【教学过程】【导入新课】中国是农业大国,农业、农村和农民问题,是关系改革开放和现代化建设全局的重大问题。

中央把解决“三农”问题作为全党工作的重中之重,中共中央以“三农”问题为核心作出提高农民收入等一系列重大战略部署。

“三农”问题解决的好坏是衡量地方政府执政能力的重要标志,地方领导把经济搞好的重要指标在于农民的增收。

但解放前中国农民的生活情况以及最大愿望都是什么?农民长期遭受地主剥削的根源是什么?农民什么时候彻底翻了身?让我们一起走进《土地改革》来了解这段历史。

【新课探究】一、土地改革的背景【史料链接】材料一欢庆胜利的时候,中国共产党人清醒地认识到,这只是中华民族复兴大业的序幕。

这时的中国,是世界上最穷的国家之一。

根据联合国亚太事务委员会的统计,1949年中国人均国民收入只有27美元。

不仅不足印度57美元的一半,而且远远低于当时整个亚洲44美元的人均收入。

材料二【问题探究1】结合材料一、二,说说中华人民共和国成立前农民的生产、生活状况。

你认为造成这种状况的根源是什么?答案提示:状况:中华人民共和国成立前贫穷落后,经济不发达。

占人口比例90%的农民只占有全国20%-30%的土地,而占人口比例仅10%的地主却占有70%-80%的土地,农民生活极端贫困。

根源:封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展。

【问题探究2】中华人民共和国成立后,面对当时的农村形势和土地状况,假如你是中央人民政府的领导人,请你谈一谈土地改革的必要性和重要性。

答案提示:封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展。

中华人民共和国成立时,占全国3亿多人口的新解放区,还没有进行土地改革,农民迫切要求得到土地。

为了使广大农民从地主阶级的压迫下解放出来,解放农村生产力,发展社会经济,也为了巩固人民政权,必须进行土地改革,废除地主阶级封建剥削的土地所有制。

人教版历史八年级下册第3课《土地改革》教学设计一. 教材分析《土地改革》这一课主要讲述了我国在1950年至1952年进行的土地改革运动。

通过学习，学生了解了土地改革的原因、过程和意义，认识到了土地改革在我国封建社会中的重要地位。

教材内容详细，包括土地改革的背景、政策、实施过程和影响等方面。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于我国新主义革命时期的历史有所了解。

但土地改革这一主题相对较为具体，学生可能对其背景和过程了解不深。

因此，在教学过程中，需要引导学生结合已有知识，深入探究土地改革的原因、过程和意义。

三. 教学目标1.知识与技能：了解土地改革的背景、过程和意义，认识土地改革在我国封建社会中的重要地位。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，增强对社会主义制度的认同。

四. 教学重难点1.重点：土地改革的原因、过程和意义。

2.难点：土地改革对我国农村社会的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生的问题意识。

3.合作学习法：学生分组讨论，共享学习成果，提高团队协作能力。

六. 教学准备1.教材、课件等教学资料。

2.相关历史视频、图片等资料。

3.课堂讨论分组安排。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生回顾我国新主义革命时期的历史，为新课的学习营造氛围。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍土地改革的背景，引导学生了解土地改革的原因。

3.操练（15分钟）学生自主学习教材内容，了解土地改革的过程。

教师提问，检查学生的学习效果。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享学习成果，加深对土地改革过程的理解。

教师点评，总结土地改革的过程。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考土地改革的意义，学生结合已有知识，分析土地改革对我国农村社会的影响。

第3课土地改革了解土地改革运动。

知识与能力了解土地改革的必要性、土地改革的概况；掌握《中华人民共和国土地改革法》的颁布及土地改革的历史意义。

注意培养学生搜集整理信息并在此基础上进行综合、概括、归纳的能力；培养学生用历史唯物主义的观点、方法分析问题解决问题的能力。

过程与方法通过指导学生搜集整理教材图片、网站资料等课程资源中有关土地改革的信息，并在教师引导下展开讨论，帮助学生对教材主干知识体系进行梳理，整合。

形成正确的历史概念，加深学生对新中国成立后土地改革必要性及其历史意义的理解和认识。

情感态度与价值观认识中国农民在2 000多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想，终于在中国共产党的领导下实现了，中国共产党和社会主义祖国是值得我们热爱的；认识土地改革的胜利作用与抗美援朝的胜利一样，都进一步巩固了人民民主专政的政权，为即将到来的社会主义建设准备了条件。

重点土地改革的必要性；《中华人民共和国土地改革法》的颁布。

难点土地改革的历史意义。

《白毛女》描写的是在封建土地制度下，恶霸地主黄世仁对杨白劳及其女儿喜儿肆意的压榨，而杨白劳等穷苦农民却毫无办法，黄世仁甚至还逼杨白劳用女儿抵债(杨白劳在除夕夜被逼无奈逃租)，后杨白劳喝卤水自杀，女儿喜儿逃进深山老林，由于在山里的生活非常艰辛、困难，在吃的方面营养跟不上，她的头发都变白了。

直到八路军解放了她的家乡，喜儿才在深山中被找回。

这个故事反映了在旧社会地主剥削广大农民。

新中国成立后政府采取哪些措施改善农民的这种状况呢？让我们一起走进《土地改革》，来了解这段难忘的岁月。

一、悯农——土地改革的必要性史料1 土地改革前我国广大农民的生活十分贫困。

下图反映的是当时四川一个农民贫苦生活的情形。

身后的草棚就是他们的住处。

史料2 就旧中国一般的土地情况来说，大体是这样的：占乡村人口不到百分之十的地主和富农，占有约百分之七十至八十的土地，他们借此残酷地剥削农民。

而占乡村人口百分之九十以上的贫农、雇农、中农及其他人民，却总共只占有约百分之二十至百分之三十的土地，他们终年劳动，不得温饱。

第3课土地改革【授课课题】土地改革【授课班级】八（3）班【授课类型】新授课【授课课时】1课时【教学方法】多媒体教学（PPT）；小组合作法；问答法【教学目标】1、知识与能力目标（1）知道《中华人民共和国土地改革法》，了解土地改革运动的基本过程；理解土地改革顺利完成的原因和重要意义；培养学生分析、解决问题的能力，培养学生调查、搜集与整理历史资料的能力。

2、过程与方法目标通过归纳中国历史上有关土地问题的史实，培养学生纵向联系历史知识的认识和能力。

掌握学习历史的基本方法。

3、情感、态度与价值观目标激发学生热爱中国共产党、热爱祖国的情感，增强历史责任感；理解基本国情是国家制定政策的依据，认识到了解我国基本国情的重要性。

【教学重难点】教学重点：土地改革的背景；土地改革的意义。

教学难点：土地改革的背景；土地改革的历史意义。

【教学过程】（一）导入新课——图片导入教师展示图片大屏幕展示图片：教师：请问农民拔除原来地主所立的地界碑，这意味着什么？学生讨论回答：“这片土地原先属于地主所有，现在已经归翻身农民所有了。

”除此之外，有的农民还分到了耕牛、农具和房屋等。

这是怎样一回事呢？你想知道农民分到地主土地的情况吗？今天，我们就来学习一下这方面的内容，翻开第三课——《土地改革》。

（二）讲授新课一、《中华人民共和国土地改革法》的实施教师：请同学们仔细阅读教材第13—15页相关内容，然后找出下列问题的答案。

问题：（1）新中国实行土地改革的原因/背景有哪些？（2）土地改革开始的时间、法律依据，主要内容，目的，实施的具体过程及结果是怎样的？（3）土地改革的完成有何历史意义？（4）土地改革完成后，我国的土地制度发生了什么变化？（5）思考：农民翻身后，对于新中国人民政权的生存和发展起到了什么作用？教师展示图片材料，学生小组讨论后回答。

1、背景：（1）封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展；（2）新中国成立后，占全国3亿多人口的新解放区还没有进行土地改革，广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地；（3）为了巩固新生的人民政权、发展经济的需要。

第3课土地改革班级姓名【学习目标】1.了解土地改革的开展及基本完成2.掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布3.理解土地改革的意义【学习重点】《中华人民共和国土地改革法》的颁布，土地改革的开展及基本完成【学习难点】土地改革的历史意义【学习过程】一、自主学习1.新中国成立后，占全国3亿多人口的还没有进行土地改革，严重阻碍了和中国社会的发展。

广大农民迫切要求进行土地改革，获得。

2.年，中央人民政府颁布，它规定废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行的土地所有制。

到年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。

3.土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在2000多年的，消灭了地主阶级；农民成为土地的主人。

这使更加巩固，也大大解放了，为国家的建设准备了条件。

二、合作探究1.土地改革为什么把地主家的土地分给农民？2.新中国成立初期，旨在完成民主革命遗留任务的运动是什么？为什么说这次运动是“中国历史上几千年来最大最彻底的改革”？三、练习巩固1.1949—1953年，新中国在巩固新生政权方而取得的成就有（）①抗美援朝战争的胜利②建立起社会主义的基本制度③大陆基本完成土地改革④提前完成第一个五年计划A.①②B.③④C.①③D.②④2.下列对我国1950—1952年土地改革运动有关内容的表述，不正确的是（）A.其主要目的是将土地收归国有B.土地改革的完成，废除了我国两千多年的土地制度C.土地改革使3亿多农民分到了土地D.它解放了农村生产力，促进了农业生产的恢复和发展3.下表为白城县岭下、胜利、建政三村阶级结构变动情况表（单位：户）。

表中阶级结构变动的直接原因是（）A．《共同纲领》的颁布 B．新中国的成立 C．土地改革的完成 D．抗美援朝的胜利4.新中国成立初期开展的废除封建剥削制度的运动是（）A.土地改革运动B.“大跃进”运动C.农业合作化运动D.人民公社化运动5.我国是一个人口众多的国家，农业在我国经济生活中占有重要地位。

篇一：人教版八年级历史第三课土地改革教案第三课土地改革内蒙古通辽奈曼旗义隆永中学张艳春教学难点国防建设与经济建设协调发展的关系教学过程土地改革的必要性及其历史意义一、导入新课1. 你看过电影《白毛女》吗？故事发生在河北省某县杨格村。

穷苦农民杨白劳忠厚老实勤劳善良与女儿喜儿相依为命，只因租种恶霸地主黄世仁六亩田地，年年还不上东家的租子一到过年的时候不得不离家出去债。

到除夕的深夜才偷偷回家，为过年带回三样东西二斤白面，一根红头绳，两张门神。

在除夕之夜杨白劳刚到家地主的狗腿子就来借逼租要债，杨白劳无奈在女儿的卖身契上按下手印，后来在万分悲愤中喝下卤水自尽了。

喜儿被抢进黄家遭奸污。

后喜儿逃入深山，过着非人的生活，头发全白。

几年后，在中国共产党的领导下，杨格村获得解放，喜儿也由过去的“鬼”变成了社会的主人。

请讨论一下：在旧中国的农村地区，为什么会发生这样的人间悲剧？土地改革为什么把地主的土地分给农民？二、教学新课2、指导学生阅读第一段后回答。

［在旧中国，占农村人口不到10%的地主、富农，占有70%～80%的土地，他们借此残酷地剥削农民；而占农村人口90%的贫农、雇农和中农，却只占有20%～30%的土地，他们受尽剥削，不得饱暖。

］3、师述新中国成立后，人民政府只用几年时间就彻底推翻了这种封建土地制度。

4、右图中的人们在干什么？为什么他们是那么地高兴和激动？原来他们在焚烧地契。

你知道这一现象发生在什么时期吗？在土地改革中，政府对地主占有的土地采取了什么政策？5、安排学生先阅读全文，作读书标记。

6、然后探索、交流、讨论。

7、组织学生学习和探究《中华人民共和国土地改革法》的公布组织学生集体朗读课本第12页“文献资料·《中华人民共和国土地改革法》条款”，讨论回答：⑴土地改革的起止时间与抗美援朝的起止时间有什么异同？（都开始于1950年；但是，全国土改基本完成于1952年底，抗美援朝胜利于1953年7月。

）⑵这次土地改革同过去的土改有什么不同？（注意保存富农经济，也给地主分上应得的一份土地，让他们自食其力，富有人文主义精神，减少了改革的阻力。

人教版部编历史八年级下册《第3课土地改革》教学设计一. 教材分析《第3课土地改革》是人教版部编历史八年级下册的一课，主要讲述了我国1950年至1952年进行的土地改革。

本课内容主要包括土地改革的原因、土地改革的过程和土地改革的意义。

通过本课的学习，学生可以了解土地改革的历史背景、实施过程及其在我国社会主义建设中的重要作用。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于我国新主义革命时期的历史有一定的了解。

但土地改革作为新中国成立后的重大历史事件，学生可能对其了解不深。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生联系已学知识，把握土地改革的历史背景，同时注重培养学生的分析能力和归纳能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解土地改革的原因、过程和意义，认识土地改革在我国社会主义建设中的重要作用。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱党、热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：土地改革的原因、过程和意义。

2.难点：土地改革在我国社会主义建设中的重要作用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，引导学生身临其境地感受土地改革的历史背景。

2.案例分析法：选取典型的土地改革实例，分析土地改革的过程和意义。

3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。

六. 教学准备1.教师准备：查阅相关历史资料，制作PPT，准备教学案例。

2.学生准备：预习教材，了解土地改革的基本情况。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置问题情境，引导学生回顾已学知识，如新主义革命时期的历史事件。

然后提问：“新中国成立后，我国农村发生了什么重大历史事件？”让学生思考并引出本课内容。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍土地改革的原因，如封建土地制度的剥削压迫、农民阶级的反抗等。

然后呈现土地改革的过程，包括《中华人民共和国土地改革法》的颁布、农民分得土地等。

教学目标1．知识与技能目标（1）了解和掌握土地改革的必要性；《中华人民共和国土地改革法》的公布；土地改革的开展及基本完成；土地改革的意义等基本史实。

（2）培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点观察、分析问题的能力。

2．过程与方法目标（1）利用多媒体演示图片、数据，放映有关土地改革的影视，训练学生使用对比、分析、归纳等学习历史的方法。

（2）实施探究式学习，掌握合作式学习的方法。

3．情感态度与价值观目标（1）认识土地改革的胜利，进一步巩固了人民民主专政的政权，为国家的工业化和农业的社会主义现代化建设准备了条件。

（2）了解土地改革的完成彻底摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度，农民真正成为土地的主人。

教学重点：《中华人民共和国土地改革法》的公布。

教学难点：土地改革的历史意义。

教学过程：导入：同学们请看投影。

［投影显示］院子当间摆一张长方桌子，郭全海用小烟袋锅子敲着桌子说：“别吵吵，分马了。

小户一家能摊一个顶用的牲口，领马领牛，听各人的便。

人分等，排号，牛马分等，不排号。

记住自己的等级、号数，听到叫号就去挑。

一等牛马拴在院子西头老榆树底下。

”人们拥上来，围住桌子，好几个人叫道：“不用你说，都知道了。

动手分吧，眼瞅晌午了。

”郭全海爬到桌子上，踩得桌子嘎啦啦地响。

他高声叫道：“别着忙，还得说两句。

咱们分了衣裳，又分牛马，倒是谁整的呀？”无数声音说：“共产党领导的。

”郭全海接着说：“牲口牵回去，见天拉车，拉磨，种地，打柴火，要想想牲口是从哪来的；分了东西就忘本，那可不行。

”许多声音回答道：“那哪能呢？咱们可不是花炮。

”郭全海说：“现在分吧。

”说罢，跳下地来，栽花先生提着石板，叫第一号……同学们，投影显示的内容是周立波的长篇小说《暴风骤雨》里的一个片段，它反映的是中国东北农村解放后翻身农民在土地改革时分马的情景，表现翻身农民获得胜利果实的喜悦心情。

那么，土地改革到底是怎么回事？通过今天的学习，我们来了解这方面的内容。

第3课土地改革一、学习目标1．掌握新中国建立后土地改革的背景、土地改革的政策、过程和结果。

2．掌握新中国建立后土地改革政策中保护富农经济的原因和意义。

3．了解西藏等少数民族地区民主改革的内容和意义。

4．掌握新中国建立后土地改革的意义。

重点：土地改革的业绩及意义。

难点：土地改革中对富农阶层采取的政策三、学习过程（一）自主学习1、旧中国的封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。

新中国成立后，占全国人口＿＿＿多人口的新解放区还没有进行土地改革。

＿＿＿年，中央人民政府颁布＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它规定废除地主阶级封建剥削的＿＿＿＿＿＿＿，实行农民的＿＿＿＿＿。

到＿＿＿＿年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。

2、土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在两千多年的＿＿＿＿＿制度，＿＿＿＿＿也被消灭；农民翻了身，得到了＿＿＿＿＿，成为＿＿＿＿＿的主人。

这使＿＿＿＿＿更加巩固，也大大解放了农村＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿获得迅速恢复和发展，为国家的＿＿＿＿＿建设准备了条件。

（二）自学探究：结合课文，想一想新中国成立后为什么必须要进行土地改革？思考：农民为什么踊跃地斗争地主和拥护《中华共和国土地改革法》？请反复阅读课本，思考并记忆土地改革的意义。

（三）互动提高，请同学们分组研究：1、土地改革的起止时间与抗美援朝的起止时间有什么异同？2、这次土地改革同过去的土改有什么不同？阅读第14页红字阅读材料，进一步思考：土地改革的历史意义。

（三）达标自测（1）、新中国成立前，我国农村大部分地方实行的是…… ( )A．地主土地所有制 B．农民土地所有制C．地主、资本家土地所有制（2）新中国成立时，广大农民最迫切的要求是（）A．得到土地B．反腐败C．建立社会主义制度D．实现工业化（3）、1950--1952年土地改革与过去土地改革所不同的特点是 ( )A．消灭地主阶级 B，消灭剥削制度C．保存富农经济 D．分给地主土地（4）、关于1950－1952年土地改革的有关叙述，正确的是…… ( )A．改革前我国农村均是维持封建剥削的土地制度B．《中国土地法大纲》是这次土改的指导文件C．《中华人民共和国土地改革法》是指导土改的文件之一D．这一时期西藏等少数民族地区也进行了土改（5）、这次土地改革完成后，在社会主义经济建设方面的作用是 ( )A．消灭了地主阶级B．使农民得到土地C、农业生产得到恢复和发展D．为国家的工业化开辟了道路（6）、土地改革完成以后，我国农村实行的是………………… ( )A．地主土地所有制 B．社会主义土地公有制C．农民土地所有制（7）、土地改革完成的同时，我国在农村组织农民兴修水利，改革生产工具，提高技术；组织农民走互助组、合作化的道路。

《第3课土地改革》教材分析本课主要讲述了土地改革的原因、目的、内容及历史意义，与第2课《抗美援朝》同为新中国为巩固新生政权而采取的措施，抗美援朝是从外部巩固政权，而土地改革则是从人民内部巩固人民政权，同时又为下节课的学习奠定了良好的基础。

本课在第一单元和第二单元之间起到了一个衔接的作用，地位非常重要。

教学目标【知识与能力目标】1．掌握新中国建立后土地改革的背景，《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的开展及完成过程；2．理解土地改革废除封建土地制度的历史意义。

【过程与方法目标】1.通过图片、图表、历史文献等材料的分析，认识土地改革在恢复国民经济和巩固新生政权中所起的作用，培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点进行观察、分析的能力；2.通过课前分组收集有关建国前后和现在土地改革方面的资料，阅读相关书籍，拓宽知识面，整理相关信息等活动，掌握收集与整理信息的方法。

【情感态度价值观目标】通过本课的学习，使学生认识到，只有在中国共产党的领导下，中国几千年来“耕者有其田”的土地问题才能真正得到了解决，尤其是当今“三农”问题的逐步解决，激发学生热爱党、热爱社会主义祖国的感情。

教学重难点【教学重点】《中华人民共和国土地改革法》的实施。

【教学难点】土地改革的历史意义。

课前准备1．多媒体课件；2．学生完成相应预习内容；3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。

教学过程：一、导入新课播放《听妈妈讲那过去的故事》，出示歌词。

从歌曲中感受到农民过着怎样的生活？受到谁的欺压？这种状况是什么时候结束的的呢？农民什么时候有了自己的土地呢？让我们一起走进“第3课土地改革”。

【设计意图】通过歌曲有效吸引学生注意力，感受旧社会农民生活的悲惨，思考农民生活困苦的原因，激发学生的参与意识，为后面的合作探究奠定基础。

二、讲授新课（一）《中华人民共和国土地改革法》的实施1.土地改革的原因出示图片：《刚刚诞生的贫困的新中国》《全国土地改革前耕地占有情况统计表》。

第3课土地改革教学目标1．知道《中华人民共和国土地改革法》，了解土地改革运动的基本过程；理解土地改革顺利完成的原因和重要意义；培养分析、解决问题的能力，培养调查、搜集与整理历史资料的能力。

2．通过归纳中国历史上有关土地问题的史实，培养纵向联系历史知识的认识和能力，掌握学习历史的基本方法。

3．增强热爱中国共产党、热爱祖国的情感，增强历史责任感；理解基本国情是国家制定政策的依据，认识到了解我国基本国情的重要性。

教学重点土地改革的开展；土地改革的意义。

教学难点土地改革的背景；土地改革的意义。

教学过程新课导入【教师活动】引导学生回顾中国共产党土地政策的演变。

设问：新中国成立初期，采取了什么土地政策呢？设置疑问，导入本课。

探究新知一、《中华人民共和国土地改革法》的实施（一）土地改革的背景【教师活动】解放战争期间，中国共产党领导人民在东北、华北等解放区进行土地改革。

新中国成立时，占全国人口一多半的新解放区尚未完成土地改革。

出示材料和“农村阶级成分的划分标准”表格，引导学生认识“中国原来的土地制度极不合理”。

【学生活动】阅读材料，理解：地主人均占有耕地为贫雇农的二三十倍，农村存在着大量无地和少地的农民。

广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。

（二）土地改革的经过【教师活动】1950年，中央人民政府颁布《中华人民共和国土地改革法》，它规定废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。

这部法律是土地改革的法律依据。

出示《中华人民共和国土地改革法》第一章第一条，说明土地占有形式由地主所有变为农民所有。

提问：为什么要废除地主阶级封建剥削的土地所有制？【学生活动】知道土地改革的开始。

思考后，回答：中华人民共和国成立后，新解放区还没有进行土地改革，封建土地制度还存在。

中华人民共和国是人民民主专政的社会主义国家，要实现人民真正当家做主，就要废除封建土地制度，让农民真正成为土地的主人。

同时，这也是国家建设的需要。

【教师活动】出示《中华人民共和国土地改革法》第二章内容及教材第14页《相关史事》，讲述1950年冬起，新解放区分批进行土地改革，没收地主的土地，分给无地或少地的农民耕种；同时也分给地主一份，让他们自己耕种，在劳动中改造自己。

课题：第3课土地改革一、教材内容分析1949年，中华人民共和国成立。

经过长年战乱的中国百废待兴，中国共产党领导的新民主主义革命结束了中国历时一个多世纪的半殖民地半封建社会的命运，但却面临着一个千疮百孔的烂摊子。

占全国三亿多人口的新解放区还没有进行土地改革，广大农民迫切需要进行土地改革获得土地。

1950年《中华人民共和国土地改革法》颁布，在新解放区开始分期分批地进行土地改革，到1952年土地改革基本完成，农民真正获得了解放。

土地改革的胜利，进一步巩固了人民民主专政的政权，为即将进行的社会主义建设准备了条件。

二、课程标准知道《中华人民共和国土地改革法》，理解废除封建土地制度的意义。

三、教学目标1、了解土地改革的必要性，土地改革的开展及基本完成；掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的历史意义。

2、引导学生从教师提供的图片、史料、数据中，用对比、归纳的方法掌握历史知识，培养学生综合归纳问题的能力。

3、通过本课学习，认识中国农民在两千多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想，终于在党的领导下实现了，中国共产党和社会主义祖国是值得我们热爱的；认识土地改革的胜利作用与抗美援朝的胜利一样，都进一步巩固了人民民主专政的政权，还为即将到来的社会主义建设准备了条件。

四、教学重点、难点重点：《中华人民共和国土地改革法》的公布。

难点：土地改革的历史意义。

五、教学过程（一）创设情境，导入新课播放：歌曲《解放区的天》解放区的天是明朗的天,解放区的人民好喜欢,民主政府爱人民呀,共产党的恩情说不完.呀呼嗨嗨,一个呀嗨,呀呼嗨呼嗨,呀呼嗨嗨嗨,呀呼嗨嗨一个呀嗨.教师：你想知道为什么解放区的天是明朗的天？为什么解放区的人民好喜欢？为什么共产党的恩情说不完吗？学习了《土地改革》你就能找到答案。

（设计意图：利用歌曲，创设情境，通过一系列的设问，吸引学生注意力，为学习新课打下基础。

）（二）教师引领，合作探究：第一篇章：悯农——土地改革的必要性展示：材料一：在欢庆胜利的时候，中国共产党人清醒地认识到，这只是中华民族复兴大业的序幕。

《土地改革》教材分析《土地改革》是人教版2018年部编版中国历史八年级下册第3课的内容。

其承接上一课《中华人民共和国的成立》以及《抗美援朝》的史实，主要讲述中央人民政府于1950年颁布的《中华人民共和国土地改革法》，没收了地主土地，分给无地或少地的农民耕种，建立了农民的土地所有制。

到1952年底，全国大部分地区改革都已完成，农民成了土地的主人，真正获得了解放。

土地改革的完成有着重大的意义，是巩固人民民主专政的国家政权的重要措施之一。

教学目标：【知识与能力目标】（1）了解土地改革的开展及基本完成。

（2）掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布。

（3）理解土地改革的意义。

【过程与方法目标】通过指导学生搜集整理教材图片、网站资料等课程资源中有关土地改革的信息，并在教师引导下展开讨论，帮助学生对教材主干知识体系进行梳理，整合。

形成正确的历史概念，加深学生对新中国成立后土地改革必要性及其历史意义的理解和认识。

【情感态度价值观目标】认识土地改革的胜利进一步巩固了人民民主专政的政权，为即将进行的社会主义建设准备了条件。

认识中国农民在2000多年的封建社会一直憧憬的“耕者有其田”的理想终于在中国共产党的领导下实现了，激发热爱党、热爱社会主义祖国的感情。

教学重难点：【教学重点】土地改革的必要性；《中华人民共和国土地改革法》的颁布。

【教学难点】土地改革的历史意义。

课前准备：1．多媒体课件；2．学生完成相应预习内容；3．学生课前回顾有关土地改革的历史资料。

教学过程：一、导入新课1.展示材料：李自成：均田免粮-洪秀全：有田同耕-孙中山：平均地权2.学生思考回答：农民最希望实现的愿望是什么？二、讲授新课(一)土地改革原因1.展示数据材料：（1）解放前，中国农村的具体情况（所占农村人口比例VS 占有土地比例）；（2）《半夜鸡叫》小故事 教师提问：由上述材料，你估计当时农村里的大多数人会过着怎么样的生活？ 提示：过着这种生活的根源在哪里?----封建土地所有制学生思考回答原因1：封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会发展（根本原因）。

八年级下历史教案第3课《土地改革》各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢第3课土地改革w课程目标：知道《中华人民共和国土地改革法》，理解废除封建土地制度的意义。

w教学目标知识与能力了解土地改革的必要性；知道《中华人民共和国土地改革法》的公布；了解土地改革的开展及基本完成；土地改革的意义。

指导学生分析土地改革的作用，培养其运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。

过程与方法指导学生进行课外调查，如采访老人、查阅地方志、阅读乡土教材等，使其感受土地改革给农民生产、生活带来的巨大变化。

向学生推荐有关土地改革的小说和影视作品，如：《暴风骤雨》等。

引导学生从教师提供的图片、史料、数据中，用对比、归纳的方法掌握历史知识。

情感态度价值观认识土地改革的胜利进一步巩固了人民民主专政的政权，为即将进行的社会主义建设准备了条件。

认识中国农民在xxxx多年的封建社会一直憧憬的“耕者有其田”的理想终于在中国共产党的领导下实现了，激发热爱党、热爱社会主义祖国的感情。

教学过程导入：复习前课，指出在抗美援朝的同时，党中央在新解放区（部分少数民族地区除外）领导农民完成了土地制度改革。

调查访问成果汇报。

《中华人民共和国土地改革法》的公布教师简要补充此前解放区进行的土地改革的情况。

小组讨论：为什么要进行土地改革？不改革行吗？学生课前搜索、适当展示《中华人民共和国土地改革法》的部分条款。

放映一段有关土地改革的纪录片。

简单阅读了解小字内容。

土地改革的意义探究分析：土地改革有什么意义？辽宁农民土改后给毛主席的一封信（摘录）：敬爱的毛主席：我们是辽东省（今辽宁省）宽甸县最偏僻的一个村。

全村152户，2511亩地，11户地主、富农就占了1000多亩。

我们祖祖辈辈做梦也在想着有一天自己能有三亩、五亩的地，能在自己的土地上耕种，那有多高兴啊！现在经过土改，这个梦想实现了。

过去在别人地里出力，现在在自己土地里出力劳动；过去是一个肩给地主扛着饭碗，现在劳动成果完全自己所得，这样我们生产的劲头怎能不大呢？土改前俺的房子不如地主家牲口棚，出门要弯腰，进门要低头，现在搬进土改时分到的新房子。