经纬度课堂活动设计

人教版地理七年级上册1.1《地球仪经纬线经纬度》教学设计一. 教材分析本节课的主题是《地球仪经纬线经纬度》，主要介绍了地球仪的基本构成和经纬线的特点。

教材通过生动的图片和实例，使学生能够更好地理解地球仪的作用和经纬线的划分。

此外，教材还介绍了经纬度的概念和计算方法，为学生进一步学习地理知识打下基础。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地球的概念和地图的使用有一定的了解。

但学生对于地球仪和经纬线的认识尚浅，需要通过实例和实践活动来加深理解。

此外，学生对于经纬度的计算方法还没有接触过，需要通过教师的讲解和练习来掌握。

三. 教学目标1.了解地球仪的基本构成和作用。

2.掌握经纬线的特点和划分方法。

3.理解经纬度的概念和计算方法。

4.能够使用地球仪和经纬度进行简单的地理定位。

四. 教学重难点1.地球仪的基本构成和作用。

2.经纬线的特点和划分方法。

3.经纬度的概念和计算方法。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探索地球仪和经纬线的特点。

2.使用实例和实践活动，加深学生对地球仪和经纬线的理解。

3.采用讲解法和练习法，教授经纬度的概念和计算方法。

六. 教学准备1.准备地球仪模型，用于展示和操作。

2.准备经纬线和经纬度的示例图，用于讲解和练习。

3.准备相关的练习题和作业，用于巩固和拓展知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪模型，引导学生思考地球仪的作用和重要性。

提出问题：“地球仪是什么？它有什么作用？”让学生发表自己的看法。

2.呈现（10分钟）展示地球仪的图片和实例，介绍地球仪的基本构成和作用。

解释经纬线的划分和特点，让学生观察并理解经纬线的分布。

3.操练（10分钟）利用经纬线和经纬度的示例图，讲解经纬度的概念和计算方法。

让学生通过观察和操作，找出特定的经纬度位置，加深对经纬度的理解。

4.巩固（5分钟）学生分组进行实践活动，使用地球仪和经纬度示例图，进行简单的地理定位。

让学生通过实际操作，巩固对地球仪和经纬度的掌握。

经纬线初中教案教学目标：1. 让学生理解经纬线的定义和特点，掌握经纬度的划分规则。

2. 培养学生利用经纬线确定地球表面位置的能力。

3. 引导学生认识经纬线在实际生活中的应用，提高学生的地理素养。

教学重点：1. 经纬线的定义、特点和划分规则。

2. 利用经纬线确定地球表面位置的方法。

教学难点：1. 经纬线的划分规则。

2. 利用经纬线确定地球表面位置的应用。

教学准备：1. 地球仪或地球模型。

2. 经纬线图示。

3. 实例材料。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 利用地球仪或地球模型，向学生展示地球表面的经纬线。

2. 引导学生观察经纬线的特点，提出问题：“你们认为经纬线有什么作用？”二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解经纬线的定义、特点和划分规则。

2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。

三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解经纬线的定义和特点，如经纬线的形状、方向和间隔等。

2. 讲解经纬度的划分规则，如经度和纬度的划分范围、度数表示等。

3. 举例说明利用经纬线确定地球表面位置的方法。

四、实践操作（10分钟）1. 学生分组，利用经纬线图示，练习确定地球表面位置。

2. 各组选代表进行成果展示，教师点评并指导。

五、拓展应用（10分钟）1. 让学生举例说明经纬线在实际生活中的应用，如导航、地图等。

2. 引导学生思考经纬线在地理研究中的重要性。

六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调经纬线的定义、特点和应用。

2. 学生分享学习收获。

七、作业布置（5分钟）1. 让学生绘制一幅经纬线图，并标注出自己所在的位置。

2. 选择一个实例，分析利用经纬线确定位置的方法。

教学反思：本节课通过地球仪、经纬线图示等教学手段，使学生了解了经纬线的定义、特点和划分规则，掌握了利用经纬线确定地球表面位置的方法。

在实际操作环节，学生通过分组练习，提高了运用经纬线解决问题的能力。

在拓展应用环节，学生认识到了经纬线在实际生活中的重要性。

初中地理经纬线问题教案一、教学目标1. 让学生了解经纬线的定义、特点和作用。

2. 使学生掌握经纬度的划分和表示方法。

3. 培养学生运用经纬网确定地理位置的能力。

二、教学内容1. 经纬线的定义和特点2. 经纬度的划分和表示方法3. 特殊经纬线的作用和意义4. 经纬网的应用三、教学重点与难点1. 经纬线的定义和特点2. 经纬度的划分和表示方法3. 特殊经纬线的作用和意义4. 经纬网的应用四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究经纬线的特点和作用。

2. 利用地图和地球仪，直观展示经纬线的分布和应用。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

4. 运用案例分析法，让学生深入理解特殊经纬线的作用和意义。

五、教学过程1. 导入新课1.1 提问：什么是经纬线？它们在地理学中有何重要作用？1.2 引导学生回顾经纬线的定义和特点。

2. 讲解经纬线的定义和特点2.1 讲解经线的定义、特点和作用。

2.2 讲解纬线的定义、特点和作用。

3. 讲解经纬度的划分和表示方法3.1 讲解经度的划分和表示方法。

3.2 讲解纬度的划分和表示方法。

4. 特殊经纬线的作用和意义4.1 讲解赤道、北极、南极等特殊纬线的作用和意义。

4.2 讲解本初子午线、东经、西经等特殊经线的作用和意义。

5. 经纬网的应用5.1 讲解如何利用经纬网确定地理位置。

5.2 举例说明经纬网在实际应用中的重要性。

6. 课堂练习6.1 布置练习题，让学生巩固所学知识。

6.2 引导学生运用地图或地球仪，实际操作确定一些地点的经纬度。

7. 总结与拓展7.1 总结本节课所学内容，强调经纬线在地理学中的重要性。

7.2 提出拓展问题，引导学生课后思考和探究。

六、教学评价1. 课堂问答：检查学生对经纬线定义、特点和作用的理解程度。

2. 课堂练习：评估学生运用经纬网确定地理位置的能力。

3. 课后作业：检查学生对特殊经纬线的作用和意义的掌握情况。

七、教学资源1. 地球仪：用于展示经纬线的分布和应用。

经纬网初中教案教学目标：1. 让学生了解经纬网的定义、构成和作用。

2. 使学生掌握经纬度的划分规则及其表示方法。

3. 培养学生利用经纬网确定地理位置的能力。

4. 提高学生对地理知识的兴趣和认识。

教学重点：1. 经纬网的定义及其作用。

2. 经纬度的划分规则及其表示方法。

3. 利用经纬网确定地理位置。

教学难点：1. 经纬度的换算和计算。

2. 利用经纬网确定地理位置的实际应用。

教学准备：1. 地球仪或地球模型。

2. 经纬网图示。

3. 经纬度计算示例。

4. 实际地理位置案例。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪或地球模型，引导学生观察地球表面的纬线和经线。

2. 提问：同学们观察到了什么？这些线有什么作用？二、新课导入（10分钟）1. 介绍经纬网的定义：经纬网是由经线和纬线相互交织所构成的网络，用于表示地球表面任何一个位置的地理坐标。

2. 讲解经纬度的划分规则：经度以本初子午线为基准，向东向西分别划分为180度；纬度以赤道为基准，向北向南分别划分为90度。

3. 介绍经纬度的表示方法：经度用E（东经）或W（西经）表示，纬度用N（北纬）或S （南纬）表示。

三、实例讲解（10分钟）1. 示例：如何用经纬网表示北京（39°54′N，116°23′E）和纽约（40°42′N，74°00′W）的地理位置？2. 引导学生学会利用经纬网图示，查找指定地点的经纬度。

四、互动环节（10分钟）1. 学生分组，每组提供一个实际地理位置，用经纬网表示出来。

2. 各组汇报成果，互相交流心得。

五、拓展与应用（10分钟）1. 讲解经纬度在实际生活中的应用，如导航、定位等。

2. 引导学生思考：经纬网在地理学习和生活中有哪些重要作用？六、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述经纬网的定义、构成和作用。

2. 提问：同学们觉得经纬网有趣吗？为什么？教学评价：1. 课后作业：绘制一幅经纬网图，标注出自己家和学校的位置。

关于“经纬线”或“经纬度”的课堂教学活动第一篇：关于“经纬线”或“经纬度”的课堂教学活动关于“经纬线”或“经纬度”的课堂教学活动教学目标：知识与能力目标：1、知道地球仪上纬线、经线的特点及经纬度的划分；2、能利用经纬网确认地球上任意一点的位置（直接能力），从而获得空间思维力（间接能力）；过程与方法：本节教学分三大环节。

一是设疑铺垫，发现问题；二是学生自主学习，合作探究；三是当堂训练，巩固新知。

情感态度与价值观：知道地理就在身边，对生活有用。

教学重点：地球仪上经纬线的特点和经纬度的划分以及利用经纬网判读地球上任意一点的位置。

教学难点：经纬度的划分(根据学生的认知水平，七年级学生还没有线与面、面与面的立体感认识，学生往往会进入感觉上的误区，因而本节通过加强学生的直观感受，增强立体感)。

教学方法：本节课从激发学生学习兴趣，培养学生能力的角度出发，采用自主学习、合作交流、观察探究、趣味活动的方法进行教学。

教具准备：为了便于学生观察和活动，教学中准备了经纬网仪、九千万分之一地球仪若干（要求每两位学生至少一个）和自制的经纬度牌若干。

教学过程:（一）、设疑铺垫、提出问题（5分钟）：师生自我介绍，导入新课。

教师寻找学生做自我介绍时，利用排、列的方式点名，为经纬网的学习做引子、做铺垫。

展示多媒体图片“我们的教室”，以描述学生的位置做铺垫，循序引入经纬网对任意一点位置的描述。

（二）、自主学习、合作探究展示自学指导与目标：请同学们认真阅读教材，并结合手中的地球仪，完成以下学习任务：（突出学法指导）1、了解概念：纬线和经线的概念各是什么？2、知道特点：纬线和经线的形状、长度、指示方向各是什么？（即教材P19活动题3并思考活动题4）3、把握规律：纬度、经度的划分0°纬线又叫什么？0°经线又叫什么？纬度划分赤道以北叫什么？以南叫什么？最大度数是多少？经度划分本初子午线以东叫什么？以西叫什么？最大度数是多少？注意：同桌之间要利用地球仪学着演示以上问题并注意观察纬度、经度在地球仪上的度数标注及变化规律。

教案：初中地理——辨别经度与纬度教学目标：1. 理解经度和纬度的概念，掌握经纬度的识别方法。

2. 能够运用经纬网确定地理位置。

3. 培养学生的观察能力和团队合作能力。

教学重点：1. 经度和纬度的概念及识别方法。

2. 经纬网在确定地理位置中的应用。

教学难点：1. 经度和纬度的区分及书写。

2. 经纬网的运用。

教学准备：1. 地球仪或地球模型。

2. 经纬网图。

3. markers。

教学过程：一、复习导入（5分钟）1. 教师出示地球仪，请一位学生上台指出任意一条经线和纬线，并描述它们的特点。

2. 教师设置疑问：同学们有没有发现每一条经线和纬线上都标有数字呀？这些数字代表什么，有怎样的意义呢？3. 学生带着疑问进入新课。

二、新课教学（15分钟）1. 经度和纬度的概念教师提问：什么是经度？什么是纬度？学生回答：人们为了区别不同的经线而标定的度数叫做经度，为了区别不同的纬线而标定的度数叫纬度。

教师总结：经纬度是用来标定地球表面上不同位置的度数。

2. 经度与纬度的识别（1）0经线教师活动：让学生在地球仪上找出0经线，观察从0经线往东分为多少度，往西分为多少度？学生回答：0经线以东称为东经，用E表示；以西称为西经，用W表示。

都是180度。

教师总结：0经线在中间，东经西经在两边。

东经向东渐增大，西经向西渐增大。

（2）东西半球的分界线和本初子午线教师活动：让学生在地球仪上找出东西半球的分界线和本初子午线。

学生活动：学生使用地球仪展示结果。

教师总结：西经20向东至东经160为东半球，西经20向西至东经160为西半球。

国际科学家把本初子午线确定为计算地理经度和世界时区的起点。

3. 经度与纬度的书写（1）用经纬网确定位置教师活动：让学生结合经纬网图，找出几个指定地点的位置，如北京、纽约、巴黎等。

学生回答：根据经纬网图，找出指定地点的位置。

教师总结：经纬网是用来确定地球表面上任意一点位置的重要工具。

三、实践环节（15分钟）1. 教师发放经纬网图，让学生分组进行实践活动。

纬度和经度教案：探索地球的坐标系统教学目本文的教学目标是帮助学生了解并理解地球的坐标系统，特别是纬度和经度这两个重要概念。

学生将理解每个概念的含义以及它们的用途，并学会使用它们来定位任何位置的位置。

教学说明本课旨在鼓励学生们去探索地球的坐标系。

学生们将学习如何使用纬度和经度来定位任何地方，了解它们的意义和用途，并学会使用地球仪和地图来定位任何地点。

教学步骤1.引入概念教师向学生们展示地球仪，让他们研究并描述地球仪上的各个区域和标记。

2.讲解纬度和经度教师向学生们讲解纬度和经度，以及它们的作用。

纬度和经度是两个相互独立的概念，它们用来定位地球上任何位置的位置。

纬度是指地球上某个位置到赤道面的距离，经度是指地球上某个位置到本初子午线的距离。

通过纬度和经度的测量，地球上的任何位置都可以被准确地定位。

3.演示经纬度的计算方法教师向学生们演示使用纬度和经度来定位一个地点的方法。

要选定一个起点作为参考点，这可以是任何地点，比如说一个城市或者一个特定的经纬度坐标点。

使用经/纬轴上的度数来确定目标地点的位置。

例如，如果目标地点位于北纬30度，东经100度，则它的纬度为30，经度为100。

4.小组活动将学生们分成小组，让每个小组选择一个国家或地区。

让他们使用纬度和经度的知识来定位该国家或地区的位置，并标注在地图上。

学生可以自己寻找信息，并在小组内相互协助。

5.结束语在本课的结尾处，教师向学生们概括总结了本节课所讲解的内容，并提醒学生们将这些知识应用到日常生活和各个领域中。

教学提示-本课要求学生自己搜索信息，需要教师提供相应的学习资源和参考资料，比如地图、地球仪、互联网等。

-学生们需要有足够的时间来学习和探索地球的坐标系统，并理解纬度和经度的含义和作用。

-教师可以让学生逐个练习，帮助他们熟练掌握定位技能。

当学生们掌握了这些知识和技能之后，可以让他们去以小组或个人的形式自由探索，发掘和分享新的知识。

-在教学中，教师可以采用多种教学方法和技术，如演示、观察、讨论等，以促进学生们的探究和创造力。

教学目标：1. 知识与技能目标：（1）了解经纬度的概念及其在地球表面上的分布；（2）掌握经纬度的表示方法及度、分、秒的换算；（3）学会利用经纬网确定地球表面任意点的地理位置。

2. 过程与方法目标：（1）通过观察地球仪，引导学生自主发现经纬度；（2）通过小组合作，探究经纬度的表示方法及度、分、秒的换算；（3）通过案例分析，让学生学会利用经纬网确定地理位置。

3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生对地理知识的兴趣，激发学生的探索精神；（2）使学生认识到地理知识在日常生活和科学研究中的重要性；（3）培养学生关注全球性问题，树立可持续发展观念。

教学重点、难点：1. 教学重点：经纬度的概念、表示方法及度、分、秒的换算。

2. 教学难点：利用经纬网确定地球表面任意点的地理位置。

教学准备：1. 地球仪；2. 经纬度地图；3. 教学课件；4. 小组讨论记录表。

教学过程：一、导入新课1. 教师展示地球仪，引导学生观察地球仪上的经纬线，提出问题：“这些经纬线有什么作用？”2. 学生回答，教师总结：经纬线是地球上的一种特殊线条，它们可以帮助我们确定地球表面任意点的地理位置。

二、讲授新课1. 讲解经纬度的概念：经度是指地球表面从北极点到南极点所作的经线，纬度是指地球表面从赤道到两极所作的纬线。

2. 讲解经纬度的表示方法：经纬度通常用度、分、秒表示，例如：东经120°15′，北纬30°45′。

3. 讲解度、分、秒的换算：1度=60分，1分=60秒。

4. 讲解利用经纬网确定地理位置的方法：首先找到经线，确定东西方向；然后找到纬线，确定南北方向；最后找到交叉点，即为该地理位置。

三、小组合作探究1. 将学生分成小组，每组发放一张经纬度地图和地球仪。

2. 要求学生利用经纬网，确定地图上某地的地理位置。

3. 各小组讨论、交流，完成小组讨论记录表。

四、案例分析1. 教师展示一个实际案例，例如：某地发生地震，需要确定地震的震中位置。

初中地理纬度经度定位教案1. 让学生了解经纬度的概念，掌握经纬度的划分方法。

2. 培养学生利用经纬网确定任意点的位置的能力。

3. 提高学生对地理学科的兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。

二、教学内容1. 经纬度的概念及划分方法2. 经纬网的构成及作用3. 利用经纬网确定任意点的位置三、教学重点与难点1. 重点：经纬度的概念，经纬度的划分方法，经纬网的构成及作用。

2. 难点：利用经纬网确定任意点的位置。

四、教学方法1. 地图法：通过观察地球仪，让学生直观地了解经纬度的划分和作用。

2. 谈话法：引导学生思考经纬度在实际生活中的应用，提高学生的观察力和思维能力。

3. 实践法：让学生动手操作，实际演练经纬网的运用。

五、教学过程1. 导入新课教师出示地球仪，请一位学生上台指出任意一条经线和纬线，并描述它们的特点。

然后教师提出问题：“同学们有没有发现每一条经线和纬线上都标有数字呀？这些数字代表什么，有怎样的意义呢？”由此导入新课。

2. 新课教学（1）经度和纬度的概念教师提问：“什么是经度？什么是纬度？”学生回答后，教师进行总结。

（2）经度与纬度的划分教师引导学生观察地球仪，让学生找出0经线，并解释经度的划分方法。

然后教师出示一张直径30cm的圆纸，让学生观察并解释圆纸上经度的划分。

（3）经纬网的构成及作用教师讲解经纬网的构成及作用，让学生了解经纬网在确定位置中的应用。

3. 实践操作教师发放地球仪，让学生动手操作，实际演练经纬网的运用。

学生两人一组，互相练习用经纬网确定任意点的位置。

4. 总结与拓展教师引导学生总结本节课所学内容，并提问：“经纬度在实际生活中有哪些应用？”让学生思考经纬度在生活中的重要性。

六、教学反思本节课通过观察地球仪、动手操作等方式，让学生掌握了经纬度的概念、划分方法以及经纬网的作用。

在实践操作环节，学生能够积极动手，互相练习，提高了实际运用经纬网的能力。

但在教学过程中，要注意引导学生思考经纬度在实际生活中的应用，提高学生的观察力和思维能力。

初中利用经纬定位教案课程目标：1. 了解经纬度的概念及其在地球上的分布；2. 学会使用经纬度进行地理位置的定位；3. 掌握利用经纬度查询地理位置信息的方法。

教学重点：1. 经纬度的概念及其在地球上的分布；2. 使用经纬度进行地理位置定位的方法；3. 利用经纬度查询地理位置信息的方法。

教学难点：1. 经纬度的计算和转换；2. 利用经纬度查询地理位置信息的方法。

教学准备：1. 地球仪或地球模型；2. 经纬度计算器或相关软件；3. 地图或地图集。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪或地球模型，向学生介绍地球的基本形状和经纬度的概念；2. 引导学生观察地球仪上的经纬线，让学生了解经纬度的分布和特点。

二、经纬度的概念及其计算（10分钟）1. 向学生解释经度和纬度的定义，让学生了解经度和纬度的计量单位；2. 引导学生学习经度和纬度的计算方法，如经度以本初子午线为基准，向东向西分别计算，纬度以赤道为基准，向北向南分别计算；3. 让学生通过地球仪或地图，找出几个特定的地点，并计算出它们的经纬度。

三、利用经纬度进行地理位置定位（10分钟）1. 向学生介绍如何使用经纬度进行地理位置定位，如通过经纬度计算器或相关软件输入经纬度，获取地理位置信息；2. 让学生分组进行实践活动，每组选择几个地点，利用经纬度计算器或相关软件，输入经纬度，并获取地理位置信息；3. 各组汇报实践活动结果，互相交流分享。

四、利用经纬度查询地理位置信息（10分钟）1. 向学生介绍如何利用经纬度查询地理位置信息，如通过地图或地图集查找经纬度对应的地点；2. 让学生利用地图或地图集，查找几个特定的地点，并标注出它们的经纬度；3. 学生互相交流分享查询结果，教师进行点评和指导。

五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结经纬度的概念、计算方法和应用；2. 引导学生思考经纬度在实际生活中的作用和意义，如在旅行、导航等方面的应用；3. 教师进行课堂小结，强调经纬度在地理学习和生活中的重要性。

编写一份七年级地理教案：认识经纬度的作用认识经纬度的作用一、课程背景本课程是七年级地理课程的一部分，主要介绍有关经纬度的相关知识。

本节课旨在帮助学生了解经纬度的作用，学习如何使用经纬度来定位地球上的地点。

二、课程目标经过本节课的学习，学生应该能够：1.了解什么是经度和纬度，以及它们在地球上的作用。

2.学会如何使用经纬度来定位地球上的地点。

3.了解不同国家间使用的经纬度系统的区别。

三、教学内容1.什么是经度和纬度？（1）经度：指从地球表面上某一点出发，经过地球中心点再到达另一点时，形成的一条弧线。

用来描述地球表面上东西方向的位置关系。

（2）纬度：指以地球赤道面为基准，与地心旋转轴之间的夹角。

用来描述地球表面上南北方向的位置关系。

（3）经纬度是地球上的坐标系统。

通过使用经纬度，可以追踪地球上任何一个地点，确定其位置。

2.经纬度的作用（1）定位地球上的位置：使用经纬度可以准确地定位地球上的任何一个地点，而不需要使用地名或其他描述方式。

（2）导航：通过使用经纬度，可以确定船舶、飞机等车辆的位置，帮助进行导航。

（3）天文测量：许多天文学研究需要使用经纬度。

（4）地球科学：通过使用经纬度，可以帮助学者们研究地球上的地形、气候等等，了解地球的自然环境。

3.经纬度的表示方式（1）以角度为单位：在使用角度表示方式时，经度的范围是0度到360度，东经为正，西经为负；纬度的范围是0度到90度，北纬为正，南纬为负。

（2）以度分秒为单位：在使用度分秒表示方式时，度数不变，分、秒分别表示小数部分的60分之一和60分之一的60分之一。

4.使用经纬度定位地球上的位置（1）在使用经纬度定位时，首先要确定该点的经度和纬度。

（2）在地图上找到这个经纬度点，并将其标记出来。

（3）通过使用经纬度系统，可以找到该点所在的国家或地区。

5.世界各国使用的经纬度系统有所不同（1）WGS84：是一种全球统一的经纬度系统，用于导航、制图等领域。

（2）欧洲：欧洲经纬度系统使用了UTM（通用横轴墨卡托投影），每个国家和区域使用不同的投影方式。

地理初中二年级经纬度的测量教案一、引言经纬度是地理学中的基本概念之一，也是我们了解地球上不同地点位置的重要工具。

对于初中二年级的学生而言，了解和学习如何测量经纬度是打开地理世界大门的第一步。

本文将为您介绍一份地理初中二年级经纬度的测量教案，帮助学生深入了解和掌握这一概念。

二、教学目标1. 知道什么是经纬度，理解经纬度的概念和作用；2. 学会如何用经纬度表示地球上的不同地点；3. 掌握使用测绘工具测量经纬度的方法；4. 培养学生观察、记录和分析问题的能力。

三、教学准备1. 地理教科书和地图；2. 学生绘制纬线和经线的练习纸；3. 经纬仪、直尺、铅笔、橡皮擦等测绘工具；4. 学生实地测量的地点和目标。

四、教学过程1. 导入引起学生对经纬度的兴趣和好奇，可以通过一个小视频或故事来介绍一些有趣的地理事件，例如航海家使用经纬度找到目的地等。

2. 概念解释解释什么是经纬度，经纬度的作用是什么。

可以通过简单的语言和图示进行解释，帮助学生理解。

3. 绘制纬线和经线让学生拿出练习纸，在纸上绘制纬线和经线的示范图。

教师可以进行演示，展示如何用直尺和铅笔绘制纬线和经线，并解释纬度和经度的定义。

4. 实地测量选择一个适合进行实地测量的地点，带领学生前往实地。

在目标地点，使用经纬仪等测绘工具进行经纬度的测量。

让学生观察和记录测量结果。

5. 讨论和分析回到教室，让学生一起讨论他们在实地测量中遇到的问题和观察到的现象，引导学生思考为什么经度和纬度在不同地点有不同的数值，以及它们之间的关系。

6. 总结与练习总结经纬度的概念和测量方法，让学生自己动手练习使用测绘工具和地图测量经纬度的方法。

可以设计一些练习题，加深学生对经纬度的理解。

7. 拓展活动如果时间允许，可以进行一些拓展活动，例如通过互动游戏或使用在线地图工具进行更多的经纬度测量，让学生探索更多的地理知识。

五、课堂互动1. 提问和回答：在教学过程中引导学生主动思考和回答问题，加强师生互动交流。

初中地理经纬度的定义教案一、教学目标：1. 让学生了解经纬度的定义、特点及其在地图上的作用。

2. 培养学生运用经纬度进行地理位置定位的能力。

3. 提高学生对地理知识的兴趣，培养学生的地理素养。

二、教学内容：1. 经纬度的定义及特点2. 经纬度的表示方法3. 经纬度在地图上的应用4. 经纬度的运用练习三、教学重点与难点：1. 重点：经纬度的定义、特点及表示方法。

2. 难点：经纬度在地图上的应用，以及运用经纬度进行地理位置定位。

四、教学方法：1. 地图法：通过地图引导学生了解经纬度的分布特点及应用。

2. 实践法：让学生动手操作，运用经纬度进行地理位置定位。

3. 讲解法：教师讲解经纬度的定义、特点及表示方法。

五、教学过程：1. 导入新课：教师展示一幅世界地图，引导学生观察地图上的线条，提问：“同学们，你们知道这些线条是什么吗？”2. 讲解经纬度的定义及特点：教师讲解经纬度的定义，即经度是指连接南北两极并垂直于纬线的半圆，纬度是指环绕地球仪一周并与赤道平行的圆圈。

教师讲解经纬度的特点，如经纬度都是圆的，经度向东增大用E表示，向西增大用W表示，纬度向北增大用N表示，向南增大用S表示等。

3. 讲解经纬度的表示方法：教师讲解经纬度的表示方法，如经度用度、分、秒表示，纬度用度、分表示等。

4. 经纬度在地图上的应用：教师通过地图示例，讲解经纬度在地图上的应用，如如何利用经纬度确定地理位置，如何利用经纬度导航等。

5. 经纬度的运用练习：教师给出几个实际问题，让学生运用经纬度进行解答，如：“请找出我国首都北京的经纬度。

”、“请计算纽约与伦敦之间的距离。

”等。

6. 小结与作业：教师对本节课内容进行小结，强调经纬度的重要性和实用性。

布置作业，让学生绘制一幅经纬度地图，并标注出自己所在城市的经纬度。

六、教学反思：本节课通过讲解、实践、练习等方式，使学生掌握了经纬度的定义、特点及表示方法，能够运用经纬度进行地理位置定位。

但在教学过程中，要注意引导学生关注经纬度的实际应用，提高学生的地理素养。

经线纬线课程设计一、教学目标本节课的主要学习目标是让学生掌握经纬线的定义、特点和作用，能够识别和绘制经纬线，并了解经纬线在地理坐标系中的应用。

具体来说，知识目标包括：1.了解经线的定义、特点和作用，能够描述经线的基本特征。

2.了解纬线的定义、特点和作用，能够描述纬线的基本特征。

3.掌握经纬度的概念，能够进行简单的经纬度计算。

技能目标包括：1.能够使用地图和地球仪识别和绘制经纬线。

2.能够运用经纬度进行简单的地理位置描述和计算。

情感态度价值观目标包括：1.培养学生的空间思维能力，提高他们对地理学科的兴趣。

2.培养学生对地球科学的好奇心，激发他们探索地理知识的欲望。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括经线和纬线的定义、特点和作用，以及经纬度的概念。

具体来说，教学大纲如下：1.经线的定义、特点和作用：介绍经线的概念，解释经线的特点，如长度相等、指示南北方向等，并说明经线在地理坐标系中的应用。

2.纬线的定义、特点和作用：介绍纬线的概念，解释纬线的特点，如长度不相等、指示东西方向等，并说明纬线在地理坐标系中的应用。

3.经纬度的概念：解释经纬度的概念，介绍经纬度的表示方法，如度、分、秒等，并进行简单的经纬度计算。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。

具体来说：1.讲授法：通过讲解经纬线的定义、特点和作用，以及经纬度的概念，向学生传授相关知识。

2.讨论法：学生进行小组讨论，探讨经纬线在实际生活中的应用，促进学生思考和交流。

3.案例分析法：通过分析具体的地理位置和地图，让学生学会使用经纬度进行地理位置描述和计算。

4.实验法：让学生亲自动手使用地球仪和地图，识别和绘制经纬线，增强学生的实践操作能力。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用与本节课内容相关的教材，如地理教科书、地图集等，为学生提供基础知识。

经纬度教案初中一、教学目标1. 让学生了解经纬度的概念，掌握经纬度的划分和变化规律。

2. 培养学生利用经纬网确定地理位置的能力。

3. 帮助学生建立经纬度的空间概念，提高观察、比较地理事物的能力。

二、教学重难点1. 经纬度的变化规律。

2. 东西半球、南北半球的划分。

三、教学方法1. 情境教学法：通过生活实例，引导学生了解经纬度的实际应用。

2. 启发式教学法：引导学生主动探究经纬度的特点和变化规律。

四、教学过程1. 创设情境，导入新课展示《战狼2》中中国海军利用经纬度定位救援侨民的情节，引导学生思考如何确定地理位置。

2. 合作探究，完成任务（1）认识经纬线在形状、长度、指示方向等方面的特点学生分组操作地球仪，观察并记录经纬线的特点。

纬线组：找出最长的纬线、最短的纬线、长度相等的纬线，观察纬线在形状、长度、指示方向等方面的特点。

经线组：找出经过伦敦、北京、华盛顿的经线，观察经线在形状、长度、指示方向等方面的特点。

（2）掌握经纬度的变化规律学生分组讨论，总结经纬度的变化规律。

（3）确定地理位置学生分组进行实践活动，利用经纬网确定给定地点的位置。

3. 总结与拓展教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

学生分组讨论：经纬度在实际生活中的应用，如导航、地图等。

五、教学评价1. 学生能准确描述经纬线的特点。

2. 学生能理解并掌握经纬度的变化规律。

3. 学生能利用经纬网确定地理位置。

六、教学反思本节课通过情境教学法和启发式教学法，引导学生主动探究经纬度的特点和变化规律。

在实践活动环节，学生能够利用经纬网确定给定地点的位置，达到了本节课的教学目标。

但在拓展环节，学生对经纬度在实际生活中的应用讨论不够深入，可以在今后的教学中加强这方面的引导。

初中地理经纬度的写法教案一、教学目标：1. 让学生掌握经纬度的定义和表示方法。

2. 让学生能够正确地在地图上读取和书写经纬度。

3. 培养学生运用经纬度确定地理位置的能力。

二、教学内容：1. 经纬度的定义和表示方法。

2. 经纬度的划分和特殊纬线。

3. 经纬度的读取和书写方法。

4. 经纬度在实际应用中的例子。

三、教学重点与难点：1. 重点：经纬度的定义、表示方法和读取书写方法。

2. 难点：经纬度的划分和特殊纬线的意义。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过地球仪观察经纬度的划分和特殊纬线。

2. 采用讲解法，讲解经纬度的定义、表示方法和读取书写方法。

3. 采用实践操作法，让学生动手在地图上读取和书写经纬度。

4. 采用案例分析法，让学生通过实际例子理解经纬度在生活中的应用。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示地球仪，引导学生观察地球上的经纬线，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解经纬度的定义和表示方法：介绍经纬度的概念，讲解经纬度的表示方法，如北纬N，南纬S，东经E，西经W。

3. 讲解经纬度的划分：讲解经纬度的划分方法，如纬度从赤道开始，分为北纬和南纬，经度以本初子午线为基准，分为东经和西经。

4. 讲解特殊纬线：介绍赤道、回归线、极圈等特殊纬线的意义和位置。

5. 讲解经纬度的读取和书写方法：讲解如何在地图上读取和书写经纬度，如通过观察地图上的度数和方向。

6. 实践操作：让学生动手在地图上读取和书写经纬度，巩固所学知识。

7. 案例分析：通过实际例子，如天气预报、导航等，让学生理解经纬度在生活中的应用。

8. 总结与反馈：对本节课的内容进行总结，回答学生的疑问，收集学生的反馈。

六、课后作业：1. 绘制一幅简单的经纬度地图，标注出自己所在的位置。

2. 查找一个使用经纬度的实际例子，如天气预报、导航等，并解释其原理。

3. 复习本节课的内容，整理学习笔记。

通过本节课的学习，使学生掌握经纬度的定义、表示方法和读取书写方法，培养学生运用经纬度确定地理位置的能力，提高学生的地理素养。

初中地理经纬度的判定教案教学目标：1. 理解经纬度的概念，掌握经纬度的判定方法。

2. 能够运用经纬网确定地球表面任意点的位置。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

教学重点：1. 经纬度的概念及判定方法。

2. 经纬网的应用。

教学难点：1. 经纬度的判定方法。

2. 经纬网的应用。

教学准备：1. 地球仪。

2. 经纬网图。

3. 教学PPT。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察地球仪，提问：同学们观察地球仪上的线条，能说出它们的特点吗？2. 学生回答：这些线条连接南北两极，相互垂直，称为经纬线。

3. 教师总结：经纬线是用来确定地球表面位置和方向的重要工具，今天我们将学习如何判定经纬度。

二、新课教学（20分钟）1. 经度的判定1.1 提问：什么是经度？经度是如何划分的？1.2 学生回答：经度是连接南北两极的半圆线，以本初子午线为基准，向东向西各划分为180度。

1.3 教师总结：本初子午线经过英国格林尼治天文台，是经度的起始线。

东经用E表示，西经用W表示。

2. 纬度的判定2.1 提问：什么是纬度？纬度是如何划分的？2.2 学生回答：纬度是连接东西两极的圆圈线，以赤道为基准，向北向南各划分为90度。

2.3 教师总结：赤道是纬度的起始线，向北向南各划分为90度。

北纬用N表示，南纬用S 表示。

3. 经纬网的应用3.1 提问：如何利用经纬网确定地球表面任意点的位置？3.2 学生回答：在经纬网上，通过查找该点的经度和纬度，即可确定其位置。

3.3 教师总结：经纬网是地理学习中非常重要的工具，通过经纬度可以准确地找到地球表面的任意点。

三、实践操作（15分钟）1. 学生分组，每组一张经纬网图。

2. 教师提出问题：请找出北京的经纬度位置。

3. 学生通过观察经纬网图，找出北京的经纬度位置，并标注在图上。

4. 各组汇报结果，教师点评并总结。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：同学们能说出经纬度的概念和判定方法吗？2. 学生回答：经纬度是用来确定地球表面位置和方向的重要工具，经度是连接南北两极的半圆线，纬度是连接东西两极的圆圈线。

经纬网教案
一、教学目标
1. 了解经纬网的概念和作用。

2. 掌握经纬度的划分和表示方法。

3. 能够使用经纬网确定地球上任意一点的位置。

二、教学重难点
1. 重点：经纬度的划分和表示方法。

2. 难点：使用经纬网确定地球上任意一点的位置。

三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入
通过展示地球仪或地图，引发学生对地球表面位置的思考。

提问：如何确定地球上任意一点的位置？
2. 新课呈现
讲解经纬网的概念：经线和纬线交织而成的网络。

介绍经线和纬线的特点：经线连接南北两极，纬线环绕地球。

讲解经纬度的划分：经度以本初子午线为基准，分为东经和西经；纬度以赤道为基准，分为北纬和南纬。

演示经纬度的表示方法：用度数和符号表示经纬度。

引导学生使用经纬网确定地球上任意一点的位置。

3. 课堂总结
总结经纬网的概念、经纬度的划分和表示方法。

强调经纬网在确定地球位置上的重要性。

4. 布置作业
让学生在地图上找到一些著名城市的经纬度，并记录下来。

要求学生使用经纬网确定自己家乡的位置。

五、教学总结
通过本次教学，学生了解了经纬网的概念和作用，掌握了经纬度的划分和表示方法，能够使用经纬网确定地球上任意一点的位置。

学生通过实际操作，提高了对地球空间位置的认识和理解。

希望学生能够在今后的学习中继续运用所学知识，提高自己的地理素养。