英语优质课评比活动方案
英语教研组
一、活动目的：
为了进一步推进课堂教学改革，促进教师业务水平与教学技能的提高，为了加强我校英语教师的教材处理能力、优化课堂教学策略、提升课堂教学质量，为了我校教师提供一个展示自我和相互学习的平台，促进青年教师成长，并推选我校教师能手参加全镇英语优质课评比，经研究决定于10月中旬举行我校英语优质课评比活动。
二、活动安排：
1.面向全校教师积极宣传本次活动的意义，充分调动一线教师参赛的积极性，以此推动课堂教学研究，促进教学质量的不断提高。
2.我校英语教师全员参与，推选第一名参加全镇英语优质课评比活动。
3.活动时间安排：
（1）10月10日，英语组教师抽签决定课序，并确定执教班级，执教内容。
（2）10月12日—10月13日，开展我校英语优质课竞赛。
（3）下午评课活动，地点教师办公室。
4.校优质课竞赛的评委要坚持参加本次活动的全过程，按照评课标准认真公正地评选参赛的每一节课。
三、评委名单：
张晓霞郭香利叶碧云于喜红康小燕李新伟
四、参赛人员名单：
张晓霞郭香利叶碧云康小燕
五、奖项设立与奖励办法：
优质课评一、二等奖，一等奖各1名，二等奖1名。
英语优质课比赛活动总结
英语优质课评选活动已顺利结束。期间，共有4位英语教师展示了精心设计的课堂教学成果。从整个活动来看，老师们高度重视，积极行动，表现出良好的精神风貌和职业素质。课堂上，老师们充分调动学生的主观能动性，突显学生的主体性和教师的主导性，创设有效学习情境，师生互动，探究建构，实现共同发展。
一、亮点有：
（一）、教学设计的整体水平较高，情境创设生活化。教学时老师们都重视重点的体现和难点的突破，对于教学难点，老师们都能够采取适合学生接受的方式突破。
（二）、教师基本功整体素质较好。
本次参加比赛的老师都是各个学校的精英，她们的个人素质高，语言基本功扎实，如：口语的流利程度，特别是语音、语调的准确性与规范性方面。
（三）、教学媒体的选择与使用水平较高。
多媒体课件作为教学的重要辅助手段，在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。随着教师操作技术的不断提高，多媒体课件的制作与使用水平也在不断提高。如今的课件已经集文字、图片、音频、视频、动画于一体，更能直观地展示教学内容，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生理解所学内容。另外，课件的制作已经成为教师们基本的操作技能。
二、细节引发的思考：
“思路决定出路，细节决定成败”。这次优质课比赛活动，也折射出了我们的课堂中许多不和谐的音符。虽然都是一些细节性的问题，但也值得我们去冷静思考：
（一）、教师课堂用语的贫乏。
在本次的比赛课中，就有相当一部分教师的课堂教学用语过于贫乏，以致影响了教学效果。低年级的英语课堂，教师要尽量使用简短、易懂的指令语言，并通过丰富的肢体语言来帮助学生理解课堂用语，让学生明白教师的要求。到了高年级，教师在课堂中要尽量使用英语，以培养学生的听力及语感，但并不是不准汉语，当教师要讲述的内容难度较大，用英语表述学生是易理解时，完全可以用汉语来辅助教学。但个别教师连基本的课堂指令都说不清楚，让学生不明白究竟要做什么，应该怎么做。
（二）过渡的不自然。
一节课应该是一个整体，有一个主题，也就是本堂课的重点内容，在讲授的过程中应该有自然的过度。如果没有较为自然的过度，就让听课者感觉这是一节零乱的课，甚至会将一节课切成几个部分，缺乏整体感。因此，在设计的过程中，环节与环节之间的过度也是非常重要的。
（三）教师评价语的贫乏与评价手段的杂乱。
当孩子们在听课的过程中，在回答问题时有优秀的表现时，教师就应该给予他们激励性评价，同时评价还应当体现出及时性、多样
性、准确性和针对性。在这次讲课比赛中，部分教师的评价语表现出严重的贫乏。整节课下来，教师的评价只有“Good!”, “Very good!”, “Sit down，please!”等几句，而对学生进行鼓励性的引导就更少了。
（四）教师驾驭课堂的能力。
驾驭课堂的能力也就教育机智的灵活运用，是一个教师掌控课堂的重要法宝。当课堂上出现突发状况时，作为一名老师，应当有足够的机智去处理。在我们的讲课比赛活动中，一般没有什么重大情况发生，要说突出状况，也就是学生不按章出牌，不按老师预先设计好的思路回答问题。其实如果处理得好，这应该是精彩火花出现的最佳时机。但我们的老师却缺乏这方面的应变能力，当课堂上学生出现类似的状况时，所表现出来的惊慌、冷场等现象，正说明了这一点。
