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小鸟和牵牛花教案教案一：小鸟的生活习性与特点学习目标：1. 了解小鸟的基本生活习性和特点；2. 掌握小鸟的栖息地和食物来源；3. 培养保护小鸟的意识。
教学准备：图片、视频、小鸟模型、小鸟标本、PPT等教学辅助资料。
教学过程：1. 导入：呈现一个小鸟的画面，引导学生观察并谈论。
2. 探究小鸟的栖息地：通过图片和视频，展示不同种类小鸟常见的栖息地，如森林、草地、湖泊等。
3. 学习小鸟的食物来源：介绍不同种类小鸟的食物习性，如种子、昆虫、果实等。
鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观察和发现。
4. 模拟小鸟觅食：将小鸟模型放置在教室中，将食物（种子、虫子等）隐藏在不同位置，让学生在规定时间内寻找食物，并记录小鸟觅食过程。
5. 推广保护小鸟的意识：根据小鸟保护的重要性，进行相关的讨论和思考。
鼓励学生制作宣传海报，呼吁大家保护小鸟栖息地、减少污染、禁止捕捉等行为。
6. 总结：复习并总结小鸟的生活习性和特点。
教案二：了解牵牛花的特点和种植方法学习目标：1. 了解牵牛花的基本特点和分类；2. 掌握牵牛花的理想生长环境和种植方法；3. 培养对花卉植物的兴趣和欣赏能力。
教学准备：牵牛花图片、牵牛花标本、种植工具（花盆、土壤等）、PPT 等教学辅助资料。
教学过程：1. 导入：呈现牵牛花的图片，引发学生对花卉的兴趣。
2. 了解牵牛花的特点和分类：通过展示牵牛花的标本，让学生观察并描述其外形特点。
介绍牵牛花的主要分类和常见品种。
3. 探究牵牛花的理想生长环境：通过PPT和图片，向学生介绍牵牛花的理想生长环境，如温度、湿度、阳光照射等。
鼓励学生提出问题和观点，并进行讨论。
4. 学习牵牛花的种植方法：指导学生准备种植工具和土壤，教授牵牛花的种植步骤，包括选择种子、播种、浇水、日常护理等。
鼓励学生动手操作，亲自种植牵牛花。
5. 欣赏牵牛花的美丽：展示不同种类牵牛花的图片，带领学生欣赏花卉的美丽，引导学生用语言描述花朵的形状、颜色、香味等特点。
《小鸟和牵牛花》教学设计教学目标：1.认识14个生字，读准“蒙蒙亮”、“蔓儿”、“缠在”等难读的字词。
2.正确、流利、有感情的地分角色朗读。
3.了解凤仙花、小草、牵牛花植物的生长特点，体会凤仙花、小草、牵牛花乐于助人、关心他人的精神。
教学重点：理解文中重点词语的含义。
教学难点：体会凤仙花、小草、牵牛花乐于助人，关爱他人的精神。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、激情导入1.（课件出示图片）在一个院子里，有一棵大榆树，榆树上面有一个鸟窝，鸟窝里有一只小鸟。
榆树下面住着他的好朋友小花、小草、还有牵牛花。
同学们你们想知道这几个好朋友之间发生了什么故事吗？今天我们就来学习一篇童话故事《小鸟和牵牛花》。
2.板书课题并齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.学生自由地大声朗读课文，注意把字音读准确、句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2.检查识字情况。
师：同学们读的可真认真啊！现在宝宝已经迫不及待地想和你们交朋友，你们愿意吗？课件出示词语：第一组：凤仙花榆树鸟窝蒙蒙亮陪陪小喇叭缠在终于嗒嘀嗒冲着（1）生自由练读词语。
（2）开火车读生字。
第二组：玩儿一点儿一会儿那儿蔓儿观察找出这组词语共同特点。
（带儿）（1）老师示范儿化音的读法。
（2）学生开火车读。
3.生再读课文并思考：这篇课文写了一件什么事？完成下列填空：小鸟（）了，请（）、（）来陪它，它们无能为力，最后（）爬上榆树和小鸟做伴，小鸟病好了。
让我知道朋友之间要（）。
（1）生读课文。
（2）汇报总结。
三、精读课文，用心感悟1.学习第一自然段。
师：小鸟有哪些好朋友呢？它们每天在一起做什么呢？你是怎么知道的？（1）指名读第1自然段。
（2）它们每天在一起会玩儿写什么呢？（生畅所欲言）它们在要一起玩儿的这么高兴、快乐，那么在读书的时候就要读出这份高兴和快乐！（3）指导朗读课文。
2.学习第二自然段。
（1）可是有一天小鸟却生病了，你生过病吗？你生病的时候感觉怎么样？心情怎么样？（2）指导朗读课文。
人教新课标二上：小鸟和牵牛花教学设计_1.doc人教新课标二上：小鸟和牵牛花教学设计-一、教材分析《小鸟和牵牛花》是二年级上册的一篇课文，这是一篇童话，主要讲述了小鸟和它的朋友之间真挚的友情，学生一读就能懂。
所以我们大胆使用了一年级的学生。
通过牵牛花主动帮助凤仙花、小草去陪小鸟，给他带来了快乐，使小鸟的病好多了。
让学生们感受到邻居、朋友之间的关爱，懂得帮助别人、快乐自己的道理。
我认为本篇课文主要体现“和美”这个主题，即和谐、美好。
以“小鸟和他的邻居朋友相处的怎么样？”这个大主题引导学生学文。
让“情”与“理”交融一体。
于“理”，让学生明白小草、凤仙花都是生长在地上，不可能爬到树上。
而牵牛花却可以利用自己的蔓往上爬，这是它们各自生长的特点。
于“情”，注重对文本人文精神的开掘，依凭课文，引导学生感受到邻居朋友之间应该互帮互助和谐共处的美好品质。
二、目标分析根据以上对教材的理解，我们确定的教学目标是：1、认识课文中3个生词，读准“蔓儿”等儿化音。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读表演课文。
3．了解牵牛花、凤仙花及小草等几种植物的生长特点，体会朋友之间互相关心的真挚感情，能主动关心身边的朋友。
4、挖掘和创造课文空白，续编故事，培养学生的想象能力。
三、教学设计及教学感悟。
1、针对低年级学生特点，充分利用简笔画和音乐，使课堂充满情趣。
（1）用小鸟的叫声导入新课，调动起学生学习的兴趣。
课题中的牵牛花学生不会写，老师用简笔画的方式，把学生带入了如诗如画的课堂。
（2）对于文中的主要人物：小草、榆树、凤仙花，用简笔画在黑板上，代替了板书，充满了儿童的情趣。
（3）音乐伴奏的情景剧表演渲染了课堂氛围，成为了本课的一个亮点。
在《小小牵牛花》的歌声中结束本课的教学，让学生对牵牛花的感情进一步升华，使课堂回味无穷。
2、抓住重点段、重点语句，指导朗读。
有八个自然段，为了使教学有重点，我们对教材进行了取舍，抓住了第二段写小鸟生病，想找朋友玩，三四段的小鸟和凤仙花、小草的对话，第六段描写牵牛花奋力往上爬的段落，指导学生采用各种形式的朗读，感受到凤仙花、小草想帮助小鸟却无能为力，牵牛花实现了小鸟的愿望。
《小鸟和牵牛花》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和分析，了解小鸟和牵牛花的特点和关系。
2. 培养学生对自然生态的兴趣和保护意识。
3. 培养学生观察、思考、表达和合作的能力。
二、教学内容：1. 小鸟和牵牛花的特征。
2. 小鸟和牵牛花的生活习性。
3. 小鸟和牵牛花之间的关系。
三、教学重点：1. 小鸟和牵牛花的特征和生活习性。
2. 小鸟和牵牛花之间的关系。
四、教学难点：1. 小鸟和牵牛花的特征和生活习性的理解。
2. 小鸟和牵牛花之间的关系的理解。
五、教学方法：1. 观察法：让学生观察小鸟和牵牛花，了解它们的特征和生活习性。
2. 讨论法：让学生分组讨论小鸟和牵牛花之间的关系，培养学生的合作能力。
3. 表达法：让学生用语言表达自己对小鸟和牵牛花的理解和感受，培养学生的表达能力。
4. 实践活动：让学生参与保护小鸟和牵牛花的活动，培养学生的保护意识。
六、教学过程：1. 引入：通过展示图片或实物，引起学生对小鸟和牵牛花的兴趣。
2. 讲解：介绍小鸟和牵牛花的特征和生活习性，解释它们之间的关系。
3. 练习：让学生通过观察和实验，加深对小鸟和牵牛花特点的理解。
4. 总结：回顾本节课的内容，强调小鸟和牵牛花的重要性和保护意义。
七、作业布置：1. 让学生绘制一幅小鸟和牵牛花的图画，展示他们对这两种生物的理解。
2. 让学生写一篇短文，描述小鸟和牵牛花之间的关系，并表达自己的保护意识。
八、教学反思：1. 总结教学过程中的优点和不足，思考如何改进教学方法。
2. 反思学生的学习效果，了解他们的掌握程度，针对性地调整教学内容和方法。
九、教学评价：1. 通过学生的课堂表现、作业完成情况和参与程度，评估他们的学习效果。
2. 通过学生的作品和表达，了解他们对小鸟和牵牛花知识的理解和应用能力。
十、拓展活动：1. 组织学生进行户外观察，寻找小鸟和牵牛花，深入了解它们在自然环境中的生活状态。
2. 邀请相关专家进行讲座，让学生更加专业地了解小鸟和牵牛花的特点和保护方法。
《小鸟和牵牛花》教案《小鸟和牵牛花》教案（通用9篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是店铺收集整理的《小鸟和牵牛花》教案，欢迎大家分享。
《小鸟和牵牛花》教案篇1教学目标：一、认识课文中的生字，读准“蒙蒙亮”、“蔓儿”、“冲”等难读的字。
二、能有感情地朗读课文，读好文中人物之间的对话。
三、体会朋友之间互相关心的真挚感情，能主动关心身边的朋友。
教学重点：体会朋友之间的友谊，关心身边的朋友。
教学过程：一、导入课题出示课题《小鸟和牵牛花》，齐读。
读好词语之间的分隔。
二、自读课文已经读过课文了，现在让我们再次仔细地读一遍课文，把你觉得难读的字词用波浪线划出来并多读几次。
三、检查朗读1、指名接读课文，其他学生听清难读字的读音，有错误马上举手给他提出来。
2、根据学生朗读重点指导难读字的读音：玩儿蔓儿缠蒙蒙亮嗒嘀嗒冲。
以及句子：牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀，爬呀。
四、细读课文课文读得不错，那么课文里的植物你们都认识吗？出示图片，认识榆树、凤仙花和牵牛花，说说对牵牛花的认识。
1、榆树啊，凤仙花啊，牵牛花，榆树上的小鸟，还有一些小草、小花都住在同一个院子里。
他们就成了好朋友啦。
请你轻轻读一读第一小节，说说他们会怎么玩？学生自由说。
发挥想象力。
2、听了同学们的话，老师感觉到了这些朋友们的感情很深。
书上也写到了，就看你们会不会读书，能不能从课文里找出写伙伴们感情深的词句。
现在就请大家边读边找边划，并说一说你是怎么体会出来的好吗？学生交流说。
教师适时出示句子：他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊！学生说理由。
教师接；小鸟病了，想念伙伴们，说明他们感情很深。
病得重吗？你又是怎么知道的呢？学生读写小鸟生病的句子，说出自己的体会。
A有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。
B可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？C小鸟费了好大的劲，从窝里伸出头来。
【教学目标】通过想像，朗读，知道同情、关心、安慰别人。
【教学准备】小鸟和牵牛花的黑板图片。
【教学重点】体会关心别人，给人带来快乐的开心之情。
一、谜语导入谜语：小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话。
红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。
谜底：牵牛花1．今天我们就来学习一篇和牵牛花有关的课文，齐读《小鸟和牵牛花》2．请几个小朋友来读读，要求读标准。
3．读了题目有什么想法吗？（学生自由想像）生1：课文讲了小鸟和牵牛花之间的什么事情呢？生2：他们是不是吵架了？生3：小鸟和牵牛花长得什么样子呢？他们是好朋友吗？二、初读课文1．现在就请小朋友们带着这些问题大声的去读课文，要求标出自然段，划出的生字多读几遍！读好一遍的起来继续读！2．师：这篇课文共有几个自然段？生：这篇课文一共有8个自然段。
师：读了课文以后想想课文主要讲了件什么事情？生1：主要讲牵牛花和小鸟的事情。
师：小鸟生病了，牵牛花和小鸟之间的什么事情呢？生2：小鸟病了，牵牛花去看望他，关心他。
3．整齐的把划出的生字词语顺着倒着读一读。
三、详略朗读感悟1．师：小鸟的家住在哪呢？（学生找到第一自然段，女生读一读。
）想像：小鸟会和好朋友做些什么游戏呢？生1：可能会玩过家家的游戏。
生2：可能会玩老鹰抓小鸡的游戏。
生3：可能会玩捉迷藏的游戏；2．先自由读第二自然段，再师生配合读，学生读小鸟想的这句话，读想的味道。
想像：你生病的时候的感受和想法？生1：生病了很难受。
生2：生病时没人说话，没人玩，很无聊。
生3：生病时头很痛。
师：带着感受，带着表情去读一读，小鸟生病的这段。
想像：小鸟生病了，那么痛苦，如果你是他的其中一位好朋友，你会想出什么办法安慰生病的小鸟呢？生1：我会去看看小鸟，祝他早日康复。
生2：我会带去小虫子给他吃，让他有力气。
生3：我会画一副画给他，让他心情好点。
师：是啊，我们一起去看看小鸟的好朋友牵牛花是怎么对待小鸟朋友的呢？3．重点学习第六自然段（1）给一分钟时间去读这一段，划出有几句话？生1：这段一共有3句话。
教材简析：这篇课文是一篇童话，课题已经明确交代了童话的两个主人公：小鸟和牵牛花，课文讲述了生病的小鸟得到牵牛花帮助的，既介绍了凤仙花，小草和牵牛花的某些特征，又表现了小伙伴间互相关爱的情怀。
设计理念：以读为本，引导学生在读中理解课文内容，在读中体会文章的思想感情，在读中感悟文章中蕴含的道理，努力实现工具性和人文性的统一。
教学方法：以读为主，读中感悟，合作交流，想像深入，启发创造。
教学目标：1、通过小鸟和凤仙花、小草、牵牛花等小伙伴的故事，了解小草、凤仙花及牵牛花等几种植物的生长特点，学习牵牛花等助人为乐，关爱他人的精神。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、认识13个生字，会写11个生字。
教学重、难点：1、了解牵牛花能陪生病的小鸟的原因。
2、体会牵牛花、小草及凤仙花乐于助人、关爱他人的精神。
教学准备：录音带，小黑板。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、今天，老师可不是一个人来给大家上课，我还带来了一位伙伴，请竖起你们灵敏的耳朵，听听它是谁？（播放小鸟叫声）2、小鸟也不是自己来的，它是和它的好朋友一起来的，它的好朋友是谁呢？（播放歌曲：小小牵牛花）3、小鸟和牵牛花之间会发生什么事呢？这节课我们就来学习一个感人的故事——小鸟和牵牛花。
（板书课题）二、初读课文，识字通文1、你们想知道小鸟和牵牛花的故事吗？那请你们赶快把书翻到第64页，自己去读读！注意听清老师的要求：遇到不认识的字请拼音帮忙，读准每个字，读通每句话。
2、反馈出示词语：鸟窝喇叭凤仙花缠在陪你发愁睁开嗒嘀嗒玩儿蔓儿冲着蒙蒙亮（1）看，小鸟要来考考大家了，自己先读读！（2）哪位小朋友愿意当小老师领读？（适时指导儿化音）看，这就是牵牛花的“蔓儿“它一圈儿又一圈儿地缠在榆树上，向上爬呀爬！跟着老师读一遍。
（画出牵牛花的“蔓儿”）三、细读课文，钻研段落1、那么课文除了写牵牛花，还写了哪些植物呢？（相继板书）2、它们住在一个院子里，每天一起玩儿。
小鸟和牵牛花教案
教学目标：
1. 了解小鸟和牵牛花的特征和生活习性；
2. 培养观察、思考和解决问题的能力；
3. 培养学生对大自然的热爱和保护意识。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
引导学生回忆之前的观察经历，询问学生是否见过小鸟和牵牛花，让学生简单描述一下它们的特征。
2. 前期准备（10分钟）
首先给学生分发相关的图片或展示相关的图片，让学生仔细观察并描述小鸟和牵牛花的特征；
其次，给学生讲解一些关于小鸟和牵牛花的基本知识，如它们生活的环境、食物等。
3. 活动展开（15分钟）
将学生分为小组，每个小组选择一个代表来展示他们所了解到的小鸟和牵牛花的特征，并描述它们在自然界中的作用。
其他小组成员可以向代表提问，代表可以通过询问其他组员来回答问题。
4. 活动延伸（15分钟）
提醒学生关注自己身边的小鸟和牵牛花，观察它们的特征和
行为；
鼓励学生写一篇小短文，描述自己观察到的小鸟和牵牛花，
并谈谈自己的感想。
5. 总结与反思（5分钟）
邀请学生分享他们的观察和感想，引导学生总结本次学习的
主要内容。
最后鼓励学生保护生态，爱护小鸟和牵牛花，保护自然环境。
教学反思：
通过本节课的学习，学生了解了小鸟和牵牛花的特征和生活习性，培养了他们观察、思考和解决问题的能力，同时也培养了学生对大自然的热爱和保护意识。
在教学过程中，通过分组活动和展示，激发了学生的学习兴趣和参与度。
同时，在活动延伸环节中，鼓励学生自己观察和思考，并用文字表达自己的观察和感想，培养了学生的写作能力。
总之，这样的教学方法符合学生的认知特点，提高了学生的学习效果。
小鸟和牵牛花教案教案：小鸟和牵牛花教学目标：1. 让学生学会欣赏和描述自然界中的美好事物。
2. 引导学生发现并理解自然界中生物之间的相互作用。
3. 培养学生对自然界保护和互助的意识。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片。
2. 描述牵牛花和小鸟的图片。
3. 小动画片《小鸟和牵牛花》。
教学步骤：Step 1：导入新课引导学生观察教室窗外的自然景观，并询问他们对自然界美好事物的认知。
例如，美丽的花朵、多彩的鸟类等。
Step 2：呈现新课内容出示描绘牵牛花和小鸟的图片，并播放小动画片《小鸟和牵牛花》。
让学生观看并感受其中的美好和生物之间的互动。
Step 3：讨论和解释1. 引导学生讨论牵牛花和小鸟之间的相互作用。
例如，小鸟吃牵牛花的花蜜，而牵牛花依靠鸟类传播花粉。
2. 解释鸟类和花卉之间的相互依存关系，即鸟类依靠花卉的花蜜获取能量，而花卉依靠鸟类传播花粉进行繁殖。
Step 4：练习和巩固1. 以小组为单位，让学生展示自己的绘画作品，描绘牵牛花和小鸟之间的互动场景。
2. 让学生通过口头描述，向全班分享自己对牵牛花和小鸟的感受和看法。
Step 5：总结和评价1. 小结本课内容，再次强调鸟类和花卉之间的相互作用和依存关系。
2. 评价学生的表现，并点赞他们对自然界美好事物的欣赏和发现。
Step 6：拓展活动组织学生进行户外野外考察，观察和研究其他生物之间的相互作用和依存关系。
例如，蜜蜂和花朵的关系、鱼和水生植物的关系等。
教学反思：通过本节课的教学，学生学会了欣赏和描述自然界中的美好事物，并理解了生物之间的相互作用。
在学习过程中，学生表现出浓厚的兴趣，并积极参与讨论和分享。
在今后的教学中，可以增加更多的互动环节，提高学生的参与度和学习效果。
人教新课标二上：小鸟和牵牛花教学设计一、教材分析《小鸟和牵牛花》是二年级上册的一篇课文，这是一篇童话，主要讲述了小鸟和它的朋友之间真挚的友情，学生一读就能懂。
所以我们大胆使用了一年级的学生。
通过牵牛花主动帮助凤仙花、小草去陪小鸟，给他带来了快乐，使小鸟的病好多了。
让学生们感受到邻居、朋友之间的关爱，懂得帮助别人、快乐自己的道理。
我认为本篇课文主要体现“和美”这个主题，即和谐、美好。
以“小鸟和他的邻居朋友相处的怎么样？”这个大主题引导学生学文。
让“情”与“理”交融一体。
于“理”，让学生明白小草、凤仙花都是生长在地上，不可能爬到树上。
而牵牛花却可以利用自己的蔓往上爬，这是它们各自生长的特点。
于“情”，注重对文本人文精神的开掘，依凭课文，引导学生感受到邻居朋友之间应该互帮互助和谐共处的美好品质。
二、目标分析根据以上对教材的理解，我们确定的教学目标是：1、认识课文中3个生词，读准“蔓儿”等儿化音。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读表演课文。
3．了解牵牛花、凤仙花及小草等几种植物的生长特点，体会朋友之间互相关心的真挚感情，能主动关心身边的朋友。
4、挖掘和创造课文空白，续编故事，培养学生的想象能力。
三、教学设计及教学感悟。
1、针对低年级学生特点，充分利用简笔画和音乐，使课堂充满情趣。
（1）用小鸟的叫声导入新课，调动起学生学习的兴趣。
课题中的牵牛花学生不会写，老师用简笔画的方式，把学生带入了如诗如画的课堂。
（2）对于文中的主要人物：小草、榆树、凤仙花，用简笔画在黑板上，代替了板书，充满了儿童的情趣。
（3）音乐伴奏的情景剧表演渲染了课堂氛围，成为了本课的一个亮点。
在《小小牵牛花》的歌声中结束本课的教学，让学生对牵牛花的感情进一步升华，使课堂回味无穷。
2、抓住重点段、重点语句，指导朗读。
有八个自然段，为了使教学有重点，我们对教材进行了取舍，抓住了第二段写小鸟生病，想找朋友玩，三四段的小鸟和凤仙花、小草的对话，第六段描写牵牛花奋力往上爬的段落，指导学生采用各种形式的朗读，感受到凤仙花、小草想帮助小鸟却无能为力，牵牛花实现了小鸟的愿望。
为了使学生读好这些重点句段，我们在教学中多次创设情景，引导学生朗读。
如：引导读小鸟对凤仙花说的话，用“小鸟，美丽的凤仙花姐姐就在榆树下面，赶快求求它吧”让学生用请求的语气读出小鸟的话；学习第六段，为了让学生体会牵牛花奋力往上爬的感受，创设了一系列情景，学生反复读这一句，对“爬呀爬呀”理解深刻。
另外还用同桌分角色读、师生合作读等方式，调动学生读书的积极性。
3、降低难度，使问题简单化。
对二年级学生理解还是有难度的，所以我在设计教案时尽量使问题简单化。
如让学生回答：课文讲了一件什么事？一年级学生没有这种归纳总结能力，我们就把课文主要内容设计成填空的方式，让学生填空掌握。
对于课文中的重点词语，如“蔓儿、缠、使劲、爬呀爬呀”这些词语。
采用课件演示、画图、做动作的方式理解。
如学习“缠”，老师在大榆树上画图演示什么是缠；理解“使劲”一词，学生做使劲的动作，在读这句话时做着动作读，学生读得很有感情。
牵牛花的“蔓儿”用课件演示，直观形象。
学习第二段体会小鸟生病不想动时，让学生联系生活实际，想想自己生病时的感受，由此迁移到小鸟的感受，为指导朗读奠定了情感基础。
四、板书设计分析文中的“牵牛花、小草、榆树、凤仙花”这几个主要人物用简笔画的方式画下来，使故事就像一幅画，更易于低年级学生理解。
“帮助别人、快乐自己”的板书突出了的中心。
《小鸟和牵牛花》教学设计教学目标：1、认识课文中3个生词，读准“蔓儿”等儿化音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读表演课文。
3、了解牵牛花、凤仙花及小草等几种植物的生长特点，体会朋友之间互相关心的真挚感情，能主动关心身边的朋友。
4、挖掘和创造课文空白，续编故事，培养学生的想象能力。
教学过程一、导入课题1、今天，老师带来了一位小伙伴和大家一起上课，认真听，它是谁？（播放小鸟的叫声）伸出你的小手和老师一起写写它的名字。
（板书：小鸟）2、今天，小鸟也带来了它的好朋友，瞧瞧它是谁？（边说边画简笔牵牛花）3、它们俩在一起会发生什么事呢？（板书：和）这节课，我们就来学习一篇童话故事《小鸟和牵牛花》。
二、初读课文,识字通文1、它们之间发生了一个怎样感人的故事？请小朋友把手中的课文读一遍！注意听清要求：遇到不认识的字想办法解决它，读准字音,读通句子，标上自然段的序号。
2、反馈。
（1）师：生字都会认吗？老师来考考你（一人读一个）这是什么？出示词语:鸟窝榆树凤仙花一起喊出它们的名字（2）大家读的这么好,小鸟也要来考考大家。
它说：课文中有很多儿化音，小朋友们会读了吗？出示：一点儿玩儿一会儿蔓儿谁来读第一个词？（一点儿）你是怎样读的？（儿不读，舌尖往上翘）好，你当小老师，领着大家读一遍。
（一点儿）谁来读第二个词？第三个词？读的真好！(重点指导儿化音“蔓儿”:出示榆树和牵牛花的图片,告之什么是“蔓儿”——看,这就是牵牛花的“蔓儿”,它一圈儿又一圈儿地缠在榆树上，像绳子一样的藤，就是蔓儿!跟着老师再来读一遍。
）你来，你。
指名读三、再读课文,整体感知,了解植物。
1、生字宝宝又回到课文中去了,你还认识吗？我们来读读课文。
刚才，你标了几个自然段？好，请八位小朋友，一人一段来读。
其他小朋友认真听：课文讲了一件什么事呢？2、出示大屏幕上的填空!小鸟()了,它请()和()来陪它,可是它们都无能为力。
最后,()自告奋勇地爬上了榆树和小鸟做伴。
小鸟的病马上好了。
（1）生个别说（2）我们一起读一遍。
3、小朋友仔细看看,小鸟有哪些植物伙伴呢？生说:小草、凤仙花、牵牛花、榆树。
师板画四、研读课文1、研读第二小节朗读指导师：小鸟和它的这些小伙伴住在同一个院子里,过着快乐的日子。
可是有一天,小鸟生病了,它病得很严重吗？（严重）师:你从哪里看出来？①出示第一句:有一天,小鸟病了,躺在窝里,一动也不能动。
那就请你来读读这句话!个读你生病时想不想动呀？那该怎样读这句话？是呀，生病的滋味真难受。
师：还有一句也是说小鸟病得很严重,你能找到吗？②随机出示第三句:可是他病了,一点儿力气也没有,怎么能飞下树来呢？个读——(师:听出来了,小鸟确实病得一点儿力气也没有,我们一起来学着他的样子读一读吧)齐读师:此时此刻病重的小鸟多可怜、痛苦啊,他想,要是能跟小花、小草一起唱个歌,跳个舞,该有多好啊!让我们一起来读读整段话,读出重病的小鸟心123下一页中的强烈愿望。
齐读2、朗读对话指导3小节师:是呀,此时的小鸟多么想念它的朋友呀!于是,它费了好大的劲,从窝里伸出头来。
请小朋友们自由读课文的第3自然段，划出小鸟和凤仙花说的话。
（1)出示小鸟的话：“凤仙花姐姐,我病了,请你上来,跟我玩一会儿,好吗？”师：谁来读读小鸟说的话？引导语:小鸟,小鸟,美丽的凤仙花就在榆树下面,赶快来请求他吧。
（个读）我们一起来帮小鸟求求凤仙花姐姐吧。
（齐读）（2）师:而凤仙花听了,却红着脸说（个读）出示：:“真对不起,我长在地上,不会爬树也不会飞,怎么能上你那儿玩儿呀!”师:凤仙花为什么不答应小鸟的请求呀？她不是小鸟的好朋友吗？（生说）师：(你真会读书,用课文里的知识来回答老师的问题。
)那就请你来当当凤仙花读读吧!师:“真对不起”,多有礼貌啊!你再来读（个读）（3）师：老师现在就是那只得了重病的小鸟,你们来当我的好朋友凤仙花姐姐好吗？（出示对话图）3、指导4段师：凤仙花想帮却帮不上忙,小鸟想起了平日里和自己最要好的小草,他们又在说些什么呢？请小朋友同桌一起合作,一个当小鸟,一个当小草来读一读。
（1）、同桌分角色合作读对话。
（出示对话图）（2）、同桌朗读反馈(2组)（相机评价）（3）、师：我们一起合作读，我说叙述，女生当小鸟，男生当小草。
出示小鸟又对榆树下面的小草说:“小草弟弟,我病了,请你上来,跟我说一会儿话,好吗？”小草听见了,不好意思地说:“真对不起!我长在地上,没有翅膀没有脚,没法去陪你说话呀!”。
5、学习5——8自然段（1）、师：看来，凤仙花和小草不是不关心小鸟，只是它们没有办法爬上去，都帮不了小鸟，这时，谁说话了？请小朋友们自由读5、6段，想一想：牵牛花是怎样爬上树去陪生病的小鸟的呢？（2）、交流：牵牛花是怎样爬上树去陪生病的小鸟呢？出示句子：牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀，爬呀。
一起读，怎样才是“缠”呢？师板画-------从”使劲”爬是怎样爬？（很着急、很吃力）------“爬呀，爬呀”是一下子就爬上去了吗？让你感受到了时间怎么样？那应该怎样读这句话呢？（杜涵）从这几句话中你知道牵牛花爬得怎样？（很吃力、很辛苦、很不容易）（3）、创设情景读师：是啊，为了能早日爬到小鸟身边，（牵牛花读）……尽管自己爬得很累很累，可是，一想到孤单寂寞的小鸟，（牵牛花读）……牵牛花的脖子都爬酸了，脚也爬疼了，可是，当她看到自己离可怜的小鸟又近了几步，（牵牛花再读）……再差几步就够到鸟窝了，牵牛花浑身充满了力量！（再读……）（4）、师：就这样，牵牛花爬了一天又一天，这一天，天刚蒙蒙亮，他终于爬到了鸟窝旁。
吹起了小喇叭，小鸟醒来了，心里一高兴，病就——生接：好多了。
牵牛花看见小鸟高兴的样子，它怎么做的呢？（指名读）牵牛花看见小鸟高兴的样子，举起一个个小喇叭，吹得更带劲了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”师：对呀，牵牛花在不歇息地吹，为什么吹的更带劲了？（生说）小结：帮助了别人，自己也很快乐！板书：看到小鸟高兴的样子，你的心情怎样？再读。
让我们跟牵牛花一起吹起小喇叭吧！（齐读）6、表演剧：《小鸟和牵牛花》师：嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，多动听的音乐，多美好的友情。
大家想不想看看这个感人的故事呢？有请我们的小演员上场。
表演。
7、学到这里，你想对牵牛花说些什么吗？8、让我们用一首儿歌来夸夸牵牛花。
跟老师拍手念——起立加上动作念儿歌《小小牵牛花》小小牵牛花呀，使劲爬呀爬呀，缠在榆树上呀，吹起小喇叭。
吹得小鸟乐呀，吹得心里暖啊，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，吹得大家笑--哈--哈--！五、拓展延伸1、故事我来讲：有了牵牛花的关心，小鸟的病很快就好啦，院子里又发生了什么事呢？请小朋友们课后一起往下编一编，好吗？2、好了，孩子们，让我们在《小小牵牛花》的歌曲声中带着你的爱心和微笑，下课吧。
教学反思：课后反思：本课教学，我主要引导学生读课文。
初读要求学生把字音读准确，把句子读通顺。
在学生充分读的基础上，出示几个学生较难读准的儿化音，让学生以多种形式读。
第六自然段生字较多，我就用大屏幕出示第六自然段，随文识字，字不离词，词不离句，学生学得较扎实。
在具体教学过程中，有些环节我引导得不是很到位，比如：指导学生读好小鸟生病的这段话时，学生并没有完全把自己融入到这个情景中，所以小鸟那种难过、痛苦的感觉也读得不是非常明显。
