《我和书的故事》作文说课稿

我和书的故事教案教案标题：我和书的故事教案教学目标：1. 通过本节课的学习，学生将能够理解和运用描述自己与书籍之间的关系的基本词汇。

2. 学生将能够述说自己与书籍的故事，包括对书籍产生兴趣的原因、经历的变化以及从中获得的收获。

3. 学生将能够在听取他人的故事时表达出尊重和理解。

教学材料：1. 教学展示素材：包括图片、视频、PPT等。

2. 学生练习题和活动相关材料：如填空题、小组讨论题等。

教学过程：引入：1. 利用一张描绘儿时与书籍相关的图片和一段视频，引发学生对书籍的兴趣和回忆。

例如，展示一张喜欢的绘本的插图，播放一个描述读书时的愉悦感受的视频片段。

2. 引导学生回忆自己与书籍的故事，提出相关问题，如“你喜欢哪种类型的书籍？”、“你最喜欢的一本书是什么？”等。

讲解与实践：3. 教师向学生介绍与本节课相关的词汇和表达，如“阅读”、“兴趣”、“改变”等，并提供相应的解释和示范。

4. 学生分小组讨论并分享自己与书籍的故事。

每个小组按照学生的一定顺序，依次分享自己的书籍故事，并寻找共同之处。

教师鼓励学生彼此倾听和理解对方的经历。

5. 教师逐一点评学生分享的故事，夸奖学生的表达能力和勇气，并向他们提问进一步展开思考，比如“这本书如何改变了你的思考方式？”或“你认为每个人读同一本书的收获会不同吗？为什么？”。

拓展与评估：6. 学生进行个人写作练习，写下自己与一本书相关的故事。

教师提供一个模板，并鼓励学生运用新学到的词汇和表达。

7. 以小组为单位，学生互相交换写作，并给予反馈和建议。

学生可以在小组中讨论其他人的故事，提出问题或分享自己的观点和体验。

8. 课堂合作活动：学生分组，各小组选择一个特定类型的书籍（如科幻小说、传记、推理故事等），并利用素材展示其他同学。

展示可以包括书评、故事背景介绍、阅读引导等。

9. 教师通过小组展示来评估学生对本节课的理解和掌握情况，并提供必要的指导和建议。

结语：10. 教师总结本节课的学习内容，并强调阅读对个人成长和发展的重要性。

我与书的故事教案教案标题：《我与书的故事》教案教学目标：1. 通过阅读和讨论《我与书的故事》，学生将能够理解并描述书籍对个人成长和发展的重要性。

2. 学生将能够运用创造性思维，撰写自己与书籍相关的故事，并能够有效地表达自己的观点和感受。

教学准备：1. 《我与书的故事》一本或多本书2. 黑板或白板3. 彩色笔或粉笔4. 学生纸张和铅笔5. 计算机和投影仪（可选）教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生介绍《我与书的故事》这本书，并简要描述书中的故事内容。

2. 引导学生回忆并分享自己与书相关的经历，例如他们最喜欢的书籍、阅读过程中的感受等。

阅读与讨论（15分钟）：1. 分发《我与书的故事》给学生，让他们自行阅读。

2. 引导学生在阅读过程中主动思考并标记自己认为重要或有趣的部分。

3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己标记的部分，并讨论这些部分对他们的影响和启发。

理解与总结（10分钟）：1. 引导学生回顾小组讨论的结果，让他们总结书中的主要观点和教训。

2. 引导学生思考并回答以下问题：- 你认为书籍对个人成长和发展的重要性是什么？- 你在《我与书的故事》中看到了哪些例子来支持这个观点？创作与分享（20分钟）：1. 让学生自由发挥，撰写一篇与自己与书籍相关的故事。

鼓励他们运用创造性思维，展示自己的观点和感受。

2. 学生互相分享自己的故事，可以通过小组讨论或全班展示的形式。

反思与评价（5分钟）：1. 引导学生回顾自己的故事创作过程，让他们思考并回答以下问题：- 在写作过程中你遇到了哪些挑战？- 你如何克服这些挑战？2. 结束课堂时，与学生一起评价他们的故事创作和分享，鼓励他们互相赞赏和提供建设性的反馈。

拓展活动：1. 鼓励学生继续阅读其他与书籍相关的故事，并与同学分享。

2. 组织一个阅读俱乐部，让学生定期分享自己读过的书籍和感受。

3. 鼓励学生写书评或读后感，以培养他们对书籍的深入思考和批判性思维能力。

第一单元《我和书的故事》说课稿五年级隋丽丽说习作内容：我和书的故事说教材：本次习作要求写写《我和书的故事.》。

这是话题作文，与本单元主题内容名著之旅紧密配合，一引导学生从阅读到写作，从理解到表达，把自己读书的收获写出来与大家共同分享。

说习作目标：1、让学生回忆自己的读书经历，选择感受最深的与书有关的事情写出对书的认识。

2、叙事清楚，内容具体，感受真实。

3、培养学生的读书习惯，陶冶情操。

说习作重点难点：不同的主体对相同的或不同的客体一定会有不同的感受，这个话题呈现的生活是没有止境的，是丰富的。

因此我确定如下训练重点：指导学生选材，难点在于写法方面的指导，指导学生把故事写得清楚又吸引人。

在课堂上，学生动笔之前，要把准备功夫做足。

使其审清楚题意，选好材料，明白作文来源于实际生活。

说教法学法：看到《我和书的故事》这个题目，在审题时要强调这篇习作的要求是写“故事”，避免学生写成类似读后感的文章，淡化了记录自己和书之间的关系；即使写的是他和书之间的故事，学生不容易写得既清楚又吸引人。

所以在《窃读记》课文的学习中抓住两件典型事例，进行对点训练。

说教学过程：我为了更好的完成本次的习作目标，将整个习作指导过程预设为四大环节。

一、回顾写作方法1．师：本单元以“我爱阅读”这一专题，我们学习了四篇课文，以《窃读记》为例，回忆一下课文的写作方法。

（指3名同学说）出示课件：1、抓住典型事例2、细节刻画人物形象3、运用恰当的修辞手法好，那能不能把这样的写作方法运用到我们的习作中呢?2、看习作要求，出示大屏幕：习作内容：在你的读书经历中，有什么样的故事和大家分享呢？先说一说，在写下来。

习作要求：1、抓住典型事例，关注细节描写2、语句通顺，字迹清晰。

3. 感情真实，自由表达4.习作时间：23分钟二、学生习作：（老师巡视，了解情况，耐心等待。

）三、评议1.了解习作内容：你写的是关于读书那方面的事例。

2.评议：谁愿意把你的习作与大家分享？（指名读习作）我们来给他评一评。

十四、我和书的故事----故事感人，内容具体【习作内容】写自己和书之间发生的故事。

【教学目标】1,写出自己和书之间发生的故事。

2,选择自己读书经历中感触最深的一个故事，抓住细节，内容要具体。

3,感情要真实，让你的故事感染更多的小朋友更加热爱读书。

【教学重点】选择自己读书经历中感触最深的一个故事，抓住细节，内容要具体，感情要真实。

【教学方法】交谈法、讨论法、讲授法【活动准备】搜集一些关于读书的词语、名言警名。

【设计理念】书是孩子们的良师益友，师生通过交流自己与书本之间那些有趣的故事，感人的情节，不仅增进了师生间的感情，更能感染更多的小朋友热爱读书，形成良好的读书氛围。

【教学过程】第一课时快乐作文，快乐成长，亲爱的同学们，感谢快乐作文又让我们再次的相逢，很高兴和大家欢聚一堂，老师希望，在我们快乐的课堂里，大家能有真正的快乐收获。

同时，我们也清楚地记得我们的要求：快静齐，跟老师做一遍好吗？（老师喊一二三，学生边说边做快静齐，此环节意在调整好学生的状态。

）大家做的真好，把我们快乐的掌声送给自己吧！一、快乐导航快快和乐乐听说我们这节课要讲《我和书的故事》，他们俩也十分高兴，你看，他们都聊起来了。

引导学生看名言警句。

（出示PPT4、5）（也可以课前布置学生搜一些，让他们上课分享。

）(一本好书就像一艘船带领我们从狭隘的地方驶向生活的无限广阔的海洋。

——凯勒生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

——莎士比亚读一本好书就像和许多高尚的人谈话。

——歌德我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上一样。

——高尔基一位哲学家说过：没有书籍的人家，如同没有主人。

)（2）学生相互交流。

谈谈对这些名言警句的认识。

（3）齐声诵读：读过一本好书，像交了一个益友。

——臧克家读书破万卷，下笔如有神。

——杜甫阅读使人充实；会谈使人敏捷；写作与笔记使人精确。

史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。

我与书的故事或读后感作文课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对书籍的兴趣和热爱。

2. 激发学生思考自己与书的故事或读后感。

教学内容：开场提问：学生们最喜欢的书籍是什么？为什么喜欢？教师分享自己的与书的故事或读后感，激发学生的共鸣。

引导学生思考自己与书的故事或读后感，准备写作。

第二章：写作技巧指导教学目标：1. 帮助学生掌握写作技巧，包括选材、构思和表达。

2. 引导学生运用想象力，创作出有情感和思考的作文。

教学内容：讲解选材的重要性，引导学生从个人经历中选择有意义的素材。

指导学生如何构思作文，提供写作大纲供参考。

教授表达技巧，如情感描写、思考阐述等，帮助学生写出有深度的作文。

第三章：写作实践教学目标：1. 培养学生的写作能力，让学生能够独立完成作文。

2. 引导学生通过写作表达自己的情感和思考。

教学内容：学生根据之前思考的与书的故事或读后感，进行写作实践。

教师提供个别辅导，帮助学生解决写作中的问题。

学生完成作文后，进行自我检查和修改。

第四章：作文分享与评价教学目标：1. 培养学生的表达能力和沟通能力。

2. 培养学生学会欣赏他人的作品，并给予建设性的评价。

教学内容：学生互相交换作文，进行阅读和欣赏。

学生选择几篇有代表性的作文，进行分享和讨论。

教师引导学生给出建设性的评价，并提出改进的建议。

第五章：课程总结与反思教学目标：1. 帮助学生总结课程所学，巩固写作技巧。

2. 引导学生反思自己在课程中的表现和进步。

教学内容：教师与学生一起总结课程所学，强调写作的重要性和技巧。

学生完成一份课程反思表，思考自己在课程中的收获和需要改进的地方。

教师给予鼓励和反馈，鼓励学生继续努力，提升写作能力。

第六章：名篇读后感欣赏教学目标：1. 通过欣赏名篇读后感，提升学生对读后感的理解和欣赏能力。

2. 分析名篇的写作技巧，为学生提供写作灵感。

教学内容：教师选择几篇名篇读后感，如鲁迅的《阿Q正传》、余华的《活着》等。

学生阅读名篇，理解其内容和情感。

《我和书的故事》说课稿尊敬的各位评委老师：您们好！我是A组44号参赛者，我今天说课的内容是S版六年级上册的习作指导课《我和书的故事》。

一、教材分析第六单元习作训练要求学生写“我和书的故事”。

这是话题作文，与本单元的主题内容“名著之旅”紧密配合，以引导学生从阅读到写作，从理解到表达，把自己读书的收获写出来与大家共同分享。

二、学情分析六年级学生已开始进行鉴赏文学作品的启蒙训练了，学生通过自我阅读，对经典名著有了自己的理解、感悟、欣赏和评价，老师要引导学生把这些收获和认识倾吐出来、表达出来。

三、教学目标根据教材及学生的特点，依据“语文课程标准”的要求，我制定了以下的教学目标：1、引导学生审清题意，明确故事的特点。

2、指导学生根据事先准备的材料，把自己和书之间发生的故事说清楚，并选择感受最深的部分写具体，表达出自己的真情实感。

3、能相互修改和自己修改所写的故事。

根据本班学生的实际写作水平，我把“引导学生审清题意，把自己和书之间的故事说清楚”作为这次习作的重点，把“选择感受最深的部分写具体，表达出自己的真情实感”作为这次习作的难点。

四、教法与学法为了创设一个良好的说学氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满地完成这次的习作任务，我运用了以下的教法和学法。

采用的教法有：1、激趣法：先通过谈话激发学生的兴趣和写作欲望；2、点拨法：学生在说的过程中老师要适当点拨、诱导，帮助学生梳理出故事的重要情节，归纳出“写具体”的方法。

3、分组合作法：学生分成4人小组交流、畅所欲言。

采用的学法有：1、自主学习法：老师尽量少说，大量让学生说，给学生营造一个自由宽松的氛围；2、互说互评法：学生讲的好的故事，无论句、段、篇章，哪怕是一个词，教师也要及时予以表扬鼓励；3、学生修改法：说中改、评中改，提高学生口头修改作文的能力。

五、教学过程语文课程标准指出：写作教学应该贴近学生的生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，增强习作的自信心，为此我打算这样来安排教学：课前准备：追忆自己与书之间发生的事情，并记录下来。

我和书的故事作文教案英文回答：I have a great lesson plan for a writing assignment about the story of me and a book. The goal is to engage students in a creative and reflective writing process while using both English and Chinese languages. 。

First, I will start by introducing the topic and explaining the importance of storytelling. I will share a personal experience about how a book has impacted my life and how it has helped me to learn and grow. I will encourage students to think about a book that has had a similar impact on them.Next, I will guide students through the process of brainstorming and outlining their ideas. I will provide them with a list of prompts to help them organize their thoughts and choose the most relevant details to include in their stories. 。

Then, I will encourage students to write freely and express themselves in both English and Chinese. I will remind them to use descriptive language and sensory details to bring their stories to life. I will also emphasize the importance of using idioms and expressions to make their writing more engaging and authentic.After the students have completed their first drafts, I will facilitate a peer review session where they can exchange feedback and suggestions with their classmates. This will help them to refine their writing and improve their language skills.Finally, I will have the students revise and edit their stories before sharing them with the class. I will create a supportive and inclusive environment where everyone feels comfortable sharing their work and receiving constructive criticism.Overall, this lesson plan will provide students with an opportunity to reflect on the impact of literature in theirlives and practice their language skills in a meaningful and creative way.中文回答：我有一个很棒的写作任务教案，关于我和一本书的故事。

习作：《我和书的故事》教学设计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册《语文百花园六》习作：《我和书的故事》
教学目标：
引导学生弄清此次习作要求，指导学生结合生活实际选取适合自己的材料，拟定作文提纲。

教学重点：
弄清作文要求，拟定作文提纲。

教学难点：
拟定作文提纲。

教学引导过程：
一、课前准备：
1、要求学生准备一本自己喜欢的的书（包括童话故事、漫画书、作文书等等，也可以是课本），并且想一想发生在自己身上与这本书有关的事，将这些事的主要内容简要写在演草纸上。

2、教师准备课件。

二、创设情境导入。

让学生上讲台展示自己喜欢的一本书，教师顺势导入作文题目：《我与书的故事》
三、明确作文要求。

1、学生齐读习作要求，然后说说自己对作文要求的理解。

2、教师出示课件，让学生进一步明确习作要求。

四、指导选材：
1、选取几位同学来读一读他（她）在课前准备中写下的几件于书有关的事情，师生们为其出谋划策，让其参考，选取适合写作的材料。

2、结合“习作讨论平台”中的第一、第二个问题，分小组合作交流，在交流中为自己选取适合写作的材料，教师适时指导。

五、指导拟定作文提纲。

1、讨论交流，说说自己打算怎样把这件事写的既清楚又吸引别人？
2、复习作文提纲的拟定方法，出示课件，展示作文提纲的框架结构。

3、自行拟定作文提纲。

4、汇报，教师指导。