2017年春季学期新人教版五年级语文下册7.24金钱的魔力教学设计

金钱的魔力教学设计优秀5篇《金钱的魔力》教学设计篇一教学目标1．认识生字“蹩、撵”，小学语文5年下《金钱的魔力》教学设计。

读读记记“刻薄、熔岩、窘况、阔佬、撵跑”等词语。

2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。

3．激发学生阅读外国名著的兴趣。

教学重点根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。

教学难点体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。

教学准备了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。

教学时间1课时教学流程：一、创设情境，导入新课。

1、今天我们来学习一篇新课文。

请同学们齐读课题。

2、通过课前预习谁能说说《金钱的魔力》这篇课文的作者是谁？能不能介绍一下他的代表作？3、谁读过这篇小说？你能介绍一下这篇小说的内容吗？师：好，请你先介绍到这里，给没读过这篇小说的同学留下一点悬念，小学语文教案《小学语文5年下《金钱的魔力》教学设计》。

那么这个贫穷的年轻人，在得到这一百万英镑后，会发生什么事呢？让我们先来欣赏一段录像。

4、刚才录像片中那个吃饭的人就是小说《百万英镑》的主人公。

从这段录像片中你看懂了什么？二、初读课文，整体感知。

1、这个衣着寒酸却身揣百万英镑的主人公从饭店走出来后，又来到了裁缝店，那么在裁缝店又会发生什么事呢？下面就找同学读课文，其他同学想一想课文中出现了几个人物，主要讲了他们之间发生的什么事情？在读的过程中呢，请同学们注意本课的字、词。

2、如果有读错的字音，教师将适时地纠正。

3、谁能说说课文中出现了几个人物，主要讲了他们之间的什么事情？三、品读课文，理解内容。

1、课文的主要内容我们已经了解了，那么下面就让我们再次的走进文本。

请同学们按照阅读提示，快速的读课文。

（课件出示阅读提示）（1）、认真读读课文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点？（2）课文的哪些描写突出了这些特点？（先自己思考，再小组交流。

）2、小组汇报。

预设：学生可能会从对托德和老板的语言、神态、动作等描写中汇报。

《金钱的魔力》教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第七单元24*《金钱的魔力》。

教学目标：1、理解4个生字；读读记记“刻薄、通融、十全十美、妙不可言”等词语。

2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点。

3、了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法；产生阅读国外名著的兴趣。

教学重点：了解托德和老板的性格特点。

教学难点：了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。

教学过程：一、简单回顾旧知，引入新知识1、导入：同学们，我们在第七组课文中已经结识了很多中国文学作品中的人物，大家一起来回忆一下他们的性格特点！（顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的小嘎子；爱财如命的守财奴严监生；泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的王熙凤；技艺超群的“刷子李”）2、引学：好，今天我们还要理解一位外国作家笔下的人物，课文节选自美国作家马克·吐温笔下的《百万英镑》。

3、一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，借此验证这个百万的价值。

他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。

于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……课件出示《百万英镑》的内容简介及作家马克·吐温的相关资料，师生阅读，交流感受。

二、出示、明确学习目标1、理解课文中的4个生字，积累相关语言熟读课文。

2、了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。

3、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。

三、学习生字四、初读课文，了解故事1、课文主要讲了一件什么事（主要内容）？2、在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？老板看到钞票后又是怎样的态度？（勾画批注）3、从他们的态度变化中，你体会到他们怎样的性格特点？（勾画批注）五、深入体会描写托德语言、神态的句子1、“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。

人教版五下《金钱的魔力》教学设计一、导入揭标，检查预习。

1、导入，读题：今天我们学习一篇有意思的课文《金钱的魔力》。

2、出示学习目标，学生齐读。

（1）、识记字词，积累语言。

（2）、品读探析，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。

（3）、学会识人，完善自身。

3、检查预习。

小组上台展示发现的易错拼音、多音字和易错笔顺（找三个同学考考大家）。

（提倡多彩的汉字）师指导笔顺，纠正坐姿和写字的姿势。

4、教师强调，出示词语。

蹩脚刻薄武断（赋）（引导学生运用思维导图来识记）二、解读课题，激发兴趣。

当你读到这个标题的时候一定会想起一句俗语：有钱能使“鬼”推磨。

这句俗语中“鬼”肯定是人，指的是哪类人？三、初读课文、整体感知1、快速浏览课文，完成两项任务：A把课文中“鬼”抓出来，圈起来。

B用几句话概括地说说课文写了一件什么事情？2、交流。

四、品读探析，感受托德1、快速浏览课文，把描写托德的句子画下来，读一读，感觉一下他是一个什么样的“鬼”？尝试着用词语写出你读后的感受。

2、交流（根据学生的回答，随堂点拨引导）预想应对：句子1、我等候着，一直等到……才领着我……人家不肯要的……最蹩脚的给我。

句子2、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸……当然……阔人……大票子。

句子3：他微笑着……折纹……皱纹……螺旋纹……往池塘里抛了一块砖那个样子……熔岩一般。

五、入情入境，解剖老板1、问题：马克吐温又是怎样刻画老板的？2、交流（1）师模仿老板的话，生体会老板说话的特点。

（2）引导学生理解老板说话的目的，理解老板是一个什么样的人。

（3）分析老板说话的技巧六、总结提炼，完善自我明确：老板和托德是一丘——之貉，他们都是见钱眼开、虚情假意、以貌取人和刻薄的人。

思想教育：不要学托德和老板。

七、授之以渔，学会迁移。

1、反思课堂：作者用了哪些刻画人物的方法？2、学会迁移：假如“我”的那张百万大钞丢了，又回到裁衣店中，会有怎样的场景？模仿学到的写作方法，设想一种结局。

新人教版小学语文五年级下册《24 金钱的魔力》教学设计一、开门见山，谈话激趣1、揭题，读题2、当你读到魔力的时候，你会想起谁？（刘谦魔术师）当你读到这七个字的时候会想起一句俗语：有钱能使鬼推磨。

提笔把他积累下来。

师板书：把“鬼”写大。

见过鬼吗？这句俗语中鬼肯定是人，指的是哪类人？这类人拥有一个共同的爹妈：钱。

二、初读课文、整体感知1、自由读课文：完成两项任务：A把课文中鬼抓出来，圈起来。

B用几句话概括地说说课文写了一件什么事情？2、反馈：（1）鬼是谁？（托德老板）还有一个人（我）这个我指谁？马克吐温笔下的一个人物，所以聪明的你肯定会会提醒我加上引号。

（2）根据人物的出场顺序来说。

三、比较阅读，感受托德1、找出证据证明他们是鬼。

找出描写托德鬼相的句子画下来，并试着用词语写他的鬼品。

2、交流：句子1、我等候着，一直等到―――（1）什么鬼品？用四个字概括（以貌取人）最能看出以貌取人的是哪个词？（蹩脚）蹩脚的衣服是怎样的衣服？蹩脚的衣服用一个字概括：差（2）可见他是多么的――以貌取人学生板书句子2、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸―――（1）写了什么鬼品？（刻薄）（2）你们怎么就从这句话中体会到了刻薄的鬼品？生：啊，哼―――从语气词感受到。

用鼻子说话会很伤人。

生：只会――这样的话叫什么话？（反话）他心里的意思是什么？有一句话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

句子3：他微笑着接了过去―――（1）这一段是抓住了托德的什么来写的？（笑容）（2）对笑有研究吗？说出十种以上的笑。

（3）出示笑的词语：最自然的笑：眉开眼笑最过瘾的笑：捧腹大笑(4)托德是哪种笑：皮笑肉不笑（4）老师找到了一副图片(沙皮狗)，看看像不像托德。

（5）对照课文：有什么纹，就像――又像―――（6）托德的笑太――恶心简直令人作呕。

（7）为什么他的笑这么难看？他的笑是充着钱。

（8）他的鬼品是――见钱眼开。

学生板书（9）他的又一个鬼品――虚情假意（10）你绝对不会像马克吐温一样描写你身边的伙伴，你的伙伴笑起来是怎样的？说说看。

愉快的金钱教育
五年级下册语文课程以“金钱的魔力”为主题，教学重点在于让学生充分认识金钱的意义、学会理财和合理支配金钱。

本文将从以下三个方面介绍如何设计优秀的金钱教育教案。

一、激发学生的兴趣，让他们感受金钱的魔力
学生在学习过程中，如果感受不到学习的意义和价值，就很难达成良好的学习效果。

在教学设计中我们需要注重激发学生的兴趣。

在“金钱的魔力”主题教学中，我们可以试着从学生感兴趣的方面切入，例如采用理财游戏等互动方式让学生感受到金钱的奥妙，掌握理财技巧。

二、精心设计实践环节，帮助学生获得实践经验
金钱魔力教育中，理论教学不足以让学生真正掌握金钱管理技能，应该将理论和实践结合起来，营造出一个亲近金钱的实践空间。

例如，在校内开展校园小商贩活动等，让学生亲身体验到商业运作，学会开支支出支配策略。

三、多元化教学，保证学生多角度接触知识
学生的知识来源不应仅依赖于课本和老师的教导，应该拓展教学方式，通过让学生接触多种资源，保障学生多角度接触知识。

例如通过邀请一位金融投资从业人员，上课讲解财富管理的经验和方法，或者协调当地金融机构的人员来讲解主题，吸引学生的兴趣及时更新教学资料。

结语
“金钱的魔力”主题是五年级下册语文课程中比较重要的内容。

在教学设计中，应该注重激发学生的兴趣，结合实践环节，保证学生多角度接触知识，培养良好的金钱管理形态。

事无巨细，金钱教育需要让学生从各个角度理解，这需要教师不断总结，不断创新，最终实现不断美好。

五年级语文下册24课金钱的魔力教学设计（优秀7篇）课《金钱的魔力》教学设计篇一一、教学目标1.联系上下文和自己的积累辨别词语，推想有关词句的意思。

2.通过对作品的阅读、分析，把握托德和老板的性格特点，初步学习作者运用对比、夸张的手法对人物动作、语言、神态等进行刻画的方法。

3.通过对比阅读，体会作者所要表达的思想感情，树立正确的人生观、价值观。

二、教学重难点通过对作品的阅读、分析来把握托德和老板的性格特点；初步学习作者运用对比、夸张的手法对人物动作、语言、神态等进行刻画的方法。

三、教学过程(一)看图谈话，初识马克·吐温请看大屏幕：这两幅图画的是同一个人，仔细观察，他们的身体特征有何不同？他是谁？马克·吐温是世界有名的短篇小说大师，他的写作风格就是夸张。

这节课我们一起走进《金钱的魔力》。

请读课题，强调“魔力”两个字。

(二)浏览文章，理清脉络1.火眼金睛辨字词。

凡事预则立，不预则废，学习课文之前先读读文中的词语。

每个词读两遍，男生读第一个，女生读第二个，依次类推。

注意读准红色字体的词语。

2.课文内容我知道。

请同学们带着对这些词语的理解走进课文，一边读文一边思考：课文中出现了几个人？都是什么身份？他们之间发生了什么事情？3.教师随机板书：托德、老板。

这个“我”不是马克·吐温，那他到底是谁呢？请迅速浏览补充资料。

课文中托德、老板和“我”之间究竟发生了什么事情？上演了什么好戏呢？(三)走近托德语言、神态描写1.再次读文，走近托德。

中国有句俗语，有钱能使鬼推磨。

现在我们按人物的出场顺序在1～6自然段找一找，托德是个什么样的人？在亚当斯没钱和有钱时托德的态度有何不同？马克·吐温是通过什么描写来体现托德的刻薄呢？2.体会托德语言之刻薄。

(1)我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。

托德为什么把一件蹩脚的衣服给我？他心里是怎么想的？(2)那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。

金钱的魔力教学目标：1、自己借助拼音，准确、流利地读通课文，读懂课文。

2、自读课文，能用一、两个词语简练概括人物的特点并能使用关键词语品味人物的性格。

3、了解作者抓住人物神态、语言刻画人物特点的方法，感受作者“辛辣、夸张”的描写笔触。

教学重点：通过对托德的神态描写体会其写作风格，了解人物性格特点。

教学难点：体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会使用。

教学过程：一、导入交流马克.吐温的相关资料学生交流后，出示其资料，学生自读。

生：今天，我们就一起走进他的作品，节选自《百万英镑》的一个片段——《金钱的魔力》。

二、初读课文，概括人物特点1、学生自读师：请同学们快速浏览一遍课文，看一看课文中那些人物给你留下了深刻的印象，请用一个或两个词概括出他们的特点。

2、交流师：课文读完了，给你留下印象深刻的人物是：生：师：你能用一个或两个词语概括他们的特点吗？其余同学仔细听，看看有没有需要补充的。

生交流：（托德：见钱眼开唯利是图傲慢无礼势利小人老板：见钱眼开势利小人唯利是图百般奉承见风使舵）师：看同学们的概括，你们发现了什么？这两个人其实就是（同一类人，有共同特点，都是见钱眼开、唯利是图、势利小人）。

师：但是，马克吐温对这两个人的描写可就不同了。

托德重在描写他的（神态）；老板重在描写他的（语言）。

三、品读托德，体会夸张、讽刺、幽默的写作风格师：我们先来看看文中是怎样描写托德的，请同学们读描写托德的语段，找出关键词并在旁边做一下批注。

预设：1、体会其“傲慢无礼”生：“等候着”“后面的”“不肯要的衣服”“最蹩脚的”学生分析后再回读课文。

2、体会其“冷淡刻薄”生：“阔人”“大票子”“啊”“哼”（说反话，冷嘲热讽。

）师：指导读好难怪相托的这样的人会那样对“我”，托德很势力的，以貌取人。

回读：片段一片段二3、重点品读“笑“的描写，体会夸张、讽刺、幽默的语言风格（1）通过比较理解神态描写的效果生：师：就是这样一张难看的脸，一张瞬息变化的脸。

五年级下册《金钱的魔力》教学设计【精选10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版语文五年级下册《金钱的魔力》优质课教学设计一、教学目标1.了解金钱的作用和意义，培养学生正确的金钱观念。

2.培养学生的阅读理解能力，能够理解故事中的含义并进行思考。

3.提高学生的表达能力，能够用简洁清晰的语言表达自己的观点和想法。

二、教学重点与难点重点： 1. 理解故事中的主题和寓意。

2. 运用课文中的词语和句子进行表达。

难点： 1. 对金钱的认识和态度进行引导和讨论。

2. 将故事中的内容与现实生活相结合，并进行思考和表达。

三、教学准备1.课文《金钱的魔力》的复印件。

2.黑板、彩色粉笔和钱币道具。

3.课件PPT或投影仪。

4.学生学习笔记和练习册。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师利用钱币道具引入话题，让学生谈谈自己对金钱的看法，并引出本节课要学习的内容。

2. 阅读与理解（15分钟）学生课前阅读课文《金钱的魔力》，教师组织学生一起读课文，并导入相关讨论，确保学生理解故事的内容和意义。

3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们就课文中的问题展开讨论，引导学生从不同角度思考金钱在日常生活中的作用以及正确的看待金钱的态度。

4. 情境模拟（10分钟）老师设计一些情景，让学生在小组内进行角色扮演，模拟课文中的情节，帮助他们更好地理解故事中的寓意。

5. 总结回顾（5分钟）老师对本节课的重点内容进行总结，并激励学生将学到的知识运用到实际生活中。

五、课堂作业布置课外阅读任务，并要求学生撰写读后感或心得体会，加深对金钱的理解和思考。

六、教学反思本节课通过多种教学方式激发学生的学习兴趣，引导学生正确看待金钱并提高语文能力。

同时，教师应根据学生的反馈和表现不断调整教学方法，提升教学效果。

以上是本节课的教学设计，希望通过本次教学让学生在理解故事的基础上更加深入地思考对金钱的看法，并明白金钱背后的真正含义。