2校长培训学分结构指南7月11日

初中学校教师培训计划6篇初中学校教师培训计划 1一、教师培训的指导思想和目标在职教师的培训与提高属于教师继续教育范畴，这不仅是当前教师管理的一件大事，也是建立和完善终身教育体系、不断提高教师队伍整体素质的一项战略性措施。

我校教师继续教育实施校本培训，必须坚持理论和实践相结合的原则，在县教育局和教师进修学校的领导下，有序、高效的开展校本培训工作，全力造就一支思想领先、作风过硬、善于管理、富有开拓精神的生机勃勃的干部队伍和师德高尚、具有较高学术修养、富有创造力的教师队伍，以推进教育事业的改革与发展。

学校教师培训的总目标：满足学校发展的要求，学生发展的需求以及教师发展的需求，促进学校的教师队伍建设和学校的发展。

具体目标是高级教师学习与整合新知识和信息，提高对实践经验总结和提炼的能力;中级教师学习与整合新知识和信息，提高教学的创新精神和创新能力;新教师新知识和信息，提高实施教育教学活动的有效实践能力。

二、教师培训的实施为切实抓好教师培训工作，特成立桥头镇中学校本培训工作领导小组和桥头镇中学校本培训辅助小组成员，以校长为第一责任人，学校教务处和教科室联合成立校本培训办公室，共同负责校本培训的具体工作。

教科室主要是制订校本培训计划、组织学校教师培训和培训费用的预算以及教师培训所获学分的登记，校本培训课程(科目化)的开发，校本培训师资队伍的聘请，校本培训科目的教学提纲的收集和整理;教务处主要是落实培训的时间、地点、参加培训教师的出勤、参加培训教师的考核和培训科目教学情况的反馈;教开组、备课组参与教师培训方案的设计，督促组员参与具体的培训活动，收集教师对培训的反映，了解学生需求，实现教师与学生的双向沟通。

教师立足本职、本岗，全员参加。

三、教师培训的内容1、理论学习教师每学期必须阅读一本名家教育教学理论著作，并摘记5000字理论摘记。

2、师德学习教师必须参加学区和学校组织的师德教育学习，写好师德学习的个人心得体会。

关于印发《全国中小学校长任职资格培训指导性教学计划》和《全国中小学校长提高培训指导性教学计划》的通知2001教人［2001］3号为贯彻《中小学校长培训规定》和《全国教育干部培训“十五”规》，推中小学校长培训教改革，我们在总结“八五”、“九五”中小学校长培训验的基础上，组织制定了《全国中小学长任职资格培训指导性教学计划》和《全国中小学校长提高培训指导性教学计划》，现印发给们。

本教学计划为指导性教学计划，体现国家对中小学校长培训教学的基本要求，省级教育行政部门应按照本指导性教学计划的精神，结合实际情况，制订本省（自治区、直辖市）的课程计划。

各级教育主管部门应结合当地经济、社会、文化教育发展实际，积极创造条件，努力开发、完善地方课程，并对管理实践活动和由培训机构安排的选修课的开发与实施给予指导。

附件一：全国中小学校长任职资格培训指导性教学计划依据《中小学校长培训规定》，制定本指导性教学计划。

一、培训对象培训对象为国家和社会力量举办的全日制普通中小学新任校长或拟任校长。

二、培训目标通过培训，帮助校长树立正确的办学思想，具有履行职责必备的思想政治素质、品德修养、知识结构和管理能力。

具体要求如下：1. 掌握邓小平理论的基本观点，熟悉邓小平教育理论，明确办学方向；熟悉国家的教育法规和政策，具有依法治校的意识和能力。

2. 了解当代社会发展形势和国内外教育改革与发展动态，了解教育科学新知识，掌握素质教育基本理论和教育科研的基本知识、方法，提高组织实施素质教育的能力和水平。

3. 了解现代管理科学知识，掌握现代学校管理理论和方法，了解现代教育技术发展情况，提高科学管理学校的水平。

4. 树立开放性的终身学习观，增强自我学习能力和自我发展能力，提高人文和科学素养。

三、培训时间与方式培训时间：不少于300学时。

培训方式：可采取全脱产方式培训，也可视本地实际情况，采用分散自学、短期集中面授、累计学时或学分的方式。

四、课程设置（见附表）五、课程说明（一）中小学校长任职资格培训以掌握履行岗位职责必备的基本知识和技能为主要内容，课程设置以"应知"、"应会"为重点。

中小学校长分层培训学分结构指南（2016—2020年）为完善中小学校长专业发展培训制度，建立符合中小学校长成长规律的、递进式的培训项目和课程体系，规范教师培训机构设计培训项目和课程，科学引导中小学校长有针对性地选择培训项目和课程，促进中小学校长专业化发展，根据《义务教育学校校长专业标准》、《普通高中校长专业标准》、《中等职业学校校长专业标准》和《幼儿园园长专业标准》等的要求，坚持“以德为先、育人为本、引领发展、能力为重、终身学习”的理念，结合我省不同发展层次的中小学校长专业发展的需求，特制订《中小学校长分层培训学分结构指南（2016—2020年）》。

依据各类校长《专业标准》的“基本理念”和“基本内容”，以及《教育部关于进一步加强中小学校长培训工作的意见》（教师〔2013〕11号）精神，从专业理念与师德（A）、专业知识（B）、专业能力（C）三个维度整合培训内容为“职业道德与法规、规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境、其他”等八大领域，相应的培训学分结构框架见表1，培训领域说明见表2。

表1 中小学校长培训学分结构框架表注：1.框架表中“/”之前为修读方式，“/”后数字为周期内修读的基础学分要求，没有数字则为由教师自主选择修读学分。

2.每个层次培训限定选修的90学分培训均为三选一或四选一。

3.校长培训周期从新校长任职培训结束后计，其中正职校长须参加不少于180学分本表规定的培训，副职校长须参加不少于120学分本表规定的培训，其余不足部分可参加学科教师培训。

表2 中小学校长培训领域说明表根据分层培训的指导思想和校长职业生涯的发展目标，中小学校长培训分为初级、中级、高级三个层次，分别对应中小学校长专业成长的不同发展阶段。

校长培训层次主要根据校长能力来划分，由所属教育行政部门审核确定，任职年限和职级作为参考。

一、初级培训1.培训对象。

本层次的培训主要面向要求系统掌握学校管理基本理论，建立和提升学校管理的领导能力，了解学校管理特点和有效方法的任职初期的校长，参考的校长任职年限一般在1—3年内。

篇一：中小学教师培训实施方案中小学教师培训实施方案【篇一】暑期中小学教师全员培训实施方案为加强我镇中小学教师师德师风建设，促进全体教师转变观念，掌握义务教育课程标准修订情况，落实课程标准要求，转变教育教学方式，改革课堂教学模式，为全面推进学案导学的改革奠定基础，切实提高教学水平和育人质量，促进全镇中小学教师素质和教育教学质量全面提升，根据监教师【】9号文件精神和要求，特制定我镇年暑期中小学教师全员培训实施方案。

一、培训对象全镇中小学教师(包括代课教师)。

二、培训目标通过专家报告，引发教师对10年课改的反思，促进教师进一步转变观念，提高对新课程思想理念认识，了解课程标准修订的基本情况，增强深化课程改革的使命感和紧迫感，提升课程领导力和研发力;通过对班班通运用的培训，提高教师现代教育技术与学科课程整合的意识和能力;通过师德教育，加强师德师风建设，全面提高教师的职业责任感和幸福感。

三、培训安排本次培训采取集中观看主会场(县教育局在翔宇会议中心设培训主会场)讲座光碟与分学科到主会场现场听讲座相结合的方式进行。

1、培训时间：8月17日至8月25日。

2、培训地点：8月17日至20日(观看8月16日至19日主会场讲座光盘)、8月25日(观看8月20日主会场讲座光盘)在上车中学集中观看讲座光碟。

8月21日至24日公办教师分学科在翔宇会议中心参加培训，代课教师放假休息(具体安排见附件)。

四、培训内容1、师德师风建设模块通过专家对中小学教师职业道德规范的解读和名师谈个人成长体会，加强教师师德师风的建设，提高教师德育工作的智慧和能力。

2、班班通运用模块通过班班通的通识培训，提高教师现代教育技术与学科课程整合的意识、能力和水平。

3、新课程改革的回顾与展望模块通过专家报告，引发教师对10年课改的反思，促进教师进一步转变观念，提高对新课程思想理念认识，了解课程标准修订的基本情况，增强深化课程改革的使命感和紧迫感，提升课程领导力和研发力。

东车寄小学06-07学年校长培训工作计划为了进一步提高校长的整体素质和管理水平，全面推进素质教育，根据《中小学校长培训规定》精神，结合我校校长培训工作的实际情况，特制定校长培训计划如下：一、指导思想坚持以邓小平理论和科学发展观为指导，以国家教育政策法规为依据，以提升教育管理能力和办学水平为重点，以建设高素质、专业化的中小学校长队伍为总体目标，更新培训理念，改革培训方式，健全培训制度，提高培训实效，积极构建适应我市基础教育改革和发展需要的中小学校长培训体系和运行机制，努力培养造就一支具有较高政治理论素养和开拓创新精神，掌握现代科学文化和管理知识，懂教育、善管理、作风优良、和谐发展的高素质、专业化的中小学教育管理干部队伍，进一步推进素质教育，全面提高办学水平。

二、工作目标总体目标：通过分类、分层、分岗实施培训，进一步提高校长全面贯彻教育方针、全面实施素质教育和学校管理的能力和水平，培养一支有较高马列主义理论水平，掌握先进教育思想和现代教育技术，能运用现代教育管理理论分析和解决学校改革发展中出现的实际问题，具有学校发展设计、规划能力和组织实施素质教育能力，勇于开拓创新、德才兼备的高素质、研究型、创新型的小学校长。

具体目标：1、按照中小学校长岗位规范要求，按时对校长进行任职资格培训，确保校长持证上岗，适应学校领导岗位工作。

2、根据教育部《全国教育干部培训“十一五”规划》和《中小学校长培训规定》，按照省市“十一五”中小学校长培训实施细则的精神要求，对校长进行提高培训，使之成为符合现代教育发展要求的学校管理行家。

三、主要任务1、按照中小学校长岗位规范要求，对校长进行以掌握履行岗位职责而必备的知识技能为主要内容的培训。

培训时间累计不得少于300学时。

培训方式为集中培训和分散培训相结合。

2、进行以学习新知识、掌握新技能、提高管理和研究能力和组织实施素质教育能力为主要内容的培训。

本地特点，以主题培训为主要形式，做到专题学习与当前教育热点问题研讨相结合，理论学习与校长自主参与相结合。

关于印发《XXX中小学校长教师培训制度》的通知各乡镇（街道）教办、区直学校、民办学校：现将《XXX中小学校长教师培训制度》印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。

XXXXXXX年X月X日XXX中小学校长教师培训制度为进一步加强我区教师队伍建设，提高师资队伍整体素质，依据《中华人民共和国教师法》和《中小学教师继续教育规定》和相关文件精神，结合高新区实际，制定本制度。

一、指导思想以党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神为指导，牢固树立“实施幸福培训、享受培训幸福”的理念，适应教育改革发展要求，遵循教育人才成长规律，面向全员开展分类、分层、分岗培训，全面提升校长、教师的核心素养，努力造就一支师德高尚、治学严谨、爱岗敬业、团结协作的师资队伍，为办好“学生快乐、教师乐业、家长满意、社会公认”的幸福教育提供有力保障。

二、培训目标及学分要求（一）总体目标进一步完善新任职中小学教师培训、骨干教师培训、中小学校长培训等各类培训体系，形成具有多样化、选择性特点的教师培养培训课程体系，培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、专业化教师队伍，逐步形成具有高新区特色的教师培训品牌和培训文化。

（二）学时与学分要求以五年为一个培训周期，确保中小学教师接受各级各类培训时间累计不少于360学时，其中省远程研修不少于180学时，市、区面对面集中培训60学时（市级集中培训10学时，区级集中培训50学时），校本培训120学时。

中小学教师全员培训率达到100%。

担任班主任的中小学教师，每五年需接受不少于30学时的专题培训，经考核合格，计入继续教育学分。

新任职教师三年不少于120学时，其中集中培训不少于60学时，考核合格，计入继续教育学分72学分（学分登记办法见附件）。

三、培训任务（一）教育管理干部培训。

校长培训。

完成对初中、小学校长的新一轮全员培训，对新任和拟任校长做好上岗前的资格培训。

选送一批有思想、素质高、有一定理论基础、办学水平高的知名校长参加国家和省级高级研修班培训。

中小学校长培训工作总结范文一、领导高度重视二、充分准备1、在教育局制定“景东彝族自治县中小学校长培训实施方案”的基础上，教师进修学校制定了详尽的“中小学校长培训实施计划”，计划对培训目标、培训时间、培训内容、教学要求、培训方式、培训管理、培训考核作出明确规定。

3、师资方面。

校长培训对师资要求较高，仅依靠我校教师很难较好地完成教学任务，取得教好的教学效果。

为此，在我校选出三位教师的基础上，校外聘请了县教育局____、李卓君两位副局长、职中罗中华校长、县小周家荣校长、民小马丽校长、幼儿园黄显芬园长、这些教师有较高的理论水平，有较丰富的管理经验，教学得心应手。

其他方面，诸如后勤学员吃、住等的准备也有条不紊地开展，确保了培训的顺利开展。

三、精心____实施参加此次培训的学员有中心校校长(副校长)、中学校长(副校长)、中心完小校长(副校长)、幼儿园园长(副园长)、中心校支部书记为主。

培训采用理论学习、案例分析、分组讨论、互动交流、实地考察等方式进行。

为能增强培训的针对性、实效性。

教学坚持理论联系实际原则，针对不同类型学校校长的实际进行教学，做到因材施教。

培训中充分考虑到校长需求和成人在职学习的特点，积极发挥学员的主体作用，鼓励和引导学员边学边用、学用结合、促进改革。

每门课程均保证一定的时间用于问题讨论、经验交流、案例分析等活动。

由于授课教师有较高的理论水平，较丰富的管理经验，教学紧贴实际，针对性、实效性很强，教学得到学员广泛好评。

教学开设校长论坛，论坛上各位校长各抒己见，结合学校教育和管理案例相互交流，实地考察到了四所学校，每所学校各有侧重，四中侧重学习学校管理，县小侧学习重校园文化建设，民小侧重学习师资队伍建设，幼儿园侧重学习校本教研的开展。

考察注重实效，不流于形式，不走过场。

四、严格管理县中小学校长培训领导小组负责对此次培训工作进行____、管理、协调、检查、考核和评价，我校派专门负责人担任班主任，对各期培训班进行管理，成立班委会，制定、明确班委职责，处理班级日常管理事务，执行严格考勤制度，由于管理到位，培训开展井然有序。

《浙江省中小学教师专业发展培训学分制管理办法（试行）》百问百答（征求意见稿）正文答疑序号内容第一条为提高教师培训针对性和实效性，根据《教育部教师工作司关于开展教师培训学分管理试点工作的通知》和《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》（以下简称《若干规定》）精神，制定本办法。

问题1为什么要搞培训学分制改革？答：“十二五”期间，我省教师专业发展培训事业获得了空前的大发展，总体上达到了制度改革的预期目标。

但是在“十二五”期间，无论从培训机构的项目开发实施，还是从参训教师、校长的项目选择，由于缺少框架性指导意见，总体上没有较好实现匹配，培训的针对性和有效性都存在一定程度问题。

省内外171家各级各类培训机构举办的55893个培训班，存在低水平重复现象；单个的培训项目，存在着不同教龄、职称、需求的教师共同参训的现象。

“十三五”期间，我省的教师培训事业将着重在提升质量上下功夫，其核心举措就是分层分类；而要实现分层分类培训，则必须在学分结构上做好总体规划和具体细分。

因此，本次学分制改革，是实现我省培训制度深化改革的关键举措。

全省各级教育行政部门、教师培训机构以及广大校长、教师必须深入理解政策、切实贯彻执行，以确保我省的教师培训事业更好地为教师、校长专业发展服务。

为顺利推进此项改革，省教育厅将实施全系统动员，特别是让市、县两级教育行政部门相关负责人明确此次改革的重大意义，强调市、县教育行政部门组织人事科的责任，与教师培训机构联合行动。

同时，省教育厅已着手组织培训者培训等专项培训，确保全省培训机构理解学分制改革的操作策略。

此外，由于学分制改革工作量很大，2016年下半年的自主选课项目申报适当推迟到7月中下旬，教师选课时间推迟到9月中旬。

第二条本办法所称中小学教师，是指全日制幼儿园、普通中小学校、特殊教育学校和中等职业学校（含民办，以下简称中小学校）的在职专任教师和校（园）长。

问题2本《办法》适用的对象有哪些？答：根据本条和第二十八条规定，本办法适用于所有公办和民办的全日制幼儿园、普通中小学校、特殊教育学校和中等职业学校在职专任教师和校（园）长；各类中小学教研员、教师培训机构的在职专任教师也可参照本办法执行，具体管理细则另行制定。

附件3中学教师分层培训学分结构指南（2016—2020年）为完善中学教师专业发展培训制度，建立符合中学教师成长规律的、递进式的培训项目和课程体系，规范教师培训机构设计培训项目和课程，科学引导教师有针对性地选择培训项目和课程，促进教师教育教学能力和教育改革能力持续提升，根据《中学教师专业标准（试行）》、《教师教育课程标准（试行）》，坚持师德为先、能力为重、学生为本、终身学习的理念，结合我省不同层次中学教师教育教学能力提升和专业发展的需求，特制订《中学教师分层培训学分结构指南（2016—2020年）》。

依据《中学教师专业标准（试行）》的“基本内容”和《教师教育课程标准（试行）》的“在职教师教育课程设置框架建议”，从专业理念与师德（A）、专业知识（B）、专业能力（C）三个维度整合培训内容为“职业道德与法规、课程内容与教法、学生发展与管理、教学策略与艺术、教学反思与研究、教育改革与素养、其他”等七大领域，相应的培训学分结构框架见表1、培训领域说明见表2。

表1.中学教师培训学分结构框架表注：每个层次培训，限定选修的90学分均为二选一或三选一。

表2.中学教师培训领域说明表根据分层培训指导思想和个人发展目标，中学教师培训分为初级、中级、高级三个层次，分别对应中学教师不同的专业发展阶段。

一、初级培训1.培训对象。

该层次培训主要面向要求把握完整的初中或高中学科知识体系、掌握有效的教学技能、深入了解初中或高中学生身心特点和班级管理规律的教师，一般教龄在2—6年之间或具有初级职称。

2.培训目标。

培育对教师教育事业的认同感；学会分析初中或高中教材内容，并逐渐把握初中或高中学科知识体系；从初步了解到逐渐系统了解初中或高中学生的特点，掌握有效的班级管理方法；初步掌握科学的教育方法和有效的教学技能，并逐渐熟练化；熟练应用信息技术优化课堂教学。

3.培训内容要求。

（1）必修内容要求。

“职业道德与法规”领域：明确教育法律法规，执行党的教育方针政策；履职尽责，尊重学生，关爱学生；努力钻研，熟悉业务等。