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自然拼读法在小学英语单词教学中的实践研究1. 引言1.1 研究背景随着我国英语课程改革的不断推进，越来越多的学校开始尝试引入自然拼读法来指导英语单词的教学。
目前相关的实践研究相对较少，对于自然拼读法在小学英语单词教学中的具体应用效果及启示仍缺乏系统性的研究和总结。
深入探讨自然拼读法在小学英语单词教学中的实践研究具有重要的理论和实践意义。
本研究将以此为背景，对自然拼读法在小学英语单词教学中的应用进行深入探讨，旨在为英语教学实践提供新的思路和方法。
1.2 研究意义自然拼读法在小学英语单词教学中的实践具有重要的意义。
自然拼读法能够帮助学生有效提高英语听力和口语能力。
通过学习自然拼读法，学生能够更加准确地发音，从而提升口语表达能力。
自然拼读法能够让学生更好地理解英语单词的结构和规律，帮助他们更快速地记忆和应用单词。
这对于提高学生的英语阅读和写作能力具有重要意义。
自然拼读法还能够激发学生学习英语的兴趣，让他们更加主动地参与单词教学，提高学习效果。
研究自然拼读法在小学英语单词教学中的实践意义重大，有助于提升学生的英语学习效果和兴趣，值得深入探讨和研究。
1.3 研究目的研究目的是通过对自然拼读法在小学英语单词教学中的实践研究，探讨其在提高学生的学习效果和学习兴趣方面的作用。
具体目的包括：1.探究自然拼读法在小学英语单词教学中的具体应用方法，验证其在实际教学中的有效性；2.考察自然拼读法对学生英语学习动机和学习态度的影响，分析其在激发学生学习兴趣和培养学习信心方面的作用；3.总结自然拼读法在小学英语单词教学中的优势和局限性，为今后的教学实践提供借鉴和参考；4.通过实证研究，为教育教学领域提供关于自然拼读法在小学英语单词教学中的有效性和适用性的具体数据支持，为教师和学生提供更科学、有效的教学方法和学习策略。
通过以上研究目的的实现，旨在促进小学英语教学的不断优化和提高，为学生的英语学习打下坚实基础。
2. 正文2.1 自然拼读法的概念及特点自然拼读法是通过发音规则让学生从单词中推断出单词的发音和拼写的方法。
自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用自然拼读法是一种在教授英语单词发音和读写技巧时很有用的方法。
它强调的是字母和音素之间存在的对应关系，以此使学生们更容易理解单词的结构和发音规则。
在小学英语词汇教学中，应用自然拼读法可以帮助学生们更快速地掌握单词的拼写和发音。
下面介绍一些应用自然拼读法的方法：1.从字母开始，理解单词的结构自然拼读法强调的是字母和音素的对应关系。
因此，在教授单词时，可以先带领学生们一起看每个字母的形态，了解每个字母代表的音素以及它们组合成单词的方式。
逐步培养学生们对单词结构的敏感度，以便他们在看到新单词时，能够根据已掌握的单词结构去读写新单词。
2.强调单词读音的规则性在学习新单词时，教师可以带领学生们找出一些单词读音的规则，例如“-tion”结尾代表动词变成名词，“-ing”结尾代表动作正在进行等等。
逐步让学生们了解这些规则，以便他们在认识到这些规则时，能够更自信地阅读、拼写单词。
3.听读训练在教授单词时，要求学生不仅能够看到单词，也要能够听到单词的发音。
通过听读重复练习，学生们可以更好地记住单词的拼写和发音。
此外，教师也可以让学生们听音辨词，以此练习他们的听力和发音能力。
4.分解音节某些单词在拼写和发音上可能会比较困难。
此时可以将单词分解成音节，以便学生们更容易地掌握单词的读写方式。
例如，将“interesting”分解成“in-ter-est-ing”，让学生们逐个发音和拼写每一个音节，逐渐熟悉整个单词的结构和发音。
5.词汇游戏和课堂活动为了让学生们更好地应用自然拼读法，可以在课堂上开展一些与词汇学习相关的游戏和活动，例如单词竞赛、单词接龙、单词填空等。
这些活动可以让学生们在互动中更加深入地理解单词，同时也增强了他们的学习兴趣。
总的来说，自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用，不仅可以帮助学生们更好地掌握单词的拼写和发音，也可以提高他们的学习兴趣，更好地促进英语学习。
同时，较之于其他教学方法，自然拼读法有着更方便、更快捷的学习优势，在教学中，我们能够灵活地运用自然拼读法，适时适度地发掘学生的学习潜能，让他们更好地实现英语的进修。
谈自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用
自然拼读法是一种注重字母发音和拼写规则的教学方法，是一种使学生在学习英语单词时更容易理解和记忆的方法。
在小学英语词汇教学中，使用自然拼读法能够帮助学生更好地掌握英语单词的拼写和发音规则，提高他们的学习效率和学习兴趣。
本文将就自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用进行深入探讨。
自然拼读法主要注重字母的发音规则和单词的拼写规则，将单词拆分成音节，使学生能够更加直观地理解单词的构词规律。
在小学英语词汇教学中，通过自然拼读法，可以帮助学生更好地掌握字母的发音规则，掌握单词的拼写规则，提高他们对英语单词的认知和掌握能力。
对于单词“cat”，通过自然拼读法，可以很容易地将其分解为三个音节
/c/-/a/-/t/，并且学生可以根据这些音节来准确地拼写和发音这个单词，而不是简单地死记硬背。
自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用能够帮助学生更好地掌握英语单词的拼写和发音规则，提高他们的学习效率和学习兴趣。
通过自然拼读法，学生可以更加直观地理解单词的构词规律，帮助他们更好地掌握单词的拼写和发音规则，同时提高他们对单词意义的理解能力。
在小学英语词汇教学中，学校和老师可以结合自然拼读法的特点，通过丰富的教学资源和多样化的教学方法，培养学生的语言综合能力和学习兴趣，提高他们的英语表达和交流能力。
相信在未来，自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用将会得到更广泛的应用和推广，帮助更多的学生更快地掌握英语单词的拼写和发音规则，提高他们的英语学习效果和学习兴趣。
浅谈自然拼读法在小学生英语学习中的运用1. 引言1.1 介绍自然拼读法自然拼读法是一种以字母和字母组合的发音规则为基础的英语学习方法。
它采用了一种自然而简单的方式教导学生如何正确发音和拼写英语单词，让学生在学习过程中更容易地掌握语音规则和拼写规则。
自然拼读法通过系统化的教学内容和方法，帮助学生建立起良好的语音意识和字母意识，从而提高他们的英语学习效率。
相比传统的拼读方法，自然拼读法更注重发音和拼写规则的逻辑性和一致性，让学生在学习过程中更容易理解和掌握。
通过自然拼读法，学生可以更快地提高他们的英语发音准确性和拼写正确性，从而帮助他们更好地理解和运用所学的知识。
这种方法不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，还可以帮助他们更好地应对各种英语学习挑战，为他们的英语学习打下坚实的基础。
1.2 小学生英语学习的重要性小学生学习英语有助于开阔他们的视野，帮助他们了解世界各地不同的文化和习俗。
通过学习英语，小学生可以更好地与国际友人交流，拥有更广阔的人际交往空间，提高他们的国际竞争力。
小学生英语学习也有助于培养他们的自信心和沟通能力。
随着社会的不断进步，英语在各个领域的应用越来越广泛，掌握良好的英语能力可以让小学生更好地适应未来的社会发展需求。
小学生英语学习的重要性不言而喻，教师和家长应该共同努力，为小学生提供良好的学习环境和资源，帮助他们打下坚实的英语学习基础。
【字数：246】2. 正文2.1 自然拼读法在小学生英语学习中的优势1. 提高学习效率：自然拼读法通过系统地教授英语发音规律和拼读规则，使学生更快速地掌握英语读音和拼写，从而提高学习效率。
2. 帮助记忆单词：通过自然拼读法教授的单词拼读规则，学生可以更容易地记忆和拼写单词，避免拼错单词的情况。
3. 提升阅读理解能力：自然拼读法强调英语语音与文字之间的关系，帮助学生更好地理解阅读材料，提升阅读理解能力。
4. 培养语感：自然拼读法通过让学生从音素入手学习英语，帮助他们培养对英语语音和语感的敏感度，从而更准确地发音和表达。
自然拼读在小学英语词汇教学中的运用引言自然拼读是一种教学方法，通过教授学生字母和字母组合的发音规则，使学生能够自主地拼读和理解英语单词。
在小学英语词汇教学中，自然拼读方法通过系统的教授学生字母发音规则和读音规则，帮助学生提高英语单词的拼读能力和理解能力。
本文将探讨自然拼读在小学英语词汇教学中的运用。
一、自然拼读的基本原理自然拼读是一种基于字母发音规则的拼读方法，它鼓励学生根据字母的发音来拼读单词，而不是凭记忆记住单词的拼写。
自然拼读方法认为英语字母和字母组合有固定的发音规则，学生只要掌握这些规则，就能够拼读并理解大部分英语单词。
二、自然拼读的教学步骤1.教授字母发音在自然拼读中，首先需要教授学生英语字母的发音。
教师可以通过示范发音的方式，让学生模仿发音，并进行反复练习。
学生通过听、说、读三种方式，掌握字母的发音。
在学生掌握字母的发音后，教师可以继续教授字母组合的发音规则。
教授学生"ch"发音时的发音规则，即"ch"的发音是/ch/而不是/c/和/h/。
类似的，还可以教授其他字母组合的发音规则，如"th"的发音规则等。
3.教授单词拆分规则在学生掌握字母组合发音规则后，可以开始教授单词拆分规则。
通过教授学生如何拆分单词，学生可以更好地理解单词的构成和发音规律。
教授学生闭音节和开音节的区别，以及双辅音字母在单词中的发音规则等。
4.教授常见的字母和字母组合在学生掌握了字母发音和字母组合发音规则后，可以开始教授常见的字母和字母组合。
教师可以选择一些常见的单词，通过这些单词的拼读和理解，让学生掌握更多的单词。
教师还可以教授一些常用的词缀，如前缀和后缀，帮助学生更好地理解单词的构成。
1.培养学生的拼读能力2.提高学生的理解能力3.增强学生的学习兴趣自然拼读方法注重培养学生的主动参与和自主学习能力，学生在自然拼读的过程中，能够发现字母发音规则和字母组合发音规则的规律，并能够用这些规律来拼读和理解新的单词。
谈自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用
自然拼读法是一种以音标和字母的发音为基础的拼读方法，在小学英语词汇教学中的应用具有以下几点优势。
自然拼读法能够帮助学生正确理解和拼读单词。
自然拼读法通过将字母和音标对应，帮助学生建立起字母和音节之间的联系，从而更好地理解单词的发音规律。
“cat”单词中的“a”发音为/k/，通过自然拼读法学生可以较好地理解这种发音。
自然拼读法能够帮助学生记忆单词拼写。
通过自然拼读法，学生能够掌握字母和音标的对应关系，从而能够在学习新单词时准确地拼写出单词。
在学习“face”这个单词时，学生可以知道“ea”发音为/eɪ/，因此能够正确地拼写出这个单词。
自然拼读法能够帮助学生发展阅读能力。
通过学习自然拼读法，学生能够更好地理解和拼读单词，从而提高阅读的流畅性和准确性。
当学生能够准确理解并拼读单词时，他们的阅读理解速度和准确率都会得到提升。
第四，自然拼读法能够帮助学生培养自学能力。
通过学习自然拼读法，学生能够掌握一定的拼读规律，从而能够自主破解新单词的拼写和发音。
当遇到一个陌生的单词时，学生可以根据已经学习的拼读规律进行猜测，从而减少对老师的依赖，培养独立学习的能力。
自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用具有上述几点优势。
通过学习自然拼读法，学生能够更好地理解和记忆单词，发展阅读能力，培养自学能力。
教师可以将自然拼读法应用于小学英语词汇教学中，提高教学效果，帮助学生更好地掌握英语词汇。
自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用
一、自然拼读法简介
自然拼读法是一种基于英语单词本身的拼写规律和发音规律进行教学的方法。
它不同于传统的语音教学法，而是通过系统地整理和总结英语单词的拼写和发音规律，让学生在学习单词的更好地理解单词的构成和发音方式。
自然拼读法还强调了对单词形态和语法的敏感度，让学生在学习单词的更好地理解其在句子中的作用和意义。
1. 提升学习效率
2. 增强学习兴趣
自然拼读法通过规律性和系统性的教学方法，让学生更好地理解英语单词的构成和发音方式，从而增强他们对学习的兴趣和动力。
相比传统的背诵记忆法，自然拼读法更加符合学生的学习习惯和思维方式，让他们在学习的过程中更加主动和积极。
3. 提高学习记忆能力
自然拼读法通过对单词拼写和发音规律的系统整理和总结，让学生更容易掌握单词的拼写和发音。
这种方法在一定程度上可以帮助学生提高他们的记忆能力，让他们更快速地掌握更多的单词，从而提高他们的学习效率。
4. 培养语言思维能力
自然拼读法注重单词拼写和发音规律的理解和掌握，这种方法可以帮助学生更好地理解英语的语言规律和特点，从而培养他们的语言思维能力。
这种方法可以帮助学生更好地理解单词和句子的构成和意义，从而提升他们在英语学习中的综合能力。
1. 学生学习习惯和方法的调整
自然拼读法与传统的英语词汇教学方法有较大的区别，需要学生和老师都学习新的方法和理念。
学生学习习惯和方法的调整是一个不小的挑战。
为此，学校和教师需要通过更多的课堂教学实践和活动组织，让学生更好地适应自然拼读法的教学方法。
2. 教师专业知识和教学能力的提升。
自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用【摘要】自然拼读法是一种帮助学生更快更轻松地学习英语单词的方法。
在小学英语词汇教学中，应用自然拼读法可以提高学生的学习效率和记忆力。
通过自然拼读法，学生可以更直观地理解英语单词的构成和发音规律，帮助他们更快地掌握单词。
与传统的拼写教学方法相比，自然拼读法更注重听力和口语的训练，能够更好地激发学生学习英语的兴趣。
自然拼读法对小学生英语学习的影响是积极的，可以提高他们的学习动力和自信心。
培养小学生的自然拼读能力需要通过反复练习和巩固，教师可以结合游戏等形式来锻炼学生的拼读能力。
未来，自然拼读法在小学英语词汇教学中的重要性将会越来越凸显，教育工作者可以进一步探讨如何在教学实践中更好地应用自然拼读法，以提高学生的学习效果。
【关键词】自然拼读法、小学英语、词汇教学、学习方法、拼写教学、影响、能力培养、重要性、发展方向。
1. 引言1.1 介绍自然拼读法自然拼读法是一种通过字母发音来辅助学习拼写和发音的方法。
它强调了字母和音素之间的对应关系，帮助学生更容易地掌握英语单词的拼写规则和发音规律。
通过自然拼读法，学生可以通过解读字母的发音来自发地拼写和发音单词，从而提高他们的阅读和写作能力。
自然拼读法与传统的拼写教学方法有所不同，传统方法通常侧重于记忆规则和背诵单词，而自然拼读法则更注重从字母的发音入手，帮助学生理解单词的结构和规律。
这种方法可以激发学生对英语学习的兴趣，提高他们的学习效率。
通过自然拼读法，学生可以更快速地掌握英语单词的拼写和发音，同时也能更容易地运用所学知识进行阅读和写作。
这种方法不仅可以提高学生的英语能力，还可以培养他们的自学能力和思维能力。
自然拼读法在小学英语词汇教学中具有重要的意义，可以帮助学生更好地掌握英语单词，提高他们的学习效率和学习兴趣。
在未来，我们可以进一步发展和完善自然拼读法，为小学生的英语学习提供更好的支持和帮助。
1.2 介绍小学英语词汇教学小学英语词汇教学是小学英语教育的基础，也是学生学习英语的重要环节。
浅析自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用自然拼读法是一种以音素为基础的英语词汇教学方法，通过将字母和音节进行组合，使学生能够更容易地理解和记忆英语单词。
在小学英语词汇教学中，自然拼读法有着重要的应用价值。
本文将从自然拼读法的基本原理、教学方法和实际应用三个方面进行浅析，以期能够更好地了解自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用。
一、自然拼读法的基本原理自然拼读法是一种基于英文音标和音节的教学方法，其基本原理是按照英文的发音规则来教授单词的拼读方法。
自然拼读法要求学生先学习字母的发音和组合规则，然后通过这些规则来拼读单词。
相比于传统的拼读方法，自然拼读法更加直观和简单，能够帮助学生更快地理解和掌握英语单词的拼读规则。
二、自然拼读法的教学方法1. 学习音标：学生需要掌握英文的音标，包括元音和辅音的发音规则。
通过学习音标，学生可以更好地理解英语单词的发音规律。
2. 学习音节：接下来，学生需要学习英语单词的音节，掌握不同音节的发音规则和组合方式。
3. 拼读单词：一旦学生掌握了音标和音节，就可以开始拼读单词了。
通过音标和音节的组合，学生能够更容易地拼读并记忆单词。
4. 模仿朗读：学生需要通过模仿朗读来巩固所学的单词拼读方法，以确保他们能够准确地掌握单词的发音和拼读规则。
自然拼读法在小学英语词汇教学中有着广泛的应用价值。
自然拼读法强调单词的音标和音节，可以帮助学生更深入地理解英语单词的拼读规则，从而提高他们的拼读能力。
自然拼读法注重孩子们的直观感受和模仿能力，能够帮助他们更加容易地掌握英语单词的发音规律。
自然拼读法采用简单直观的教学方法，能够激发学生学习英语的兴趣，增强他们对英语的学习动力。
自然拼读在小学英语词汇教学中的运用自然拼读是指通过字母的发音规律来拼读单词的一种方法。
它是一种简单、直观的拼读方式，适合小学生学习英语词汇。
在小学英语词汇教学中，运用自然拼读有以下几个方面的运用。
自然拼读可以帮助学生正确发音单词。
通过自然拼读的方式，学生可以较准确地根据字母的发音规律来拼读单词。
学生可以根据字母“a”的发音规律，正确念出“cat”（猫）和“hat”（帽子）等单词。
这种拼读方式可以帮助学生发音更准确，避免发音错误的情况。
自然拼读可以帮助学生理解单词的意思。
通过分解单词的各个字母的发音，学生可以推测出单词的意思。
学生可以通过分解“hat”中字母“h”发音为/h/，字母“a”发音为/æ/和字母“t”发音为/t/来理解“hat”表示“帽子”的意思。
这种拼读方式可以帮助学生在不了解单词意思的情况下，通过发音推测出其意思。
自然拼读可以帮助学生运用已学的发音规律拼读新的单词。
通过学习和掌握一些基本的发音规律，学生可以运用这些规律来拼读新的单词。
学生可以通过已学的发音规律，正确拼读出“cake”（蛋糕）和“lake”（湖）等单词。
这种拼读方式可以帮助学生在遇到新单词时，凭借已掌握的发音规律进行拼读，提高他们的阅读能力。
在小学英语词汇教学中，运用自然拼读可以帮助学生正确发音单词、记忆单词、理解单词的意思，并且运用已学的发音规律拼读新的单词。
教师可以通过教授基本的发音规律，引导学生运用自然拼读的方式来提高他们的词汇学习能力。
教师还可以设计一些拼读训练的活动和习题，让学生有机会通过拼读来巩固和运用所学的知识。
通过运用自然拼读，可以使学生在学习英语词汇的过程中更加轻松、有趣，提高他们学习英语的积极性和主动性。
新教育窑上旬刊
简单而高效的自然拼读法符合小学生心理特征,受到许多英语教师的青睐。
通过自然拼读法识记单词,能够让学生达到“见其形,知其音;听其音,知其形”的效果。
如何在小学英语教学中有效应用自然拼读法,是当下我们应该思考的问题。
一、自然拼读法的概述
自然拼读法是目前世界上较为推崇的英语教学方法,也是美国儿童语言启蒙所采用的方法。
它是通过发展儿童音素意识,引导学生掌握并归纳英语字母或字母组合与语音之间的规律,从而能够顺利拼读和识记单词。
自然拼读法不仅适用于英语为母语国家的儿童,也适用于英语为第二语言国家的初学者。
二、基于自然拼读法的小学英语教学现状其实,以英语为母语国家的儿童通过“拼读”,而不是通过“背”来识记单词的。
英美国家政府相关报告
都强调了自然拼读法有助于儿童有效拼读单词。
这种有效掌握单词发音和高效识记单词的方法于2000年率先引入香港和台湾,之后在中国大陆小学阶段逐渐开展。
我省关于自然拼读法的研究也逐渐丰富。
目前,在相关课题研究的推动下,我市教师进入学习自然拼读法热潮,但是教学模式不成熟,教学形式单一,教学效果并非十分理想。
由此可见,自然拼读法相关的教学问题仍需加强指导。
三、自然拼读在词汇教学中的运用
1.基于正迁移理论,结合多种形式渗透字母拼读意识。
简单来说,正迁移理论就是一种学习对另外一种学习的积极影响。
在英语教学中,我们不难发现,英语字母的形、音与汉语拼音有诸多相似之处,辅音尤为明显。
我校学生使用外研版三年级起点的英语教材。
学生三年级才开始接触英语,对于英语26个字母
自然拼读法在小学英语识记单词中的应用
阴海南省琼海市嘉积镇中心学校
林
岚岚
图能将表面看似毫无联系的零碎知识进行创造性链接,通过记忆链条巧妙地串联起来,在学习者的头脑中构成知识网络图,使枯燥无趣的字或词在人脑中形象地立体起来,并让学习者进行主次轻重地记忆。
而且,随着运用思维导图进行记忆的不断深入,学习者的思维模式也会横向、纵向拓展,创造性建立新的知识网络图。
记忆得到强化,效率也进一步提高。
例如,在带领高三学生整理高考词汇同形异义词时,教师可有意识引导学生利用思维导图串起数个分枝的不同词性不同词形的词汇。
4.能有效进行课堂小结,使知识呈现和归纳承上启下、一目了然。
课堂小结用时虽短,但不容小觑,有画龙点睛的作用,因此充分利用好课堂小结并体现课堂小结的价值就变得至关重要。
思维导图的引入,使课堂小结中内容更加紧凑,知识点呈现得更加明显。
抓取整堂课的知识点关键词,利用思维导图进行总结
和呈现,有助于师生理清知识脉络,规避知识点的疏漏,真正发挥承上启下的关键作用。
例如,在一轮复习讲授听力短对话时,教师就可以利用思维导图,把短对话中运用到的相关词汇用抓取关键词的方法,做成思维导图,进行课堂小结。
通过近一年来的理论初探和教学实践运用,笔者发现:思维导图作为一种教与学的现代化辅助工具,能激活学生已有的相关背景知识,补充新的、必要的背景知识,能让学生在较短时间内复现、运用已学过的词汇,缩短师生机械记忆和盲从探索的过程,有效培养学生的发散思维能力以及总结归纳能力,为高中英语词汇教学提供了一种全面、科学的记忆方式,不失为一种新型、高端、现代化的教学手段。
(基金项目:本文系海南省“十三五”教育科学规划重点课题《运用“思维导图”提升高三英语复习效率研究》阶段成果之一,课题编号:QJH201710084)
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新教育窑
上旬刊
相对陌生。
相比之下,学生基本掌握汉语拼音。
因此,教师在开展26个字母发音时,应注意学习顺序。
教师应该先教授辅音字母发音,待学生基本掌握21个辅音发音之后,教师再教授5个元音的发音。
再者,辅音字母也不是按照字母顺序依次教授,而是清辅音和浊辅音一起教授,例如Bb 和Pp ,Dd 和Tt ,Ff 和Vv 。
发音相似一起教授,例如Mm 和Nn ,Gg 和Jj ,Cc 、Kk 和Qq ,Ss 、Zz 和Xx 。
半元音Yy 和Rr 则单独教授。
教师根据汉语拼音正迁移影响程度,安排教学顺序。
其次,考虑到小学生好动、注意力不集中等特征,教学形式要灵活多变。
歌曲、游戏、说唱、绕口令等可以将枯燥的机械训练变成有趣的活动。
例如自然拼读法的歌曲“A is for apple ”韵律活泼,画面生动,容易吸引学生注意力。
2.基于教材,始于单音节单词,尝试拼读。
基于英语26个字的常规发音,教师可以尝试让学生拼读单音节单词,例如元音+辅音或者辅音+元音+辅音,即VC 或者CVC 结构的单词,例如as,us 和sit,cut 。
该结构的单词其实就是我们熟悉的闭音节。
当然,教师不必要在课堂上一五一十地讲解闭音节的定义,结构等。
而是基于教材上的单词,让学生自由变换辅音或者元音进行操练,从具体单词中感知单词结构。
例如us-up,as-us,sit-sat-sad-bag-fat 。
以外研版三年级起点三至六年级的所有学习的900多个单词为例,约有九分之一,即100多个单词是VC 和VCV 结构且符合自然拼读发音规律的。
可以说,一条规则可以拼读和识记100个单词。
这样高效率的学习方法让学生尝到甜头,也让教师的教学工作变得轻松起来。
3.从闭音节逐渐过渡到相对开音节的单词。
学生有了字母常规发音的基础,学习了VC 和CVC 结构的单词之后,教师接下来应该着手开展含有超级e 的单词学习,即VCe 和CVCe ,也称为相对开音节结构的单词。
以外研社三年级起点的三至六年级英语教材为例,单词结尾含有不发音字母e 的单音节且符合自然拼读规律的单词有30多个。
教师在教授这部分单词拼读规则时,应该特别强调与VC 和CVC 结构单词的联系,例如at-ate,us-use,cut-cute ,从而真正达到温故而知新的效果。
4.以旧引新,组合记忆,提高效率。
除了以上结构的单词以外,英语单词中的字母组合也是有规律可循的,这里以CVVC 结构的单词为例,主要探讨元音字母组合的发音规律。
例如在学习新词took 的时候,教师可以出示学习过的单词good 、look 、foot 等,接着再呈现新词took ,让学生根据规律,尝试自己拼读。
最后,由教师总结英语常见字母组合oo 的发音规律。
当然,教师可以适当引导高年级的学生尝试去总结字母组合发音规律,并发散其思维,在字母组合oo 的基础上联想更多单词。
在学生能够正确拼读单词之后,教师该如何引导他们识记单词呢,是f-o-o-t 逐个字母识记,还是f-oo-t 组合识记呢?答案不言而喻。
5.多音节单词的拼读和识记基于单音节单词。
音节是以元音为单位划分的,可以简单理解为一个单词有多少个元音(除了两个元音在一起的情况以外),就有多少个音节,两个或者两个以上就叫做多音节。
当然,多音节的单词除了字母容量较大以外,发音规则也变得较为复杂。
教师首先要做到读单词时,有意识地对单词进行音节划分。
当然,也不是直接讲解音节的定义等,而是教师示范读的时候,可以通过稍做停顿的方法,潜移默化地让学生感知音节的划分。
例如新词national ,教师应该是na-tion-nal 三个音节之间稍做停顿示范读出来。
其次,引导学生根据音节把单词划分三个小部分,按照自然拼读规律,逐个完成单词的拼读与识记。
四尧运用自然拼读法时应该注意的问题
1.积少成多,输入量决定输出量。
俗话说,没有一天吃成的胖子。
任何的基础学习只有通过长期积累才能达到一定的高度。
自然拼读法识记单词虽然拼读速度快,识记速度快,但同时也会出现遗忘、混淆等窘境。
因此,教师可以让学生每人准备自己的自然拼读法识记单词本,并要求该本子伴随着学生3年的小学英语学习时间,甚至更长。
2.遵循短时高频原则,新旧知识并驾齐驱。
根据艾宾浩遗忘曲线,课时安排应尽量体现短时高频的原则,例如,对于低年段的学生,教师可以充分利用课前5分钟自然拼读法歌曲,并帮助学生及时总结与巩固26个字母的常规发音。
而对于比较常见的字母组合,教师可以通过比较等方式,引出新的字母组合学习。
综上所述,授之以鱼,不如授之以渔。
教师教授学生识记单词,不如教师教授学生如何识记单词。
自然拼读法是一种学习英语的方法,也是目前为止有效且高效的学习方法。
学生在教师的引导下,使用自然拼读法拼读并识记单词,能够达到事半功倍的效果。
当然,作为教育工作者,需要以“取其精华,去其糟粕”的辩证眼光去看待自然拼读法,利用其优势推动小学英语教育事业的发展。
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