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一年级语文《语文园地四》教案8教学目标1.正确拼读音节，了解什么是反义词。
2.通过读词巩固汉字。
了解四季的季节特点。
3.用词说句，增加语言积累，培养学生识字的兴趣。
4.通过诵读，积累含有数字的成语。
5.启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中认识字的兴趣。
教学重点1.正确拼读形相近的音节。
2.巩固识字积累词语，用词说句，增加语言积累。
3.积累含有数字的成语。
4.启发学生采用多种形式展示学习成果。
教学难点巩固识字积累词语，用词说句，增加语言积累。
教学准备课件教学过程集体备课二次备课第一课时识字加油站一、新课导入。
1.复习声母：d、b、q、ɡ，韵母ie、iu、ui、ou、un、u、ü、o、ɑn。
（1）认读。
（2）比较发音有什么不同。
2.激发谈话，引入新课。
同学们，我们已经认识很多字了，都是用我们前面学过的汉语拼音学会的，刚才我们又复习了部分声母，今天老师想考考大家，看看你们能不能准确读出下面的音节、句子，我们来比一比，看看哪一组读得最正确。
拼音句子：ɡǒｕｘｉóｎɡ大，山ｙáｎɡ小。
3.师问：“大”和“小”之间有什么秘密呢？4.出示反义词，师相机讲解“反义词”。
二、新课学习。
1.反义词有很多呢，今天让我们来学一学。
2.课件出示：大——小?上——下?南——北男——女?开——关?正——反3.生读课本第63页反义词，圈出生字。
4.师出示反义词生字卡片，多种形式认读卡片。
5.生上台进行反义词连线，男女生分组玩反义词游戏。
6.师总结：反义词，义相反，一对一，记得牢。
第二课时字词句运用一、读一读，说一说。
1.引导：在我们中国汉字这个大家族里，成员可多了，你认识多少呢？我们已经学过不少汉字了，看看这些词语和你们成为朋友了吗?2.出示课本第63页“字词句运用”里的词语卡片，自由认读。
有不会的字自己想办法解决。
3.同桌互听互考，纠正字音。
4.学生汇报。
5.开火车读，男女生赛读。
2024年小学一年级语文教案《语文园地四》一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《语文园地四》。
具体内容包括：词语接龙游戏、古诗《静夜思》、阅读理解《秋天的颜色》和写话练习。
二、教学目标1. 学会词语接龙，丰富词汇量，提高语言表达能力。
2. 熟读并背诵古诗《静夜思》，理解诗意，感受作者的情感。
3. 阅读理解《秋天的颜色》，提高阅读兴趣，培养观察力和想象力。
4. 学会写话，表达自己对秋天的喜爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词语接龙、古诗背诵和理解、阅读理解、写话表达。
2. 教学重点：培养语言表达能力、阅读理解能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示秋天的图片，引导学生观察秋天的特点，激发学生对秋天的兴趣。
2. 词语接龙游戏：教师出示词语卡片，学生按顺序接龙，巩固词汇，提高语言表达能力。
3. 古诗《静夜思》学习：教师带领学生朗读古诗，解释诗意，让学生感受作者的情感，并背诵古诗。
4. 阅读理解《秋天的颜色》：学生自主阅读文章，教师提问，引导学生理解文章内容，培养学生的观察力和想象力。
5. 写话练习：教师出示写话题目（如：我最喜欢的秋天景色），指导学生进行写话练习，表达自己对秋天的喜爱。
六、板书设计1. 板书词语接龙：用不同颜色的粉笔在黑板上书写词语，展示接龙过程。
2. 板书古诗《静夜思》：用规范的字体书写古诗，标注重音和停顿。
3. 板书阅读理解：《秋天的颜色》文章，旁边标注学生回答的问题和关键词。
4. 板书写话练习：题目和优秀学生作品展示。
七、作业设计1. 作业题目：请用词语接龙的形式，写一段关于秋天的描述。
答案示例：秋天到了，金黄的树叶落下来，树叶下面藏着小松鼠，松鼠捡起树叶，树叶变成了金黄色的降落伞，降落在小河里，河水哗啦哗啦地流淌，流到了丰收的农田，农田里稻谷金黄一片……2. 作业题目：背诵并默写古诗《静夜思》。
一年级语文《语文园地四》集体备课教案（精选12篇）一年级语文《语文园地四》集体备课教案篇1主题：语文园地四参加人员：一年级全体语文教师教材分析：1.结合上单元给“提手旁”、“足字旁”、“草字头”的字分类，巩固学习“木字旁”的字，结合各种生活字牌认字。
2.区分形近字，利用组词释义讲解；3.口语交际教师提示，分层加深。
教学目标：1.学生能区分形近字，并能用“越……越……”说句子。
2.能看图操作，口头说完整的话。
重点难点和突破：1.给生字按部首归类是认识偏旁的方法，也是帮学生回顾生字的过程。
让学生多回忆，能够补充课外生字。
2.重点讲解“越……越……”的意思，让学生明白意思后能够用“越……越……”说一句完整的话。
3.本单元口语交际是动手操作和交际相结合的形式。
说话对于一年级的学生来说只要求说完整的句子，教师要给学生提示：用上：先……然后……，最后教师先说一个例子，给学生提示，让学生多练习几遍。
模式方法：利用图画合作学习、教师提示。
作业设计：用句型说话，看图说一句或两句完整的话。
组内教师讨论要点：1.学生多回忆，多认字，通过部首给生字分类。
2.学生结合生活实际通过认广告牌商标等认字。
3.形近字是学生易混内容，让学生多说多讲解，学生在说的过程中加深记忆。
4.看图说话要分层教，分层提示，让学生在说通顺的基础上，能按照一定的顺序说话，慢慢提高学生的口头表达能力。
本次活动总结：本次教研，教师们讨论热烈积极，收获丰厚。
一年级语文《语文园地四》集体备课教案篇2【我的发现】这一项训练旨在引导学生发现词语的特点，进一步体验祖国语言的丰富和发现的乐趣，积累词语。
其中包括两大组词语，它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。
第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。
第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。
〖过程建议〗1、出示词语：奶牛牛奶图画画图蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙水池池水山上上山2、自读词语，小组交流自己的发现。
人教版一年级语文上册《语文园地四》教案（精选12篇）人教版一年级语文上册《语文园地四》教案篇1一、我会认。
1、自由读，看谁读的准。
2、指名读并组词。
3、这些字的共同点是什么？（都是木字旁）二、我会读。
本题是引导学生在生活中认字。
1、自由读读这些标牌，看看你能不能读下来。
2、谁会读呢？（指名读）3、教室里墙上的字，你认识哪个？4、你在课外还认识了哪些字？三、比比写写。
1、自由读一读，说说每组两个字的差别。
2、四人小组互相交流。
3 、写一写。
（想一想每个字在田字格的位置。
）四、我会读。
本题三个句式相同，用“越……越”说明事物在发展、变化。
这个句式在前面的课文中见过，通过再次练习，达到巩固、积累的目的。
1、自由读一读，你发现这三句话有相同的地方吗？2、这种句子在哪课读过？3 、你能不能再用这样的句式说话？五、本题是一首古诗。
这首诗描写了农民非常辛苦，告诉人们要爱惜粮食。
1 、借助拼音读一读。
2、你读懂了哪个地方？3、背一背。
人教版一年级语文上册《语文园地四》教案篇2【教学目标】1、通过“我的发现”的教学，使学生能发现相同的两个字变换顺序前后组成的词，所表达的意思不同。
2、通过“日积月累”中“读读认认”、“我会填”的教学，使学生学会运用规律认识8个字，能准确地运用词语。
3、教学“我会读”，使学生能自己读懂小故事。
4、以“我们的小制作”为题开展口语交际，培养学生口语表达能力。
5、通过“展示台”，引导学生自主学习、乐于展示。
【课前准备】1、课件、实物投影仪。
2、词语卡片。
3、制作材料、奖章。
【课时安排】3课时。
【】一、我的发现1、游戏导入：师：我们先来比一比，谁的脑子最灵活，老师说一个词，请同学们把它倒着说出来。
如：“好人──人好”，“新春到──到春新”等。
书中也有几组类似的词语，大家看看，你发现什么了？2、学生自读。
3、同桌交流：互相说说自己的发现，并认读词语、正音。
4、拓展练习：联系生活实际，再说几组类似的词语和生活中有趣的运用。
第四单元语文园地四【教学目标】1.联系生活经验，识记“晚、昨”等8个字，会写“去、年”2个字。
发现词语的排列规律，尝试运用。
2.区分读音相近的音节，读准音节。
能辨别ie和ei、 iu和ui两组形近复韵母，正确拼读音节。
3.正确拼读“帽子、水壶”等秋游常用物品的音节词。
4.读记声母表、韵母表和整体认读音节表。
区分声母、韵母和整体认读音节，知道自己的名字里有哪些声母和韵母，能拼读自己的名字。
5.会读由“车”组成的7 个词语。
能根据拼音写出学过的生字“口、日、目、田”。
正确、流利地朗读古诗，背诵古诗《悯农》。
6.借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。
【教学重难点】1.读记声母表、韵母表和整体认读音节表。
区分声母、韵母和整体认读音节，知道自己的名字里有哪些声母和韵母，能拼读自己的名字。
2.区分读音相近的音节，读准音节。
能辨别ie和ei、 iu和ui两组形近复韵母，正确拼读音节。
【教学准备】多媒体课件、拼音卡片【教学课时】2-3课时第1课时◆课时目标1.联系生活经验，识记“晚、昨”等8个字，会写“去、年”2个字。
发现词语的排列规律，尝试运用。
2.区分读音相近的音节，读准音节。
能辨别ie和ei、 iu和ui两组形近复韵母，正确拼读音节。
正确拼读“帽子、水壶”等秋游常用物品的音节词。
3.读记声母表、韵母表和整体认读音节表。
区分声母、韵母和整体认读音节，知道自己的名字里有哪些声母和韵母，能拼读自己的名字。
◆教学过程一、谜语导入，引入新课1.出示谜面，猜谜语。
2.板书课题，齐读课题。
师：闹钟可以告诉我们时间，那这节课，我们就一起去认识表示时间的词语。
二、闯第一关，识字加油站1.出示词语，多种形式读。
（1）学生自主读词语，指名读。
师：请四位同学分别读一读这四个框中的词语，其他同学当小老师仔细听后评一评他（她）读得是否正确。
（2）同桌互读，开火车读。
2.仔细观察，说特点。
（1）师：请你再读一读这些词语，说一说这些词语有什么特点？（2）小组交流，说说发现。
2024年部编版一年级上册《语文园地四》教案一、教学目标1.通过复习巩固，让学生掌握《语文园地四》中的生字词和重点句子。
2.培养学生正确的书写姿势和书写习惯，提高书写质量。
3.提升学生的朗读、背诵能力，增强语文素养。
4.培养学生合作学习的精神，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握《语文园地四》中的生字词，能正确书写；理解重点句子，能熟练背诵。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示《语文园地四》的图片，引导学生观察，提问：同学们，你们知道这是什么地方吗？（2）学生回答：这是语文园地。
2.学习生字词（1）教师出示生字词卡片，让学生齐读。
（2）教师领读，学生跟读，注意纠正发音。
（3）学生自读，巩固记忆。
（4）教师提问，检查学生对生字词的掌握情况。
3.学习重点句子（1）教师出示重点句子，让学生齐读。
（2）教师解释重点句子的意思，帮助学生理解。
（3）学生自读，熟读成诵。
（4）教师提问，检查学生对重点句子的掌握情况。
4.书写练习（1）教师示范书写生字词，讲解书写要领。
（2）学生跟随教师一起书写，注意书写姿势和书写质量。
（3）教师逐一检查学生的书写，给予评价和指导。
5.朗读与背诵（1）教师领读课文，学生跟读。
（2）学生自读课文，注意语气、节奏。
（3）教师提问，检查学生对课文的理解。
（4）学生背诵课文，巩固记忆。
6.小组合作学习（1）教师将学生分成小组，每组选定一个组长。
（2）组长组织小组成员一起讨论课文内容，共同完成练习题。
（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
（4）小组汇报讨论成果，教师点评。
（2）学生完成课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重培养学生的书写习惯和朗读、背诵能力，使学生在掌握知识的同时，提高了语文素养。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加以改进。
五、教学评价1.学生对生字词的掌握情况。
一年级语文园地四教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版一年级语文上册《语文园地四》教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握25个生字的认读，10个生字的书写，并能正确运用到实际语境中。
2. 培养学生词语理解和运用能力，提高阅读兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生字的认读和书写，词语的理解和运用。
2. 教学重点：培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图、生字卡片。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生观察并说出与图片相关的词语，激发学生兴趣。
2. 认字教学：（1）教师出示生字卡片，引导学生跟读，并注意字音、字形。
（2）学生自主练习认读生字，教师进行指导。
3. 写字教学：（1）教师示范书写生字，讲解书写要领。
（2）学生跟随教师练习书写，教师进行指导。
4. 词语理解与应用：（1）教师带领学生读词语，引导学生理解词语意思。
（2）学生根据词语进行造句，教师点评并指导。
5. 日积月累：（1）教师选取优美的句子，带领学生朗读和背诵。
（2）学生自主积累语言素材，进行分享和交流。
六、板书设计1. 课题：《语文园地四》2. 生字：25个生字，用红色粉笔书写在黑板上。
3. 词语：用蓝色粉笔书写在黑板上，旁边附上例句。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课所学生字，每个字写5遍。
（2）用本节课所学的词语造句，至少3个句子。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意观察学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。
2. 拓展延伸：（1）课后让学生收集与课程相关的儿歌、故事等，进行分享和交流。
（2）组织学生进行“我会认，我会写”比赛，提高学生的学习积极性。
重点和难点解析1. 生字的认读和书写2. 词语的理解和运用3. 教学过程中的指导与反馈4. 作业设计与课后拓展延伸详细补充和说明：一、生字的认读和书写利用生字卡片，让学生跟读，强化记忆。
一年级语文《语文园地四》教案（精选9篇）一年级语文《语文园地四》教案篇1教学目标：1、引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。
2、通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。
教学重点：引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。
教学难点：鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。
教学过程：一、我爱积累1、导语：同学们，你们学过了哪些数字？让我们一起数一数。
你们知道哪些带有数字的词语呢？（学生自由交流）汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！让我们一起去积累吧！2、课件出示“日积月累”中的词语。
3、学生在小组内合作试着认读七字成语。
4、班内指名读词，教师正音。
5、多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。
（教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。
）“一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。
指一年的计划要在春天考虑安排。
比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。
它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。
“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。
比喻对要做的事应该及早地做出准备。
也比喻要珍惜清晨的大好时光。
“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。
比喻时间十分宝贵。
“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。
形容时间非常宝贵，应当珍惜。
二、我爱读书1、导语：读书使人进步，读书让人快乐。
让我们一起读书好吗？2、导读：我们一起读书得做到什么呢？3、学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。
4、课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。
5、师生一起读。
（1）过渡：静静地读书，美美地享受。
这种感觉好吗？你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故事的感受。
（2）学生自由交流读书的收获或感受。
一年级语文《语文园地四》教案篇2教学目标：1．通过认字，引导学生发现识字方法。
核心素养目标文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬博大精深的中华文化。
语言运用:结合日常生活,在真实的语境中复习形近复韵母。
思维能力:正确区分读音相近的音节和形近的复韵母;感知词语的相同和不同之处。
审美创造:在和大人一起读的过程中,通过有趣的故事,体验共同阅读的乐趣。
课前解析“语文园地四”安排了五个板块的内容。
关注识字、写字:第一板块“识字加油站”呈现了和时间有关的4组词语,主要是让学生建立字义与字形之间的关联。
关注拼音:第二板块“用拼音”安排了四项内容。
“读一读,把音节读准。
”是区分读音相近的音节的练习,五组音节中,既有两拼音节和整体认读音节的对比,也有前、后鼻韵母的对比,平、翘舌音的对比,还有带不同介母的音近音节的对比。
这些都是学生最容易混淆、最容易出错的音节,通过集中比较拼读,可以提高学生拼读的准确性。
“比一比,读一读。
”是区分形近复韵母ie-ei和iu-ui的练习。
通过两组常见事物的音节词,引导学生在真实语境中复习形近复韵母。
“秋游的时候,你想带些什么?”教材呈现的是学生秋游时可能需要的9种物品,把音节拼读和学生的日常生活紧密结合在一起,提高学习拼音的兴趣,同时鼓励学生自主独立,自己的事情自己做。
“读一读,记一记,再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。
”教材以三种不同的色块呈现了学生学过的声母、韵母和整体认读音节,在整理、归类中帮助学生复习拼音,同时引导学生在字母表中找到自己名字里的声母和韵母,赋予字母表以新的功能,将拼音学习与学生生活紧密结合起来。
其中,y、w是隔音字母,教学时可把这两个字母当作声母处理,这里将y、w和声母放在一起,用括号作了标注,表示它们与其他声母的区别。
关注字词:第三板块“字词句运用”安排了两项内容。
“读一读,说一说。
”由核心字“车”组成7个词语,采用清晰的图示和鲜明的色彩,将词语按照一定的规律分为三组:最左边一组是车的不同种类,中间一组是与车有关的不同事物,最右边一组是表示与车有关的动作的词语。
语文园地四活动分析:《语文园地四》共安排了5个板块的内容。
“识字加油站”编排了6对反义词,让学生在识字的同时,发现意思相反或者相对的词,并且也能够通过这种方式来识字。
“字词句运用”编排了12个词语,让学生在复习巩固熟字新词的基础上,说说自己喜欢的四季。
“展示台”引导学生做自己的姓名卡片,并且能从卡片上认识同学的名字。
“日积月累”编排的是珍惜时间的名言。
“和大人一起读”编排的是一篇科学童话《小松鼠找花生》。
通过和大人一起阅读,了解花生的生长规律,激发对大自然的兴趣。
教学目标:1.认识“男、女”等6个生字。
正确认读6对反义词并积累。
会写“女、开”2个字和撇点1个笔画。
2.正确朗读12个词语,复习巩固已学的字词,选择其中的词语说说自己喜欢的季节。
3.能展示自己借助姓名认识生字的成果,激发在生活中自主识字的兴趣。
4.借助拼音把名言读正确,能背诵,并感受时间的宝贵,初步培养珍惜时间的意识。
5.和大人一起读《小松鼠找花生》,知道一些生活常识,感受大自然事物的神奇。
与同学交流、分享和大人一起读的收获。
教学重点:1.认识6个生字,会写2个生字和1个笔画。
2. 正确朗读词语,懂得珍惜时间的道理。
教学难点:会用和季节有关的词语说话。
课时安排:2课时1.认识“男、女”等6个生字,正确认读6对反义词,会写“女、开”2个字和撇点1个笔画。
2.正确朗读12个词语,复习巩固已学的字词,选择其中的词语说说自己喜欢的季节。
通过日常生活出现的反义词,学习反义词；能说一说自己喜欢的季节。
一、识字加油站导语:同学们,学完第四单元的4篇课文,我们认识了38个生字和1个多音字,会写14个字,认识了9个偏旁和5种基本笔画,可以说又打了一个大胜仗。
有了新的进步,大家是不是很开心呢！在今天的“语文园地四”里,我们把学过的知识进行运用,好不好？（课件出示书中的“识字加油站”）1.学生自读音节,并找一找其中的秘密。
2.组内拼读音节,交流自己的发现。
3.班内交流:比一比谁拼读得准,发现生字间的秘密。
（1）以小组为单位展示拼读,其他同学指出这些字是一对一对的,都是反义词。
（2）评出最佳合作组,奖励一个笑脸。
（3）随机指名说出一个字,同桌说出它的反义词,其他学生做评委。
4.（课件出示大树、小树图片）引导学生观察,这两棵树有什么差别？（一棵高大,一棵矮小。
）让学生在对比中更加深刻地理解“反义词”这一概念的含义。
5.识记生字。
男可以用加一加的方法识记:田+力=男。
教师还可以出示男孩子的图片,然后请班上的男生起立,告诉他们“男”表示一种性别。
女教师可以出示女孩子的图片,然后请班上的女生起立,告诉他们“女”也表示一种性别。
注意:“男、女”的声母都是n,读的时候要注意正确发音。
开、关教师可以创设情境:上学出门的时候,我们会怎么做？（开门。
）放学回家,进门后,我们要做什么？（关门。
）从而让学生理解“开、关”。
也可以请学生上台表演开门、关门的动作。
正、反教师可以引导学生用教室里的物体来理解正、反。
如学生拿出作业本,作业本的正面有图案,反面则是空白。
6.运用。
（1）（课件出示句子）学生独立阅读句子,并在句子中填入反义词。
水龙头总是开着,你去（）一下吧！（2）学生以小组为单位共同读儿歌,并在儿歌中找到反义词,画一画。
上对下,小对大。
前对后,左对右。
多对少,老对少。
来对去,男对女。
黑对白,里对外。
高对低,粗对细。
（3）拓展说话。
你能选其中的两句话编一个有趣的反义词故事吗？两个人一组互相说说看。
长颈鹿怎么样？（高。
）小白兔怎么样？（矮。
）小妹妹怎么样？（哭。
）小弟弟怎么样？（笑。
）篮球怎么样？（大）乒乓球怎么样？（小）7.游戏巩固。
教师将学生分为4组,然后出示写有汉字的卡片,看哪一组最先说出该字的反义词,说对得1分,说错其他小组继续游戏。
最后评出得分最多的小组,给予热烈的掌声。
8.学写生字“女、开”。
（1）书写要点。
独体字。
先写撇点再写撇,最后写长横。
长横在横中线上。
注意:撇点是要求掌握的笔画。
独体字。
两横上短下长,第二横在横中线上；竖撇稍伸展,竖直且长,与竖撇分列竖中线两侧。
（2）随堂书写,教师巡视指导,挑选优秀作品投影,学生自评、练写。
二、字词句运用过渡:同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛,下面老师继续考考你们,看谁的眼睛最锐利。
1.（课件出示“读一读,说一说”中的词语）学生自主拼读词语,引导学生独立或合作解决问题。
（教师巡视,相机点拨）2.班内展示词语拼读的表现。
（小老师领读,开火车读,卡片抢读,最后齐读）3.（课件出示第二、三行词语）引导学生思考:你有什么发现？（第一行是关于季节的词语；第二、三行是关于动物、植物等表示事物的词语,这些词语揭示了四季和万物之间的联系。
）4.引导学生结合生活经验,说一说第二、三行的事物在四季中的变化。
生1:春天,树木发芽。
夏天,树叶变得更绿了。
秋天,树叶变黄后脱落。
生2:春天,青蛙会在池塘里产下小蝌蚪。
夏天,青蛙会到田里吃害虫。
冬天,青蛙就躲进洞里冬眠啦！5.鼓励、引导学生用词语说话。
（1）用一个词语说话。
比如,有学生选择“大地”一词,可以说一说大地在四季中的变化。
如:“大地铺上了绿毯。
”“大地落满了雪花。
”（2）用两个或几个词语说话。
比如,有学生选择“夏天、青蛙、莲花”三个词:夏天,青蛙躲在莲花下呱呱直叫。
注意:教师要以鼓励和正面引导为主,关注学生语言表达的完整、规范。
6.鼓励学生用不同的句式来表达自己喜欢的季节。
学生既可以用一个词语说,也可以用几个词语说；既可以说四季和万事之间的关系,也可以表达自己的感受。
示例:（1）我们这里现在是秋天,蓝天上飘着朵朵白云,大地一片金黄,真美啊！（2）我最喜欢夏天,因为在夏天可以欣赏粉白娇嫩的莲花。
（3）冬天,雪花纷纷扬扬,大地变白了,我们在雪地里堆雪人。
三、课堂回顾1.教师表扬肯动脑筋,积极参与说反义词的同学和敢于大胆说自己喜欢的季节的同学。
2.学生回顾,掌握新字。
我上学了1.分小组展示识字成果,激发识字兴趣。
2.积累珍惜时间的名言；朗读故事,培养朗读能力和理解能力。
借助多媒体课件读懂故事,通过积累名言,懂得时间的宝贵,学会珍惜时间。
一、展示台导语:在“我们做朋友”的口语交际中,我们知道了新朋友的名字,也会说出新朋友的名字。
可是,当新朋友的名字出现在名片上,你还会说出他们的名字吗？1.课前准备。
学生:教师请学生自制名片,上面写上自己的姓名、性别、年龄、学校、班级等基本信息,还可以在名片上画上自己喜欢的图案。
教师:准备学生的作业本,打乱顺序。
2.认读名片。
（1）教师挑选3张名片,在投影中展示,请学生认读。
（2）学生读对名字,被读到名字的学生起立告知正确,全班跟读；读错名字,其他学生继续读。
3.认领作业本。
（1）教师拿出学生的作业本,每拿出一个作业本,便念出封面上学生的名字。
被念到名字的学生领取作业本,将作业本放在桌面上。
（2）教师鼓励学生在教室内主动认读同学的姓名,不认识的字就向别人请教。
王萍:你好！我叫王萍。
你的名字里,第二个字我不认识,请问这个字怎么读呀？刘康:这个字读ｋāｎɡ,是“健康”的“康”。
（面带微笑,直视王萍）4.评选活动。
开展班级“姓名识字大王”评选活动。
教师将学生的名片集中放在讲台上,学生自愿上台认读名片上的名字,认识名字最多的学生被授予“姓名识字大王”的称号。
5.学生展示活动结束后,由老师或学生对展示的内容进行评价,重在鼓励。
二、日积月累1.学生先自行拼读名言,教师正音后领读,学生齐读。
提示:关注“于、阴、金”等字的发音,巩固“一”字的变调。
2.教师讲解名言,帮助学生记忆。
（1）一年之计在于春,一日之计在于晨。
“一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验,指全年的工作计划在春天就要打算安排好,比喻凡事要早做打算,开头要抓紧。
它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。
“一日之计在于晨”的意思是在早晨要做好一天的打算,比喻对要做好的事应该及早地做出准备,也比喻要珍惜清晨的大好时光。
（2）一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
“一寸光阴一寸金”的意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵；“寸金难买寸光阴”的意思是一寸黄金也难买到一寸光阴,形容时间非常宝贵,应当珍惜时间。
3.引导学生说一说学习了谚语后,你懂得了什么？（如,珍惜时间；要积极主动地安排自己的事情……）4.在熟读基础上练习背诵。
（指名读、同学推荐读、师生合作读、填空）5.教师出示下列名言,学生多读几遍,进行积累,再说说其他惜时的名言。
少壮不努力,老大徒伤悲。
春光无限好,做事要赶早。
三、和大人一起读过渡:读书让人增长知识,也让人快乐。
让我们和大人一起读,在书的海洋里遨游。
1.学生找出自然段,自主拼读。
遇到不会认的字,可以向大人请教。
2.与大人合作,梳理故事的要点。
（1）文章共有几个自然段？（5个。
）文章的主人公是谁？（小松鼠。
）（2）小松鼠干了什么？（种花生,找花生。
）（3）文章告诉了我们一个什么科学知识？（花生的果实长在泥土里。
）3.和大人一起对照课文插图,交流读书心得。
与同学交流、分享和大人一起读的感受。
（学生自由交流读书的收儿或感受）4.学做阅读卡。
我的阅读卡和谁一起读读后来评分我的问题1.小松鼠准备用花生来做什么？2.花生真的被人摘走了吗？它在哪儿呢？大人的解答1.小松鼠准备把花生存起来,留着冬天吃。
2.花生没有被摘走。
花生是在地下结果的,小松鼠不知道这个常识,所以没找到花生。
评价:希望同学们以后每天都能静静地读书十分钟,吸取书中的精华,感受读书的乐趣。
◆指导图文对照读（教学重点）师:小朋友们,小松鼠觉得很奇怪,是谁把花生摘走了呢？你能不能帮他回答一下这个问题？生:花生没被摘走。
师:你是怎么知道的？（引导学生看图）生:因为图中花生长在泥土里。
师:原来故事里的插图告诉了我们答案。
看来我们读书时,不能光读文字,也要仔细观察图画,因为图画也是会说话的呢！（板书:图文对照）师:小朋友,我们在这个故事中,通过图文对照读,发现花生是长在地下的,那你们知道还有哪些植物的果实也是长在地下的？生:山药、红薯、萝卜、土豆……赏析:随着学习的深入,学生接触到更多、更广泛的语文知识。
《语文园地》中有不同形式的学习新知识、复习巩固旧知识的内容,是提高学生语文能力的好平台。
“识字加油站”让学生学习反义词,认识生字新词；“字词句运用”锻炼学生的说话能力；“展示台”巩固识字；“日积月累”培养学生珍惜时间的意识。
字、词固然重要,但阅读能力的提高也很重要。
因此,让学生爱读书、会读书、读懂书,是教师的一项重要工作。
《小松鼠找花生》一文有5个自然段,我先让学生找出自然段,拼读全文。
读后教学生做阅读卡片,帮助学生带着问题读,让大人解答,帮助学生读懂故事。
