具备“八个意识”做好新时期高校班主任工作

班主任工作的八种意识班主任是班级管理的组织者、引导者、参与者、合作者、服务者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。

在新课改中，班主任要扮演好这一角色，搞好班级管理必须要具备八种意识。

一、继续学习意识班主任要学习新课程，掌握新理念，树立终身学习的意识，做学习型的班主任，不断汲取科学的先进的管理经验充实自己，才能真正扮演好班主任这一角色。

在学问上，班主任不但要有所教学科的扎实的知识、技能及其相关学科的知识，还要明了现代教育思想，懂得心理学、教育学、法律常识、信息技术知识、艺术知识等。

充分发挥知识分子特有的敏感、多思、持重和观察、研究事物的能力，努力做到博学。

这样，通过自己的人格魅力，在学生心目中就树立起很好的形象和威信，使学生由对班主任的敬佩之情转为自觉服从班主任教导的行为，开展工作就顺利了。

二、超前意识班主任要积极主动地管理班级，工作要有科学性、系统性、预见性，超前安排班级事务，可使管理处于主动地位。

随着学生年龄的增长、学期的变化，有些管理制度、方法已不适应学生的发展。

每学期开学前，都要对班规班法、班干部、小组长职责重新修订，对值日生、学习小组成员的分工重新调整，班级事务分工细化。

事事有人管，时时有人问，班级学生责任明确，人人有事做，时时不放松。

在班级管理的过程中，还要注重对学生的评价，做好学期末的各项总结工作。

新课改呼唤超前意识，有了超前意识才能提高管理效率。

三、目标意识“凡事预则立，不预则废。

”做任何事之前都要设定目标，既要有长期目标也要有中短期目标。

每学期班主任都明确班级目标，并团结调动全班同学为班级目标努力奋斗，同时还分阶段结合学生的实际情况帮助学生明确个人目标。

教育家魏书生的学生有三部分内容的座右铭，其中就有个人目标。

学生有了目标就有了奋斗方向，就能够更好地发展自己，提高自己。

有了目标还要帮助学生采取方法措施去实现目标，再激发学生学习的热情实现学习目标。

开展“扬运动会精神，展期中风采”为主题的大讨论，目的是让学生在运动会中产生的激情体现到学习生活中去。

教学诊改贯彻“全员”原则应注意培养教师的“八个意识”1. 引言1.1 背景介绍教学诊改作为教育领域的一项重要改革举措，旨在提升教师教学水平和学校整体教育质量。

要实现教学诊改贯彻“全员”原则的目标，必须重视教师的培养与提升。

教师是教学改革的中坚力量，他们的专业素养和教育意识对于教学质量的改善至关重要。

随着社会的不断发展和教育理念的更新，教师的角色也面临着新的挑战和机遇。

在当前教学诊改的大背景下，培养教师的“八个意识”成为一项迫切需要关注和加强的工作。

教师必须具备问题意识、责任意识、服务意识、团队意识、创新意识、合作意识、以学生为本意识和全局意识等八个方面的意识，才能更好地适应教学诊改的要求，提高教学质量，促进学生全面发展。

在本文中，将深入探讨教师的八个意识对于教学诊改工作的重要性，以及如何加强教师培养，推动教学诊改工作的落实，提高教师的整体素质。

希望通过本文的阐述，能够引起广大教育工作者对于教师培养的重视，促进教育事业健康发展。

1.2 问题提出在教学诊改贯彻“全员”原则的过程中，培养教师的“八个意识”显得尤为重要。

而在实际的教学工作中，很多教师还存在着对这些意识的认识不足，甚至是完全缺乏。

这种情况不仅会影响教师的教学效果，也会影响学生的学习质量和学校的教学水平。

确立教师的“八个意识”，使其深刻意识到问题的严重性、优质教育的重要性以及改革的紧迫性，成为推动教育教学质量提升的关键。

教师在教学过程中，如果没有意识到问题的严重性，往往会对教育教学工作产生漠视和轻视的态度，容易将教学工作当成例行公事来处理，导致教学质量的下降。

如果教师缺乏意识到优质教育的重要性，就会无法全面提升自身的教学水平，无法创造出更好的教学效果，从而影响学生对知识的掌握和理解。

而教师若不意识到改革的紧迫性，就会停滞不前，无法跟上时代的步伐，无法适应学生的需求，无法推动教育教学工作的不断发展。

培养教师的“八个意识”势在必行，以促进教育教学改革的顺利进行。

如何做好新时代班主任工作作者：黄珊珊来源：《师道·教研》2019年第12期在新课改的理念指导下，班主任要树立培养学生全面发展的育人观念，帮助学生发掘自己的潜能。

但是在班主任工作中，培养全面发展的学生存在较多问题，如学生未能正确进行自我定位;学生能力水平参差不齐，接受能力不同;学生团结意识薄弱，自我管理能力有限;科任老师未能达成共识共同协助管理班级;学生与家长沟通交流少，家长对学校工作配合力度不够等。

针对以上问题，我在多年的教育教学实践探索出以下的策略。

一、紧跟党的教育方向，培养社会主义建设者和接班人作为班主任，我们要引导学生紧跟党的步伐，树立正确的世界观、人生观和价值观。

教师是人类灵魂的工程师，无论何时何地，教师都承担着神圣使命：担起学生健康成长指导者和引路人的责任。

当然，正人先正己，传道者自己首先要明道、信道，教師要努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者。

新时代的学生成长于和平稳定的国家，对于国家的发展方向、方针政策等感触不深，更多是关注自己的思想和生活，因此教师亟须为学生指明成长和奋斗的方向，因为方向错了，走得越远，就越偏离正确轨道。

学生自我定位正确了，认识到国家命运与个人发展息息相关，坚定地承担起社会主义建设的使命，对促进个人的全面发展和社会的可持续发展起着不可替代的作用。

二、多元化评价学生，挖掘学生闪光点世界上没有完全相同的两片叶子，也没有完全相同的两个人。

每个孩子都是独立的个体，都有各自的闪光点。

作为班主任，我们要用发现美的眼光去看待每个孩子，要留心观察和了解每一个学生的个性特点和兴趣特长，用赏识的眼光看待学生的发展，用科学的方法激发和鼓励学生潜能的发挥;要综合运用多种教育手段、教育资源和评价方法，为每一个学生的全面发展创造广阔的空间、提供公平的机会。

班主任不能用单一的成绩标准去评价学生，不能用一把尺子去衡量学生，必须尊重学生的个性。

在实际的班级工作中，班主任可以加强与学生的交流，关注学生思想、学习行为方面的“闪光点”，并对这些“闪光点”予以肯定和激励，为学生创造机会发挥自己的特长，使其在这一方面取得成功的体验，这样不仅是对不同层次学生的肯定，帮助他们树立自信心，而且可以激励他们的进取心，使他们下定决心在各方面做出成绩。

唱响班主任工作“八字经”班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。

班主任对学生的身心成长有着潜移默化又举足轻重的影响，所以，班主任工作是学校工作中最为关键的一环。

班主任如何做好班级管理工作呢？经过自己的亲身实践，我认为要做一个合格的班主任，需要唱响“心、爱、勤、细、严、诚、宽、学”的“八字经”。

“心”，即责任心。

心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。

班主任是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责、下对学生负责两方面。

对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。

另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。

“爱”，班主任工作，首先要突出一个“爱”字。

陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。

”爱心是班主任走进学生的法宝。

这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。

对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性。

班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。

而对全班学生的热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田，在班级中既是学生的“大家长”又是学生的知心朋友。

用爱感化学生、教育学生，就能赢得学生的尊重，就能把班主任工作做好。

“勤”，即勤了解、勤观察、勤发现、勤解决。

这就要求班主任应做到腿勤、眼勤、嘴勤。

要经常深入到学生学习、生活的教室和宿舍，勤与学生沟通，勤向科任老师了解，勤同学生家长联系，从而做到及时了解情况、及时发现问题、及时解决问题，防患于未然，解决问题于萌芽状态，不使问题与矛盾扩大和激化，不给管理工作留下隐患。

班主任工作“八要”班主任工作，是学校德育工作的重要组成部分，一个班集体的好坏，班主任起着至关重要的作用。

笔者认为要建设好班集体，班主任必须做到“八要”。

一、制定计划要“实”：制定班主任工作计划，加强工作的计划性，是提高班主任工作质量的重要保证。

制定工作计划，要以上学期总结为基础，结合班级的实际情况，要落到实处，监督执行。

学期计划：为了使班主任工作有目的性、计划性，期初班主任需要订一份班主任计划，要结合本班的基本情况分析，确定符合实际的学期目标任务及采取的相应措施。

目标要具体，不要大而空洞，要让学生感到通过全体师生努力能够实现。

下学期确定的目标要在上学期的基础上逐步提高，由于计划合理，措施得力，目标才能够全部达到。

月计划、周计划：为了使工作计划具体落实，应每月每周订好月计划周计划，它的确定要依据学校月工作计划、周工作要点，班级学期计划和班级当时的实际情况，具有灵活性和针对性，有利学校计划与班级计划的实施和落实。

二、规章制度要“适”：任何一个集体，都有规章制度来约束，校有校纪，班有班规，一个班集体也应有适度的规章制度来约束。

依据《学生守则》、《日常行为规范》，根据班级实际，集体讨论拟定班规，分别制定适合本班级学生的出勤、卫生、课堂常规、学习、纪律、安全等具体细则与评价要求，而不同的学生的考核细则与达标要求并不完全相同，要求是每位同学都需要努力，而且通过努力都能达到。

这样，学生才有信心，不觉得高不可攀。

如：在学习上，针对不同学生，我和他们协商定一个最低分数线，希望他们每次考试都能达到这个分数，有的同学自己要求定在80分以上，而有的同学只能定为60分，甚至还低。

这样每位同学都会努力，而且都能达到。

只要达到，就给予表扬激励，认可其进步。

因此，学生的自觉性就上来了，学习的积极性就起来了，“三风”建设也就搞好了。

三、班级管理要“强”：古人云：“磨刀不误砍柴工”。

一个良好的班集体，首先要有良好的纪律做保证，而要形成良好的班风、学风，需要班主任不断地强化管理。

赵赞江校长和教师是学生和家长选择就学的主要着眼点，也是反映群众对教育满意度的制高点。

哪个学校管理好、有好教师，那里肯定就是广大学生及家长心向往之的理想学校。

我们在全市学校和教师中大力倡导和强化了八种意识：一、大局意识只有缩小个体利益、放大集体利益，才能在关键时候果断摒弃各种干扰，最大限度地保证各项工作落实和取得工作实效。

我们围绕推动全市教育均衡、协调、可持续发展的大局，要求各级各类学校及全体教师加强沟通、团结协作，保证各项工作相互补充、整体推进。

二、责任意识责任是压力、动力，更是一种品质。

我们在实践中不断强化教师的工作责任心，同时积极构建分层负责的工作格局，完善了一系列责任追究制度。

三、质量意识我们在抓好课堂教学改革的基础上，着力健全机制，修订完善了中小学教学工作管理评价办法，分学段对各类学校进行科学评价，搭建了公平竞争平台。

赵赞江校长和教师是学生和家长选择就学的主要着眼点，也是反映群众对教育满意度的制高点。

哪个学校管理好、有好教师，那里肯定就是广大学生及家长心向往之的理想学校。

做好班主任工作的几个意识等作者：万立全王美玲来源：《新课程·教育学术》2009年第10期一、要有为人师表的意识人们常说班主任是学生的镜子，学生是班主任的影子，充分表明了班主任的师表作用。

班主任应时时处处以身作则，以美好的师德和人格力量影响学生，将道德说教用自身的行为示范给学生，正人先正己，“身教重于言教”，身教与言教相互渗透，这样才能增强教育的感染力和说服力。

班主任应是长者的形象，让学生感到可亲。

热爱学生是教师的天职，班主任应像长者一样，把学生当作自己的子女来关心、体贴和爱护。

平等是爱的基础，对学生要一视同仁切不可厚此薄彼。

特别不能歧视后进生。

相反要给他们更多友爱。

二、要具备管理和服务意识一个班级的整体面貌如何是衡量班主任工作水平高低和成绩大小的主要标志。

班主任把一个松散的班群体发展为班集体，是一个组织、培养和提高的过程，需要做大量深入细致的工作。

建立班集体不仅是班级授课制的需要，也是教育的需要，可通过集体教育集体，集体教育个人。

一个良好的班集体，不仅能向集体提出奋斗目标，有健全的组织和领导核心，有严格的组织和很强的集体舆论，还有融洽的师生、同学之间的关系和积极向上的心理氛围。

这样必然使学生的心灵受到积极影响和熏陶，对他们的言行产生同化力和约束力，所以，良好的班集体是一种巨大的教育力量，它能紧密配合班主任工作，积极促进学生健康成长。

要充分调动广大学生参与管理的积极性。

充分发挥班干部管理的主动性和班级管理中的核心作用。

三、要具备协调意识在班级管理中，协调好各方面的关系，也是班主任的职责之一。

班主任是连接学校各方面关系的桥梁和纽带，教育成果也具有集体性的特点，因此，班主任要善于协调好各方面的关系，促进形成教育的力，给班级管理和学生成长创造一个宽松、健康和谐的环境，这是十分重要的。

一是要处理好班主任和学生的关系。

如果一个班级有40名学生，则班主任与同学的关系应该是40+1的关系，而不是40:1关系，班主任应将自己置身在班集体之中，成为集体中的一员，与学生平等相处，经常找学生谈心，与学生沟通。