部编版语文三年级上册第五单元 教案

部编版三年级语文上册三上三上语文第五单元单元备课-教案单元名称：第五单元本单元包括两篇精读课文和一篇作。

《搭船的鸟》通过写一只翠鸟的外形和捕鱼的经过，反映了“我”对翠鸟的喜爱之情。

《金色草地》单元内容：重点写了“我”和弟弟在草地玩蒲公英的情景和“我”发现草地变色的秘密，表现了“我”对蒲公英的喜爱之情。

赞美了小作者认真观察生活，热爱大自然的情怀。

本单元还包括“交流平台”“初试身手”“作例文”“作”四个版块。

1.认识11个生字，会写26个生字。

正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词。

单元目标：2.正确、流利地朗读课文。

3.初步读懂课文内容。

4.理解重点词义，研究外形、动作的描写方法，研究按时间顺序写作的技巧。

1.了解翠鸟的外形和捕鱼经过。

2.感受蒲公英给人带来的乐趣，了解草地变色的原因。

单元重点：3.培养学生热爱大自然的情感。

4.增强观察自然、认识自然的意识。

单元难点：1.体会作者是怎样留心观察周围事物的。

2.细致观察，把观察所得写下来。

本单元教学可以按照“重温课标——课文讲读——记录业余生活——交流平台——作”的顺序进行。

教师首先深入了解新课标中中年级教材及学起始阶段的教学要求，处理好由低年级向中年级教学的过渡，再通过课生分析文讲读了解大自然丰富的动植物资源，以及它们多姿多彩的样貌及生活。

并要求学生记录好自己的课余生活中观察到的事物，最后根据自己的记录写一篇作。

1、鼓励学生朗读，读中感悟。

教学建议2、课外阅读推荐：阅读有关细节描写的文章。

3、社会实践：做一件好事，帮助他人。

《搭船的鸟》…………………………………………2课时《金色草地》…………………………………………2课时作例文…………………………………………2课时作…………………………………………2课时。

人教部编语文三年级上册第五单元学习指南(优质教案)目标本研究指南旨在帮助三年级学生有效研究人教部编语文三年级上册第五单元的内容，达到以下目标：1. 理解并应用本单元的关键词汇和常用表达；2. 通过阅读课文，理解故事情节与人物角色；3. 进行口头表达，能用正确的语音语调朗读和复述课文；4. 提高写作能力，能正确书写本单元所学的汉字；5. 通过综合训练，培养学生的思维能力和创造力。

研究活动下面是几个有助于学生有效研究本单元内容的研究活动：1. 词汇练使用研究资料中的词汇表，帮助学生熟悉并掌握本单元的关键词汇。

可通过游戏、拼字和复卡片等方式进行。

2. 阅读理解让学生阅读本单元的课文，理解故事情节和人物角色。

可以提问相关的细节问题，帮助学生加深对故事的理解。

3. 口语表达让学生进行口头表达，帮助他们练正确的语音语调。

可以进行角色扮演、朗读和复述课文等活动。

4. 汉字书写通过练本单元的汉字，帮助学生提高写作能力和正确书写汉字的能力。

可以进行听写、填空和写作练等活动。

5. 思维训练通过一些趣味的思维训练活动，培养学生的思维能力和创造力。

可以进行谜语、猜谜和问题解答等活动。

研究评估为了评估学生对本单元内容的掌握情况，可以使用以下评估方法：1. 词汇测试：测试学生对本单元关键词汇的掌握情况；2. 阅读理解测试：测试学生对课文内容的理解；3. 口语测试：测试学生的口语表达能力；4. 汉字书写测试：测试学生的书写能力；5. 思维能力测试：测试学生的思维能力和创造力。

总结通过本研究指南的研究活动和评估方法，学生将能够有效研究人教部编语文三年级上册第五单元的内容，并进一步提高语文能力和思维能力。

祝研究顺利！。

第五单元单元备课+课时教案一、教材分析：本单元以“留心观察”为主题，依次安排了两篇精读课文和“交流平台”“初试身手”“习作例文”及一篇习作。

《搭船的鸟》一文，作者以小孩子的口吻，写了他在大自然中观察、认识翠鸟的过程。

《金色的草地》这篇课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们的快乐。

“交流平台”“初试身手”是围绕留心观察而安排的说写训练。

“习作例文”给出例文《我家的小狗》和《我爱故乡的杨梅》，引导学生体会作者观察的细致，习得写作方法。

习作的主题是“我们眼中的缤纷世界”，要求学生把最近的观察所得写下来。

二、单元教学目标：1．会认、会写本单元中的重点字词。

2．朗读课文，边读边想象课文所描写的画面。

3．体会作者是怎样留心观察周围事物的。

4．留心观察周围事物，把观察所得写下来和同学交流。

三、单元重难点：重点1．会认、会写本单元中的重点字词。

2．体会作者是怎样留心观察周围事物的。

留心观察周围的事物，把观察所得写下来和同学交流。

四、单元课时分配：《搭船的鸟》2课时《金色的草地》2课时《交流平台及初试身手》1课时《习作：我们眼中的缤纷世界》2课时15搭船的鸟一、教学目标：1．会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个生字，读写重点词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受人与动物和谐共处的美好境界3．发现作者细致观察的奇妙，养成细致观察的习惯。

4.培养学生亲近自然、热爱自然的情感。

二、教学重难点：重点1.会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个生字，读写重点词语。

2.逐渐养成细致观察的习惯。

培养学生亲近自然、热爱自然的情感。

四、教学准备：教师：多媒体课件。

学生：课前了解认识翠鸟。

五、课时安排：2课时六、教学过程：第一课时课时目标：1．学会生字新词。

2．正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

一、导入新课，出示目标。

1．利用课件展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的图片供学生欣赏。

教学要求 1.认识“父、鹦”等4个生字,读准多音字“啦”,会写“搭、亲”等12个字,会写“母亲、外祖父”等11个词语。

2.通过描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察,感受“我”观察的细致,初步体会留心观察的好处。

(重点)教学课时两课时。

1.认识“父、鹦”等4个生字,读准多音字“啦”,会写“搭、亲”等12个字,会写“母亲、外祖父”等11个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

课件。

一创设情境,导入新课1.教师向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的图片供学生欣赏,学生自由谈观后感。

(出示课件2)设计意图:让学生轻松愉快地感知画面形象,化抽象为具体,有效地吸引了学生的注意力。

2.教师导入:一次,一只翠鸟搭上了一位小朋友的船,它要做什么呢?小朋友心里会怎样想呢?让我们快去看看吧!(板书题目:搭船的鸟)二初读课文,识记生字1.根据阅读提示,自由读课文。

(出示课件3)(1)给每个自然段标上序号。

(2)遇到不认识的字,可以借助字典,也可以向老师或同学请教。

(3)把课文读正确、读通顺。

2.学习生字。

(出示课件4)搭．船母亲．外祖父．沙啦．地响．羽．毛翠．鸟长嘴．静悄．悄吞．下去哦．捕．鱼鹦．鹉(1)学生自由练读。

(2)小组内派代表比赛读。

纠正读音:注意读准“翠、嘴”的平舌音,“吞”的前鼻音,“鹦”的后鼻音等。

(3)学生互助识字,交流识记方法。

3.学生选择自己喜欢的方式朗读课文。

4.检查朗读,师生互评。

5.更换语境,让学生再次认读含有生字的句子。

(出示课件5)我和母亲坐着小船,到乡下外祖父家里去。

天下着雨,雨点打在船篷上,沙啦沙啦地响。

它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。

它还有一张红色的长嘴。

它静悄悄地停在船头不知有多久了。

它站在船头,一口把小鱼吞了下去。

哦,这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。

三再读课文,初步了解1.教师展示问题,学生带着问题再读课文。

(出示课件6)(1)搭船的鸟是什么鸟?它要干什么呢?(2)“我”喜欢这只鸟吗?(3)你是从课文中的哪些词句了解这只鸟的？2.学生边思考,边勾画。

部编版三年级上册语文第五单元教案15搭船的鸟第一课时教学目标1.会认“父、啦、鹦、鹉、悄”等5个生字，会写“搭、亲、父、沙、啦、响、羽、翠、嘴、悄、吞、哦、捕”等13个生字。

掌握多音字“啦”，正确认读本课词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步感知课文内容，认识翠鸟。

教学重点学习字词，指导朗读课文。

教学难点朗读课文，感知课文内容。

教学准备课件教学过程一、质疑激趣，导入新课。

同学们，鸟会搭船，奇怪不奇怪？今天，我们就来学习《搭船的鸟》，看看会搭船的是什么鸟？（板书课题、齐读）二、检查预习，整体感知。

（一）检查生字词的认读情况。

1.出示生字词。

父、啦、鹦、鹉、悄、搭、亲、沙、响、羽、翠、嘴、吞、哦、捕父亲、长嘴、翠鸟、搭船、翠鸟、吞下去、悄悄地2.指生读，及时正音。

“捕”声母是“b”。

3.给生字口头组词（课外的）。

4.开火车读字词。

5.更换语境，出示含有生字的其它句子，让学生再认。

6.齐读。

（二）检查课文朗读情况。

1.小组选择自己喜欢的方式练读课文。

要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

2.检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

3.课件出示重点句子，指导读好佳句。

A、它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

它还有一张红色的长嘴。

B、我正想着，它一下子冲进水里……不见了。

可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。

它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

（1）教师范读。

（2）学生自由练读。

（3）指生读，重点指导。

（4）比赛读。

（5）美读。

（三）再读课文，看看搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的小鸟吗？为什么？从课文中找出相关的语句，说一说。

（四）质疑问难。

结合图片理解词语：蓑衣：用草或棕制成的、披在身上的防雨用具。

船篷：覆盖在小木船上的拱形物,用来遮蔽日光和风雨。

船舱：船甲板下的内部空间;尤指船的载货舱。

三、书写生字，重点指导。

1.出示生字，学生在小组内交流自己的识字方法。

第五单元整体解读及教学规划（教案）部编版语文三年级上册教学目标：1.能够熟练朗读本单元课文。

2.理解课文内容，能够简要复述故事情节。

3.掌握本单元的生字词，能够正常使用。

4.能够完成本单元的相关练习，体验语文学习的乐趣。

教学重点：本单元的生字词——释义与运用。

教学难点：本单元故事情节的理解与表达。

教学方法：听说读写结合，游戏化教学。

教学步骤：一、激发学生阅读兴趣教师首先将故事角色卡片分发给学生，让其选择自己喜欢的角色扮演。

在课前，老师可以在课堂上适当安排学生扮演故事角色进行解析，并适时开展相关游戏活动。

这样有利于学生对故事情节的印象深刻，帮助其理解故事的主旨。

二、案例分析，理解故事情节教师在讲故事时，可以通过抽取故事中的关键段落或小节，以此提醒学生理解故事情节，掌握故事的发展脉络。

并在此基础上，为学生展示故事冲突点，帮助学生了解故事中的“高潮”与“返璞”的套路。

在掌握故事大致情节的基础上，让学生选择自己喜欢的情节，以此引导学生发挥自己的想象力和创造力，设计优美、新颖有趣的情节，从而更深入地理解故事情节。

三、活动探究，理解生字词在本单元中，故事中有很多新生字词，经常让学生在阅读时产生困扰。

因此，我们可以让学生从自己常见的生活经验中找到生字词的意义，以此引导学生在阅读中的启示与感悟。

例如《阿奇与小巧姐》中的“苏珊”这个生字词，学生可以说出“苏珊是个女孩子，她长得很漂亮，很善良”，同时可以带领学生了解字母的笔画和构造，从而理解生字的含义。

四、加强互动，配合活动在阅读后，可以安排学生进行相关问题答案的答题和赛跑活动，既可以提高学生阅读速度和准确性，也可以让其对故事情节的把握和留存更加深入。

五、试题考核在课堂结束时，让学生进行阅读试题考核，检查课堂效果，同时也是学生回顾学习、总结知识并巩固自己阅读能力的好方法。

三上第五单元整体教学设计——出版班刊《我们眼中的缤纷世界》一、单元教材解读本单元是本套教材中第一次出现的习作单元，这种单元自成体系，课文分精读课文、习作例文两类。

精读课文注重引导学生体会表达上的特点，学习习作方法。

习作例文为学生习作提供范例，便于学生借鉴和仿写。

其间，以交流平台的形式对本单元学习到的一些表达方法或要求进行梳理和提示。

初试身手提供一些试写、练习或实践活动，让学生试着用学到的方法练一练。

最后，让学生在获得充分的感性和理性认识的基础上，掌握一定的习作方法，进行单元习作练习。

本单元的导语“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”揭示了单元主题“留心观察”。

围绕这一主题，教材编排了《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文，此外还有“交流平台”、“初试身手”以及单元习作“我们眼中的缤纷世界”。

选文内容贴近儿童生活，以生活中常见的动物、植物和场景为描写对象，表现世界的五彩缤纷。

教学时，要将单元各部分内容形成一个整体进行教学。

两篇精读课文的教学是专门指向习作的，在理解内容、朗读课文、积累语言等方面不宜做过多要求，应更加注重引导学生体会“细致的观察”带来的好处和收获，了解可以调动多种感官观察。

习作例文也不能当做略读课文教，主要是供学生习作时借鉴和模仿。

“交流平台”和“初试身手”的教学要引导学生回顾精读课文，梳理总结留心观察的好处。

并在此基础上，通过初试身手提供的样例，了解可以调动多种感官进行观察，再结合生活经验试写自己的观察所得。

习作例文和单元习作在教学时，要引导学生借助旁批和课后题自主学习两篇例文，了解作者丰富的观察结果，体会作者观察的细致，不强调对例文的整体感知，不是从例文篇章的角度借鉴仿写。

要提前安排好观察活动，为习作积累素材。

要明确可观察的对象，为学生提供可观察的人、事、景、物的例子。

布置的观察任务要清晰，让学生清楚知道观察的要求，要注意引导学生随时将本单元的学习收获运用在自己的观调查中，明白观察积累的素材，是为本单元习作的开展做准备。