作业3：基于学科核心素养的教学设计(小学数学)

基于核心素养培养的小学数学大单元教学设计一、核心素养作为教育的目标之一，越来越受到教育者的重视。

而在数学教育中，核心素养也被认为是一种重要的指标，可以帮助学生在日后更好的运用数学知识。

因此，本文将以小学数学教育为例，针对核心素养进行探讨，并设计一份基于核心素养培养的小学数学大单元教学设计。

二、核心素养在小学数学教育中的应用1.数学认知能力数学认知能力是指学生运用数学知识解析问题的能力。

在小学数学教育中，应该培养学生的数学认知能力，例如通过解决各种数学问题，让学生迅速识别问题的难度和要点，以及寻找解决问题的方法。

事例：学生需要解决一个加减法问题。

老师给出一个简单的加法题，如：15+16=?。

然后老师通过问问题的方式来教授学生如何处理这样的问题：这道题有多难？如何理解加法与减法？最好的策略是什么？这些问题可以让学生深入思考加法和减法，同时提高他们的数学认知。

2.数学思维能力数学思维能力是指学生运用数学思维解决问题的能力。

在小学数学教育中，要培养学生的数学思维能力，例如通过运用不同的数学思考方法来解决问题，以及创造性地解决问题。

事例：学生需要解决一个几何学问题。

老师给出一个图形，要求学生计算这个图形的面积。

这个问题有无数种解决方法，如分成几个部分来计算、将图形分成几个部分再计算、使用三角形面积公式等。

通过这样的训练，学生可以创造性地解决问题，提高数学思考能力。

3.数学交流能力数学交流能力是指学生运用数学语言和符号将数学思想传达给他人的能力。

在小学数学教育中，要培养学生的数学交流能力，例如通过群体讨论和演示交流，以及教学现场的提问并引导学生回答问题的能力。

事例：学生需要解决一个代数学问题。

老师给出问题并要求学生在黑板上画图，然后学生们互相检查彼此的解决方法，回答老师的提问并给出建议。

这样的训练可以启发学生们深入理解数学的概念，并沟通自己的想法，提高数学交流能力。

三、基于核心素养培养的小学数学大单元教学设计我校小学五年级学生正准备学习一个数学大单元，需要运用核心素养来培养学生的数学能力。

作业3：基于学科核心素养的教学设计(小学数学)基于小学数学学科核心素养的教学设计》课题：《长方形的面积》______研究内容分析：本节课的研究目标是让学生理解长方形面积与长和宽之间的密切关系，理解面积公式的由来，掌握面积的计算方法。

通过公式的推导，培养学生动手操作实践，与人合作协调，及迁移、类推能力和抽象概括能力。

在分组实验这一探究发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了认识。

并经过启发、讨论和独立思考、学生主动参与、积极探究，获得了长方形面积计算的方法，学生认识水平、实践能力和创新意识从中得到了培养。

让学生在实验、实际操作中体验研究的乐趣，并通过实际应用的练，将课内外的知识有机结合，培养学生学以致用的应用意识和创新意识。

学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。

长方形的面积计算是学生认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量面积的基础上教学的，是学生第一次研究平面图形的面积计算。

学会长方形、正方形面积的计算，不仅是今后研究其他图形面积的重要基础，而且有助于发展学生的思维，培养学生的研究能力和空间观念。

说明本节课可落实哪个或哪些学科核心素养：本节课可落实小学数学学科核心素养，包括数学思想、数学方法、数学应用和数学情感四个方面。

通过本节课的研究，学生能够培养数学思想，掌握数学方法，将数学应用于实际生活中，并提高数学情感。

教学重点：本节课的教学重点是探究并掌握长方形的面积公式，让学生在操作中探究长方形的面积公式。

教学难点：本节课的教学难点是在操作中探究长方形的面积公式。

学生学情分析：本节课的学生是小学生，他们对数学的认识和理解程度不一，需要通过实际操作和探究来深入理解长方形的面积计算方法。

同时，学生的注意力难以持久，需要采用多种教学方法和手段来激发学生的研究兴趣和积极性。

小学数学体现学科核心素养的教学设计1. 引言本教学设计旨在帮助教师更好地理解如何在小学数学教学中体现学科核心素养，提高学生的数学思维能力。

通过本教学设计，教师将能够更好地把握教学内容，有效地将学科核心素养融入到日常教学中。

2. 教学目标2.1 知识与技能- 学生能够掌握小学数学的基本知识和技能；- 学生能够运用数学知识解决实际问题。

2.2 过程与方法- 学生能够通过观察、实验、推理等方法，培养数学思维能力；- 学生能够在解决数学问题的过程中，学会与他人合作、交流。

2.3 情感态度价值观- 学生能够认识到数学在生活中的重要性，培养对数学的兴趣和好奇心；- 学生能够培养克服困难的勇气，培养良好的学习习惯。

3. 教学内容3.1 数与代数- 学生能够理解和运用数的概念，包括自然数、分数、小数等；- 学生能够理解和运用代数知识，包括字母表示数、解方程等。

3.2 空间与图形- 学生能够理解和运用图形的性质，包括长度、面积、体积等；- 学生能够通过观察、操作、绘制图形，培养空间想象力。

3.3 统计与概率- 学生能够收集和整理数据，学会用图表表示数据；- 学生能够理解和运用概率知识，解决与可能性相关的问题。

3.4 实践与综合应用- 学生能够将数学知识应用到实际问题中，解决生活中的数学问题；- 学生能够通过实践活动，培养创新意识和解决问题的能力。

4. 教学方法- 情境教学法：通过创设情境，引发学生兴趣，激发学生思考；- 探究学习法：引导学生主动探究问题，培养学生解决问题的能力；- 合作学习法：鼓励学生与他人合作，培养学生的团队协作能力；- 启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的思维能力。

5. 教学评价- 形成性评价：通过课堂提问、作业批改等方式，及时了解学生的学习情况，给予及时反馈；- 终结性评价：通过考试、测验等方式，评价学生的学习成果，了解学生对知识的掌握程度。

6. 教学计划- 课时安排：本教学设计共安排20课时；- 教学进度：按照教学内容，合理安排每个知识点的教学进度，保证教学的连贯性和系统性。