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初中生物研究性学习课题引言本文档旨在介绍一个适合初中生的研究性研究课题，以激发学生对生物学的兴趣，提高他们的科学素养。
该课题将探索[具体的研究课题]，并提供一套简单而有趣的研究方法和步骤供学生参考。
选题背景生物学是一门关于生命的科学，它涵盖了许多有趣的领域，如生物多样性、细胞结构和功能、生态系统等。
在初中阶段，学生对生物学的兴趣和理解程度往往较低，因此需要一个引人注目的研究性研究课题来增强研究的动力。
研究课题本课题的研究方向为[具体的研究课题]。
该课题的选定基于以下原因：1. 具有实际意义：[解释该课题在现实生活中的重要性和应用场景]2. 可操作性强：[解释该课题的可行性和可供学生进行实验和观察的方面]3. 研究内容相符：[说明该课题与初中生物学课程内容的相关性]研究方法和步骤在学生开展研究前，老师可以指导他们采用以下方法和步骤：1. 背景研究：学生需要对所选课题进行背景研究，了解相关知识和现有研究成果。
2. 设立假设：学生应该提出一个明确的研究假设，以便在后续的实验中进行验证。
3. 实验设计：学生需要设计一系列实验来验证他们的假设，确定实验变量和控制变量。
4. 数据收集与分析：学生通过实验收集数据，并使用适当的方法进行数据分析和结果的呈现。
5. 结论和讨论：学生总结实验结果，得出结论，并对结果进行讨论和解释。
6. 报告撰写：学生根据课题要求，书写一份完整的研究报告，包括引言、目的、方法、结果、讨论和结论等内容。
教学建议教师在指导学生进行研究性研究时，应注意以下建议：1. 鼓励探索和思考：激发学生的科学好奇心，鼓励他们提出问题并自主探索解决方法。
2. 提供必要的指导：确保学生了解研究的基本步骤和方法，并给予必要的指导和支持。
3. 鼓励团队合作：鼓励学生在小组中合作完成研究，促进彼此之间的交流和研究。
4. 注重安全意识：教师需提醒学生在进行实验时要注意安全，遵循实验室操作规范。
结论通过选取一个适合初中生的研究性研究课题，可以激发学生对生物学的兴趣，并提高他们的科学素养。
八年级生物研究性学习教案任时光飞逝，我们辛勤工作，蓦回首，一学期的教学又告结束。
回顾一学期的生物教学工作，我们感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。
谨记于下，权作经验教训的总结。
下面是小编为大家整理的5篇八年级生物研究性学习教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！八年级生物研究性学习教案1一、染色体结构的变异(阅读教材P85～86)1.类型[连线]2.染色体结构的改变，会使排列在染色体上基因的数目或排列顺序发生改变，而导致性状的变异。
3.大多数变异对生物体是不利的，有的甚至会导致生物体死亡。
二、染色体数目的变异(阅读教材P86～88)1.染色体组(1)概念：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，但又互相协调，共同控制生物的生长、发育、遗传和变异的一组染色体。
(2)写出图中的染色体组：X、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ或Y、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ。
2.二倍体、多倍体项目起点体细胞染色体组数实例二倍体受精卵两个几乎全部动物和过半数的高等植物多倍体受精卵三个或三个以上三倍体香蕉和四倍体马铃薯3.染色体数目变异与育种(1)人工诱导多倍体的方法秋水仙素――→处理萌发的种子或幼苗――→形成多倍体植株(2)单倍体育种的方法花药――→离体培养单倍体幼苗――→人工诱导用秋水仙素处理染色体数目加倍，正常纯合子三、低温诱导植物染色体数目的变化实验(阅读教材P88)重点聚焦1.染色体结构的变异有哪些类型?2.什么是单倍体、二倍体和多倍体?3.什么是染色体组?利用染色体数目变异的育种方法有哪些?[共研探究]1.仔细观察下图，回答下列问题：(1)图1表示交叉互换，发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间，属于基因重组。
(2)图2表示易位，发生在非同源染色体之间，属于染色体结构变异。
2.染色体结构变异与基因突变项目染色体结构变异基因突变本质染色体片段的缺失、重复、易位或倒位碱基对的替换、增添和缺失发生变化的基因的数目1个或多个1个变异水平细胞分子光镜检测可见不可见[总结升华]1.染色体结构变异类型类型定义实例示意图缺失一条正常染色体断裂后丢失某一片段引起的变异果蝇缺刻翅、猫叫综合征重复染色体中增加某一片段引起的变异。
生物研究性学习教案教案标题：生物研究性学习教案教学目标：1. 了解生物研究性学习的概念和意义；2. 培养学生的科学探究能力和创新思维；3. 提高学生的实验设计和数据分析能力；4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学内容：1. 生物研究性学习的概念和意义；2. 实验设计和数据分析方法；3. 生物实验案例分析；4. 学生团队合作和沟通技巧。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 引入生物研究性学习的概念和意义，激发学生对生物科学的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）- 介绍生物研究性学习的基本概念和目标；- 解释实验设计和数据分析的基本方法。
3. 实验案例分析（20分钟）- 选择一个生物实验案例，让学生分析实验的目的、设计、步骤和结果； - 引导学生分析实验结果的合理性和可能存在的误差。
4. 学生实践（30分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一个生物研究性学习的课题；- 引导学生进行实验设计，包括目的、假设、实验步骤、数据采集和分析方法； - 学生在实验过程中记录实验数据，并进行数据分析和结果讨论。
5. 学生展示与总结（15分钟）- 每个小组向全班展示他们的实验设计和结果；- 全班共同讨论实验的优点和不足之处，并提出改进意见；- 总结生物研究性学习的重要性和对学生科学素养的培养作用。
6. 作业布置（5分钟）- 要求学生撰写实验报告，包括实验目的、假设、实验步骤、数据分析和结果讨论；- 鼓励学生进一步扩展课堂实验，进行更深入的生物研究性学习。
教学辅助工具：1. 生物实验案例材料；2. 实验器材和材料；3. 投影仪和电脑。
教学评估：1. 学生对生物研究性学习概念的理解程度；2. 学生在实验设计和数据分析方面的能力；3. 学生在团队合作和沟通方面的表现；4. 学生实验报告的质量和深度。
教学延伸：1. 鼓励学生参加科学竞赛，展示他们的研究成果；2. 组织学生参观科研机构或实验室，增加他们对生物研究性学习的实践经验；3. 推荐相关的生物研究性学习资源，供学生进一步学习和探索。
一、课程名称：初中生物研学课程——探索自然奥秘二、课程目标：1. 了解生物多样性的重要性，培养对自然的敬畏之心。
2. 增强学生的观察能力和实验操作能力。
3. 培养学生团队合作精神和沟通能力。
4. 提高学生对生物学知识的兴趣和应用能力。
三、课程对象：初中学生四、课程时长：2课时五、课程地点：户外自然环境（如公园、自然保护区等）六、课程准备：1. 教师准备：研学路线规划、教学材料（如植物图鉴、动物图鉴、观察记录表等）、安全知识讲解PPT、急救包等。
2. 学生准备：研学日志本、笔、帽子、防晒霜、水壶等。
七、课程内容：第一课时1. 导入新课（10分钟）- 教师简要介绍研学活动的目的和意义，激发学生兴趣。
- 通过图片或视频展示生物多样性的重要性。
2. 安全教育（10分钟）- 教师讲解户外活动安全知识，如防蛇、防虫、防火等。
- 学生分组讨论，总结安全注意事项。
3. 观察与实践（40分钟）- 学生跟随教师参观自然环境，观察植物、动物等生物。
- 教师引导学生使用植物图鉴、动物图鉴等工具，记录观察到的生物信息。
- 学生分组进行实验操作，如采集植物样本、制作叶脉书签等。
4. 交流分享（10分钟）- 学生分组交流观察到的生物信息，分享实验心得。
- 教师点评学生的观察记录和实验操作，给予鼓励和建议。
第二课时1. 观察与思考（30分钟）- 学生继续观察自然环境，思考生物与环境的关系。
- 教师引导学生分析不同生物的适应性特征。
2. 小组合作（30分钟）- 学生分组进行课题研究，如“调查当地常见植物”、“探究动物迁徙规律”等。
- 学生分工合作，收集资料、设计实验、分析数据。
3. 汇报展示（20分钟）- 学生分组进行课题研究汇报，展示研究成果。
- 教师点评学生的研究过程和成果，给予肯定和指导。
4. 总结与反思（10分钟）- 教师引导学生总结研学活动收获，反思自己在活动中的表现。
- 学生分享研学心得，表达对自然的热爱和保护意识。
初中生物研究性学习计划篇一：生物研究性学习课题的选择生物研究性学习课题的选择泉州市奕聪中学赖旭初 36XX摘要选题是研究性学习的开始，一个好的选题，对研究性学习的顺利进行意义十分重大。
本文从课题的选择途径，必须遵循科学性、过程性、主体性、创新性的原则以及课题如何分析论证三个方面来阐述如何选题。
关键词生物研究性学习课题选择研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
它以培养学生创新精神和实践能力为目标，以问题为载体，围绕问题的提出、分析、解决来发展学生问题解决能力的。
由此可见，课题的选择是开展好研究性学习的前提和关键，它是研究性学习的第一步，是整个研究性学习活动过程的出发点和归宿。
如何选择生物研究性学习课题呢？以下是笔者的点滴体会。
1 课题的选择来源生物学科学习碰到的问题在学习过程中，学生往往会碰到一些问题，如果加以引导，这些问题是可以转化为课题的。
例如在《生态系统的结构》教学中，教师带着学生解读生产者是生态系统的主要成分，分解者是生态系统的重要成分后。
学生会产生疑惑：“那么消费者，是不是可有可无呢？”教材没有明确指出，教师可以引导学生思考并查阅相关资料。
于是确立了《动物在生态系统中的地位和作用》的课题让学生研究。
自然环境的热点问题自然环境的热点问题切近学生的生活，如“入侵物种水葫芦泛滥成灾”、“生活污水随便排放”等。
通过提炼，把这些热点问题转化为研究性课题，可以让学生走向社会，投奔自然，还可以培养学生的社会责任感和使命感。
在我们的家乡外来入侵物种水葫芦生长繁殖很快，严重影响其他生物的生长。
于是由师生共同确立的《罗溪外来入侵物种水葫芦生存状况的调查》课题产生了。
在该课题的研究过程中，我们发现家乡的许多河道的水面都让水葫芦都占满了，生态系统遭到破坏，成员们都感到保护环境任重道远。
日常生活遇到的问题研究性学习是从自然、社会和生活中选择和确定专题来进行研究的。
第1篇一、活动背景随着我国教育的不断改革，生物学科的教学也日益受到重视。
为了提高学生的生物科学素养，激发学生对生物学科的兴趣，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作精神，我们特设计本次《探索生命的奥秘——植物生长的奥秘之旅》活动。
二、活动目标1. 了解植物的生长过程，认识植物生长的基本条件。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作精神。
3. 激发学生对生物学科的兴趣，提高学生的生物科学素养。
4. 增强学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
三、活动时间活动分为两个阶段：准备阶段（1周）和实施阶段（2周）。
四、活动对象初中生物学科全体学生。
五、活动内容（一）准备阶段1. 教师组织学生进行主题班会，讲解活动目的、意义和内容。
2. 教师布置学生收集有关植物生长的资料，如植物生长的图片、视频等。
3. 教师为学生提供实验器材，如培养皿、土壤、种子等。
（二）实施阶段1. 植物生长实验（1）分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。
（2）实验操作：每组选择一种植物种子，按照以下步骤进行实验：① 在培养皿中铺上一层薄薄的土壤，将种子均匀撒在土壤上。
② 用喷壶适量浇水，保持土壤湿润。
③ 将培养皿放置在适宜的光照和温度条件下。
④ 观察植物的生长过程，并做好记录。
（3）实验总结：实验结束后，各小组进行总结，分析植物生长的条件，如光照、温度、水分等。
2. 植物生长知识竞赛（1）竞赛形式：各小组派代表参加知识竞赛，竞赛内容包括植物生长的基本条件、植物生长过程中的生理现象等。
（2）竞赛规则：比赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段，每个阶段淘汰部分小组，最终决出获胜小组。
3. 植物保护宣传（1）制作宣传海报：各小组围绕“保护植物，从我做起”的主题，设计宣传海报，呼吁大家关注植物保护。
（2）宣传方式：在校园内张贴海报，通过班会、广播等形式进行宣传。
六、活动评价1. 学生对植物生长的基本条件的掌握程度。
2. 学生在实验过程中的动手能力和观察能力。
人教版八年级生物教案二中的研究性学习项目：如何促进学生知识转化和应用？随着社会的发展，教育也在不断地更新和改进。
在传统的教学模式中，教师向学生传授知识，学生则被动的接受。
这种学习方法导致了学生的应试能力得到了提高，但是并没有很好的解决实际问题的能力。
因此，现在越来越多的教育者开始注重培养学生的实践能力，为此研究性学习项目应运而生。
研究性学习项目是一种以学生探究、发现问题为主导，以引导思考、培养实践能力为目的的学习形式。
这种学习模式既能提高学生的学习兴趣，又能够训练学生的实践能力。
本文将从人教版八年级生物教案二中的研究性学习项目如何促进学生知识转化和应用这个角度来探讨如何有效的开展研究性学习项目，培养学生的实践能力。
研究性学习是什么？研究性学习是指学生根据教师指导或自己的兴趣，在自然环境或实验室中积极开展实验、观察、调查等活动，通过数据分析、分析归纳进而形成科学问题，用学过的学科知识解决问题，从而培养学生的科学探究能力和实践能力。
研究性学习强调学生是学习的主体，教师是学习的引导者，学生需要在整个学习过程中不断的探究和发现。
如何开展研究性学习项目？研究性学习项目的开展，需要教师根据自身的实际情况制定相应的方案，并且指导学生进行开展。
具体开展步骤如下：第一步：确定研究性学习项目的主题研究性学习项目具有一定的主题性，教师需要确定主题和学习目标。
比如在人教版八年级生物教案二中，主题设定为：“如何促进学生知识转化和应用”，学生需要根据项目目标和主题拟定方案。
第二步：搜集资料和分析问题在确定了主题后，需要教师和学生共同搜集资料，整理出问题并进行分析。
在这个过程中，学生需要灵活运用已有的知识，进行分析和归纳，思考解决问题的方法。
第三步：设计实验方案在分析问题之后，学生需要根据问题和主题设定实验方案。
实验方案需要考虑实验的可行性和时效性，同时需要遵循安全和伦理原则。
第四步：开展实践活动在设计好实验方案后，学生需要根据方案进行实践活动。
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，生物学科作为一门自然科学，其重要性日益凸显。
为了提高初二生物教学质量，培养学生的生命科学素养，我们特举办本次教研活动。
本次活动旨在通过交流、研讨，探索生命奥秘，提升教师教学实效，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、活动目标1. 深入挖掘生命科学知识，丰富教师生物教学内涵。
2. 提高教师教学设计、课堂组织、评价反馈等方面的能力。
3. 促进教师之间相互学习、交流，共同提高生物教学质量。
4. 培养学生热爱生命、关注生态、关爱自然的情感。
三、活动内容1. 主题讲座邀请知名生物教育专家进行主题讲座，围绕生命科学前沿、教学方法创新、教学评价改革等方面进行深入探讨。
2. 教学案例分析组织教师分享优秀教学案例，分析教学过程中的亮点与不足，共同探讨如何提高教学实效。
3. 互动研讨围绕以下议题展开研讨：（1）如何将生命科学知识与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣？（2）如何利用多媒体技术丰富生物课堂教学，提高教学效果？（3）如何培养学生的实验操作能力，提高学生的实践能力？（4）如何加强生物教学与跨学科知识的融合，拓宽学生的知识视野？4. 课例展示邀请优秀生物教师进行课堂教学展示，其他教师观摩学习，共同探讨如何优化教学设计、提高课堂效率。
5. 教学反思要求教师结合自身教学实践，撰写教学反思，总结经验教训，不断提升教学水平。
四、活动安排1. 活动时间：为期一天，具体时间根据实际情况进行调整。
2. 活动地点：学校多功能厅3. 参与人员：全体初二生物教师4. 活动流程：（1）主持人开场，介绍活动背景及目标。
（2）主题讲座：邀请专家进行专题报告。
（3）教学案例分析：教师分享优秀教学案例。
（4）互动研讨：围绕议题展开讨论。
（5）课例展示：优秀生物教师进行课堂教学展示。
（6）教学反思：教师撰写教学反思。
（7）总结发言：活动总结，提出改进措施。
五、预期成果1. 提高初二生物教师的教学水平和教学效果。
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，生物学科在教学实践中面临着诸多挑战和机遇。
为了提高八年级生物教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，加强教学研究，特制定本次八年级生物教研活动安排。
二、活动目标1. 提高八年级生物教师的教学素养，促进教师专业成长。
2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教学团队。
3. 探索有效的教学策略，提高课堂教学效率。
4. 深入研究新课程理念，提高教学质量。
三、活动时间2022年9月15日至2023年6月30日四、活动地点学校多功能厅、生物实验室、教师办公室等五、活动内容（一）开班仪式（2022年9月15日）1. 领导致辞：介绍本次教研活动的目的、意义和期望。
2. 教研组长发言：阐述教研活动的具体安排和实施要求。
3. 教师代表发言：分享教学经验，激发教师参与教研活动的热情。
（二）专题讲座（2022年9月16日）1. 主题：新课程理念下的生物教学策略2. 主讲人：著名生物教育专家3. 内容：新课程改革背景下的生物教学理念、教学方法、教学评价等。
（三）同课异构（2022年10月15日）1. 主题：八年级生物教材中某一章节的教学设计2. 活动形式：分组进行同课异构教学展示3. 评委：由教研组长、骨干教师担任4. 评选标准：教学目标明确、教学过程流畅、教学方法多样、教学效果显著。
（四）教学研讨（2022年11月15日）1. 主题：如何提高八年级生物课堂教学效率2. 活动形式：分组讨论，分享教学心得3. 主持人：教研组长4. 讨论内容：教学方法、教学技巧、课堂管理、教学评价等。
（五）教学观摩（2022年12月15日）1. 主题：观摩优秀生物教师课堂教学2. 活动形式：组织教师观看优秀生物教师的教学视频3. 讨论内容：分析优秀教师的课堂教学特点，学习借鉴优秀经验。
（六）课题研究（2023年1月15日）1. 主题：八年级生物教学中的疑难问题研究2. 活动形式：分组进行课题研究，撰写研究报告3. 主持人：教研组长4. 研究内容：生物实验、生物绘图、生物竞赛等方面的教学问题。
第1篇一、背景与目标随着新课程改革的深入推进，生物学科作为自然科学的基础学科，在培养学生的科学素养、创新精神和实践能力方面发挥着重要作用。
为了更好地开展八年级生物教学工作，提高教育教学质量，特制定本教研计划。
一、教研背景1. 课程改革要求：新课程标准强调学生核心素养的培养，要求教师在教学中注重培养学生的生物科学素养、创新精神和实践能力。
2. 学生需求：八年级学生正处于青春期，对生物学科充满好奇心，需要教师引导他们正确认识生物世界，激发他们的学习兴趣。
3. 教师专业发展：教师需要不断更新教育理念，提高教育教学水平，以适应新课程改革的要求。
二、教研目标1. 提高教师对生物学科核心素养的认识，明确生物学科教学目标。
2. 提升教师的教学设计能力，优化课堂教学方法，提高课堂教学效率。
3. 培养学生的生物科学素养、创新精神和实践能力。
4. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、教研内容1. 生物学科核心素养解析2. 生物学科教学目标与内容分析3. 生物学科教学策略与方法4. 生物实验设计与操作5. 生物学科评价方法与策略6. 生物学科与信息技术整合7. 生物学科与其他学科的融合四、教研活动安排1. 每月组织一次教研活动，每次活动安排如下：（1）主题研讨：针对生物学科核心素养、教学目标、教学方法等方面进行深入研讨。
（2）案例分享：教师分享优秀教学案例，交流教学经验。
（3）教学观摩：组织教师观摩优秀课堂教学，学习借鉴。
（4）实验操作培训：邀请专家进行实验操作培训，提高教师实验技能。
2. 每学期开展一次生物学科公开课，邀请校内外专家进行点评，促进教师成长。
3. 每学年组织一次生物学科教学研讨活动，邀请专家学者进行专题讲座，拓宽教师视野。
4. 组织教师参加各类生物学科培训，提高教师专业素养。
五、教研保障措施1. 加强组织领导，成立教研小组，明确责任分工。
2. 提供必要的教研经费，支持教研活动的开展。
3. 鼓励教师积极参与教研活动，分享教学经验，共同进步。
研究性学习报告生物 The document was prepared on January 2, 2021研究性学习报告：环境对生物的影响班级：初二十班姓名：何秉超生物与环境是一个统一不可分割的整体。
环境能影响生物，生物适应环境，同时也不断的影响环境，如同“水能载舟，也能覆舟”。
例如：在沙漠中生活的仙人掌，因为在此环境中缺水使得仙人掌的叶变成刺，同时也能说明仙人掌能适应环境。
生物可影响环境比如陆生植物的蒸腾作用，是对陆地生活的一种适应；但同时，陆生植物在进行蒸腾作用的时候能把大量的水分散失到大气中，这样就增加了空气的湿度，又对气候起到了调节作用。
一、废电池废电池的浸出液对环境的影响也是非常大的。
有些电池含有有害物质进入环境长期作用,可能直接危及人们的健康. 电池污染是因为电池内有以下重金属 :铅:神经系统(神经衰弱,手足麻木),消化系统(消化不良,腹部绞痛),血液中毒和其他的病变.汞:精神状态改变是汞中毒的一大症状.脉搏加快,肌肉颤动,口腔和消化系统病变.发生在日本的水俣病就是汞中毒的典型.镉,锰:主要危害神经系统.镉中毒后患者手足疼痛,全身各处都很易发生骨折,俗称"痛痛病"二、光的强度光对植物的形态建成和生殖器官的发育影响很大。
植物的光合器官叶绿素必须在一定光强条件下才能形成，许多其他器官的形成也有赖于一定的光强。
在植物完成光周期诱导和花芽开始分化的基础上，光照时间越长，强度越大，形成的有机物越多，有利于花的发育。
光强还有利于果实的成熟，对果实的品质也有良好作用。
光照强度与很多动物的行为有着密切的关系。
有些动物适应于在白天的强光下活动，如灵长类、有蹄类和蝴蝶等，称为昼行性动物；另一些动物则适应于在夜晚或早晨黄昏的弱光下活动，如蝙蝠、家鼠和蛾类等，称为夜行性动物或晨昏性动物；还有一些动物既能适应于弱光也能适应于强光，白天黑夜都能活动，如田鼠等。
昼行性动物（夜行性动物）只有当光照强度上升到一定水平（下降到一定水平）时，才开始一天的活动，因此这些动物将随着每天日出日落时间的季节性变化而改变其开始活动的时间。
