二年级语文试卷分析报告样表

一、抽样分析统计表：该题平均分该题题分二、学科知识哪些方面学生掌握较好，哪些方面较差，原因是什么? 三、今后对提高该学科教学质量有哪些建议?二○一三学年第一学期 二年级 语文 科卷面抽样分析表×100％2、得分率＝ 注：1、每个年级每个质检科目都要抽一个成绩中等的教学班填写此表，并把该班试卷一并送交教研室。

本次考试 的试卷能紧密联系教材，题量适中。

试卷分为：一、拼音部分。

大部分学生的基础知识掌握得还是比较扎实、牢固。

从卷面可以看出，学生基本上能够做到书写端正，清洁。

二、字词部分。

这题是考察学生对查字典、形近字、四字成语以及近义词与反义词的知识。

从得分来看，学生对形近字组词，四字成语掌握的较好。

失分较多的是查字典这类知识。

主要是学生在查“荡”字时，数不清笔画，错把部首“草字头”写成“三点水”。

三、句子部分。

该题是考查学生对课文内容的灵活掌握情况以及对句式的运用能力。

做这道题时，大部分学生能正确答题，对课文内容比较熟悉。

其中第二小题与第三小题，排列句子部分，失分比较大。

大部分学生不理解句子意思，错误的排列。

四、我会阅读短文，完成练习。

这道题是出自课文《雷雨》这篇课文的节选，所以大部分学生都能做出来，得分较高。

五、我会根据图意写几句通顺的话。

从卷面情况来看，该题的得分不是很高，大部分学生对图意思表达不清楚，语句表达不太通顺，一些标点符号使用不当。

1、抓好学生的语文基础知识，强化训练字、词、句，让学生多读、多写、多说、多练。

2、重视学生审题能力的训练。

3、加强阅读训练，提高学生的阅读能力。

4、培养学生爱看课外书的习惯，积累词语。

试题评价表
学校：中心小学学科：语文年级：二年级试题名称 2014-2015学年度第一学期期末二年级语文试题
试题特点本次命题所涉及到的题型有抄写词语、看拼音写字词、用词写句子、阅读实践、写话展示等形式，试卷考察内容涉及重点内容，试卷着重考察学生对基础知识的掌握情况，培养了学生的语言表达能力。

难度难度适中，层次分明
区分度区分度明显，科学地呈现对知识的考察。

覆盖面
实现知识考察学科覆盖；
实现对不同学情学生的考察全覆盖。

命题建议此次考核试题命制科学合理，层次分明，实现了对知识和学情的双重全方位覆盖，区分度高，帮助学生感知语文和生活的密切联系。

试卷分析表
学校：中心小学学科：语文年级：二年级
参考人
数
A B C D 合格率优秀率
120 50 55 11 4 96.7 41.6
题类答题状况
一、积
累与运用
二、阅读实践
三、写话
1、2、5小题做得较好，3小题的反义词学生少数数学生不会，4小题用词写句子学生做的不好。

大部分学生做的还行，少数学生写的句子不太通顺。

少数学生没有按要求去写，字体不工整。

教学中存在的问题改进措施
1.个别问题没有涉及到。

2.学生的说话能力训练的较少
3.平时引导学生看的课外书少些1.今后在课外多指导学生看课外书
2.训练学生的语言表达的能力
3.引导学生在做题时多读题目要求，尤其是写作应按要求去写，提高学生的写作能力。

双江县2011---2012学年下学期期中教学水平检测语文质量分析表学校大文完小年级二班级应考数实考数10099—9089--8079--7069--6059--5049--4039--3029--2019--109--最高分最低分平均分及格率优秀率二26 26 4 11 2 4 1 3 1 96 28 76 81 15 题次内容应得分实得分得分率(％) 错误举例及原因分析一书写测试78 78 100二基础知识1118 921 82 二、选择带点字的正确读音打√。

原因：学生不会根据语境选择多音字的读音。

三、在括号里填上恰当的词语。

原因：词语搭配不够恰当，练习题做得少，错别字多。

三积累应用806 776 96 三、找找比喻句，是的打√，不是的打×。

原因：学生对比喻句和拟人句易混淆。

四阅读理解312 292 93 2、写出带点字的读音。

原因：学生对前鼻音和后鼻音区分不开。

3、照样子填表有部分学生阅读能力差，做题不认真。

五习作286 275 96 有部分学生错别字较多，语句不够通顺。

对教学工作的思考及改进教学的措施1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。

2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。

尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。

3、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。

4、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。

使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

5、充分把多媒体教育资源引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。

6、教师不断改进教法，提高课堂的实效性。

对考试形式及试题的意见或建议本份试卷合理科学说明：各学校教务处要监督教研组认真分析，并详细填写上报。

填表人：陈刚兰2012年5月5 日。

二年级语文试卷分析报告样表
苏仙区良田学校二年级年级语文（科目）试卷
分析评价报告
考试基本情况分析
、试卷结构分析
三、抽样调查
人
50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100 105 110 115 120 125 130 135 140 145 150 分数段、试卷总体评价（特点和问题）
、学生答题失误分析
2、抓好基础知识的训练
学好语文基础很重要；字词都掌握不好；怎么去用它们读文章、写作文呢？从这次考试中我明显地感觉到学生基础知识掌握不扎实；特别是一些处于中等水平的学生；如果能把基础掌握好；那么造大楼的地基就打好了；那样他们对于后面比较难的课外阅读等才能真正思考并解决问题
3、重视课内外积累
积累是创新的前提；新课程标准重视学生知识的积累；有较丰富的积累；扩大知识面；增加阅读量；背诵一定数量的名篇•让学生进行字、词等知识的积累无论对现在的学习还是对今后的发展都是有利的•因此；作为教师；应清楚的认识积累和创新的关系；大胆引导学生在课堂内外进行知识积累•
4、在平时教学中；要加强学生的口头表达能力；能够使学生把心理所想的；用语言准确地表
达出来；这里有一个过程与方法的问题；我们在加强说话引导的同时；逐渐让学生能够用笔把它写出来；这是一个循序渐进的过程•注重学生看图写话练习；培养学生观察的能力；加强写话训练；多让学生注重语句通顺；少写错别字•
分析报告执笔人：谭璐。

2017——2018学年上期二年级语文测查
质量分析
（一）
（二）各题（板块）答题情况简析（按小题统计分析）
三、测查结果综合分析
在试卷难度偏大的情况下，所抽查的100人能全部及格，优秀率达85%以上，可以看出教师们平时抓各项目标的落实，学生掌握较好。

四、教学反思或教学启示
通过分析，学生基础知识掌握较好，但排序和阅读错误较多，写话的错别字较多，有一些学生由于粗心导致失分。

下期教学应在掌握基础知识的基础上，加强阅读教学和写话训练。

五、测查工具制作建议
试卷中各题型，按照课标和教材的要求,所学知识覆盖面较大；对重点、难点知识有足够的、梯度性较好的体现；分数的分布合理；主、客观试题的比例恰当；试题的立意体现教育价值；反映课程改革的新理念；体现三维目标；将所学知识联系学生生活及社会问题；试题的版面简洁、明快、美观。

1。

对试卷的分析与评价本试卷题目设计形式多样，有读一读，连一连；有拼一拼，写一写；有按要求，写一写，再组词；有照样子，写词语；有照样子，写句子；有回忆课文内容，填空；有阅读短文，完成练习；有看图写话。

题目考察的知识点可谓切重要点，对字考查有对会认字的考查，有对会写字的考查，要求准确，符合二年级学习目标要求。

对词语考查，既有对动词的考查，也有对形容词的考查，还有对数量词的考查，可见对词类考查之广泛，目的明显，要求学生平日重视对不同词类积累，丰富自己的词语，扩大自己的词汇量。

对句子的考查主要是连词成句和句式的变化，略显单薄。

阅读考查既有对学生的理解力的考查也有对学生写作方法的考查。

方式好但考查点偏难，让学生在从将三百字的文章中用两个词概括出校园总体特点，有点超出学生认知水平。

看图写话，看图写童话，学生乐写，爱写，有话可写，既能考查学生的语言表现能力，又能激发学生的写话兴趣，可谓好题。

2。

错题分布及分析错题主要是“七、阅读短文，完成练习。

”中的第一道题：在括号里填上表示数量的词。

学生对数量的词不太理解，因此弄错，失分厉害。

这题如果换个形式学生既不违反课程要求，又符学生认知水平,其不更好。

照样子，写一写。

例：（一个）小水池（）小金鱼（）小喷泉（）水珠（）动物房3。

考试成功经验教学是为了考试，考试不能成为教学第一目标，只是教学的一个目标。

教学而是应该按照课标要求，致力于培养学生的语文素养，把学生塑造成能写一手漂亮字，能说一口纯正的普通话，能做一篇文理通畅的文章的人。

不能为了分数而教学，而是为了素养而教学，这样学生才能以自己的素养应付各种各样的考试，才能对付千变万化的题型，使自己在各种考试中都能考出优秀的成绩。

这样既可免除于丹老师批评：现在的学生有知识没文化的现象，又可使学生每次考试都能取得成功。

4。

考试教训及改进意见为了一线教师能有序地教学,为了孩子能按时节发展,希望出卷老师沉下身来，静下心来，精读课程标准，通览出卷教材,出份能指导教师有序教学,有助学生按时节发展的试卷来。