结合典型事例表现人物特点
写完后,可以读给你写的老师听,问问 他(她)对你的习作有什么意见或建议。
习作指点
1.选择一位熟悉的老 师作为写作对象。 2.写出老师在某一方 面的特点,选取一两 个典型事例突出其特 点。 3.运用漫画特殊、夸 张的手法来表现人物 的特点。
选择人物
“漫画” 选取事例
情 感
老师 描写特点 表
《挑山工》通过挑山工登山时虽然身担重 物、走的路程比游人多一倍,但速度并不比游 人慢的事例,表现了挑山工脚踏实地、坚持不 懈、勇往直前的特点。
3.通过细节“画”特点
人物的言谈举止与其性情息息相 关。通过语言、动作、心理、神态描 写等刻画人物形象,可以把人物“画” 得具体、生动。
4.利用夸张到达“漫画”效果
上特殊的画风和夸张的情节,往往能给我们留下深刻
的印象。
如果要给一位老师画漫画,你会选择谁呢?
是总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师?
是整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师?
还是上课时“怪招”迭出,课后和同学们打成一
片的体育老师? ……
把老师用文字“画”出来
让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧!
先想想你的老师在外貌、性情、喜好等 方面有什么突出的特点,再选择一两件能突 出其特点的事情来写。
改作业的速度快得惊人。 “唰唰唰——”这是什么声音?本来
选取自习课上 老师批改作业 的具体事例表
是语文老师在奋笔疾书改试卷呢!突然, 现了其特点。
老师的脸黑了下来,眼神像探测器一样扫
过每个同学的脸,见大家都在默默地做作
原文
业,她才又低下头继续改试卷,好像什 么也没有产生。红笔“唰唰唰”又“奔 跑”起来,试卷翻动的声音把窗户旁的 鸟儿都吓飞了。咦,怎么突然什么声音 都没有了?我看了一眼老师,天哪!这 不可能,老我师一把项试作卷业改还完没了写!完我,看老了师一就 眼把墙试上卷的改表完,了这!才我过看了多一久眼啊墙,上竟的然表已, 这经才改过完了多!久我啊不,得我不不佩得服不。佩服。