《守株待兔》精品教案 (部编本三年级下册)

部编版三年级下册守株待兔教案
教学目标：
1. 让学生了解守株待兔的寓言故事。

2. 培养学生对勤劳和智慧的认识和尊重。

3. 提高学生的观察力和表达能力。

教学内容：
1. 介绍守株待兔的寓言故事，如农夫种田、兔子撞树等。

2. 观察相关图片，描述它们的特征。

教学过程：
1. 导入新课
通过观察相关图片，引导学生谈论守株待兔的故事。

2. 学习新知识
（1）教师出示相关图片，让学生观察并描述图片中的人物和场景。

（2）教师讲解守株待兔的寓言故事，如农夫种田、兔子撞树等。

3. 实践操作
（1）让学生分组了解不同版本的守株待兔故事，记录它们的特点。

（2）让学生用画笔描绘出他们了解到的守株待兔故事。

4. 小组讨论
让学生分享他们对守株待兔的了解，以及他们对勤劳和智慧的感受。

5. 总结归纳
教师总结本节课的内容，强调勤劳和智慧的重要性。

6. 作业布置
让学生回家后向家人介绍守株待兔的寓言故事，并和家人一起观看相关的文化节目。

教学评价：
1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对守株待兔的认识程度。

2. 收集学生的绘画作品，评价他们对守株待兔的观察和表达能力。

3. 通过学生的作业，了解他们在日常生活中对勤劳和智慧的关注程度。

部编版语文三年级下册守株待兔教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册守株待兔教案第1篇】一、课题名称：义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第27课《守株待兔》，它是一篇寓言故事，以一个小故事来说明一个深刻的道理，课文勾勒出了古代一个可笑的人物形象，对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。

教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。

引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。

同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟，抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。

二、课程标准的相关陈述1、认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能结合上下文，了解寓言中词句的意思。

3、阅读浅近的寓言故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

4、诵读故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

5、结合语文学习，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

三、学习目标：1．借助工具书或多媒体，认识10个生字、会写“守”字。

2、通过自己读，指名读，赛读，在理解感悟课文的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过反复读诵，使学生能在读中悟出故事的寓意。

4、理解诗歌内容，明白做事不可急于求成，对意外的收获不要存有侥幸心理。

教学重点：1、认识7个生字。

会写“守”字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文教学难点：理解课文寓意内容。

四、评价设计1、通过提问、课件中生字的测试，达成目标一。

2、通过多种形式读、理解感悟课文，打成目标二。

3、通过阅读、体会、讨论交流、感悟，打成目标三。

4、在课堂学习过程中，通过反复读，明白做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理，打成目标四。

五、学习活动方案一、谈话：今天一起来学习一篇寓言故事《守株待兔》，伸出小手跟老师一起写课题，重点指导“守”的书写。

部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、学会8个生字，并理解由生字组成的词语在文中的意思。

2、读懂语言故事的内容，理解寓意，会用自己的话说说寓言故事包含的道理。

3、能够对文中的种田人、野兔进行口语交际训练。

4、对故事的结果展开发散思维训练。

5、能够对别人讲述这个故事。

教学重点：理解故事内容并体会寓意。

教学难点：联系自己的学习、生活实际谈感受。

教学课时：一课时。

教学准备：课件、生字圆卡片、人物(种田人、野兔、树桩)教学过程：一、激趣导入：上节课我们刚刚学了一篇寓言故事《掩耳盗铃》，这个故事教育我们不要做坏事，不要做自己欺骗自己的事。

今天我们还有一篇名为《守株待兔》的寓言故事，大家想知道这个故事告诉了我们一个什么道理吗(利用巧妙的问题激发学生的积极性，引发他们的好奇心，同时这又是的重点)下面我们一起来学习这个故事。

(教师板书课题)读故事：二、整体感知1、听读课文：(课件展示课文情景剧及文字)(1)教师范读课文，要求学生听清生字的读音。

(2)欣赏课文的画面展示，并初步体会文中人物的做法有何不妥。

2、自读课文：课文内容多么生动有趣呀，同学们想亲自读读课文吗(激发学生自学的兴趣)要求：(1)读准字音，认准字形，理解字义，把生字圈出来。

(2)画出自己不理解的'词语。

(3)在课文中找一找守株待兔中株待的意思和题目的意思。

3、检查自学情况：(1)课文中八个生字宝宝已被老师请了出来，小朋友们想不想和它们交朋友那么我们先来认识一下你的新朋友好吗请同学们合上书。

(教师出示制作好的生字卡片，每出示一张指名学生认读、组词并在黑板上默写这个字，卡片交给同桌观察字形，完后订正学生写的字，并比较谁的字写的工整美观(此处两问旨在激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，从而达到快速准确记住字形。

)(2)理解课题：打开课本①学生汇报株的意思是树桩。

(教师板书，同时让学生观察课本插图树桩的形状，教师在黑板贴上自己制作的树桩)②学生汇报待的意思是等，师问：等什么(在学生齐答兔子时，一边让学生观察课本插图野兔的样子，一边在黑板贴上野兔)③谁能用课文中的一句话回答守株待兔的意思。

部编版三年级语⽂下册第5课《守株待兔》精品教案部编版三年级语⽂下册第5课《守株待兔》精品教案部编版三年级语⽂下册第5课《守株待兔》精品教案⼀、情景设置，激趣导⼊1、同学们，还记得上个学期我们学习过的两个寓⾔故事吗？（课件）⼀个是：《坐井观天》⼀个是：《亡⽺补牢》。

2、今天我们要学习⼀则新的寓⾔故事《守株待兔》，看看这个故事教会我们什么道理？齐读两遍课题。

3、课题⾥⾯，有⼀个⽣字宝宝想和⼤家交朋友，看！它已经迫不及待地跳出来了。

（课件：守）请同学们⼀起拼读两遍。

（1）请仔细地观察⼀下它的关键笔画在⽥字格中的位置，谁说说写的时候要注意些什么？（“⼨”字的⼀横在横中线上，竖钩在竖中线上；宝盖头应该写⼤⼀点；下⾯“⼨”的横不能超出宝盖头两边……）（2）⼩朋友们，把你们的⼩⼿拿出来，跟我⼀起书空吧！4、（补全课题）怎么⼀起接着把课题写完。

⼆、初读课⽂，整体感知1、检查预习。

课前⽼师给⼤家布置了预习任务，⼤家都认真地完成了吗？那⽼师就和⼤家⼀起体验丰收的快乐吧！看谁摘的苹果⼜多⼜甜！请同学来读，如果他读对了其他同学就跟读⼀次（摘苹果游戏——读词语）你们想吃苹果吗？那就继续接受考验吧！读⼀读。

（摘苹果游戏——读句⼦）齐读2、（1）⽣字和句⼦都难不倒⼤家，接下来我要考考⼤家能不能把课⽂读通顺。

把书翻到123页，我们⼀起读读课⽂吧。

男同学读第⼀⾃然段，⼥同学读第⼆⾃然段，第三⾃然段全班⼀起读。

不该你读时，请你认真倾听。

（2）谁能告诉我：课⽂告诉了我们⼀个什么故事？请你填空。

（课件出⽰模板）(种⽥⼈)在（树桩）旁等（野兔）。

三、研读课⽂，感悟道理（⼀）兔⼦1、从哪⼉来的兔⼦（1）他在等什么野兔？你从哪⾥知道的？请你快速的在课⽂⾥⾯找找答案。

（从树林中窜出来的、撞在树桩上的……）（你可真是⽕眼⾦睛！）（2）这只兔⼦是怎样从树林⾥跑出来的？速度怎样？（飞快地跑、慌张地跑……）从句⼦中哪个字可以看出来？（窜）飞快地、慌张地跑，这就是“窜”。

备课素材备课素材【教材分析】本文是部编版小学语文三年级下册第二单元的第一篇课文。

这是一则寓言故事，也是一则文言文。

讲有一个宋朝的种田人，因为在自己田里捡到一只触木桩而死的野兔，就整日坐在木桩旁守着，等候兔子再一次撞死。

因而被本国人耻笑。

告诉我们不能白日做梦，不劳无获的道理。

【写作背景】本文出自先秦韩非《韩非子·五蠹》:“宋人有耕者,田中有株,兔走触柱,折颈而死。

”这是一则脍炙人口的寓言故事。

兔子自己撞死在树墩子上,这是生活中的偶然现象。

宋国那个农夫却把它误认为是经常发生的必然现象,最后落得个田园荒芜,一无所获。

不靠自己勤勤恳恳的劳动,而想靠碰好运过日子,是不会有好结果的。

我们一定不要做“守株待兔”式的蠢人。

【作者介绍】韩非生于周赧王三十五年,卒于秦王政十四年（约前281年—前233年），韩非为韩国公子（即国君之子），战国末期韩国人(今河南省新郑）。

是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物韩非与李斯同师苟卿。

继承和发展了荀子的法术思想，同时又吸取了他以前的法家学说，成为法家的集大成者。

多次上书韩王变法图强，不见用，乃发愤著书立说，以求闻达。

秦王政慕其名，遗书韩王强邀其出使秦国。

在秦遭李斯、姚贾诬害，死狱中。

比较各国变法得失，提出“以法为主”，法、术、势结合的理论，集法家思想大成。

今存《韩非子》五十五篇。

【与文章相关的资料介绍】寓言寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。

故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。

该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。

寓言的特点有：1.寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。

2.鲜明的讽刺性和教育性。

多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。

《守株待兔》说课稿（精选5篇）《守株待兔》说课稿（精选5篇）作为一名人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《守株待兔》说课稿（精选5篇），希望能够帮助到大家。

《守株待兔》说课稿1大家好!我说课的题目是《守株待兔》。

对于教材的深入解读是上好一堂课的前提，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

一、说教材《守株待兔》是部编版三年级下册第二单元第五课的一篇寓言。

《守株待兔》这一则寓言故事主要讲述的一个种田的人在一次偶然得到了一支撞死在树桩上的野兔，从此，他就自认为不用耕作，守在树桩胖等着兔子的到来，最后结果是毫无收获，还被人耻笑。

这篇寓言蕴含着哲理：要想有所收获，必须要付出，不能心存侥幸，因此，在教学中，要引导学生懂得寓言所蕴含的道理，形成正确的学习习惯。

二、说学情分析学情是上好一堂课的基础。

我所面对的学生是三年级的学生，这一阶段的学生形象思维在不断发展，在教学中要根据学生的特点创设情境，引导学生在讨论中理解文本。

因此，在教学中可以运用多媒体，结合文本，创设情境，比如，在讲解文本时，可以播放相应的图画，这种直观的形象更能够吸引学生的注意力;也可以让学生劝一劝这位农夫，激发学生的思维。

例外，这是一篇文言文，帮助学生理解文言文的语言特点，积累文言词汇也是一教学重点。

三、说教学目标新课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

基于新课标理念，我确定如下的三维教学目标：1、正确、有感情地朗读课文;掌握重点字词，梳理文章大意。

2、通过朗读，理解文章主要内容;创设情境、小组合作，懂得其中蕴含的道理。

3、懂得不劳动就不会有收获这一道理。

四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：重点：有感情地朗读课文，掌握重点字词。

难点：理解文章主要内容，懂得其中蕴含的道理。

部编版小学三年级下册语文《守株待兔》教案教学目标：1、学会本课六个生字，初步掌握归类识字的方法。

2、准确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。

教学重点、难点：研读课文，明白寓意。

教具：多媒体教学过程：一、揭示课题，初步解题1、这节课，老师和你们一起再来学习一则寓言故事。

2、谁能把题目读一读？能说说课题是什么意思吗?3、质疑：根据这个课题，你能提几个问题吗？板书：怎么等？等的结果？二、初读课文，自主识字1、学生自由轻声读课文，注意把生字的音读准了。

2、检查生字词的学习情况（1）这些生词你会读吗？（2）请大家帮忙为这些生字找好朋友。

3、再次解题：你们都已读了课文，现在你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗？三、深读课文，明白寓意种田人守呀守，等呀等，结果呢？板书：庄稼全完野兔没来（课件出示句子）：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。

（一）研读课文，知道不劳动是不会有收获的1、田里的庄稼怎么会全完的呢？请你找一找，课文中哪句话告诉了我们原因，把它用横线划下来。

2、学习句子：从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

（1）自由读读句子，看看从这句话我们能够知道什么。

（2）交流预设：（3）朗读指导：A、谁愿意来读读这个句子？先自己准备一下，指名读。

B、你对他的朗读满意吗？那你能试一试吗？C、寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样，它就好象在讲一个笑话故事，听老师来读一读。

D、谁还愿意读？E、一天、两天、三天，从此他再也不出门劳动了，就在树桩旁傻等，让我们一起读，一起去感受一下吧！（4）小结：种田人整天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完了！3、学到这儿，你明白了什么？（板书预设）不劳动是不会有收获的。

（二）研读课文，知道不能凭着运气生活1、通过刚才的学习，我们知道了，因为没有劳动，所以庄稼全完了，不过他整天都在傻等，怎么又没等到野兔呢？2、读第一自然段，提出不明白的地方。

三年级语文下册《守株待兔》教案一、教学目标1. 知识与技能：帮助学生掌握课文中的生字词，理解课文的意思，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生理解课文中蕴含的哲理，掌握学习的方法。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱劳动，积极向上，乐于学习，不怕失败的精神品质。

二、教学重点和难点1. 重点：掌握课文中的生字词，理解课文的意思，掌握学习的方法。

2. 难点：理解课文中蕴含的哲理，培养学生不怕失败的精神品质。

三、教学过程1. 导入新课：通过故事导入，激发学生学习兴趣。

2. 学习新课：通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生理解课文意思。

3. 巩固练习：通过造句、组词、填空等方式，帮助学生掌握生字词。

4. 归纳小结：总结本课学习的重点和难点。

四、教学方法和手段1. 教学方法：采用讲解、讨论、练习等方法。

2. 教学手段：使用多媒体课件，展示图片、视频等，帮助学生更好地理解课文。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：让学生造句、组词、填空等。

2. 作业：让学生回家后，把课文朗读给家长听，并写一篇读后感。

3. 评价方式：根据学生的课堂表现、作业完成情况进行评价。

六、辅助教学资源与工具1. 教学软件：使用多媒体课件，展示图片、视频等。

2. 教学工具：使用实物展示台，展示课文中出现的物品或图片等。

七、结论本课通过讲解、讨论、练习等方式，帮助学生掌握课文中的生字词，理解课文的意思，提高阅读理解能力。

同时，通过引导学生理解课文中蕴含的哲理，培养学生不怕失败的精神品质。

在教学方法和手段上，使用多媒体课件等辅助工具，帮助学生更好地理解课文。

在课堂练习和作业方面，注重学生的实际应用能力，评价方式则根据学生的课堂表现和作业完成情况综合评价学生的学习成果。

部编版语文三年级下册守株待兔教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册守株待兔教案第1篇】板块一：导入——故事猜想，点燃兴趣师：同学们，我们来玩一个小游戏，看到这些你能一下子说出这些所暗示的故事的名字吗？挑战一下！（依次出示）生：坐井观天、亡羊补牢、狐假虎威、揠苗助长。

师：这些故事蕴含着深刻的道理，我们称之为——生：寓言故事。

师：今天我们再来学习一则寓言故事——生：守株待兔。

师：请同学们伸出手跟老师认真写课题。

“待”的左边是双人旁，表示在路口等待。

在这个故事里守株待兔的人是在哪里等待的呢？生：是在田里的树桩旁等待的。

师：守株就是守着树桩，这真是一件奇怪的事，让我们一起走进这个故事。

板块二：读通——留足时间，反复尝试师：请同学们读读课文，它跟我们前面学过的课文不一样，因为这是一篇——生：（齐说）文言文。

师：是的，和我们学过的《司马光》一文一样，这也是一篇文言文，先听老师读一读。

师：请同学们读读这则寓言故事，不认识的字可以看看拼音，觉得拗口的地方多读几遍，把句子读通。

板块三：读懂——学法交融，聚焦难点师：接下来我们还要读懂课文的意思，如果遇到不明白的地方，有什么好的办法吗？生：可以参考注释，也可以联系上下文。

师：这位同学给我们提供了重要的学习方法。

课后练习也提示我们要借助注释读懂课文。

请同桌两人合作，一个人读句子，另一个同学借助注释试着说说句子的意思。

师：故事开头的“宋人”注释中没有给出解释，但是故事结尾有——生：（齐读）宋国！师：（出示一幅地图）早在春秋时期国家被分成了许多小国，这里就是宋国（红笔圈画），宋人指的是宋国人。

故事中的宋国人是一位——（出示词卡“耕者”）。

生：（齐读）耕者。

师：“耕”的左边也是一个生字（出示字卡“耒”）。

生：（齐读）耒！师：平时我们常常说耕地、耕田，想一想，“耕”字里的“耒”是什么意思？生：“耒”是古代的一种农具。

师：这是注释告诉我们的，你还可以通过什么方法能知道“耒”的意思呢？生：我看到课文的插图上，农夫旁边就放着耒。

守株待兔-部编版三年级语文下册教案
一、教学目标
1.能够听懂、理解故事中的情节
2.能够用简单的语言表述守株待兔这个故事
3.能够理解故事中所表现的寓意，并在日常生活中积极运用
二、教学内容
1.故事引入：守株待兔
2.故事主体：守株待兔的发生过程
3.故事后记：如何运用守株待兔的寓意
三、教学过程
1. 故事引入
老师向学生介绍守株待兔这个故事，让学生感受故事里的情节与寓意。

2. 故事主体
(1) 课文朗读
老师或学生先朗读课文，学生听懂故事情节和意义。

(2) 情节分析
老师带领学生分析故事情节，以帮助学生理解。

(3) 学生练习
学生在小组内讨论故事，彼此分享对故事的理解和看法。

(4) 故事读后续写
老师让学生完成故事读后续写，即续写小说中的故事结局。

3. 故事后记
(1) 寓意理解
老师解释守株待兔背后的寓意，并让学生理解寓意。

(2) 学生运用
老师引导学生讨论如何把守株待兔的寓意运用到日常生活，以提高学生的思辨能力。

四、教学反思
在进行课堂教学时，故事本身是一个个体验，也是心理背景丰富的，学生在文本理解和背景理解上都需要投入极大的努力。

因此，在故事的讲解过程中，老师应适度引导学生不断思考，以让学生更好地理解故事，领悟故事背后的道理。

同时，老师在引导学生运用故事的寓意时，也应该尊重学生的想法，以激发学生积极性，让他们在生活中更好地使用这些道理。