【毕节职业技术学院】-汽车制造与装配技术
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2022年毕节职业技术学院开设哪些专业
2022年毕节职业技术学院开设哪些专业
2022年毕节职业技术学院开设专业有煤矿开采技术、建筑工程技术、工程造价、电子商务、矿井通风与安全、汽车制造与装配技术、水利工程、中草药栽培技术、茶叶生产与加工、园林工程技术、农产品质量检测等。
毕节职业技术学院专业介绍
煤矿开采技术、建筑工程技术、工程造价、电子商务、矿井通风与安全、汽车制造与装配技术、水利工程、中草药栽培技术、茶叶生产与加工、园林工程技术、农产品质量检测、学前教育、医学影像技术等。
毕节职业技术学院简介
毕节职业技术学院是2008年2月经贵州省人民政府批准成立的全日制公办普通高等职业技术学院，贵州省毕节农业学校同时并入，形成了以高职教育为主体，中职教育、成人继续教育和职业技能培训为两翼，科研、技术开发与推广服务为助推的办学格局。
学院在建新校区位于毕节职教园区，规划建设用地面积53.6万㎡，10000人规模，校舍建筑面积约28.4万㎡，一期工程建筑面积约14.2万㎡。
现所在的德溪校区坐落在毕节市学院路风景旖丽的倒天河畔，有28个全日制普通高职专业和13个中职专业，有全日制在校生3000余人，教职工248人，专任教师190人，其中：正高职称3人，副高职称32人，中级职称39人，硕士以上学位教师21人；省政府特殊津贴专家、地管专家、地区专业技术拔尖人才3人。
中职汽车运用与维修专业对接本科车辆工程专业人才培养方案0
中职汽车运用与维修专业对接本科车辆工程专业人才培养方案0.清晨的阳光透过窗户洒在书桌上，笔尖在纸上划过，我开始构思这个方案。
中职汽车运用与维修专业与本科车辆工程专业之间的对接，这是一次人才培养的跨越，也是一次教育理念的碰撞。
一、人才培养目标1.1培养中职阶段学生的基础技能我们要明确中职阶段学生的培养目标。
这个阶段的学生需要掌握汽车运用与维修的基本技能，包括汽车构造、故障诊断、维修工艺等。
我们要通过实践教学，让学生在实践中掌握这些技能，为后续的本科阶段打下坚实基础。
1.2对接本科阶段的专业知识二、课程体系设置2.1中职阶段课程汽车构造与原理汽车故障诊断与维修汽车电器与电子技术汽车检测与维修技术汽车营销与服务2.2本科阶段课程车辆工程原理汽车设计理论与方法汽车制造工艺汽车试验技术与数据分析汽车电子与控制技术车辆动力学与控制汽车安全与环保技术三、实践教学环节3.1中职阶段实践教学汽车拆装与调试汽车故障诊断与排除汽车维修工艺与技术汽车检测与维修设备的使用3.2本科阶段实践教学车辆设计与制作汽车试验与数据分析汽车电子与控制系统设计车辆动力学模拟与优化汽车安全性能测试四、师资队伍建设4.1师资队伍结构为了实现人才培养方案的有效实施，我们需要建设一支结构合理的师资队伍。
这支队伍应包括：具有丰富理论知识和实践经验的教授、副教授具有丰富企业实践经验的工程师、高级工程师具有博士学位的青年教师4.2师资队伍培养定期组织专业培训、学术研讨和业务交流鼓励教师参与企业项目，提高实践能力支持教师攻读博士学位，提升理论水平五、校企合作与企业共同制定人才培养方案开展产学研项目合作建立学生实习实训基地聘请企业专家担任兼职教师注意事项：1.课程衔接问题：中职与本科阶段课程内容可能存在重复或脱节。
解决办法：详细对比两个阶段的教学大纲，确保中职阶段打牢基础，本科阶段则深入拓展。
可以通过课程模块化设计，让两个阶段的课程自然过渡。
2.实践教学资源分配：中职与本科阶段对实践资源的需求不同。
汽车装配与调整课程标准
标红部分课程标准容必须有！！！具体容根据课程情况自己拟定。
《汽车装配与调整》课程标准课程名称：汽车装配与调整适用专业：汽车制造，装配授课系部：汽车系计划学时：64学分：4一、课程的性质、地位、作用1．《汽车装配与调试》是要面向现代汽车制造及零部件生产与装配行业，培养德、智、体等全面发展，基础扎实、实践能力强的高等技术应用性人才。
能从事现代汽车制造及零部件加工，汽车装配调试，具备从事计算机辅助设计、数控编程、产品质量检测等生产现场控制岗位的能力。
2．课程在专业培养目标中的定位：突出职业特色、坚持面向社会办学的办学方针，贯彻以就业为导向、以服务为宗旨的办学方针，培养高素质技能型专门人才。
我院学生主要来自各地的第三批大专录取的学生，少数学生为高中的中专、职高毕业生。
绝大多数学生具有良好的文化基础、科技和人文素质。
课程服务面向：高职汽车专业的主干课；相关专业的汽车基础课3．通过本课程的课堂学习、技能训练和社会实践活动，使学生树立科学的管理理念，掌握现代汽车的基本制造与装配方法，懂得运用装配的原理、工具和方法进行管理实践，形成基层管理岗位的综合管理技能与素质。
4．本课程的前导课程为经济数学、大学语文，后设课程为电子商务、物流管理、物流企业管理等专业课程。
二、课程目标1．课程目标总的目标是让学生具有基层的汽车技能与素质。
即通过本课程的学习，是让学生了解管理学的基本构架、基本概念，打好汽车制造的入门基础，为以后系统学习汽车专业课程和为日后实际工作奠定理论基础。
让学生理解管理的基本职能、基本原理，建立管理学的基本素养。
让学生掌握管理的基本方法、基本手段，初步拥有解决管理问题的工具箱。
为达到上述，目的，在本课程教学过程中要尽量做到理论性、系统性与实践应用性的结合。
总的要求：1）正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构，对管理学基础有一个总体的认识。
2）掌握汽车制造的基本容、基本概念、基本原理和基本方法，了解学科发展的新理论与新思想。
460701-高职汽车制造与试验技术专业教学标准
汽车制造与试验技术专业教学标准一、专业名称（专业代码）汽车制造与试验技术（460701）。
二、入学要求普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。
三、基本修业年限三年。
四、职业面向本专业职业面向如表1所示。
五、培养目标本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向汽车制造业的汽车整车制造人员，汽车零部件、饰件生产加工人员等职业群，能够从事汽车装配、汽车整车调试、汽车零部件加工、产品检验和质量管理等工作的高素质技术技能人才。
六、培养规格本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求：（一）素质1.坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。
2.崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。
3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。
4.勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。
5.具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1~2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。
6.具有一定的审美和人文素养，能够形成1~2项艺术特长或爱好。
（二）知识1.掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。
2.熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。
3.掌握机械工程材料、机械制图、公差配合基础理论和基本知识。
4.掌握机械工程力学知识、典型机械零部件结构特点及其数字化设计计算知识和数字化选型的方法。
5.熟悉汽车车身冲压工艺过程、冲压模具结构及其冲压设备。
6.掌握车身焊装工艺过程及其焊装设备操作方法。
浅议中职院校《汽车机械基础》课程改革
中职学生特点、 课程特 点， 从《 汽车机械基础》 课程实际及人 才培养模
式 的整 体 目标 出 发 ， 对其课 程的教学 内容、 教 学方法 与手段、 实 践 教
等工作 的需求量也越 来越 大 ，同时随着 当前 各所 高校 扩招 的进一 步加强 、专业 学科 的广度 与深 度 的扩 展 以及 市场 对 人 才需求 的进 一步严 格化 ，这 些都要 求在汽 车市场 中从 事 汽车 制造企业 的制造 、 工 艺、 生 产技术 管理和 售后技 术服 务 工作人 员有很 高的素质 。 为 了提 高从 事汽车 制造与 装配技
学 等 方 面 进 行 了初 步 的 分 析 探 讨 。 关键 词 ： 汽 车机 械 基 础 中 等 职 业 教 育 课 程 改革 分析 探讨
当前 中职 汽车运 用技 术专业 人才 培养 目标 是培养 既 有 术相 关行 业人 员的素质 ，必须加 强其理 论知 识与 实践 动 手 专 业理论知 识又 有实 践技 能的具 有综 合素质 的汽车运 用 与 能力 的学 习和 培养 ，使得学 生在德 智体 美劳 等 方面 综合 全 这些都要 求学生具 有 良好的职业 素养和技 术 能力 。 维护 高技能人才， 《 汽车机械基础》 是 中等职业教育模 式下 面发展 ， １ ． １ 职 业素养 要 求 （ 树 立 正确 的人 生 观 、 价值观， 培 养 良好 的职 业 道 德 修 养 以及塑 造积 极乐 观 向上 的生活 态度 。 程 。 然而其 具有 内容 多、 教学 课 时少 的特点 ， 外加 中职学 生 ② 能够 积极 主 动 的吸 收接 纳新 的知 识 ，新 的理 论 ， 具 基 础差 、 起点低 ， 学 习起来 有 很大难 度。 对这 门专业 基础 课 不断 实践和 提高 的探 索精神 。 程 的学 习不仅 是 为后续专 业课 程有承 前 启后 的作 用 ，同时 有 对知识 不 断学 习、
贵州高职分类考试院校和专业
贵州高职分类考试院校和专业
一、贵州高职分类考试简介
高职分类考试是面向中职、高中、中专等学校的招生考试方式，旨在选拔具有良好职业素养和专业技能的学生进入高职院校进一步
深造。
本次高职分类考试共包含多个专业类别，如信息技术、文化
艺术、旅游管理、护理等，旨在为不同类型的学生提供更多选择的
机会。
二、贵州高职分类考试院校介绍
1. 贵州工业职业技术学院：是一所以工科为主的高等职业技
术学院，设有多个专业方向，如机械制造、电气自动化、计算机科
学与技术等。
2. 贵州交通职业技术学院：是一所以交通类专业为
主的高等职业技术学院，设有多个专业方向，如道路桥梁工程、汽
车运用技术、物流管理等。
3. 贵州航天职业技术学院：是一所以
航天技术专业为主的高等职业技术学院，设有多个专业方向，如机
械设计制造、电子信息技术、航空服务等。
4. 贵州建设职业技术
学院：是一所以建筑类专业为主的高等职业技术学院，设有多个专
业方向，如建筑工程技术、工程造价、建筑装饰等。
三、专业推荐
1. 信息技术类：计算机网络技术、计算机应用技术、软件技术等专业，是当前社会急需的专业人才，就业前景广阔。
2. 旅游管理类：旅游管理、酒店管理等专业，是当前旅游业迅速发展的背景下热门的专业方向。
3. 护理类：护理专业是当前医疗体系中不可或缺的专业人才，是未来职业发展的热门方向。
四、报名方式
报名时间为xx月xx日至xx月xx日，考生需登录贵州省教育考试院官网进行报名。
报名时需提供身份证、学历证明等材料。
以上是对贵州高职分类考试院校及专业的简要介绍，希望能对广大考生有所帮助。
2015年贵州省普通高校优秀大学毕业生名单
专业名称
第 2 页，共 53 页
贵州省2015届普通高等学校优秀大学毕业生
序号
143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 毕节职业技术学院 毕节职业技术学院 毕节职业技术学院 毕节职业技术学院 毕节职业技术学院 毕节职业技术学院 毕节职业技术学院 毕节职业技术学院 毕节职业技术学院 毕节职业技术学院 毕节职业技术学院 毕节职业技术学院 毕节职业技术学院 毕节职业技术学院 毕节职业技术学院 毕节职业技术学院 毕节职业技术学院 毕节职业技术学院 毕节职业技术学院 毕节职业技术学院 毕节职业技术学院 毕节职业技术学院 毕节职业技术学院 毕节职业技术学院 贵阳护理职业学院 贵阳护理职业学院 贵阳护理职业学院 贵阳护理职业学院 贵阳护理职业学院 贵阳护理职业学院 贵阳护理职业学院 贵阳护理职业学院 贵阳护理职业学院 贵阳护理职业学院 贵阳护理职业学院 贵阳护理职业学院 贵阳护理职业学院 贵阳护理职业学院 贵阳护理职业学院 贵阳护理职业学院 贵阳护理职业学院 贵阳护理职业学院 贵阳护理职业学院 贵阳护理职业学院 贵阳护理职业学院 贵阳护理职业学院 贵阳护理职业学院 贵阳护理职业学院 贵阳护理职业学院 贵阳护理职业学院 贵阳护理职业学院 贵阳护理职业学院 贵阳护理职业学院 贵阳护理职业学院 贵阳护理职业学院 贵阳护理职业学院 贵阳护理职业学院 贵阳护理职业学院 贵阳护理职业学院 贵阳护理职业学院 贵阳护理职业学院 贵阳护理职业学院 贵阳护理职业学院 贵阳护理职业学院 贵阳护理职业学院 贵阳护理职业学院 贵阳护理职业学院 贵阳护理职业学院 贵阳护理职业学院 贵阳护理职业学院 贵阳护理职业学院
基于“3+3”中高职贯通背景的新能源汽车专业衔接课程体系的构建研究
基于“3+3”中高职贯通背景的新能源汽车专业衔接课程体系的构建研究①谢玉菡，夏清，王思骅，薛诚（毕节职业技术学院，贵州毕节551700）一、研究背景（一）办学现状本研究基于毕节职业技术学院与毕节市部分县区中等职业学校达成“3+3”中高职贯通办学背景下，以毕节职业技术学院新能源汽车专业为例，对中职传统汽车专业向高职新能源汽车专业衔接课程体系进行构建，在省教育厅相关文件的指示下，对2022年职业教育拟招生专业设置进行了调整，由以前的传统汽修专业与新能源汽车专业联合招生转向统一新能源汽车专业招生发展，但毕节市中职学校重点以传统汽车专业招生，因此在中高职专业的衔接上亟须解决本难题。
（二）行业发展截至2022年，我国新能源汽车产业进入全面市场化拓展期，在政策和市场的双重作用下，渗透率快速提升。
根据机动车出厂合格证数据统计，2022年我国新能源汽车产量达632.9万辆，同比增长93.7%，渗透率达26.0%，相比2021年提升13.2个百分点。
从全球来看，碳中和背景下全球汽车电动化加速转型，2022年全球新能源汽车首次突破千万辆，我国新能源汽车市场规模连续八年保持全球第一，在全球占比超过60%，成为引领全球汽车产业转型升级的重要力量。
贵州毕节市长期以农业发展为主要经济发展支撑，但在“十四五”规划中和2023年远景目标纲要中有培育壮大新兴产业———重点发展载货汽车、新能源汽车及零部件加工配套产业。
培育具有新能源汽车生产资质的整车企业，发展纯电动汽车、燃料电池汽车等产品。
培育发展动力（燃料）电池、驱动电机、电控系统等核心部件配套产业。
从政府导向的行业发展规划中，助推新能源汽车市场迸发。
到2022年，毕节市的新能源汽车保有量也逐年倍速增长，在到企业的调研走访中了解到，目前新能源汽车市场对高水平的新能源汽车专业人才的需求缺口相当大。
二、“3+3”中高职贯通课程构建存在的问题“3+3”贯通是我国中高职衔接的最常见模式，学生在中高职阶段各接受3年教育，并且建立适当的中高职衔接模式。
“汽车制造与装配技术”专业建设
中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力“汽车制造与装配技术”专业建设方案北京电子科技职业学院2011年10月目录一、专业建设基础 (1)（一）建设背景 (1)（二）专业优势 (2)1.毕业生社会认可度高、就业质量好 (2)2.具有一支经验丰富、充满活力的教师团队 (3)3. 通过技能竞赛不断提高学生的创新能力，竞赛成绩斐然 (4)4. 校企合作，订单班培养，推进教学改革 (4)5. 为企业职工岗位培训，服务社会 (7)6. 开展科研，提高教师专业科研实践能力 (7)7. 企业奖学金进校，激发学习兴趣 (8)8. 以汽车产业为依托，校企共建高水平生产性实训基地 (8)9. 用分级制改革理念和方法，带动教育教学改革创新 (9)二、专业建设目标 (10)(一)总体目标 (10)（二）具体目标 (10)1．组建现代汽车制造业职业教育集团，创设“双主体”的人才培养新机制 (10)2．成立学院专业联盟委员会，发挥“政校企行”各方优势和作用 (11)3．以“职业教育分级制改革试验”为载体，深化课程体系改革，提高教育教学质量 (11)4．构建实践教学体系、强化实践育人，注重创新能力培养 (11)5．建设结构合理的双师结构教师队伍 (12)6．建立人才培养质量评价制度，提高毕业生的社会认可度 (12)7．扩大国际交流与合作，提升学校的影响力 (12)三、专业建设内容与改革举措 (12)（一）拓展职业角度的国家级教育视野 (12)（二）创设培养高技能人才的“双主体”新机制 (13)1．成立专业理事会 (13)2．建立专业教育发展基金会 (14)3．探索建立职业教育办学成本分担机制 (14)（三）汽车文化进校园、汽车岗位进课程 (14)（四）构建三级实践教学体系、强化实践育人 (14)（五）打造具有科研功底、教学擅长的双优师资队伍 (16)（六）借用企业ISO9001“过程方法”的思想，加强质量监控 (16)（七）遵循企业ISO9001“持续改进”的思想，改革中不断创新 (17)（八）以“职业教育分级制改革试验”为载体，全面打造专业职场内涵 (17)1.凝练核心理念 (17)2.形成闭环反馈的职业教育分级制改革工作路径 (17)3.找准专业发展主、辅线，实现职业教育面向人人、服务终身 (18)4.开发课相、形成职教特色 (19)5.构建课程体系、奠定持续发展基础 (20)6.落实方案、强化质量监控 (20)7.融合发展教学、科研和社会服务 (21)（九）组建现代汽车制造业教育集团，合力培养优秀“高端”技能型专门人才 (21)四、绩效考核指标 (22)五、提升专业服务能力建设预算 (28)汽车制造与装配技术专业提升服务产业发展能力建设方案一、专业建设基础（一）建设背景汽车产业是国民经济重要的支柱产业，产业链长、关联度高、就业面广、消费拉动大，在国民经济和社会发展中发挥着重要作用。
《汽车制造与装配技术》专业工学结合教学方法研究
２ ． ４ 切 实提 高企 业 的 参 与度
传统上很多企业并不愿意大规模接受学生在本企业的实 习， 因为很难给 企业带来实际的效益 。因此， 为了提升学生实 践活动 的效果， 实现工学 结合教学的有效结合， 就要想方设法 提 高企业的参与度 ，这就需要政府和学校共同努力 。政府要 对那些积极支持 实习实践活动的企业给与税收等政策方面 的 优惠， 以切 实 提 高 企业 参 与 的 积 极 性 ， 学校 也 要 和企 业 实现 共 赢， 多从企业的角度来考虑学生实习的问题， 为学生创造更多 的实 习 机会 ， 不 断 提 高 实 习学 生 的实 践 能力 。
结合 教 学 的 目的 。 １ ． ４ 企 业 的积 极 性 不 高
汽车相关技术的理论知识， 提高学生的实践水平也同等重要。 因此 ， 为 了更好 的促进 《 汽 车 制造 与 装配 技 术》 专 业工 学 结合教 学 的更 好发 展 ， 需 要将 理 论和 实 践放 到 同等 的 战略 高度 。 在《 汽 车制 造 与装 配 技 术》 专 业 教育 教 学 中夯 实理 论 基础 ， 掌握 好 了 理论 ， 在真 正的 实 习或者 工作 的过 程 中学生 也才 能成长地 更快 。 ２ ． ２ 在教材的编写上更贴近未来发展的 实际， 更有预见性 随 着现 代汽 车 工 业 的迅 速发 展 ， 汽车 行业 的 新技 术和 新发 明层出不穷， 知识的更新速度也越来越快 ， 《 汽车制造与装配技 术》 专业各门课也涉及到越来越多的知识和技术。 这就要求在 编写相关的实践教材时要尽量缩短编写的周期， 因为编写的周 期越长教材上所涉及 的知识和技术可能和现实越脱节。 另外， 实 践 教 材 的编 写 者 一 定要 能正 确 把 握 汽车 行 业 的特 点和 发 展 趋势， 并且结合到相关实践的发展趋势来编写， 这样教材在应 用上能更好地贴近实际， 更好地使得工学接近教学。 ２ － ３ 教学模式要 灵活多变 在《 汽车制造 与装配技术》 专业的传统教学上 ， 教学模式 单一， 这样不但难 以提高学生学习的积极性 ， 也达不到教育教 学的 目的。因此 ， 在《 汽车制造与装 配技术》 专业的教学上要 多 引入 一些 课 外 实 践 活动 ，这 不 但 有 利 于培 养 学 生对 实 践 活 动 的兴 趣 ，也 是 高职 教育 教 学 改 革 的 题 中之 义 。这 些 活 动 的 组 织者 不 但 可 以是教 育 工 作 者 ， 也 可 以 是学 生 自己 ， 这 些 活动 要 配合 教 材 的 理 论知 识 和 实 践 活 动 ， 充 分调 动 学生 的积极 性 ， 让 学生 在 理 论 知 识得 到提 升 的 同时 ， 也 提 高 了动 手 能 力 。
传统上很多企业并不愿意大规模接受学生在本企业的实 习， 因为很难给 企业带来实际的效益 。因此， 为了提升学生实 践活动 的效果， 实现工学 结合教学的有效结合， 就要想方设法 提 高企业的参与度 ，这就需要政府和学校共同努力 。政府要 对那些积极支持 实习实践活动的企业给与税收等政策方面 的 优惠， 以切 实 提 高 企业 参 与 的 积 极 性 ， 学校 也 要 和企 业 实现 共 赢， 多从企业的角度来考虑学生实习的问题， 为学生创造更多 的实 习 机会 ， 不 断 提 高 实 习学 生 的实 践 能力 。
结合 教 学 的 目的 。 １ ． ４ 企 业 的积 极 性 不 高
汽车相关技术的理论知识， 提高学生的实践水平也同等重要。 因此 ， 为 了更好 的促进 《 汽 车 制造 与 装配 技 术》 专 业工 学 结合教 学 的更 好发 展 ， 需 要将 理 论和 实 践放 到 同等 的 战略 高度 。 在《 汽 车制 造 与装 配 技 术》 专 业 教育 教 学 中夯 实理 论 基础 ， 掌握 好 了 理论 ， 在真 正的 实 习或者 工作 的过 程 中学生 也才 能成长地 更快 。 ２ ． ２ 在教材的编写上更贴近未来发展的 实际， 更有预见性 随 着现 代汽 车 工 业 的迅 速发 展 ， 汽车 行业 的 新技 术和 新发 明层出不穷， 知识的更新速度也越来越快 ， 《 汽车制造与装配技 术》 专业各门课也涉及到越来越多的知识和技术。 这就要求在 编写相关的实践教材时要尽量缩短编写的周期， 因为编写的周 期越长教材上所涉及 的知识和技术可能和现实越脱节。 另外， 实 践 教 材 的编 写 者 一 定要 能正 确 把 握 汽车 行 业 的特 点和 发 展 趋势， 并且结合到相关实践的发展趋势来编写， 这样教材在应 用上能更好地贴近实际， 更好地使得工学接近教学。 ２ － ３ 教学模式要 灵活多变 在《 汽车制造 与装配技术》 专业的传统教学上 ， 教学模式 单一， 这样不但难 以提高学生学习的积极性 ， 也达不到教育教 学的 目的。因此 ， 在《 汽车制造与装 配技术》 专业的教学上要 多 引入 一些 课 外 实 践 活动 ，这 不 但 有 利 于培 养 学 生对 实 践 活 动 的兴 趣 ，也 是 高职 教育 教 学 改 革 的 题 中之 义 。这 些 活 动 的 组 织者 不 但 可 以是教 育 工 作 者 ， 也 可 以 是学 生 自己 ， 这 些 活动 要 配合 教 材 的 理 论知 识 和 实 践 活 动 ， 充 分调 动 学生 的积极 性 ， 让 学生 在 理 论 知 识得 到提 升 的 同时 ， 也 提 高 了动 手 能 力 。
毕节职业技术学院2019质量年度报告
五、办学特色 ....................................................................................................................................6 （一）发扬“艰苦奋斗，顽强拼搏”的精神 .................................................. ............................. 6 （二）牢记“扎根毕节，精准脱贫”的使命 .................................................. ............................. 6
（五）生源性别及民族结构分析 ................................................................................................ 15 三、素质拓展 .................................................................................................................................. 17 四、学生社团 .................................................................................................................................. 19 五、精准扶贫及助学服务...............................................................................................................19 典型案例：【职教扶贫精准发力成效明显】 ................................................................................20
（五）生源性别及民族结构分析 ................................................................................................ 15 三、素质拓展 .................................................................................................................................. 17 四、学生社团 .................................................................................................................................. 19 五、精准扶贫及助学服务...............................................................................................................19 典型案例：【职教扶贫精准发力成效明显】 ................................................................................20
毕节市人民政府关于印发毕节市建设“技能毕节”推动职业教育高质量发展实施方案的通知
毕节市人民政府关于印发毕节市建设“技能毕节”推动职业教育高质量发展实施方案的通知文章属性•【制定机关】毕节市人民政府•【公布日期】2023.02.20•【字号】毕府发〔2023〕2号•【施行日期】2023.02.20•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文毕节市人民政府关于印发毕节市建设“技能毕节”推动职业教育高质量发展实施方案的通知各县（自治县、市、区）人民政府（管委会）、市直有关部门、各大专院校：现将《毕节市建设“技能毕节”推动职业教育高质量发展实施方案》印发给你们，请认真抓好贯彻落实。
毕节市人民政府2023年2月20日毕节市建设“技能毕节”推动职业教育高质量发展实施方案为深入贯彻落实党的二十大精神和习近平总书记对贵州对毕节重要指示批示精神，根据《中华人民共和国职业教育法》《国家职业教育改革实施方案》《中共中央办公厅国务院办公厅关于推动现代职业教育高质量发展的意见》《教育部贵州省人民政府关于建设技能贵州推动职业教育高质量发展的实施意见》《中共毕节市委办公室毕节市人民政府办公室关于建立机制明确责任推动全市“1＋6＋1”政策措施落实的通知》精神，扎实抓好全国、全省职业教育大会以及全市教育高质量发展大会精神贯彻落实，推动全市职业教育高质量发展，特制定本方案。
一、总体要求坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大、省委十三届二次全会、市委三届五次全会等重要会议精神，立足新发展阶段，完整、准确、全面贯彻新发展理念，主动服务和融入新发展格局，抢抓国发〔2022〕2号和国函〔2022〕65号文件政策机遇，紧紧围绕全省“四新”“四化”主战略和“四区一高地”主定位，聚焦毕节“两区一典范一基地”战略定位，充分发挥毕节政策、资源、人口优势，整体推进职业教育高质量发展，为“市场换产业、资源换投资”提供强力人才支撑，更好服务乡村振兴和产业升级，服务区域经济社会发展，为大力实施人力资源开发和加快构建技能型社会贡献职业教育力量。
毕节学院机械设计制造及其自动化专业介绍
毕节学院机械设计制造及其自动化本科专业介绍
专业名称：机械设计制造及其自动化（非师范专业）
学制：四年
授予学位：工学学士学位
培养目标：
本专业培养具有机械设计、制造、自动化相关专业基础知识及其工程技术应用能力和扎实的理论基础及良好的业务素质，能够从事机械产品的设计、制造、应用研究、运行管理和营销等方面工作的高级工程技术人才。
专业课程：
《理论力学》《材料力学》《流体力学》《工程图学》《电工与电子技术》《金属工艺学》《机械工程材料》《机械设计CAD》《机械原理》《机械设计》《互换性与技术测量》《机械制造技术基础》《工程控制基础》《液压与气压传动》《机电一体化》《检测与传感技术》《单片机与接口技术》《数控技术》《汽车设计》《汽车修理学》《汽车构造与原理》《发动机原理》《采煤概论》《可编程逻辑控制》《电力拖动与控制》《液压控制系统》《矿山电工学》《采掘机械》《矿山机械及运输设备》。
工程教育认证下汽车制造工艺学课程达成评价
工程教育认证下汽车制造工艺学课程达成评价
刘华明
【期刊名称】《汽车实用技术》
【年(卷),期】2024(49)3
【摘要】课程达成评价是工程教育认证的重要内容之一。
文章以车辆工程专业核心课程汽车制造工艺学为例,详细阐述了专业课程的考核过程和达成评价方法。
根据工程教育认证标准的12条毕业要求制定了课程目标,介绍了课程的考核方式和达成度计算方法,采用定量分析法计算了各课程目标的达成度,并分析了课程达成情况,提出了持续改进建议。
文章的研究结果可为工科类专业的课程达成评价提供一定的参考。
【总页数】4页(P133-136)
【作者】刘华明
【作者单位】武汉科技大学汽车与交通工程学院
【正文语种】中文
【中图分类】G642
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毕节职业技术学院汽车制造与装配技术专业建设方案项目组长：杨慧项目副组长：孙波周天生张治国彭永贤吕善进项目成员：熊荣谦曹东冬余鹏何志勇张倩李仲勋刘鹏杜静李世勇王义陈伟贺丽叶刘世鹏文江李玲珑蔡泽荣王锦项目概述：本项目面向毕节试验区汽车装配制造业产业集群，以汽车制造与装配专业建设为重点，带动其专业群（汽车制造与维修、汽车运用与维修等专业）的发展。
建设内容包括人才培养模式与课程体系改革、实验实训条件建设、师资队伍建设、校企合作制度与管理运行机制建设等。
本项目建设预算投资250.5万元，其中申请中央财政支持217.5万元，地方财政配套支持20万元，学校自筹投入13万元。
一、汽车制造与装配技术专业建设背景装备制造业是为国民经济各行业提供技术装备的战略性产业，是高新技术的载体及转化为生产力的桥梁和通道。
因此，国家“十二五”规划提出装备制造业要努力实现由“中国制造”向“中国创造”转变。
贵州“十二五”的规划中强调：要大力实施工业强省战略,加快推进产业结构调整升级，在西部地区实现赶超进位,实现经济社会发展历史性跨越的条件更加充分,全面建成小康社会的基础更加牢固。
据测算，我国技能劳动者需求总量将增长 20％-25％，其中高级以上技能劳动者所占比例预计增长 15-20％。
据此推算，我国现有高技能人才数量对比企业需求，仍有几百万人的缺口，而且这种需求以每年10.1%的速度增长，构成了制造类人才需求的巨大空间。
毕节地区力帆骏马振兴车辆有限公司是云南力帆骏马车辆有限公司在省外设立的第一家创造生产企业，公司由毕节地区振兴机械厂和云南力帆骏马车辆有限公司合资组建成立。
为了扩大生产规模，做大做强毕节地区机械制造加工业，公司决定进行异地技改建厂，于2007年9月正式开工，于2009年5月建成试生产，投产后年设计生产规模为5万辆“振兴”牌系列变型农用车，达到每年20亿元以上的工业产值，新增就业岗位3500个以上。
力帆骏马二期技改项目改造，将形成一个年产10万辆轻卡、2万辆重卡的现代化、规模化的各型载荷汽车及配件的生产制造基地，将新增劳动就业2万余人、实现工业生产总产值100亿元以上、新增税收3亿余元。
力帆二期技改项目开工后，园区又以力帆为媒，以商招商，引进浙江万里扬变速器股份有限公司、杭州世宝方向机有限公司等22户规模较大的零部件生产企业进驻园区，并于2011年12月18日与力帆汽车研发中心一同开工。
这对于推动毕节高新技术产业基地建设、加快毕节汽车制造与装配业将起到了积极的推动作用。
汽车相关行业突出矛盾是人员素质远远满足不了行业发展需要，由于经过系统学习的汽车专业人员供不应求，导致大量未经任何培训的人员进入汽车行业。
据抽样调查，主要存在具有专业技术职称证书比例较低、专业技术管理及经营管理人员结构不合理、民营企业专业技术及经营管理人员技术职称缺乏正常认定渠道，导致专业技术队伍不稳定等问题。
毕节地区力帆骏马振兴制造厂现有职工900余人，目前公司正在进行载货汽车生产二期技术改造项目。
项目建成后，根据生产纲要及设备情况，所需生产工人12000人，辅助工人6000人，技术人员800人，管理人员1200人，共需20000技术工人及管理人员。
二、汽车制造与装配技术建设基础1、实行了“校矿合作、订单培养”的人才培养模式我院于2010年12月与贵州力帆时骏振兴集团签定了校企联合办学协议，正在与贵州力帆时骏振兴集团共同筹建毕节汽车培训学院。
今年通过合作办学形式，毕节职业技术学院订单培养汽车制造与检修、汽车运用与维修专业380人，对创新我区高职教育人才培养模式，实现高技术产业园区（企业）产、学、研深度融合，提升高职教育办学能力和水平，促进企业技术改进，实现企业产品升级，对承接我区产业升级，为工业发展培养高技能型实用人才，实现人口大区向人力资源强区转变，推动我区装备制造业跨越发展起着重要的作用。
2、教学改革取得了一定成绩按照制造业生产一线对职业岗位能力的要求，对教学内容和教学方法进行了改革，将教学内容与岗位能力训练相结合，实行了“双证书”制度，将职业资格标准纳入教学计划和教学内容，开展了职业技能培训和鉴定。
3、有一支专兼结合的优秀教学团队目前，我院有教职工220余人，其中从事汽车制造与装配技术的专兼职教师16人，获取驾驶资格证教师有30余人。
教师结构合理，经验丰富，完全可以承担“汽车制造与装配技术”高职专业教学工作。
具有硕士学位教师1人，“双师”素质教师比重为50%。
4、有校内外实训基地目前，我院建有电工实验室、plc实验室、汽车模型实、电焊车间等实验实训室，为学生校内进行生产性实训、岗位技能训练、职业技能培训和职业技能鉴定提供了条件。
校外建有贵州力帆时骏振兴集团、荣贵修理厂、高山汽车服务公司等校外实训实习基地，主要承担学生的生产实习、顶岗实习等任务，为培养高素质技能型专门人才和专业教师的实践锻炼创造了条件。
三、建设内容1.专业建设思路1.1指导思想以专业服务能力基本要求为指导，围绕重点培育壮大的汽车装配制造传统优势产业及重大项目，加强内涵建设，促进产学对接，提升专业建设水平、条件装备水准和产业服务能力，提高人才培养质量。
1.2建设基本思路依托汽车装配制造行业发展，校企共同制定人才培养方案，构建基础课程体系和实践课程体系，实现专业技能要求与企业岗位技能要求对接。
引入职业标准，根据职业岗位工作任务分析，调整课程结构与内容，进行基于职业岗位工作任务和工作过程的课程改革、实现职业标准与专业课程内容对接。
与行业企业共同开发专业课程和教学资源；校企共同完成教学任务，建立课程综合性评价体系，提升专业发展水平。
依托贵州力帆时骏振兴集团及配套企业生产一线，解决生产性实训问题，通过扩建、改善实验实训条件，搭建技术开发平台，提升技术服务能力。
建立和完善“双师”结构教师队伍培养和评聘制度，聘请来自生产一线的兼职教师承担相应比例的教学任务。
建设专兼结合专业教学团队，建立有效的团队合作教学机制，推进校企之间技术研讨和经验交流的制度化建设，提高技术服务能力；建立就业(用人)单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，整体提升专业发展水平和服务能力。
2、建设目标与实施方案2.1、汽车制造与装配技术专业建设目标着力推进学院与与区域内知名企业贵州力帆时骏振兴集团及二十余家配套企业深度融合，紧随制造行业、区域经济发展和产业转移示范区建设，建成以汽车制造与装配技术为核心、汽车制造与维修、汽车运用与维修、汽车营销等为辅助的骨干专业群。
通过专业建设，达到人才培养模式、课程体系设置和教学内容合理，产学研结合特色鲜明，师资队伍结构合理，教学条件优良。
培养具备汽车制造与装配、汽车制造与维修、汽车运用与维修、汽车营销等基本理论、基本知识、基本技能和经营管理能力，逐步探索校企、校行深度合作的专业建设办学模式，强化社会服务，真正培养技能高、素质好、业务精、懂经营、会管理的适用高技能型人才。
2.2汽车制造与装配技术专业人才培养目标（1）加强和落实贵州力帆实骏振兴集团及二十余家配套企业的合作，重点是引进职业标准、培训体系和标准，探索订单式培养模式，到2013年实现订单式培养模式；（ 2）以校内汽车综合维修、汽车装配实训基地为平台，搭建工学结合人才培养模式；（3）推广项目教学、理论与实践一体化教学方式，并使理论、实训教学与职业岗位能力实现对接；（4）做好毕业生顶岗实习的工作，到2013年，使100%的学生可以实现顶岗带薪实习；（5）运用现代教育技术，提高教学质量和水平。
2.3教学质量目标及监测指标2.3.1实验实训教学条件建设目标在以贵州力帆时骏振兴集团及配套企业作为实习实训基地的基础上，建设汽车维修、汽车装配、汽车电工等专业实训室，以满足学生实训、顶岗实习及社会培训的需要，营造职业氛围，使之成为集教学、科研、生产、培训、实验实训为一体的产学研基地。
监测指标：实训室建设方案，实训仪器设备清单，学生实训记录等。
2.3.2师资队伍建设目标完善教师职务聘任制，强化教师实践技能训练，充分利用番禺职业技术学院、深圳职业技术学院、湖南科技职业学院、天津职业大学、东营职业学院等对口帮扶学校为平台，通过培训和进修，建立一支政治思想素质优良、业务素质过硬、理论与实践结合、具有较高学术水平和解决实际问题能力的“双师型”教师队伍。
利用实习实训基地，逐年安排专业课教师与部分基础课教师深入到生产管理第一线，进行实践锻炼。
鼓励教师参与科研活动，每年选派1－2名中青年教师进修学习或攻读学位。
3—4教师深入企业、工厂锻炼，开展科研工作；培养学术带头人3人，专业骨干教师15人；硕士学历6人，引进博士1人；双师型教师比例达80%以上，兼职教师承担的专业课程学时比例达50%。
监测指标：教师培训、进修、到企业锻炼、开展科研工作、引进人才、培养人才等工作方案、过程记录、工作总结。
2.3.3课程体系和教学改革目标改革理论脱离实际的课程体系和教学内容，根据汽车制造、维修、营销和汽车电工岗位群需求，建立理论与实际紧密结合，开展有利于培养学生的创新意识、专业技术应用能力、分析和解决实际问题的能力和一定可持续发展能力的课程体系与教学内容。
创新人才培养模式，实现校企共同育人。
加快课程教学资源、实践教学资源、网络信息平台资源建设，改进教学手段和方法，使专业教学具有职业教育的针对性，使理论教学体系与职业岗位群的需要相适应，学生就业率达95%以上。
监测指标：专业培养方案、教学计划、课程设置、教材建设、实习实训，课程组织安排与实施，教学监督与检查，学生就业率，教学评估，企业评价，主管部门意见。
2.3.4社会服务目标建设汽车综合维修厂，积极拓展社会培训功能，积极为企业职工技能提升、社会年培训1000人次，年开展汽车维修、汽车装配、汽车电工等技能培训和鉴定1000人次。
监测指标：相关设备清单，培训鉴定相关档案。
3、项目建设步骤及内容（1）第一阶段：办学机制体制建设、校企合作制度建设（各类教学文件、制度、校企合作机制体）。
（2）第二阶段：教学资源建设（课程教学资源建设、实训教学资源建设、网络信息平台建设）、人才培养模式建设（课程体系建设、教学内容建设、教材建设）、师资队伍建设（培养学术带头人1人，专业骨干教师10人，硕士学历2人，兼职教师承担的专业课程学时比例达50%。
）、实训室建设（汽车维修实训室、汽车电工实训室）。
（3）第三阶段：师资队伍建设（培养学术带头人2人，专业骨干教师5人，硕士学历4人，引进博士1人，双师型教师比例达80%以上，兼职教师承担的专业课程学时比例达50%。
），实训室建设（汽车装配实训室）。
汽车综合维修车间建设。
4、具体建设项目内容4.1人才培养方案建设为了培养符合社会需求的人才，组织专业教师到汽车制造企业调研，与汽车制造企业车辆设计、车辆销售、车辆装调人员以及我系毕业生等相关人员，进行多次的深入研讨，了解企业对汽车制造与装配技术专业人才知识结构的需求，在此基础上，组织专业教师、职业教育专家、汽车制造企业总工程师等人员，开展人才培养方案论证会，结合汽车制造与装配职业岗位分析，了解到汽车制造与装配技术专业高职学生毕业后，主要在汽车制造企业从事整车装调、整车试验、零部件制造、零部件检验、产品工艺设计与车间管理等岗位工作，制定符合企业需求和学生长远发展的人才培养方案。