高中研究性学习如何选择、确立研究性学习课题

研究性学习怎样选题进行科学研究，选题非常重要。

课题选得怎样，关系到研究有无价值，研究能否顺利进行等一系列重要问题。

两次获诺贝尔奖的巴尔丁博士曾说，决定一个研究能否取得成效，很重要的一点就是看他所选择的科研课题。

（一）怎样选择一个好课题什么样的课题是好课题？对于纯粹的科学研究来说，要符合下面的要求：1.目的性科学研究是一项目的性极强的活动，课题的选择必须有明确的目的性。

如"节水洁具的设计"，目的就是节约用水。

2.科学性科学研究是探索真理的活动。

科学性就是要求我们注重科学价值。

所谓科学价值是指科学上的新发现，新创造。

也包括对不正确的科学结论给予纠正，对不完整的结论给予补充。

3.创新性科学研究是对未知领域的探索活动，意在发明、创新、前进。

科学研究的选题应体现创新性，这种创新性既可表现为理论、观点、概念的创新，又可以表现为方法上的创新以及应用领域的创新。

对于高中生来说，刚开始参与科学研究，不能要求过高，但必须做到能独立思考问题，有自己的见解。

4.可行性科学研究是一项严谨求实的活动。

教育科研课题的选择必须充分考虑主客观条件，分析课题在实际研究过程中的切实可行性。

从主观方面看，自己是否具备课题研究必须的知识水平和研究能力等。

从客观方面看，是否有必要的资料、工具、经费等。

具体可以从以下几个方面考虑：第一，人力。

(1)研究兴趣;(2)基础知识;(3)合作伙伴;(4)指导教师.第二，物力。

(1)研究地点;(2)实验设备.第三，财力。

(1)资料复印;(2)调研费用;(3)交通费用;(4)实验费用.第四，时间。

(1)预研究时间;(2)实验或收集资料时间;(3)撰写报告时间;(4)答辩时间请看下面几个科研题目是否符合要求？.浅谈鲁迅小说《药》的双线结构澳大利亚畜牧业的发展状况调查网络文学的兴起和发展第一个题目是许多人研究过的内容，如果没有新的认识和新的研究角度，只能"炒冷饭"，难以创新。

普通高中如何实施研究性学习研究性学习是一种以学生为主体，以教师为指导者的学习模式，通过培养学生的科学研究方法和创新精神，提高学生的综合素质和问题解决能力。

下面将从课程设置、教学方法和评价方式三个方面介绍普通高中如何实施研究性学习。

首先，在课程设置方面，学校应注重科学研究的教育内容和课程的设计。

在教学目标上，应立足于学生学科知识学习的同时，注重对学生科学研究能力和科技创新意识的培养。

学校可以组织一些课程讨论会，让学生有机会分享研究成果和思考，促进学术交流和学习共同进步。

在选修课的设置上，可以增加一些关于研究性学习的课程，如“研究方法与实践”等，让学生在实际的研究活动中提高研究能力和自主学习的能力。

其次，在教学方法方面，学校应倡导多元化的教学方法，提供学习环境和学习资源。

教师应采用启发式教学法，引导学生主动思考和探索问题，培养他们的问题意识和创新思维能力。

学校要提供良好的实验室设施和文献资料，为学生的实际研究活动提供便利条件。

同时，学校还可以利用互联网和现代科技手段，开设在线学习平台或者建立科研网站，为学生提供在线课程、学术资源和相互交流的机会。

再次，在评价方式方面，学校应制定全面客观的评价体系，注重对学生科研能力和科技创新成果的评价。

评价体系要突破传统的考试方式，注重学生的实际表现和综合素质的发展。

除了传统的笔试和实验报告外，学校还可以开展科研报告、学术论文和学术交流等评价方式，鼓励学生积极参与科研活动，提高自主学习和独立思考的能力。

总的来说，实施研究性学习需要从课程设置、教学方法和评价方式三个方面进行综合考虑和。

学校要注重提高学生的科学研究方法和创新精神，培养他们的综合素质和问题解决能力。

通过这样的努力，才能真正实现研究性学习的目标，为学生的个人发展和社会进步做出贡献。

研究性学习课题的选择与确立一．课题的选择（一）课题及其类别我们知道，一般性的课题按不同的角度可以有如下几种分类：按照研究的深度可分为描述性课题、因果性课题和预测性课题。

描述性课题是指对社会现象的真实情况进行具体详细地描述，这是最基本的课题，难度小，层次低；因果性课题指揭示两种或两种以上社会现象之间因果关系，主要回答"为什么"、"怎么办"，层次较高，难度较大；预测性课题指在弄清了社会现象的因果关系的基础上，对事物未来发展趋势和状况进行预测，研究层次最高，对实际工作和理论研究都有着重要意义。

按照课题的大小可分为宏观课题、中观课题和微观课题。

宏观课题涉及的是某一时期较大范围需要解决的标本性问题，如素质教育；中观课题以阶段性问题、局部问题对研究对象，研究涉及的范围要小一些；微观课题指研究对象非常具体、涉及面不太广的课题。

按研究的层次可分为面上课题、重大课题和重点课题。

面上课题面向大多数科研人员，它也称为自由申请课题；重大课题少而精，目标明确，有重大科研意义，对课题组织者和呈担者要求非常高；重点课题有针对学科发展和布局中最急需、最重要的问题和新学科新领域的增长点，开展深入研究而设立。

按照研究目的可分为理论性课题和应用性课题。

前者是以揭示社会现象的本质及其发展规律为主要目的；后者以提出解决社会实践问题的具体方案或对策为主要目的。

当某一课题两个目的兼而有之时，就可看作是综合性课题或理论应用性课题。

研究性学习的课题大致有以下四类：（1）知识探究型。

这是研究课题中的最低层次。

学生学到某一方面知识，在教师指定下拓宽学习范围，获得学习体验，甚至形成学习报告。

这种学习研究，尽管只是初步，但对于在更大范围和程度上激发学生研究学习无疑是全新的起点。

（2）学术研究型。

学生在文理各科学习中，对某一教学内容发生浓厚兴趣，从而确定课题，寻找导师给予指点，化上数周、数月甚至年余时间研究探索，写出学术论文。

高中数学研究性学习如何选题从科学研究的意义上讲，发觉问题比解决问题更重要，科学家们都认为，提出问题是学得真知的关键一步，一个人在学习的过程中，假如提不出问题，那么就专门难想像他真正地学到了什么。

因此，研究性学习的要紧途径即是研究小型的课题，课题是对问题的解决的策划。

那么，高中数学研究性学习如何选题呢？一、高中数学研究性课题的选择原则1.价值性原则。

选题要有一定的制造价值和社会价值，能促进学生的进展和提高。

2.问题性原则。

问题是科学思维的起点，让学生运用所学知识通过数学建模去解决问题。

3.可行性原则。

选择的课题适合学生的能力和知识水平及相关物质条件。

二、高中数学研究性课题的来源1.生活实践。

学生通过自己居住的生活环境及所接触的现实生活，从中发觉问题并提出与数学有关的研究性课题。

2.社会热点、焦点问题。

学生通过新闻媒体及所接触的周围人群了解当前的热门话题，从中提出与数学有关的研究性课题。

3.课本中的问题。

数学教材是研究课题的重要来源，教师要求学生注意这些研究性学习问题的讨论，因它与课本内容联系紧密。

三、高中数学研究性学习的课题类型1.知识探究型。

即对基础知识的研究，这是学生研究课题中的最低层次。

2.社会调查型。

通过对社会的研究调查，提出研究性学习的课题。

3.制造发明型。

在学生研究性学习课程中，最高的研究层次应是创新发明。

通过自已的努力，以科技制造为目标，进行认确实科技发明尝试，并能取得成果。

4.学术研究型。

在研究性学习中，通过研究探究写出学术论文，那个层次较高。

四、高中数学的研究性课题选择举例1.社会生活实践方面（1）洗衣服是我们生活中最平常只是的情况，但从中可得出一个研究性课题。

“探讨全自动程序下洗衣机在漂洗时用水设计中的数学原理：1）什么缘故设计成等量注水?2）分3次注水的合理性是什么？”（2）调查报亭卖报情形(进价、售价及卖不出去而退回每份报纸赔钱多少)统计一个月的销售情形，为报亭主人决策，使之收益最大。

研究性学习课题学生研究性课题报告高中（2篇）研究性学习课题学生研究性课题报告高中篇一一、活动开展的目的和好处二、《人与环境》研究性学习的具体实施1.研究动员、确定课题研究性学习是一种新的学习方法，学生对此比较陌生，所以活动的第一步即向学生介绍研究性学习这种新的学习方法及其优点、特点、开展的过程，然后，结合学生的实际状况。

刚刚进入高一，所学知识较少，知识体系不够完善，从而选取学生比较熟悉而又与之息息相关的水作为研究的课题。

2.制定方案，分组调查为了更充分的研究主题，根据我国环境污染的现状，以及关于环境保护的一些热点问题，经过师生的共同研究，把研究的课题细化为几个子课题：一水污染问题；二水的净化问题；三饮水与健康；四珍惜水资源。

班级成员自由组合分别承担四个子课题。

制定子课题的研究方案后，有小组成员查找和收集相关资料，为课题的研究寻求证据。

3.整理材料，交流信息，论证结果小组成员对资料进行归类整理，筛选有用的材料，从多角度，以多种方式对相关课题进行具体的研究，同时针对有关问题小组之间进行交流研讨，以求对其地研究更深入。

4.评价审核(1)各课题小组汇报研究状况，展示研究成果，得出研究结论。

(2)撰写实验报告，构成有必须学术价值的论文或经验。

三。

研究资料首先进一步研究“人与环境”的基本内涵和外显行为，再透过新一轮的教育教学实验，探索中学地理教育中培养学生地理基本素质和基本技能的原则和方法。

课题研究的基本资料如下：不同的课题组采用不同的方式对本课题进行了系统地阐述一、水污染问题介绍水污染的涵义、类型，并到马家沟进行实地考察。

拍摄的照片充分体现了马家沟的污染状况，并对马家沟的水质进行测定，同时对解决水污染问题进行了系统地阐述。

二、珍惜水资源从身边说出，介绍水污染和浪费的现象，提出水危机的问题，漫画设想未来的银行存入的不是钱而是水，呼吁同学们珍惜和爱护水资源，强调透支水就是透支生命。

三、节约能源在我们的日常生活中了解天气预报，似乎是一件必不可少的事情，但是你会像关心天气那样来关心我们空气的质量吗？近些年来，在我国一些主要城市实行了空气质量公报制度，此刻，就连普通的老百姓也有机会了解我们每一天呼吸的空气究竟是个什么样的状况。

高中研究性学习课题参考高中研究性学习是一种培养学生综合素质的教育模式，通过学生自主选择课题、设计研究方案、开展实验观察、分析数据和撰写报告等一系列科学研究过程，培养学生的创新思维和科学素养。

下面是一些高中研究性学习课题的参考，供学生选择。

1.空气污染与健康问题：通过采集不同地点的空气样品，分析其中的污染物浓度，探究空气污染与人体健康的关系，并提出相应的改善措施。

2.食品安全与营养问题：调查食品市场上常见的食品添加剂，并使用不同方法检测食品样品中的添加剂含量，评估其对人体健康的影响，并提出相应的食品安全与营养改善建议。

3.植物生长与环境因素关系：选取不同的植物，探究光照、温度、水分等环境因素对植物生长的影响，并分析其生长规律，为植物栽培提供科学依据。

4.环境污染与生物多样性：研究某一特定环境污染物对当地生物多样性的影响，通过野外调查和实验室观察，分析不同污染物对生物种群结构和生态平衡的影响。

5.精神健康与学习成绩：调查学生的精神健康状况，分析与学习成绩的关系，并探索心理健康教育对学生成绩的影响，为学校的心理健康教育提供科学依据。

6.能源利用与环境保护：研究不同能源的利用情况，分析其对环境的影响，比较不同能源的优缺点，并提出可持续能源利用的方案。

7.生物技术与农业发展：调查农业领域中常见的生物技术应用，分析其对农业生产的影响，并探讨生物技术在农业发展中的前景和挑战。

8.社会问题与公共政策：选取某一社会问题（如贫困、环境污染等），调查相关的公共政策措施，并分析其效果和问题，提出相应的政策建议。

以上仅是一些高中研究性学习课题的参考，学生可以结合自己的兴趣和专长，在老师的指导下进行深入研究。

在研究过程中，要注重科学实证和数据分析，提高科学素养和创新能力，同时也要注重实践操作和团队合作，培养实际能力和合作精神。

希望以上参考能够对学生选择高中研究性学习课题有所帮助。

研究性学习如何选择和确定研究课题Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】研究性学习如何选择和确定研究课题研究性学习的第一步是选题。

从众多未被认识和需要研究的问题中提炼出适合自己研究的课题就是选题。

选题是开展研究性学习的起始阶段。

也是决定研究性学习成败和成果大小的关键环节，一个好的选题是成功的一半。

一、留心观察，善于发现和提出问题问题来自疑惑，疑惑来自观察。

观察是有计划、有目的、有步骤的知觉，是人们认识世界，增长知识，发现问题和解决问题的主要手段，是培养学生问题意识的最有效途径。

从观察的过程、技巧和心理品质三方面入手培养学生的观察能力。

对现实事物的观察和思考，是发现问题和提出问题的基本途径，对大量资料的搜集和占有，是发现问题和提出问题的基本方法。

做问题的“有心人”，做生活的有心人，留心观察生活，从中发现可供研究的问题。

通过观察自己居住的生活环境（如社区、学校等）、家庭生活、社会生活、自然生活和自我体验中发现问题并提出活动主题、项目或课题。

给学生足够的时间和空间进行独立的观察，从某种意义上说，生活就是解决问题，学生就是学习生活。

真问题是学生从生活实践当中归纳出来的，假问题是在逻辑上推演来的，即先有一个理论假设，然后根据假设演绎出一个所谓的问题来，然后去解决。

真问题有相当数量的生活社会现象做支持，社会生活中普遍存在这样一种现象，而这种现象背后反映出了这个问题，通过研究把问题分析出来，这时候，问题才是问题，问题的解决也才有意义。

你对哪些问题感兴趣最想研究的问题是什么1、从日常生活中选取自己感兴趣的课题或问题进行探究，努力把学科知识与日常生活整合起来如：自然体验类（栽培、饲养、观察、实验、野炊）社会活动体验类（服务、交流、交通安全、劳动）文化活动体验类（鉴赏、制作、民族教育、创作）自我关注类（身体、心理、情绪、体验、学习、交往）2、通过阅读、收看新闻节目，从中发现问题，提出课题：紧跟时代步伐，了解社会热点问题；收看新闻报道，能捕捉社会热点和焦点，发现的问题具有时代感。

研究性学习课题实施细则引言概述：研究性学习是一种培养学生创新思维和解决问题能力的教学方法，通过开展研究性学习课题，学生能够深入了解问题背景、提出研究问题、采集和分析数据、得出结论，并展示研究成果。

本文将详细介绍研究性学习课题实施细则，包括课题选择、实施步骤、评价标准、资源支持和学生指导等五个方面。

一、课题选择：1.1 确定课题范围：根据学科知识和学生年级，确定研究性学习课题的范围，确保课题既具有挑战性又符合学生的能力水平。

1.2 关注社会问题：选择与学生生活和社会现实相关的课题，鼓励学生关注社会问题，培养他们的社会责任感。

1.3 多样化课题类型：提供多样化的课题类型，包括实证研究、文献综述、实践创新等，以满足不同学生的兴趣和需求。

二、实施步骤：2.1 问题提出与背景研究：学生根据选定的课题，提出研究问题，并进行背景研究，了解相关理论和实践情况。

2.2 数据采集与分析：学生设计并实施数据采集方法，采集相关数据，并进行系统分析和整理，以支持研究问题的解答。

2.3 结果展示与总结：学生根据研究结果，撰写研究报告、制作展示海报或者进行口头展示，并总结研究过程和成果。

三、评价标准：3.1 学术性与创新性：评价学生研究性学习课题的学术性和创新性，包括问题的独特性、研究方法的合理性和创新点的突出性等。

3.2 数据采集与分析能力：评价学生的数据采集和分析能力，包括数据的准确性、分析方法的合理性和结果的可靠性等。

3.3 结果展示与沟通能力：评价学生的结果展示和沟通能力，包括报告的逻辑性、展示方式的清晰性和沟通效果的有效性等。

四、资源支持：4.1 教师指导：教师在课题选择、研究方法和结果分析等方面赋予学生指导和建议，确保学生能够顺利完成研究性学习课题。

4.2 图书馆和网络资源：学校提供丰富的图书馆和网络资源，供学生查阅相关文献和数据，支持他们的研究工作。

4.3 实验室和设备支持：学校提供实验室和设备支持，满足学生进行实证研究和实践创新的需求。

浅谈高中数学研究性学习的课题选择高中数学研究性学习是指学生在学习数学知识的同时，通过深入调研、观察和实验等方式，进行一定的研究探究活动，培养学生的科学探究精神和创新意识。

在高中数学研究性学习中，选择课题是至关重要的一步，决定了后续的学习和研究方向。

本文将从研究性学习的意义、课题选择的原则和实施措施等方面，浅谈高中数学研究性学习的课题选择。

首先，我们来探讨研究性学习的意义。

传统的数学教学注重记忆与运算能力的培养，而研究性学习则更注重培养学生的探究精神和创新意识。

通过自主的研究探究活动，学生能够更深入、更全面地理解数学知识，培养问题解决的能力和创新思维，提高学习动机和兴趣。

同时，研究性学习也能帮助学生将数学知识与实际问题相结合，培养学生的应用能力和解决实际问题的能力。

其次，我们需要遵循一些原则来选择研究性学习的课题。

首先是要与学生的兴趣和实际问题相关。

学生对课题感兴趣，才能够主动积极地投入进去，更好地展开研究工作。

其次是要具有一定的难度和挑战性。

选择太简单的课题容易让学生产生厌倦感，选择太难的课题则容易让学生望而生畏。

合适的难度可以激发学生的学习兴趣和学习动力。

还要注意课题的可行性，课题的研究内容能否在一定的时间和条件下完成，是选择课题时需要考虑的因素。

此外，课题也要有一定的学术研究价值，符合数学研究的规律和要求。

接下来，我们来谈谈实施高中数学研究性学习课题选择的具体措施。

首先，教师可以鼓励学生从日常生活中发现问题，从学科内容中找到问题，或者通过阅读书籍、参观展览等方式获得课题点。

这样的方式能够让学生通过自己的经验和观察，积极主动地提出问题和研究点。

其次，教师可以根据学生的兴趣和特长，提供一定的课题选择范围。

这样可以让学生在自主选择的基础上，更好地展开研究工作。

最后，教师可以组织学生进行集体或分组讨论，交流各自的研究方向和成果，借鉴和启发彼此，从而促进学生们的合作学习和思维能力的发展。

总之，高中数学研究性学习是一种培养学生科学探究精神和创新思维的有效方式。

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高中研究性学习课题参考一、根据研究性学习学科分类为：（1）自然环境类：主要从研究人与自然关系的角度提出的课题，如环境保护、生态建设、能源利用、农作物改良、动物保护、天文研究等方面与人人生活背景相关的课题。

（2）社会生活类：主要从保护人与社会关系的角度提出的课题，如学校规章制度研究、社会关系研究、企业研究、社会管理、社团活动、人群心理、人口研究、城市规划、交通建设、法制建设、政治制度、社会经济发展、宗教研究、贸易与市场研究等与人生活背景相关的课题。

（3）历史文化类：主要从研究历史与人的发展角度提出的课题，如乡土文化研究、民俗文化研究、历史踪迹研究、名人思想与文化研究、校园文化研究、传统道德研究、传统文化与现代文明研究、东西文化比较研究、民间文学、艺术研究、影视文化研究、时尚研究等与个人生活背景相关的课题。

（4）个人发展类：主要从关注个体成长的角度提出的课题，如学生社团研究、学生群体研究、学生消费研究、学校制度与学生成长、班级制度与文化、流行文化、时尚文化、行为方式研究、同学关系研究等与学生生活直接相关的课题。

（5）发明创造类：主要从生活、学习、工作和劳动中发现物品的缺点，进而提出改进的措施。

以科技创造为目标，进行科技发明尝试，争取取得成果，然后应用于社会并为社会创造出一定的社会效益。

二、依据研究内容的不同，研究性学习可分为两大类：课题研究类和项目（活动）设计类。

一是课题（问题）研究类。

课题（问题）研究类以认识和解决某一专题性问题为主要目的，包括社会调查、科学实验、文献研究等。

二是项目（活动）设计类。

项目（活动）设计类以解决某一个操作性问题为主要目的，包括社会性活动设计和科技类项目两种。

研究性学习的实施中，希望有更多的同学选择“实验研究”和“科技类项目的设计”等课题类型，推进我校的科技创新活动，推出更多更好的科技创作、发明等成果；也希望有的同学选择一些社科方面的重点课题，推出一些社科方面的创新成果。

指导学生选择好研究性学习课题“研究性学习”是综合实践活动课程的重要内容，其研究的内容非常广泛，它可以是与学生的学习有关的内容，也可以是目前出现的一些社会问题；可以是某种发明创造（某个产品的开发或一个节目的制作），也可以是自己感兴趣的某个概念或理论的再研究；可以是自己对某一个事件的分析或再思考，也可以是一个有针对性的市场调查报告等。

面对浩如烟海的课题，选题尤显重要。

选题是否得当，关系到学生进行研究性学习的兴趣能否得以持久，研究工作能否进行下去。

因此，在指导学生选择研究课题时，教师应根据学生的学识水平，提出一些能有效激发学生学习兴趣、合理运用知识储备的研究方向，让学生根据自己的知识结构、身心特点、生活阅历、知识水平和实践能力来选择研究课题。

特别要指导学生不要把课题定得太大、太空、太难，一学期左右能完成的课题是比较好的课题。

如果把课题定的太大、太空、太难，操作起来就很困难，学生就会觉得研究前景渺茫，提不起兴趣，就不能坚持下去，那么课题永远只是个课题。

而学生由于没有经验，很难分辨课题的大小和难易，他们把自己是否感兴趣作为选择课题的唯一标准。

教师在指导学生选题的过程中，首先告诉学生所选的课题必须是切实可行的。

因为一个学生生所进行的研究性学习往往受到许多因素的制约，所以，不能盲目地把任何问题都拿来进行研究，要从人力、物力、财力、时间等方面来考虑这个课题的可行性。

当然，有条件的话，还可以考虑课题是否有创新性和应用价值。

其次要帮助学生已确定的课题进行分析，然后加以指导。

如：“玉泉寺旅游资源的开发与利用”、“古城当阳的变迁”、“学校环境卫生问题的调查”、“中学生与网络”、“热爱生命、保护眼睛”、“关于学校银杏的管理”，“晚上入山林为什么会觉得很闷”等等。

这些课题很具体，也较有创意，是切实可行的。

但有些课题选题不当。

如：“如何增加农民收入”（政策性太强）、“中国入世调查”（太大、太空）、“对中国未来发展与世界发展关系的研究”（又大又难）等。