校服文化PPT课件

第2页/共13页
俄罗斯 哈利波特中 霍格沃茨学院
泰国 朝鲜
第3页/共13页
印度
英国教育理念
英国人普遍认为，对孩子的溺爱和娇宠是 孩子独立性格形成的最大障碍。要使孩子 在日后能适应社会的需要，独立地去生活、 工作，必须从小就培养他们独立生活的能 力，让他们学会尊重他人和自我克制，知 道对自己的行为负责任。如果孩子日后不 能像其他人一样适应社会，作为父母就没 能尽到教育的职责。
岁还和父母亲密无间。在孩子上学后，大
多数母(尤其是母亲)都把主要精力投入到
子女的培养上
第6页/共13页
韩国校服
第7页/共13页
日本教育理念
日本人对教育（特别是强制教育）抱有几个重要信念。他们认为 所有学生有能力学习知识，学生的努力、坚持不懈、自律能力及 非学术上的能力是决定学生的学业成就。这些学习及行为习惯是 能够通过讲课及训练而学回来的。所以，小学及初中学生不是根 据他们的能力而编班授课，也不是适应各学生的差异。
中国校服
第11页/共13页
影响中外校服差异的原因
1.各国的教育理念。 2.各国的国家性质。 3.校服也受学校制度的影
响。
第12页/共13页
中外校服的差异
会计学
1
校服的起源
校服最早起源在日本。在长 期的战争中，一些日本家庭被 搞得穷困不堪，学校为了让孩 子们产生不平等、歧视、自卑 等思想，于是便要求学生统一 着装，这种理念后来被大多数 学校所接受，第1页逐/共13渐页 成为一种风 气和规定。
校服的目的
校服的目的是为了培养学生健康向上的心理。中学生正处于世 界观、价值观形成的最重要时期。如果在这期间他受到的是来自 包括学校的社会各方面的真善美、积极向上的影响，那么他就会 成为一个合格的、充满热情的青年；反之，他就可能成为一个思 想畸形，最终走向堕落的可悲的人。校服是学校教育的一部分， 自然也就应当担负起培养学生健康心理的责任。

。
04
校服文化的教育与传承
校服文化在德育教育中的地位
德育教育的载体
校服作为学生日常着装的一部分，能够传递学校的教育理念，培养学生良好的行为习惯和道德品质。
规范化与礼仪教育
统一的校服着装有助于规范化管理，培养学生的纪律性和团队意识，同时，穿着校服也体现了学生的 礼仪修养。
校服文化在学生身份认同中的作用
THANKS
校服文化在教育中的作用
1 2
3
教育引导
校服作为学校文化的一部分，能够引导学生树立正确的价值 观，培养良好的道德品质和行为习惯。
育人功能
校服文化在教育过程中起到潜移默化的育人功能，它通过服 装的统一和规范，促进学生的自我约束和自我管理，有够增强对学校的认同感和归属感， 提高学校的凝聚力和向心力。
春的气息。
校服的颜色与图案象征
颜色象征
校服的颜色往往代表着学校的文化和精神。例如，藏青色代 表沉稳与庄重，深红色代表活力与激情，白色代表纯洁与高 雅等。
图案象征
校服上的图案设计也常常富有象征意义。校徽、校训等图案 可以展示学校的历史和传统，而一些创新性的图案设计则能 体现出学校的特色和理念。
校服的配饰与细节展现
学生身份的象征
校服作为学生的标志，代表着学生的身 份和所属学校，有助于增强学生对学校 的归属感和荣誉感。
VS
平等与团结
统一的校服消除了个体差异，体现了学生 间的平等，同时，穿着相同服装的学生更 容易形成团队凝聚力。
校服文化的传承与创新思路
传承经典元素
01
在设计新校服时，可以保留传统校服的经典元 素，如颜色、款式等，以体现学校的历史和文
富校服文化的内涵。
05
校服文化的实践与探索

注意清洁
不穿校服时，应将其妥善保管在干燥、通风的地方，避免阳光长时间照射导致褪色。
妥善保管
穿着校服时，应避免在尖锐物体或粗糙表面上摩擦，以免损坏校服面料。
避免损坏
校服不是便服
01
有些学生认为校服就是便服，可以随意穿着。实际上，校服是学校规定的正式服装，代表着学校的形象和学生的身份，应该按照规定正确穿着。
保持身体干燥
在穿校服之前，学生应该先穿上干净的内衣，以确保个人卫生和校服的清洁。
先穿内衣
学生应该将校服上衣穿好，注意领口、袖口和下摆的平整，不要将上衣穿得过于宽松或紧身。
穿上衣
学生应该将校服裤子穿好，注意裤腰和裤腿的合适度，不要将裤子穿得过高或过低。
穿裤子
学生应该穿上与校服相配的鞋子，保持鞋子的干净和整洁，不要穿拖鞋或运动鞋等不合适的鞋子。
根据实际需要选择适合的款式和面料，例如需要经常运动的可以选择运动式校服或混合式校服中的运动裤。
考虑实用性
03
CHAPTER
正确穿戴校服的方法与技巧
在穿戴校服前，学生应该洗澡并保持身体清洁，以确保校服不会被汗渍、污垢等弄脏。
洗澡并保持身体清洁
学生应该确保身体干燥，避免在潮湿或汗湿的状态下穿戴校服，这样可以防止校服变形和产生异味。
THANKS
感谢您的观看。
自我约束
02
CHAPTER
校服的基本款式与特点
适合正式场合穿着，展现学生整洁、端庄的形象。
形象正式
上下装颜色和设计一致，易于识别和搭配。
设计统一
采用柔软、透气的面料，适合学生在各种活动中穿着。
设计简洁，方便学生运动，同时易于清洗和保养。
实用性强
舒适度高
兼顾正式与实用

2024/1/28
冷静应对
遇到冲突时保持冷静，以理性和平 和的方式解决问题。
及时澄清
发现误解时及时澄清，避免误会加 深或造成不良后果。
14
04
社交礼仪
2024/1/28
15
师生交往礼仪
尊重师长
尊敬老师，礼貌待人，认真听讲 ，积极发言。
礼貌用语
使用“请”、“谢谢”、“对不 起”等礼貌用语，表达尊重和感
自律作息，不影响他人休息
保持自律的作息时间，避免在休息时间制造噪音 或进行影响他人的活动。
和睦相处，建立良好关系
与室友和睦相处，建立友好的关系，共同营造温 馨的宿舍氛围。
22
06
网络文明礼仪
2024/1/28
23
网络道德观念树立
2024/1/28
尊重知识产权
01
引用他人观点、文章、图片等应注明出处，不盗用他人成果。
6
02
形象礼仪
2024/1/28
7
仪容仪表规范
面部清洁
保持面部干净，无油光 、痘痘等，女生可化淡
妆。
2024/1/28
发型整齐
男生头发不过耳，女生 头发不披肩，保持发型
整洁。
口腔清新
手部清洁
保持口腔清洁，无异味 ，牙齿洁白。
8
保持手部干净，指甲修 剪整齐，不涂鲜艳指甲
油。
着装搭配技巧
01
02
03
2024/1/28
遵守纪律
参加活动时要遵守纪律，不迟到、不早退、不随意离场。
尊重他人
尊重他人的表演和发言，不打断、不嘲笑、不讽刺。
注意形象
参加活动时要注意个人形象，穿着整洁、得体，言行举止文明。

世界各国的校服
Uniform
校服起源——英国蓝袍校服(Blue Coat)
“校服”一词，源于英语中的Uniform， 在英语中，Uniform分为“uni”（统一、一 致）和“form”（形式）两个部分，其本质 含义是统一的服装。英国是校服公认的发源 地，大约在亨利八世在位（1509—1547）时 期就出现了校服的萌芽，至今有将近500年 的历史。而最早的具有真正意义的校服出现 于中世纪初欧洲的英国教会所创办的学校。 霍舍姆基督公学（Christ's Hospital in Horsham，简称CH）的蓝袍校服(Blue Coat) 被认为是世界上最早的校服，长及脚踝的蓝 色制服外套，并配有丰富褶皱的衬衣。校服 的颜色多采用统一的蓝色，因为英国人认为 穿蓝色的校服会让学生更为谦逊；当然那时 候蓝色的布更便宜也是主要的因素。几个世 纪过去，今天在该校读书的同学们还穿着当 年的那款校服，这家慈善学校的校服可以算 是尚在使用的最古老校服了。
法国：统一的着装使人有军事化，
或强制性的感觉，法国人很害怕像他 们的邻居德国曾经那样，把所有的孩 子都变成政治工具。所以到现在，法 国的公立学校都不要求统一着装。
泰国：女生校服的白衬衫改为紧身
短袖式样，其紧身程度可以将身体 曲线表露无遗，黑裙子则由以往的 过膝宽裙改为低腰迷你褶裙，腰线 刚刚及胯
印度：印度校服民族成分很浓，
セーラー服
俄罗斯校服
俄罗斯的校服男生就是军装类型的套装，女生的衣 服的改变不是很多，主要是套裙搭配围裙，看起来颇有 点小护士的赶脚~是非常可爱的，这样的款式一直流行 到现在，而依托于时代产生的东西也最有自己的意义和 时代属性。
1917年之前 男：蓝色的军帽 黑色帽檐 深蓝色的上衣 皮带 黑裤子 女：缝合棕色长裙 黑色的日常围裙或者是白色的休息日围裙 小的蝴蝶结

• 我们衣服最重要的目的是保暖、是遮羞，衣服绝对不是拿来 炫耀、拿来虚荣。
• (1)穿衣整洁大方，不追求名牌服装，不挑穿戴 • (2)穿衣符合自己的学生身份，不穿奇装异服。 • (3)不攀比吃穿，有错就改。
时刻秉承《弟子规》的教诲： 衣贵洁，不贵华; 上循分，下称家
。
要么穿上军装，镇守一方。 要么穿上西装，运筹帷幄。 要么穿上医装，救死扶伤。 要么穿上校服，志在四方。
• 作为小学生，我们在校以校服为主,我们穿校服的时候就要做到整洁，这样才能让人看 起来很舒服。
故事：
• 春秋时期晋国有一个大臣叫赵盾，谥号“赵宣子”。君王很荒淫，但他很忠诚，时 时处处都在劝谏君王，使君王很不耐烦。有一天，君王突然起了个歹念，雇了一个 杀手想把赵宣子杀掉。这个杀手天不亮的时候到了赵宣子的家里，这时赵宣子的寝 室门却已经开了，他端端正正地穿好了朝服，然后坐在那里闭目养神，等着上早朝。 杀手见了这样的情形很惊讶，就退了出来，叹着一口气，心想一个人平常时候都毕 恭毕敬，这就是人民的主人翁，绝对是国家的栋梁，假如我杀了他，这是不忠，对 不起国家，对不起人民，失信于天下百姓:假如我不杀他，又失信于君王，这是不 信，不忠不信，哪里能够在世上做人呢?最后杀手就撞树自杀了。赵宣子的那种威 仪，让杀手非常感动和震惊。赵宣子的恭敬，能让杀手生起这么深的钦佩之情竟然 用牺牲自己的生命挽救了他的生命。所以我们应该做到“毋不敬”，时时能够提起 恭敬心。同时我们也要学习杀手，为保护国家的栋梁之才，而献身的那种大无畏的 精神，真是可歌可泣!
•很多时候我们的物品用不长久，容易损坏， 基本都是由于我们没有好好爱惜的原因， 《弟子规》中的每一件小事，都是在潜移化 中练我们为人处事的方法，那么对于我们穿 上小的校服要怎么对待呢

例2：校服——行走的文化 校服是学校文化“软实力”的重要组成部分，它把学校要传递
的美、要浸润的人格理想、要传递的思想意识，置于日常，化为无 形，春风化雨，润物无声，让学生在不知不觉中手收到熏陶、教育、 影响。校服是一种兼具教育属性的特殊服装，具有独特的教育价值， 对学生的心理具有巨大的导向与塑造作用，
基于当前校园文化的现状，我们可以以文化 为维
度， 将学校分为两大类，即有文化底蕴、积淀
的
学 校和没有文化底蕴、积淀的学校。没有文化 底蕴、
积 淀的学校又可分为两种，一种是办学历史久 远但
缺没有文化底蕴和积淀，一种是办学历史不长，还未形成
校园文化。
对于有文化底蕴的学校，我们在进行校园文化建设时， 考虑的不是另起炉灶，而是如何挖掘学校已有的文化， 并将其唤醒，做到在传承中创新。
例1：某校的学校文化核心理念之一是开放自主。但它的图书 馆、实验室、美术室、音乐室、琴房等等涉及学生自主学习的场所， 均设置为定期开放，平时不允许学生自由出入开展学习探究。试问 这样的物态文化建设下，开放自主的文化理念能得到师生认同吗？ 能够发展与传承吗？充其量只是学校领导层自娱自乐的一句口号而 已。
我们的结论二：
基于校园文化是以学校为地理环境圈，由 全体师生所认同和遵循的价值观、精神、 行为准则及其规章制度、行为方式、物质 设施等的一种整合和结晶的基本认知，我们 可以得出校园文化的来源之二是全体师生共 同的价值观追求和意识形态的认可。
从目前各所学校的实际情况来看，很多学校所处的 地理区域是没有成熟的区域文化的，是需要我们在学校 内部园文化：即将学校教育特色或学 校当地的文化艺术特色当成了校园文化，违背了校 园文化属于学校地理环境圈内人群共有的价值观和 精神追求的基本属性。

文明礼仪与校服穿着幻灯 片PPT
本课件PPT仅供大家学习使用 学习完请自行删除，谢谢！ 本课件PPT仅供大家学习使用 学习完请自行删除，谢谢！ 本课件PPT仅供大家学习使用 学习完请自行删除，谢谢！ 本课件PPT仅供大家学习使用 学习完请自行删除，谢谢！
文明礼仪
文明礼仪是人类为维持社会的正常运转而要求 人们共同遵守的最基本的道德规范，它是人们 在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且 以风俗、习惯和传统等方式固定下来的。对个 人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化 修养、交际能力的外在表现，对社会来说，礼 仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活 习惯的反映。
形象礼仪
5.保持友好、真挚、积极的情绪状态，表情自 然，不故意挤眉弄眼、目送秋波、吐舌、做怪 相。
6.不佩戴项链、耳环（针）、戒指、手链、手 镯等首饰。
7.不涂脂抹粉，不画眉，不纹眉，不纹身，不 留长指甲，不染彩色甲。
8.坐有坐相，站有站样，走路昂首挺胸，举止 文雅，稳重端庄，落落大方。
文明是一粒最有生命力的种子，它会在我们的 精神世界里发芽、开花、结果，指导我们的人 生观、世界观，让我们把文明之花播撒到生活 中、校园中！
所以校服时刻提醒我们自己的身份和责任，并 且为自己犯错拉了一条警示线，设了一道防火墙。 而穿校服传达给别人的信息是表明你是一名学生， 应当受到社会的关爱，一旦发生不安全事故，更易 引起同情心，周围群众会积极主动施救。
校服很炫，学生很靓（摘自三峡高中官网）
初冬冷风萧萧，寒意料峭，我校采用由学校牵头、 家长和学生代表全权做主选定厂家、校服样式， 商议价格之模式定制的校服冬装日前分发，一二 年级学生高高兴兴地穿上了新校服。
知书达礼现在起，文明礼貌要发扬。 学习礼仪善交往，团结同学敬师长。 主动帮助老弱残，孝顺长辈问暖寒。 言行举止见精神，日日勤修成素养。

• 从辛亥革命到二十年代：制服式校服首次 出现
• 辛亥革命打破了几千年来“人分五等，衣 分五色”的旧时代衣着制约。新文化运动 的春潮更是唤醒了人们对美的渴望，年轻 一代显出空前的天真、轻松和愉悦。
辛亥革命时期的女学生
三十年代、四十年代：
旗袍在校园内得宠 三十年代出现的旗袍款校服，逐渐代替了原本 的裙衫式制服，而三十年代也是旗袍最为流行的 十年。
都受到了压制，看看这时期的学生吧，草绿色的旧军装就是他们最主要的色 彩。但是这不算校服，这段时期“校服”这个词从我们国家消失了。
八十年代：校服重新出现
改革开放咯，我国的服饰终于迎来了百花齐放的春天,“校服”这个字眼， 也逐渐重回我们的视线。一开始比较散乱，校服不是每个学校都有，有校服 也是一个学校一个样，没什么
第一课：着装篇
也许很多同学会在心里想：还讲什么呀？ 我们天天在学校里穿着校服，有的选吗？ 和你们一样，我上学的时候也一直不明白 为什么上学非要穿那么丑的校服，但迫于 学校老师的管理，不得不穿校服，总盼着 过星期天，当然也盼着可以不穿校服。当 时心里想：谁想的这招啊？肯定是哪个老 土！现在，我终于知道了校服的由来，你 们知道吗？
四.着装要合体
衣服和裤子都应合自己的身体个头，不穿 太大或太小的衣服，同时尽量保持衣服干 净平整，让人感觉非常合体。
五.不穿奇装异服
服装样式不要过于追求夸张、华丽，颜色 不要太刺眼、鲜艳，应以素雅、田径、含 蓄为佳。
大方，得体，认真求学的你们最美！
80年代的小学生们
九十年代及二十一世纪初：运动校服一统天下
此时中国大陆的校服普遍以运动服为主，颜色主要 有蓝，红，绿，白等，面料以涤盖棉，金光绒等为 主。这在培养学生的团队精神，强化学校的整体形 象，增强集体荣誉感上起到了主要作用。国家教育 部在1993年就下发文件，要求加强中小学生着装工 作。

英国校服款式经典、简洁大方，平时上 学期间，学校要求学生必须穿着正统西式校 服，男生为正统西装、正规皮鞋、需要佩戴 领带；女生也是统一西式正统服装、正规女 式皮鞋、必须佩戴领花。这种经典的校服款 式，以及严谨细致的服饰搭配，潜移默化地 影响着英国学生的气质和审美。
我们小组成员经过较 长一段时间的探索， 阅读了大量的相关知 识论我家， 、们 的收 研看 不集 究到同、 。了风整 。不格理。同校、国服讨， 各有千秋；同时也 了解了不同国家的 不此同外文、化我。们。还。总结 出国外校服一些可 借鉴的地方。。。。
中国大陆的校服在几十年间的发展可以用“谨慎”来形容。在70年代以前， 由于政治运动过于频繁，校服没有生存的空间和必要。而从70代到今天，校 服的样式没有变化，一水的宽松肥大运动服，小学生胸前稍微有些装饰物— —红领巾。
因为年少仍处于长身体阶段，所 以学校老师常常建议学生买大一 号。初中高中的校服如果不是烂 到没法补，一般是会穿足三年的， 实用性第一是中国校服的最大特 点——要让大家看起来一样、穿 得要像任何时候都能进操场做运 动 大多数的中国家长接受不了日本 或者韩国的校服样式。他们认为 男生穿得太英俊女生穿得太漂亮， 这容易早恋，面对高考独木桥的 压力，家长们认为早恋是脱垮成 绩的杀手。
，可以从校 服的变迁窥 探日本社会 与文化的面 貌。
日本人在潜意识里非常注重 统一制服所带来的社会认同感， 他们在生活中非常重视制服类服 装，也愿意用心把这类服装做好。 这种文化背景使日本中学生喜爱 这种大体统一，细节个性的学生 制服。日本的学生校服，已经成 为国民文化不可替代的重要组成 部分。日本冬季气温平均在5摄氏 度左右，这种相对较为温暖的气 候保证了日本女学生可四季皆着 裙装而不觉得寒冷或不适。
优雅 内敛