沪教版数学一年级下册《上中下、左中右》优秀教学设计

沪教版小学数学一年级下册教案：上中下、左中右一、教学目标1.让学生理解“上、中、下”和“左、中、右”的概念，并能用这些词汇描述物体的位置关系。

2.培养学生的观察能力、表达能力及空间方位感知能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解“上、中、下”和“左、中、右”的概念，会用这些词汇描述物体的位置关系。

2.教学难点：在实际操作中运用“上、中、下”和“左、中、右”的概念。

三、教学准备1.教具：卡片、图片、模型等。

2.学具：三角形、正方形、圆形等图形卡片。

四、教学过程（一）导入1.老师出示一张图片，上面有多个物体，引导学生观察并说出它们的位置关系。

2.学生尝试用“上、中、下”和“左、中、右”描述物体的位置关系。

（二）探究新知1.老师出示三角形、正方形、圆形等图形卡片，引导学生找出它们的“上、中、下”和“左、中、右”位置关系。

2.学生分组讨论，尝试用“上、中、下”和“左、中、右”描述图形的位置关系。

3.各小组汇报讨论成果，老师进行点评和指导。

（三）巩固练习1.老师出示一些图片，让学生找出其中的“上、中、下”和“左、中、右”位置关系。

2.学生独立完成练习，完成后与同桌交流答案。

3.老师选取部分学生的答案进行讲解，纠正错误。

（四）拓展延伸1.老师出示一个模型，让学生用“上、中、下”和“左、中、右”描述模型中各个部分的位置关系。

2.学生分组讨论，尝试用“上、中、下”和“左、中、右”描述模型中各个部分的位置关系。

3.各小组汇报讨论成果，老师进行点评和指导。

3.学生反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。

五、作业布置1.请学生回家后，用“上、中、下”和“左、中、右”描述家中的物品位置关系。

2.家长签字确认，明天交给老师。

六、教学反思1.本节课通过图片、模型等多种形式，让学生充分感知“上、中、下”和“左、中、右”的概念，培养了学生的空间方位感知能力。

2.在巩固练习环节，学生积极参与，互相交流，提高了表达能力和合作精神。

上中下左中右（教案）-一年级下册数学沪教版教学内容：本节课主要学习一年级下册数学沪教版中“上中下左中右”的相关知识。

学生将学会正确辨别上下、中间、左右的位置关系，并能够运用所学知识解决实际问题。

教学目标：1. 让学生掌握上下、中间、左右的位置关系，能够准确描述物体所处的位置。

2. 培养学生的观察能力和空间想象能力。

3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学难点：1. 正确理解上下、中间、左右的位置关系。

2. 学会运用所学知识解决实际问题。

教具学具准备：1. 课本、练习册、文具等学习用品。

2. 课件、图片等辅助教学资料。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 出示一些图片，让学生观察并描述图片中物体的位置关系，激发学生学习兴趣。

二、新课讲解1. 讲解上下、中间、左右的位置关系，让学生理解并掌握这些概念。

2. 通过实例演示，让学生学会如何运用所学知识解决实际问题。

三、课堂练习1. 让学生完成练习册上的相关习题，巩固所学知识。

2. 老师巡回指导，及时解答学生疑问。

四、课堂小结1. 让学生总结本节课所学内容，加深对知识的理解。

2. 老师点评学生表现，给予鼓励和指导。

板书设计：一、上下、中间、左右的位置关系1. 上下2. 中间3. 左右二、运用所学知识解决实际问题作业设计：1. 完成练习册上的相关习题。

2. 观察生活中的物体位置关系，用所学知识进行描述。

课后反思：本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了上下、中间、左右的位置关系，并能够运用所学知识解决实际问题。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，确保每位学生都能跟上教学进度。

同时，要注重培养学生的观察能力和空间想象能力，为以后的学习打下坚实基础。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但还需在今后的教学中继续努力，提高教学水平。

重点关注的细节：教学内容与教学难点的衔接在教学内容与教学难点的衔接上，教师需要特别注意如何有效地引导学生从理解上下、中间、左右的位置关系到能够运用这些知识解决实际问题。

上中下左中右教学目标1.能够理解和掌握“上中下”、“左中右”的相关概念。

2.能够自如地运用“上中下”、“左中右”这些方位词进行交流。

3.能够进行简单的位置描述和方向指引。

教学重点和难点教学重点：让学生通过教师引导，理解和掌握“上中下”、“左中右”的相关概念。

教学难点：让学生真正明白什么是“上中下”、“左中右”，并能够自如地应用这些方位词进行交流和描述。

教学步骤一、导入新知识1.教师通过幼儿园老师布置的小学前作业，引导学生回忆一下幼儿园里所学过的方位概念，例如“上下左右”，并进行回答。

2.教师可利用简单的道具，向学生展现不同的方位：笔、书等从不同位置拿起并指向不同的方位，例如“向上举起笔”、“书在右边”。

二、引入“上中下”、“左中右”1.激发学生的兴趣，将一些学生安排在教室的前、后、左、右等不同位置，让他们自我感受，有什么不同。

2.通过观察，教师引导学生了解上下，左中右等基本方位描述，并用小黑板进行简单的示范。

帮助学生在实践中理解和掌握这些方向词的含义。

3.教师提供更加丰富的语境，例如“书在上面”、“笔在左边”等，让学生单从语言描述就能够了解物品所在的位置，进一步强化“上下左右”的概念。

三、实践练习1.小组活动：老师将教室划分为不同方位，小组轮流做出“左一步，右一步”、“上一步，下一步”等操作，单凭语言提示达成任务，进一步加深对方向词的体验和使用。

2.室外活动：可利用操场或者教学楼周边，让学生在室外环境下，理解和掌握“上中下”、“左中右”的意义和使用。

四、总结和反思教师与学生共同回顾本课所学内容，加深对“上中下”、“左中右”的理解和掌握。

并通过提出相关问题，让学生自我反思，巩固和提高知识点的掌握。

同时，老师也要注意对学生的学习情况及时反馈。

教学评估通过本次课程的教学，应用所学知识解决物品摆放位置问题，检测学生是否掌握了“上中下”、“左中右”这些方位词的知识点，及应用的能力。

参考文献沪教版一年级下册数学教材。

一年级下册数学教案5.2 上中下左中右▏沪教版教案设计一、教学内容本节课的教学内容来自于沪教版一年级下册数学教材第五章第二节，主要涉及对上、中、下、左、中、右六个方位的认识。

通过本节课的学习，学生将能够理解并熟练掌握这六个方位的定义及应用。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够识别和理解上、中、下、左、中、右六个方位，并在实际操作中灵活运用。

2. 过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的空间观念和观察能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点重点：学生能够掌握上、中、下、左、中、右六个方位的定义和应用。

难点：学生能够在实际操作中，正确判断物体的位置，灵活运用这六个方位。

四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、实物等。

学具：学生作业本、画笔、彩纸等。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅图片，图片中包含一个物体，学生需要判断这个物体在图片的哪个位置。

通过这个活动，激发学生的兴趣，引出本节课的内容。

2. 知识讲解（10分钟）讲解上、中、下、左、中、右六个方位的定义，并通过PPT展示、卡片等形式，让学生直观地理解这六个方位。

3. 实践操作（10分钟）学生分组进行实践操作，每组选择一个物体，用画笔在纸上画出这个物体在纸的哪个位置。

通过这个活动，让学生在实际操作中，加深对六个方位的理解。

4. 例题讲解（10分钟）利用PPT展示例题，讲解如何运用上、中、下、左、中、右六个方位来解决问题。

让学生在解题过程中，熟练掌握这六个方位的应用。

5. 随堂练习（10分钟）学生独立完成随堂练习，巩固本节课所学内容。

教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

6. 作业布置（5分钟）布置作业，作业题目包括判断物体位置、解决问题等，让学生在课后巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：上中下左中右通过板书，让学生一目了然地了解六个方位的定义和应用。

上、中、下、左、中、右（教案）一年级下册数学沪教版我所教授的是一年级下册数学沪教版教材，本节课的主题是“上、中、下、左、中、右”。

一、教学内容本节课的教学内容主要来自于教材的第五章第一节，内容包括：上、中、下、左、中、右六个方向的认知和运用。

学生将通过本节课的学习，掌握这六个基本方向，并能够运用到实际情景中。

二、教学目标本节课的教学目标有三：1. 让学生掌握上、中、下、左、中、右六个基本方向。

2. 培养学生运用方向感进行观察和描述的能力。

3. 培养学生合作学习，共同完成任务的能力。

三、教学难点与重点教学难点：学生对上、中、下、左、中、右六个方向的区分和运用。

教学重点：学生能够运用六个方向进行观察和描述，并能够合作完成任务。

四、教具与学具准备教具：方向板，图片，卡片。

学具：每人一张方向板，一张图片，一套卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生站在教室的不同位置，描述自己的位置和周围同学的位置。

2. 讲解方向概念：用方向板演示上、中、下、左、中、右六个方向，让学生直观地感受和理解。

3. 举例讲解：用图片和卡片举例，让学生描述图片或卡片的位置，巩固方向概念。

4. 随堂练习：让学生分组，每组合作完成一幅“上、中、下、左、中、右”的画作，画作中要包含各种物品，并标明每个物品的位置。

六、板书设计板书设计如下：上中下左中右七、作业设计1. 请用六个方向描述一下自己的房间布局。

答案：我的房间布局如下：床在左中，书桌在右中，衣柜在上，电视在下。

2. 请用六个方向描述一下学校的布局。

答案：学校的布局如下：操场在左下，教学楼在右中，图书馆在左中，食堂在下。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对六个方向的掌握情况较好，但在运用方向描述物品位置时，部分学生还存在一定的困难。

在课后，我可以针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解和运用方向概念。

拓展延伸：可以让学生在日常生活中，尝试运用方向概念，如在家庭、学校、商场等场所，描述物品的位置，提高学生的方向感和观察能力。

5.2.上中下，左中右教学设计（教案）20232024学年数学一年级下册沪教版教案设计一、教学内容今天我要向大家介绍的是沪教版数学一年级下册的5.2.上中下，左中右。

我们将通过具体的例题和练习来掌握这个概念。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够理解并掌握上中下，左中右的概念，能够运用到实际的数学问题中。

三、教学难点与重点重点是让同学们理解和掌握上中下，左中右的概念。

难点是能够将这个概念运用到实际的数学问题中。

四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解上中下，左中右的概念，我准备了一些图片和练习题。

五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些图片，如树木，让学生指出树的上中下，左中右。

2. 讲解：接着，我会通过具体的例题来讲解上中下，左中右的概念。

例如，一个楼梯有3阶，让学生指出第1阶，第2阶，第3阶。

3. 练习：然后，我会让学生做一些练习题，以巩固他们对于上中下，左中右的理解。

六、板书设计板书设计如下：上中下，左中右例题：1. 楼梯的左中右2. 树木的上中下七、作业设计作业题目：1. 指出下列物品的上中下，左中右：树木，楼梯，窗户。

答案：树木：上树冠，中树干，下树根楼梯：左左边的阶梯，中中间的阶梯，右右边的阶梯窗户：左左边的窗户，中中间的窗户，右右边的窗户八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对于上中下，左中右的概念掌握得比较好。

但在实际运用中，还有一些同学会混淆。

在课后，我会继续加强对这部分同学的辅导，让他们更好地理解和掌握这个概念。

对于拓展延伸，我打算让同学们观察一下生活中的一些物品，如教室，家具等，尝试指出它们的上中下，左中右，以提高他们的观察力和运用能力。

重点和难点解析一、引入环节的图片选择在引入环节，我选择了树木和楼梯的图片来帮助学生理解上中下，左中右的概念。

这些图片都是日常生活中常见的物品，能够让学生直观地感受到上中下，左中右的具体位置。

在选择图片时，我特别注意了图片的清晰度和代表性，以确保学生能够准确地理解概念。

沪教版小学一年级下册数学《上、中、下、左、中、右》教案及反思教案：主题：上、中、下、左、中、右年级：小学一年级下册教材：沪教版数学课时：1课时教学目标：1. 学生能够理解上、中、下、左、右的概念。

2. 学生能够在日常生活中正确运用上、中、下、左、右的概念。

3. 学生能够用语言描述位置关系，例如“手表在右边，书包在左边”。

教学重点：1. 理解上、中、下、左、右的概念。

2. 运用上、中、下、左、右的概念。

教学准备：1. 教材：沪教版小学一年级下册数学教材。

2. 教具：图片、卡片、玩具等。

教学过程：引入：1. 引导学生观察教室内的物品，并向学生提问：“你手上的卡片在哪里？”2. 学生回答后，引导学生用手指指向上、中、下、左、右的方向。

探究：1. 准备一些图片和物品，例如书、笔、纸等。

让学生根据老师的指令将物品放在不同的位置上。

2. 引导学生描述物品的位置关系，例如“书放在桌子上面，笔放在桌子下面”。

拓展：1. 分组活动：将学生分为小组，让每个小组站在不同的位置，例如上、下、左、右，然后让他们描述自己的位置关系。

2. 教师通过图片、卡片等教具，继续引导学生描述物品的位置关系，同时让学生自己想象并描述。

总结：1. 教师引导学生总结上、中、下、左、右的概念，并向学生强调其在日常生活中的重要性。

2. 让学生回答一些与位置相关的问题，例如“你的手在你身体的什么位置？”“你的课桌在你的左边还是右边？”等。

反思：这节课在上、中、下、左、右的教学中，采用了多种教学方法，包括观察、实践、描述等。

通过丰富的教学内容，使学生能够更好地理解和运用上、中、下、左、右的概念。

在教学中，我注重了学生的参与和思考，同时引导学生进行小组活动和描述实践，培养了学生在语言、逻辑和观察等方面的能力。

然而，我也发现了教学中的不足之处，例如在引导学生描述物品位置关系时，学生的表达能力还有待加强。

因此，我会在以后的教学中适时增加一些听说训练，提高学生的语言表达能力。

教学准备1. 教学目标1、经历观察、操作、合作交流等过程，会用方位词上中下、左中右描述物体的位置关系，初步感知空间中物体的相互位置关系。

2、运用所学到的本领带数宝宝安家、并相互说一说它们住在哪里，使学生动脑、动口、动手相结合，全方位地调动学生的多种感官参与学习。

3、体会到数学与日常生活的密切联系，激发学习兴趣，感知数学是有趣的。

2. 教学重点/难点教学重点：会用方位词上中下、左中右描述物体的位置关系。

教学难点：知道上与下、左与右是相对的概念。

3. 教学用具4. 标签教学过程【导入】游戏引入，初步感知上中下的位置关系。

1、小游戏——贴鼻子。

师：小朋友，今天上课之前啊，我想先给大家玩个小游戏——贴鼻子。

2、比较两次游戏的差异。

每个人都有一张脸，脸上有眼睛，鼻子，嘴巴，谁来说说眼睛在鼻子的哪里？嘴巴在鼻子的……？鼻子还可以怎么说？小结：在日常生活中准确的描述物体的位置很重要。

眼睛：在鼻子的上面鼻子：在眼睛和嘴巴的中间嘴巴：在鼻子的下面3、探究一：上、中、下师：（结合媒体）这里叫上面，这里叫下面，这里叫中间。

4、探究二：左、中、右师：那么如果我们换个方式来看呢？5、揭题：《上中下、左中右》小结：今天我们就来学习用上中下、左中右来描述物体的位置。

【讲授】创设情景，探究新知，体验上中下，左中右的位置关系1、出示大楼图（1）师：看！这栋楼里住着谁？师：上面一层住着谁？下面一层呢？左边的房间呢？（2）做做小老师，同桌两人选择P49/3中你想要问的问题，一问一答，然后交换。

（汇报）（3）外婆住在哪里吗？设疑：断章取义的问外婆到底住在上面还是下面？师：小朋友们真棒！每人都能用自己喜欢的方式来描述外婆的位置。

可是老师被你们弄糊涂了，你们一会儿说外婆住在上面，一会儿说住在下面，外婆到底住在上面还是下面？师：看来对不同的对象来说，位置是不同的。

我们在表达时一定要说清楚（谁）在（谁）的（哪里）（4）仿说练习：说说你喜欢的小朋友住在哪？2、刮刮乐师：现在我们把楼房图简化成了这张图（简单介绍）谁住在涂色的房间里？【练习】针对练习，巩固新知1、判断题①小胖住在中间一层的中间一间（）②外婆的隔壁是小胖和亮亮（）③小玲的右边住着小亚（）2、应用知识，拓展延伸(学习任务单)5说：“我在中心”9说：“我在5的上面，我的右面是4，我的左面是2”7说：“我在5的隔壁，但不在右面”6说：“我在下面一层的左边，我的隔壁是1”3说：“我在4的下面，但在8的上面”3、脸上还可以再画什么？位置发生了什么变化？师：还记得我们刚刚贴鼻子用的笑脸吗？你还能给他添些什么呢？位置有变化吗？课堂小结1、师：今天的课上你学到了什么？2、生活中还有很多其他的方法来描述物体的位置。

上、中、下、左、中、右（教案）沪教版一年级下册数学教学内容：本节课主要学习上、中、下、左、中、右六个方位词，并能够在实际情境中运用。

通过本节课的学习，学生能够理解上、中、下、左、中、右的概念，并能够准确地描述物体所处的位置。

教学目标：1. 让学生掌握上、中、下、左、中、右六个方位词的含义，并能够准确地运用。

2. 培养学生的观察能力和空间感知能力，能够准确地判断物体所处的位置。

3. 培养学生合作交流的能力，能够与同学一起完成课堂活动。

教学难点：1. 学生对方位词的理解和运用。

2. 学生在实际情境中准确描述物体位置的能力。

教具学具准备：1. 教师准备PPT、图片等教学资源。

2. 学生准备课本、笔记本等学习工具。

教学过程：一、导入1. 教师通过PPT展示一些图片，引导学生观察并描述图片中的物体位置。

2. 学生通过观察和讨论，初步理解上、中、下、左、中、右的概念。

二、新课内容1. 教师通过PPT和讲解，详细解释上、中、下、左、中、右六个方位词的含义和运用方法。

2. 学生通过听讲和思考，理解并掌握上、中、下、左、中、右的概念。

三、课堂活动1. 教师组织学生进行小组活动，让学生在实际情境中运用上、中、下、左、中、右描述物体位置。

2. 学生通过合作交流，提高对方位词的理解和运用能力。

四、总结和布置作业1. 教师通过PPT对本节课的内容进行总结，并布置作业。

2. 学生通过听讲和完成作业，巩固对方位词的理解和运用。

板书设计：1. 在黑板上写出上、中、下、左、中、右六个方位词，并标注其含义。

2. 通过图片和示意图，展示上、中、下、左、中、右在实际情境中的运用。

作业设计：1. 让学生完成课本上的练习题，巩固对方位词的理解和运用。

2. 让学生观察家里的物品，用上、中、下、左、中、右描述其位置，并记录下来。

课后反思：本节课通过导入、新课内容、课堂活动和总结布置作业等环节，让学生掌握了上、中、下、左、中、右六个方位词的含义和运用。

教案：上、中、下、左、中、右（一年级下册数学沪教版）教学内容：本节课为一年级下册数学沪教版“上、中、下、左、中、右”章节的教学内容。

学生将通过本节课的学习，理解和掌握上、中、下、左、中、右的基本概念，并能够运用这些概念进行简单的空间定位和描述。

教学目标：1. 让学生理解和掌握上、中、下、左、中、右的基本概念。

2. 培养学生的空间定位能力和描述能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学难点：1. 上、中、下、左、中、右概念的抽象理解。

2. 空间定位和描述能力的培养。

教具学具准备：1. 教具：挂图、模型、实物等。

2. 学具：课本、练习册、文具等。

教学过程：1. 导入：通过实物展示，引导学生观察和描述上、中、下、左、中、右的位置关系，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解上、中、下、左、中、右的基本概念，并通过实例演示，让学生理解和掌握这些概念。

3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固上、中、下、左、中、右的概念。

4. 应用：通过实际情境，让学生运用上、中、下、左、中、右的概念进行空间定位和描述。

5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调上、中、下、左、中、右的概念和运用。

板书设计：1. 上、中、下、左、中、右2. 内容：上、中、下、左、中、右的基本概念、空间定位和描述能力、实例演示、课堂练习、实际应用作业设计：1. 课本练习题：让学生完成课本上的练习题，巩固上、中、下、左、中、右的概念。

2. 实际应用题：让学生运用上、中、下、左、中、右的概念，解决实际问题。

课后反思：本节课通过实物展示、实例演示和实际应用，让学生理解和掌握了上、中、下、左、中、右的基本概念，并能够运用这些概念进行简单的空间定位和描述。

在教学过程中，注重学生的参与和实践，培养学生的空间定位能力和描述能力。

同时，通过课堂练习和实际应用，让学生巩固所学知识，并能够运用数学知识解决实际问题。

在今后的教学中，可以进一步加强对学生的引导和指导，提高学生的主动参与度和学习兴趣。

教案：上、中、下、左、中、右教学内容：本节课是一年级下册数学沪教版中的《上、中、下、左、中、右》章节。

学生将学习如何正确使用这些方位词，并能够根据给定的方位指令进行操作。

教学目标：1. 让学生掌握上、中、下、左、中、右六个方位词的含义和用法。

2. 培养学生的空间方位感知能力，使他们能够准确地描述物体所处的位置。

3. 培养学生根据方位指令进行操作的能力。

教学难点：1. 学生容易混淆上、中、下和左、中、右的方向。

2. 学生在描述物体位置时，可能会出现语言表达不准确的情况。

教具学具准备：1. 教师准备一张带有上、中、下、左、中、右标识的大图。

2. 学生准备一张白纸和一支笔。

教学过程：1. 引入教师向学生展示一张带有上、中、下、左、中、右标识的大图，引导学生观察并说出这些方位词的含义。

2. 新课导入教师通过讲解和示范，让学生理解上、中、下、左、中、右六个方位词的用法。

教师可以给出一些具体的例子，让学生进行模仿和练习。

3. 实践操作教师让学生在白纸上画出一个小动物，并根据教师的指令，将小动物放置在正确的位置。

例如，教师可以说“把小动物放在中间”，学生需要将小动物画在白纸的中间位置。

4. 总结讲解教师对学生的操作进行总结和讲解，纠正学生的错误，并给出正确的示例。

教师可以再次强调上、中、下、左、中、右六个方位词的用法，并让学生进行巩固练习。

5. 课堂练习教师给出一些练习题，让学生根据方位指令进行操作。

学生可以通过画图或者用文字描述的方式来完成练习题。

6. 课堂小结教师对本节课的内容进行小结，强调上、中、下、左、中、右六个方位词的重要性和应用。

教师可以让学生用自己的话来总结本节课的学习内容。

板书设计：1. 上、中、下、左、中、右六个方位词的标识。

2. 方位指令的示例。

3. 学生操作的示例。

作业设计：1. 让学生回家后，根据家长的指令，将玩具放置在正确的位置。

2. 让学生画出一个场景，并用上、中、下、左、中、右六个方位词来描述场景中的物体位置。

上、中、下、左、中、右（教案）一、教学目标1.能够识别、命名并按规定方向画出上、中、下、左、中、右的方向；2.能够通过语言描述和指示物品的位置，如“书本在桌子的下面”、“水杯在左边”等；3.了解方向与地图的关系，初步掌握地图阅读的基本技能；4.培养观察力和想象力，培养学生通过观察、想象和描述概念的能力。

二、教学重点和难点•教学重点：识别、命名和画出上、中、下、左、中、右的方向，掌握方向与地图的关系；•教学难点：物品位置的描述和指示。

三、教学准备教具：教学PPT、笔记本电脑、投影仪、中英文地图等。

四、教学内容及步骤1. 导入活动1.让学生举手表达上、中、下、左、中、右的意思；2.指挥学生站在课室不同的位置，向不同的方向转身，让其他同学说出他的朝向。

2. 介绍、识别、命名上、中、下、左、中、右的方向1.在黑板上写出“上、中、下、左、中、右”等字样；2.通过图片或实物展示，让学生区分、认识各方向的概念；3.进行简单的练习，让学生画出各个方向的箭头。

3. 物品位置的描述和指示1.通过图片或实物展示，让学生描述物品的位置，如“钥匙在桌子的上面”、“手机在书包里面”等；2.借助教师的指示，让学生模拟进行物品的位置指示，如“请把杯子放在桌子的左边”等；3.在地图上指出位置，让学生尝试进行位置描述和指示，如“东北方向有一棵高大树”。

4. 地图阅读与方向的关系1.展示中英文地图，让学生了解地图的表示方法；2.在地图上指出方向，让学生口头描述；3.在地图上进行简单的路线规划演练，如“请从教室出发，前往操场”。

五、教学总结通过本节课的学习，学生们掌握了上、中、下、左、中、右各个方向的概念，并且初步了解了方向与地图的关系，掌握了简单的地图阅读和位置描述能力，培养了学生的观察力和想象力，提高了学生的语言表达和沟通能力。

沪教版数学一年级下册《上中下、左中右》教学设计教学目标：1、感知空间中物体的相互位置关系，能用“上、中、下、左、中、右”等方位词描述某一物体的位置，能用不同的方法描述两个物体之间的位置关系。

2、初步理解上与下、左与右是相对的概念。

3、在学习中体会学数学、用数学的乐趣。

教学重点：感知空间中物体的相互位置关系，能用“上、中、下、左、中、右”等方位词描述某一物体的位置，能用不同的方法描述两个物体之间的位置关系。

教学难点：理解上与下、左与右是相对的概念。

教学准备：课件、图片等教学流程：一、情境引入1、课前2分钟：《幸福拍手歌》2、师：在刚才的活动中，我发现每个小朋友的脸上都带着幸福与微笑（师在黑板上画出一张带有眼睛、鼻子和嘴的笑脸）问：你能用“上、中、下”这些字说一说眼睛、鼻子和嘴的位置吗？（板书：上、中、下）生：眼睛在鼻子的上面（上边）；嘴在鼻子的下面（下边）；鼻子在嘴的中间……3、师：小朋友，你们知道吗？改革开放30年以来，上海发生了翻天覆地的变化，2010年世博会将在我们中国上海举行。

上海人民的生活也越来越好，我们的好朋友小胖、小丁丁、小亚、小巧也都搬进了新家，住在一栋新楼里，他们邀请我们去做客呢！（出示主题图片）4、师：真是一栋漂亮的新楼，仔细看，这栋楼共有几层？每一层有几间房子？一共住着几户人家？二、探究新知（一）用“上、中、下、左、中、右”等方位词描述物体的位置1、师：透过明亮的落地窗户，我们能很清楚地看到每间房子住着谁，我们一起来说一说。

问：哪几个人住在上面一层？（板书呈现问题）生：小巧、小淘气和小丁丁住在上面一层。

（板书呈现回答；图片上写“上”）师：你能试着提一个这样的问题吗？学生可能出现的问题：哪几个人住在下面一层？哪几个人住在中间一层？（其他学生尝试回答，图片：“中”、“下”）2、师：老师还想提一个问题：哪几个人住在左面的房间里？（板书呈现问题）生：小巧、小胖、小玲住在左面的房间里。

作为小学数学教育的一部分，教案的编写是非常重要的。

对于小学一年级下册教学，沪教版的《数学》教材可以说是非常优秀的，而其中的《左中右》教案则是其中的一部分。

本文将对沪教版小学数学一年级下册的《左中右》教案进行详细的解析。

一、教学目标在教学《左中右》这一节内容之前，应该为学生建立加减法概念和技能。

教学目标主要包括以下两个方面：1. 让学生认识方向和位置的概念，进一步了解“左中右”的基础概念。

2. 掌握方向和位置的指挥词汇，练习方向和位置的指挥。

二、教学过程1. 早操环节早操环节可以让学生集体缓解疲劳和健身，提高课堂气氛的活力。

教师可选择一段适当的音乐，设计一些活动，如：拍手、小跑步和耸肩等。

或是外出进行集体健身活动。

2. 思维导入教师慢慢引导学生认识方向和位置的概念，如：上、下、对、斜等，并引导学生练习朝着指定方向走路的练习。

进一步让学生明白“左中右”的含义，并且引导学生把“左中右”这种概念运用到生活中。

3. 感性认识在上节《加法口诀表》的学习中，有一些小学生会对加法口诀表中的数字十分好奇。

在这一节数学教学中，也应该使用一些生动有趣的小故事，如：十六个人挤在一张小床上睡觉，十七个人向他们走来，他们该怎么办？等，来帮助学生感知“加一”、“减一”这一概念。

4. 认真练习在学生具备了一些基础之后，教师可以利用具体的例子、图案等来进行综合练习，如：教师可以把整个教室分为左区、中区、右区三个区域，在每个区域中放一些物品，让学生在练习中，按照教师指令进行合理的移动。

5. 学习回顾在教法的教师可以回顾一下教学过程中的关键点，让学生逐一口述自己上课中的详细收获，并且强调“左中右”这一基础性的概念对于学生今后数学学习的重要性，并在教材课后习题中进行一些释疑解答，以达到更好的教学效果。

三、教学重难点教学重点：让学生初步认识方向和位置的概念，进一步懂得“左中右”这一基础概念。

教学难点：帮助学生掌握方向和位置的指挥词汇，练习方向和位置的指挥。

沪教版小学一年级下册数学《上、中、下、左、中、右》教案及反思一、教学目标1.让学生掌握上、中、下、左、中、右六个方位词。

2.培养学生的空间观念和观察能力。

3.激发学生的学习兴趣，提高学生的合作意识。

二、教学重难点重点：掌握上、中、下、左、中、右六个方位词。

难点：培养学生的空间观念和观察能力。

三、教学准备1.课件或黑板，用于展示方位词。

2.实物或图片，用于让学生辨别方位。

3.小组活动准备。

四、教学过程（一）导入1.教师出示一个玩具，提问：“这个玩具在哪里？”引导学生用“上、中、下”等方位词回答。

（二）基本概念1.教师在黑板上画出一个大圆圈，分别标出上、中、下、左、中、右六个方位。

2.教师带领学生一起读出这六个方位词，让学生熟悉这些词汇。

3.教师用实物或图片进行演示，让学生辨别方位。

（三）实践操作1.小组活动：学生分成小组，每组选出一个组长，组长负责组织组员进行活动。

2.活动内容：学生在教室里找到上、中、下、左、中、右六个方位，并用这些方位词描述教室里的物品。

3.教师巡回指导，纠正学生的错误。

（四）课堂小结1.教师邀请几名学生分享自己的实践成果。

（五）作业布置1.学生回家后，用上、中、下、左、中、右六个方位词描述家里的物品。

2.家长签字确认，第二天反馈给教师。

五、教学反思2.在教学过程中，发现部分学生对方位词的理解不够深刻，需要在今后的教学中加强训练。

3.小组活动时，学生的参与度较高，但部分学生仍需加强合作意识，培养团队精神。

4.作业布置环节，要求家长签字确认，有助于家长了解学生的学习情况，促进家校合作。

六、教学建议1.在教学中，多使用实物或图片进行演示，增强学生的直观感受。

2.针对方位词掌握不牢固的学生，进行个别辅导，帮助他们巩固知识。

3.在课堂活动中，鼓励学生积极发言，培养他们的表达能力和自信心。

4.加强家校合作，让家长关注学生的学习进度，共同促进学生的成长。

重难点补充：教学重点：让学生通过实际操作，深刻理解并准确运用上、中、下、左、中、右六个方位词。

5.2.上中下，左中右教学设计（教案）2023-2024学年数学一年级下册-沪教版教学内容本节教学内容为《数学一年级下册-沪教版》的“上中下，左中右”章节。

通过本节内容的学习，学生将掌握上下、左右位置的基本概念，并能够运用这些概念进行简单的空间定位和描述。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解和运用上下、左右的位置概念。

2. 过程与方法：通过观察、操作和交流，培养学生空间定位和逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作意识和探索精神。

教学难点1. 学生对上下、左右位置概念的理解和运用。

2. 学生在实际情境中，如何运用所学知识进行空间定位和描述。

教具学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、教学卡片。

2. 学具：学生活动手册、彩色笔、剪刀、胶水。

教学过程1. 导入：利用PPT课件展示生活中的上下、左右位置现象，引发学生兴趣，导入新课。

2. 新授：通过教学视频，讲解上下、左右位置的基本概念，引导学生观察、操作，加深理解。

3. 实践：学生分组进行实践活动，如制作位置卡片，进行位置游戏，巩固所学知识。

4. 交流：学生分享实践成果，教师点评，总结要点。

5. 巩固：通过PPT课件展示习题，学生独立完成，教师讲解答案。

6. 小结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点，解答学生疑问。

7. 作业布置：布置相关的课后作业，巩固所学知识。

板书设计板书设计应简洁明了，突出重点。

主要包含以下内容：1. 上下、左右位置的基本概念。

2. 上下、左右位置的运用方法。

3. 课堂练习题及答案。

作业设计1. 学生完成活动手册中的相关练习。

2. 家长辅助，观察生活中的上下、左右位置现象，进行简单的描述。

课后反思本节课通过丰富的教学资源和有趣的活动，有效地激发了学生的学习兴趣，学生对上下、左右位置的概念有了基本的理解和掌握。

但在实际运用中，部分学生还存在一定的困难，需要在后续的教学中进一步加强指导和练习。

沪教版小学一年级下册数学《上、中、下、左、中、右》教案及反思教学导案教学目的：⑴认知目的：让学生感知空间中物体的互相位置关系，初步理解上与下、左与右是相对的概念。

⑵能力目的：让学生运用学到的本领带小动物们安家，并互相说一说它们住在哪里，全方位地调动学生的多种感官参与学习。

⑶情感目的：经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，领会学数学、用数学的乐趣，体验数学课程的人文价值。

教学重点：让学生感知空间中物体的互相位置关系。

教学难点：知道上与下、左与右是相对的概念。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，引入新课。

师：同学们，上海的变化真大啊！很多小朋友都搬了新家。

我们的好朋友小丁丁、小胖、小亚和小巧也搬家了，住在一栋新房子里。

他们邀请欢欢和乐乐去做客，我们去瞧一瞧！二、共同探讨，获取新知。

师：这栋房子里住了哪些人？对！他们都住在一栋房子里。

欢欢和乐乐先要到小巧家去做客。

听！欢欢正在问乐乐：“你知道小巧住在哪里吗？” 乐乐怎么答复呢？我们听认真了：“太简略了！小巧住在上面一层左面的房间里。

”[板书] 乐乐把这一层叫做……(上面一层)这一层是……(中间一层)那么这一层就是……(下面一层)。

乐乐把这里叫做……(左面的房间)这里是……(中间的房间)那么这里就是……(右面的房间)。

这就是我们今天学的新本领“上、中、下，左、中、右”[提醒课习题]所以他说小巧住在……(上面一层左面的房间里)我们要像乐乐一样把话说完整,先说哪一层再说哪一面的房间，一起说一遍“小巧住在……”。

教师请两个小朋友把方才欢欢和乐乐的对话再说一遍。

师：会吗？乐乐要考考我们，听好了：“小朋友，你们会不会用上中下、左中右来说一说其别人住在哪里呢？” 这幅图在我们书上，请你们看着书小组内两人一组，一个演欢欢发问，另一个演乐乐答复。

师：现在教师请每组派两个小朋友来演欢欢和乐乐。

注意别的小朋友提过的问习题就不要再提了。

三、针对练习，稳固新知。