浅谈农村中小学体育教学的不足和应对措施

浅谈农村小学体育教育教学摘要】小学体育教学是小学课程的一个重要组成部分，通过体育课程教育教学，可以增强小学生纪律意识、强健身体、健全人格,掌握相关的体育技能，培养自我锻炼的能力。

本文阐述了农村小学体育教育教学的重要作用，分析了现阶段农村小学体育教学现状并提出了相关建议。

【关键词】农村；小学体育；重要作用；现状分析与建议一、小学体育教学在学生成长中的重要作用其一，促进学生身体发展，为心理健康发展提供坚定的基础；小学体育教学的重要功能之一就是要引导学生积极参加锻炼并学会一些基本的锻炼方法，同时注重培养其树立“长期锻炼、终身体育”的思想。

其二，有效培养和提升小学生良好的意志品质和道德品质；体育活动一般都具有艰苦、疲劳、激烈、紧张、对抗以及竞争性强等特点。

学生在参加体育锻炼时，通常伴随着强烈的情绪体验和明显的意志努力。

其三，培养学生良好的心理素质，增强社会适应能力；小学体育课通常以班级、年级、学校等集体活动形式进行。

充分利用体育活动中人际交往的“群体多向性”和参与者、合作者具变化性等特点，将大幅增加了学生的人际交往与互动范围。

二、小学体育课在学校教育教学体系中的重要性首先，可有效促进学校学风、校风的良好转变；通过体育课的队列练习、广播操、班级球类赛等集体活动和体育课堂严密的组织教学等方式和手段，都可培养学生良好的组织纪律性和自我约束力，从而牢固树立和增强其对班级、学校的集体荣誉感，进而有效促进学风、校风的良好转变。

其次，丰富学校课余活动、拓展学生兴趣爱好，促进学习效果。

通过有效组织各种体育比赛，球类、田径、广播操等多种体育竞技知识和科学锻炼的方法，改变小学生“三点一线”的学习轨迹，进行科学适度的体育锻炼，劳逸结合，提高文化课的学习效率。

另外，输送体育人才、提高学校的知名度；由于农村孩子的成长环境，为农村学校培养体育尖子生创造了更多可能，积极参加体育竞技比赛和社会活动，将有更多可能为国家输送体育人才，更好地提高学校的知名度。

浅谈农村体育教学中存在的问题【中图分类号】g613.7 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）9-0-01为切实推动全国亿万学生阳光体育运动的广泛开展，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，掀起群众性体育锻炼热潮，简称阳光体育运动。

但农村中学体育教学存在着很多薄弱环节，如何适应新课程的改革发展要求，更好的开展阳光体育，深化农村体育教学改革，意义重大。

本文浅谈农村中学体育教学存在的问题为切入点，分析存在的问题，对症下药，寻找对策。

一、观念落后，体育课不被重视、课程设置不合理问题：目前，受应试教育思想的影响，体育课又是小三门之列，不被学校的领导不重视，课时被语数外理化等必考科目所挤占并不少见，有些学校存在一周两节体育课，排在同一天的情况也是存在的。

对策：上级教育主管部门加大学校课程设置督查、转变学校领导教学管理理念、规范学校课程设置是有效途径。

二、场地器材限制，无法正常开展体育课问题：农村学校体育活动场地建设不规范，器材设备不完备，远远不能满足当前教学的需要，虽然学校每年都投入一定经费改善体育教学设施但仍然是杯水车薪。

对策：加强对教学设施投入，有计划地开展体育活动。

学校应首先配备体育教学的基本设施，如教学用具、场地器材、音响设备等。

通过单位投资、社会赞助及勤工俭学等办法解决资金问题，还可以自力更生自做教具（如铁环、”山羊”、轮胎等）。

三、无专业、专职体育教师，体育课堂教学效果打折问题：由于农村自然条件比较落后，许多教师不愿在农村任教，一些教学业务较强的教师通过各种途径进行转业（转任其他学科）或调进城里，导致农村教师师资力量严重不足。

在农村许多学校没有专业的体育老师，都是语数外理化教师兼任，而这些教师中有些是懂点体育知识的，而有些则是门外汉，他们可能连一些体育基本知识基本技能都不懂，他们根本不能胜任体育教学；即使个别学校配有专职教师，但没有经过专业训练，因此体育课仍然是过去那种“几根绳子，几个球”。

浅谈农村学校体育现状和应对措施摘要：本文采用了文献资料法、访谈法和分析法，通过对农村学校体育现状进行调查研究，并在正确认识农村学校体育现状的基础上，提出农村学校体育发展的对策。

关键词：农村；学校体育；现状；问题；措施中图分类号：g633.96 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）05-0238-01农村学校体育的发展是我国现今整个体育工作的战略重点。

目前，对农村学校体育工作的发展过程中，如何真正落实体育新课标，必须作具体分析，要考虑主、客观的诸多因素，对症下药，从根本上解决目前农村中小学体育教学中存在的不足。

作为新时代的体育教师，我们应该结合理论和实践，分析原因，针对农村体育作出相应的措施。

1.农村学校体育的现状及其存在的问题学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。

但是，由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。

农村学校体育的实施，由于条件的限制也存在着一些问题。

1.1忽视学校体育的功能。

农村学生从小就受一种只有考上大学才能脱离农村的”传统”教育，只要是中考、高考范围之外的课程，一律不去”浪费”时间，许多农村学校为了片面追求升学率，常常体育课和课外活动课被老师挪做他用，有些学校的毕业年级干脆取消体育课，家里家外、校里校外，形成统一”思路”。

学生的体育锻炼时间根本无法得到保证。

长期以来，农村学校的体育教学在学校教学体系中是可有可无的。

大部分学校领导受应试教育的影响，对学校体育工作重视不够，研究不透，形成”说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的局面。

由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。

1.2学校体育场地不足体育设施得不到有效的利用。

农村学校的体育设施较落后，而且大多数学校没有专门的操场进行上课，孩子们课间的活动主要是在校院里追逐打闹和跳绳。

浅谈突破农村体育教学两难境地的途径【摘要】体育不同于其他学科的显著特点是在教学的全过程中，教与练必须紧密结合，教师与学生接触的比其他学科要频繁。

近年来，一些农村中学的“大课间”、“阳光体育”等仍形同虚设。

如何解决这些问题？本人认为只要把握好体育课堂教学，寻求一些突破途径，就会取得事半功倍的效果，使得体育课堂灵活多变。

【关键词】体育课堂；师生关系；突破途径体育是学校培养全面发展人才的一项重要教育内容，学校体育工作的好坏，直接影响着新世纪新一代人才的素质好坏。

而农村中学体育教学在素质教育发展的今天，还远远未能跟上时代步伐，现状仍令人担忧，主要表现为：1、学生体育锻炼不够，锻炼时间与锻炼强度都得不到达标要求。

不久前，相关部门曾对全国中小学生的体质健康做了调查，结果表明学生的柔韧性、肺活量及耐力等状况较之以前都呈下降趋势，究其原因，与现代社会经济高速发展下学生“吃的好，动的少”有很大关系，教育部门应充分重视，眼光应放得长远。

2、学校仍未摆脱追求升学率的巢窠，重智轻体的现象仍十分严重，任意更改教学计划，缩减体育课时。

课标规定每周三课时，每天学生运动不得低于一小时，可不少学校阳奉阴违，课表一套，实际又是一套。

整天把学生“圈”在教室中，学生课外活动的时间几乎没有。

3、体育教师队伍亟待优化。

中年体育教师身体机能已开始下降，而不少青年教师虽理论与实践技能很强，但受一些不好因素的影响，认为教体育无出路，缺乏敬业精神，“做一天和尚，撞一天钟”思想严重，从而影响了体育课教学。

4、农村中学体育器材仍很陈旧、落后，跟不上现代体育锻炼的脚步。

虽然国家有农村中学体育器材免费下乡措施，但由于管理不善或长期不用，这些器材都变的残败不堪，不能再用。

以上现象，是农村中学中普遍存在的问题，但是不是农村体育教学就陷入两难的境地而难以自拔了呢？答案是否定的。

近年来，随着生活水平的提高，体育场地与设施在自觉或上级部门硬性要求的双重情况下逐年趋向完善，全民健身活动也在有条不紊的展开，这些有利条件都可以成为我们体育工作者开展体育运动与锻炼的突破口。

浅谈农村小学体育教学现状作者：魏孔鹏来源：《新农村》2012年第07期现阶段对于农村小学体育的发展越来越重视了，但也有着许多不利因素影响着农村小学体育教学的发展，根据调查先简单地阐述一下现在农村小学体育发展的现状：一、体育场地器材资源匮乏体育场地、器材是推进体育新课程改革，提高体育教学质量，增进学生身体健康的物质保证。

乡镇小学，一般来说运动场地和体育器材都跟不上城市，特别是农村小学。

尽管近年来撤点并校力度增大，从某种程度上讲，教育资源能整合集中使用，但实际上农村小学原本的体育教育资源是相当匮乏的，撤点并校后学生是明显增加了，师资优势相对也明显了，但体育场地和器材相对来说是更加紧缺了。

就我镇现状来说，全镇小学教学点在上个世纪90年代遍及各村。

10个村有9所小学，后来并至3所小学，即一个镇中心小学和两个村小学，应该说体育教育资源是相当充足了。

其实不然，目前学校的体育场地虽然有所改进，但是还不能与符合体育发展要求相提并论，器材虽然购买了不少，数量还远远不能够适应当前新课程改革的需求。

而且这种现状在短期之内还难以得到改变，并将直接影响农村小学体育课堂教学质量。

二、兼职体育教师较多，直接影响新课改的实施实施体育新课程以来，小学各年级的体育课已全部实行每周三课时，体育课时总量明显增加。

但撤点并校后，教育资源相对集中，农村小学教师老化趋势也在不断增加，另外我校体育课时都是安排兼职教师，我校的七个教学班，没有一名体育专职教师，兼职体育教师有四名，有的从未经历过体育教学。

因此，部分兼职体育教师连基本的体育课堂常规，基本的体育教学方法和组织形式都不熟悉，短期内又能如何保证农村小学体育课堂教学质量，更谈不上贯彻落实新课改的要求。

三、课堂教学方法与组织形式缺乏创新由于上述两方面原因，农村小学体育场地小、器材少而上不好体育课的观念在教师思想上依旧存在。

尽管新课程改革已经实施三年了，但体育教师缺乏创新意识，现有场地器材资源没有得到充分利用，课堂教学方法和组织形式没有得到较大的改观。

浅谈农村初中体育教学应注意的问题农村初中体育教学和其它学科一样面临着许多亟待解决的实际问题。

诸如体育设施落后，设备不足，学生的体育基础参差不齐，很多学生认为体育课就是玩等等。

学生最突出的表现就是注意力分散。

在这样的条件下，要搞好农村初中的体育教学就必须解决好以下问题。

1.明确农村初中体育教学的主要任务农村初中体育课教学要完成三项任务：第一是通过组织教学和身体练习，增强学生体质；第二是在教学中传授体育的基础知识，基本技术和基本技能；第三是通过组织教学对学生进行思想品德教育。

要完成这三项任务，教师除了思想上要重视，熟悉教材并对教材内容精心安排，还要营造良好的课堂气氛，提高学生的课堂注意力是非常重要的因素。

2.提高学生的课堂注意力体育教学任务主要是通过组织学生进行室外的身体锻炼来完成的。

在课堂教学特别是动作技能教学中，如何集中学生的注意力，减少外界的干扰和影响，是长期以来体育老师在教学中关心和探讨的课题。

笔者通过在教学实践中，运用提问的方式方法教学进行提高学生注意力的尝试性探索，取到了良好的教育教学效果。

由于体育课教学的特殊性，课堂经常受到突如其来的外界干扰，有的学校长期存在几个班同时上体育课的现象，在场地小、器材少、班级多等客观限制的情况下，相互影响和干扰的现象就更为严重。

由于种种客观和主观因素的影响，学生经常表现出注意力分散的现象。

若不能及时地将学生的注意力转移到教师的讲解示范上来，对课堂教学特别是动作技能教学效果，会带来不良的影响。

在以往的教学中，教师对注意力分散的学生采取的措施一般是停止讲解或示范，提出某些学生思想不集中，也采用点名批评等手段，来提高学生的注意力。

但是，这种带有强制性转移学生注意力的教学方式，对课堂教学效果的提高并不明显。

通过观摩教学，听课教研，对学生进行调查交谈发现，虽然学生的注意力暂时被转移过来，但是，并没有从根本上提高学生学习的主动性，甚至有时还会出现学生同教师在情绪的抵触，矛盾激化等现象，影响了正常教学计划的完成，失去和谐的课堂气氛。

浅谈农村学校体育发展的现状与对策一、研究目的体育课作为一门学科，具有广泛的活动空间和独特的教学方式，以身体练习为主要手段，以身体感受为主要形式，以增进身体健康为主要目的的特点. 体育与健康教育是素质教育的一个方面，它包括了素质教育所要求的情感职能、智能储备、实践能力、创新精神、身体健康、社会适应等诸多人类生存的基本能力和基本素质的培养，可以说是素质教育体现较为全面的学科之一。

二、现状的分析1、体育观念的滞后体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，而体育具有多功能的特点，具有一定的社会价值。

不人少，包括相当一部分领导者认为体育就是蹦蹦跳跳，玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。

观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。

广大城镇和农村因城乡的差别，“望子成龙”心切，为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视，在很大程度上仍然是“智育第一”，“升学第一”，这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革。

2、体育教学工作缺乏激励和监督机制，教师工作积极性不高这个问题的产生主要在于缺乏“关注”，特别是领导的关注。

人的思想深处都有一种惰性，很难达到“慎独”的境界，对于自己从事的事业，别人（特别是领导们）多关注一些，自己就会多一种无形的动力（或压力），就能在自己的事业上多付出一点，在工作上就做得更好，直至形成良好的习惯及正确的工作观。

否则，若自己的事业长期无人问津，单凭自觉，干好干坏无人管，慢慢地就会使人失去一开始的那股满腔热情，直至消极对待自己的工作，变得懒散浮躁。

现如今，农村中小学体育教学工作就处于这样一种状态。

现行学校体育工作的评价方法片面、不规范，无相应的激励机制。

上级主管部门往往以运动竞赛取得的成绩及体育中考的排名、体育高考的成绩等单项指标来片面评价学校的体育工作成绩，却忽视了对体育与健康教学这一学校体育工作基本内容的监督、管理和评价，从而使广大体育教师在体育教学这一块工作中无目标可以追求。

浅谈农村小学生身体素质下降的原因及在体育教学上的应对措施摘要：身体素质是人体在运动、劳动与生活中表现出了的力量、速度、耐力、灵敏及柔韧性等机能能力。

近年来中国学生体质健康监测表明，小学生耐力、力量、速度等体能指标持续下降，农村超重和肥胖学生及视力不良学生的比例明显增加。

针对这一情况，我进而深入思考了导致农村小学生身体素质下降的原因，提出在体育教学上改善学生身体素质的措施。

关键词：身体素质体育教学措施一、农村小学生身体素质下降的原因（一）营养过剩，导致身体素质下降营养过剩是指生命处于一种动态平衡的状态，物极必反。

能量的摄入也不例外。

如果机体摄入能量远超过机体消耗的能量，必定会造成能量的储备。

这种能量的储备现象就是营养过剩的表现。

农村地区家长外出务工，留下的都是老人孩子，这些留守儿童大多数是在隔代关怀下成长。

家长朋友以前都吃过苦，现在都希望自己的孩子少吃苦，孩子在吃上只要有需要就会尽量满足。

在上街或上学、放学路上都是有求必应，想吃啥就买啥，饮料、垃圾食品摄取过多，久而久之，孩子们的身体就变胖，最后导致身体素质也跟着下降。

（二）学生读书期间，家长后勤保障无微不至，导致身体素质下降1、当今社会交通发达便利，车辆也随之增加，现在农村每家每户都会备一辆两轮、三轮电动车。

这些车其中一个用途及时接送孩子上下学，在上学和放学时段，你可以看到一个普遍现象——家长驾驶着车“围堵”校门,他们都是来接学生回家的。

这种以车代步的方式，减少了学生的锻炼时间。

2、你还可以看到21世纪新时代“书童”。

家长在接送孩子时都怕孩子幼小的肩头不能承受书包重量，就充当“书童”角色，帮着背书包。

3、中午放学有的家长担心自己孩子读书太累，就亲自送饭到学校。

这类现象都“偷”去了学生活动时间，导致了学生身体素质下降。

（三）学生的玩耍方式转变，导致身体素质下降当今社会是电子时代，电视、电脑、手机等都很普遍，这些也为学生提供了“另类”休息方式——回到家后要么看电视，要么玩电脑，要么玩手机，家长不加约束或约束力度不够，这些方式都剥夺了学生运动的机会。

农村初中体育教学现状及改进策略浅谈随着我国农村教育事业的不断发展，农村初中体育教学也在不断改善。

由于农村地区的经济水平和教育资源相对较为有限，农村初中体育教学存在一些问题和困难。

本文将就农村初中体育教学的现状及改进策略进行深入分析和探讨。

一、农村初中体育教学的现状1. 教学设施条件有限农村初中体育教学基础设施相对城市学校而言存在很大的差距。

由于资金和场地的限制，农村初中的体育场馆、器材设备等相对简陋，难以满足学生身体锻炼和体育技能培养的需求。

2. 师资力量不足农村地区的人才流失严重，导致农村初中的体育教师数量偏少，教学水平参差不齐。

一些教师专业水平不高，很难胜任复杂的体育教学任务。

3. 学生身体素质整体下降由于农村地区环境和饮食结构的局限性，农村初中学生的身体素质整体下降。

很多学生面对体育课时缺乏兴趣和动力，严重影响了他们的身体健康和心理健康。

二、农村初中体育教学的改进策略1. 加大资金投入，改善设施条件政府应当加大对农村初中体育教学的资金投入，改善基础设施条件。

建设标准化的体育场馆和器材设备，营造良好的体育教学环境，为学生提供更好的体育锻炼条件。

2. 完善师资培训机制加强农村初中体育教师的培训和进修工作，提高教师的专业素养和教学水平。

推动体育教师的教学方法和手段的更新，引导教师注重学生身体素质的培养和发展，提高体育教学的质量。

3. 创新课程教学模式探索多元化的体育教学模式，例如开展体育课外活动、增加体育课程的实用性和趣味性，激发学生对体育运动的热爱和兴趣。

加强体育与其他学科的跨学科教学，提高学生的体育知识水平和综合素质。

4. 开展体育文化建设加强农村初中体育文化建设，组织丰富多彩的体育文化活动，营造积极向上的体育氛围。

通过举办体育比赛、篮球、足球等体育项目的推广，引导学生积极参与体育锻炼，增强对体育的兴趣和热爱。

5. 积极开展家长和社区的参与推动家长和社区的积极参与，共同关注学生的体育教育问题。

试论新课标下农村初中体育课堂教学的现状与对策【摘要】我国的农村中学体育教学一直以来都是摸着石头过河，也直接影响到我国体育教育的整体发展水平。

当体育课不再是传统意义上的副科，体育教学尤其要全面适应新课改的发展，努力提高教学效率。

本文从当前农村中学体育教学的现状入手，谈谈个人的一些应对策略。

【关键词】农村初中；体育教学；现状与对策农村初中由于客观条件的制约，从师资力量到器材设备和管理模式等各个方面都要劣于城市，加之传统教学观念的偏见影响，农村体育教学的效率普遍低下。

因此，如何提高农村初中体育课堂教学的效率，是我们在以后的教学工作中需要面对和思考的问题。

一、当前农村初中体育教学的现状（1）体育教师的缺乏。

体育教师的文化素养、知识和智力水平，是制约农村学校体育发展的主要因素。

就年龄结构而言，体育教师队伍老、中、青相结合是最佳的组合，而实际则是大部分农村初中几乎没有体育专业本科以上学历的体育教师，有的学校甚至连专职体育教师也没有。

没有统一的教学计划，体育教学自然无法有效开展。

另外，农村初中体育教师的工资普遍低于平均线，而且有的学校还不承认课外体育活动的教学工作量。

（2）体育教学活动的不足。

农村初中虽然开设了体育课，但大部分学校每周的体育课时少得可怜，甚至有时还被其他课程占据。

尤其值得注意的是，不少初中毕业班的学生几乎没有课外的体育活动时间，应试教育的深层原因已经严重影响到农村初中体育教学的发展。

（3）体育设备设施的缺失。

体育场地的简陋及体育器材严重缺失，是制约我们农村初中体育发展的一个重要因素。

从实际情况来看，农村初中要么没有活动场地，要么活动场地太小，很多学校的体育场地达不到规定的要求，这些都严重影响到体育教学工作的开展。

（4）学生自身身体素质较差。

很多农村初中的学生都是从留守儿童过渡而来，他们的父母长期不再身边，长期性的营养跟不上造成营养不良。

有的学生身高、体重、胸围等形态发育指数严重失调，进而导致肺活量、体能素质不断下降。

浅谈农村小学体育课堂教学松桃县迓驾镇完小：莫军冲学校体育是教育的重要组成部分，加强学校体育工作，摆正学校体育工作在学校教育中的位置，是推进基础教育改革的重要内容。

因为学校体育在实现“素质教育”，在提高国民体质的过程中，有着不可替代的作用。

为了进一步有效地增强学生体质，促进其身体及其机能的正常发展，小学体育教师应了解儿童少年的心理、生理特点，掌握儿童少年生长发育的一般规律，以实现体育教学的科学化。

通过几年来的工作我校体育教育工作取得一定的成绩，特别是体育课堂教学质量也有较大的提高。

但同时也存在许多问题，下面谈谈我地农村小学体育课堂教学存在的一些问题及我的一些建议。

一、农村小学体育课堂存在的问题1、师资配置不强。

主要体现如下：一是专业的体育教师严重缺乏，大多数农村小学体育教师是突击速成的，专业知识和专业素质令人担忧；二是专职的体育教师很少，并且集中于重点中心小学，兼职体育教师只是把体育课当作是副课和完成工作量的搭头，教学任务繁重，所带科目繁多，没有足够的时间和精力来学习和研究；三是缺少针对小学体育教师的学科性业务提高培训，教师的知识与能力有待进一步的提高。

2、师资匮乏，无法有效开展课外活动。

我们学校有13个班，但只有二位专上体育，其他教师兼职上体育课，批改作业、备课白天根本干不完，就夜晚加班。

在如此重压之下，教师哪有精力和时间来研究和开展并不被重视的课外活动。

3、教学管理不规范。

主要存在以下几个方面的问题：一是不能做到全面备课，教师准备不足，缺乏对教材、学情、教学资源的有机整合与贯通；二是教师的课堂资源利用率、课堂教学效率有待进一步提高；三是学校对教师的课堂教学环节还缺乏深入的调控；四是考核评价环节缺失，教学目标的实现与教学实践存在差距。

4、活动器材缺乏，制约着活动开展。

许多农村小学活动场地小，活动器材没有或很少，可供学生开展课外活动之用的器材、用具微乎其微，教师难为“无米之炊”，无法开展活动。

二、对于提高我地小学体育课堂教学质量的建议1．贯彻“健康第一”的指导思想。

浅谈农村体育教学的发展与现状摘要：由于农村学校体育器材不足，场地简陋，专业体育教师的不足，影响到学校体育教学的正常开展。

不过，农村学校可以利用地方体育特色进行教学，提高教学质量。

关键词：农村体育现状解决途径目前，对发展农村学校体育工作必须作具体分析，要考虑主客观的诸多因素，农村学校与城镇学校相比，有器材不足，缺少场馆等不良因素，怎样使农村学校的体育教学能够克服困难，缩小与城市之间的差距是多年来农村体育教师一直追求的目标。

在教育形势迅猛发展，农村学校体育教学条件有了显著改善的今天，我认为，农村学校体育教学不能盲目追赶城市学校，体育教师应更新观念，联系实际，在挖掘地理条件、自然资源的潜力，利用地方体育特色和传统体育优势等方面作一些有益的探索，大胆树立和发展农村学校体育教学的独特个性，充分利用当地的人文条件与自然环境因素，有效地弥补教学条件的不足，提高教学质量。

一、农村学校体育的现状及其存在的问题1．对学校体育的功能忽视。

陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上还仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。

据调查了解，社会上很多家长，一方面崇拜像姚明这样的体育明星，另一方面却不让孩子参加体育活动，认为搞体育“出息不大”或“没出息”由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。

2．学校体育观念的落后。

体育学科的教学特点是：德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能。

体育具有多功能的特点，具有一定的社会价值，不少人认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。

观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。

3．农村学校体育工作的管理体系没有形成，体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。

组织机构流于形式，学校对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等的要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识，农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题。

浅谈农村中小学体育教学的不足和应对措施作者：李国亮来源：《读与写·下旬刊》2013年第12期摘要：农村学校体育的发展是我国现今整个体育工作的战略重点。

目前，对农村学校体育工作的发展过程中，如何真正落实体育新课标，必须作具体分析，要考虑主、客观的诸多因素，对症下药，从根本上解决目前农村中小学体育教学中存在的不足。

关键词：小学体育；新课程；因素；根本；解决中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）12-0349-01农村中小学的体育教学因其主、客观等诸多因素的影响，在实施过程中，总得不到理想的效果。

这些因素主要包括体育教师的数量与质量、学校的硬件设施配备、人们的体育意识、区域差别以及传统习惯等。

从客观方面讲，以下因素对农村中小学体育的影响尤为突出：（1）农村中小学可支配资金相对有限，活动场地较小，比如我们学校最多的时候有4个班一起上体育课，10亩左右的体育场上，秘密麻麻的都是学生的身影，哪里还能腾出场地开展活动。

体育设施的不齐全，也在一定程度上限制了体育课的开展。

比如上篮球课，我们一般是10个同学共一个篮球。

（2）体育教师数量不足以及质量不高，农村中小学专业体育教师太少，往往出现一个老师带多个班体育的情况。

我在学校就兼任了3个班的体育教师，跨年级的体育教学工作经常让我身心俱疲。

另外农村中学体育教师一般都非专业出身，体育方面的许多知识都很不系统，不全面。

从主观方面讲，以下因素成了中小学体育教学的瓶颈：（1）不少体育教师有畏难情绪，体育器材的匮乏让他们觉得教学工作无从下手。

目前仍然有些老师上体育课采取了"放羊式"教学。

（2）.学校和社会一味地重视应试教育，而忽视了体育的教学。

前些年还经常出现挤课占课现象。

这些充分说明了体育教学在大家心目中的地位。

（3）体育教师自身体育素质不高，教学无创意，导致学生兴趣不高。

针对这些因素，我觉得农村的体育教学可以从以下方面入手来开展：1.转化提高领导和体育教师思想，是农村中小学体育教学改革的关键所在学校领导者要更新观念，不以应试教育的标尺来衡量学生，而要以学生的身体素质为重，舍得在体育设施上加大投入的力度。