小学数学说课稿：人教版四年级下册《三角形的分类》说课稿范文

人教版数学四年级下册三角形的分类说课稿(推荐3篇)人教版数学四年级下册三角形的分类说课稿【第1篇】说教学目标:⒈通过观察、比较使学生理解三角形的分类标准,从而正确认识直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。

⒉通过比较能根据角的大小给三角形分类,能正确说出各类三角形的特征和它们的相互关系。

说教学准备:1、 例题的三角形图及表格的作业纸2、 学生准备一张长方形纸和一张正方形纸。

说教学过程:一、教学新课1、 初步感受三角形的分类师:今天这节课我们来研究三角形的分类。

(板书课题)出示P26面上面的六个三角形。

问:请你仔细观察这些三角形,如果给他们分分类,你准备怎么分学生四人一小组讨论,集体汇报。

2、 再次感受三角形的分类,研究分类标准。

问:大家的意见不统一,看来我们在研究问题的时候遇到了一些困难,在信封里,给大伙准备了一条锦囊妙计,看看是一条什么妙计呢(数学博士:研究一下每个三角形的角是什么样的角各有几个这样的角)四人一小组研究每个三角形的角,并填入表格。

问:你在研究角是什么角的时候,用什么方法来判断的各是什么角的(目测、量角器、三角尺的直角)按照怎样的步骤判断起来比较方便快捷(先目测、再利用三角尺的直角)3、 按不同的角给三角形分类。

问:观察大屏幕上的表格中每个三角形的角各是什么角你有什么发现有直角的三角形是哪几个除了直角,它还有什么角有钝角的三角形是哪几个除了钝角,它还有什么角还有两个三角形的角都是什么角问:现在你觉得这几个三角形可以分为几类怎么分为什么学生小组讨论,集体汇报。

问:大家的意见都一样吗数学家们对这几个三角形的分类和同学们分的完全一致,它们给这三类三角形根据它们角的不同还分别取了名字。

板书:三个角都是锐角的三角形是锐角三角形;有一个角是直角的三角形是直角三角形;有一个角是钝角的三角形是钝角三角形。

问:我们刚才是按什么标准给这几个三角形分类的(按角)4、 验证按角分类的科学性。

问:刚才啊我们研究了6个三角形,咱们初步得出一个结论,可以将三角形按角来进行分类,是不是所有的三角形都可以用这个标准来分类呢会不会有例外的现象呢出示“试一试”学生独自研究,集体汇报。

小学四年级数学下册《三角形的分类》的说课稿一、教材分析《三角形的分类》是小学四年级数学下册的重要内容，它是在学习三角形概念的基础上，进一步对三角形进行分类。

通过对三角形的分类，可以加深学生对三角形基本特征的理解，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二、学情分析本节课面向的是小学四年级的学生，他们已经对三角形有了初步的认识，具有一定的观察能力和动手操作能力。

然而，他们对三角形的分类标准和方法还不太了解，需要教师进行引导和讲解。

同时，学生的数学思维能力还需要进一步提高，因此，教师在教学中应注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

三、教学目标1. 知识目标：使学生掌握三角形的分类标准和方法，能够正确地将三角形进行分类。

2. 能力目标：培养学生的观察能力、动手操作能力和数学思维能力，提高学生解决问题的能力。

3. 情感目标：通过小组合作和游戏等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和竞争意识。

四、教学重难点1. 教学重点：掌握三角形的分类标准和方法，能够正确地将三角形进行分类。

2. 教学难点：发现并概括三角形的分类方法，理解各类三角形的特征。

五、教具准备1. 多媒体课件；2. 三角板；3. 三角形分类游戏卡片。

六、教学过程1. 导入新课：通过问题导入，激发学生的学习兴趣。

教师问学生：“你们知道三角形可以分为几类吗？”然后让学生进行思考和讨论，引导学生进入本节课的主题。

2. 学习新课：教师通过课件展示不同类型的三角形，让学生观察它们的特征，然后引导学生按照角和边两个标准将三角形进行分类。

在分类的过程中，教师帮助学生理解各类三角形的特征，并让学生通过观察、操作等活动加深对各类三角形的认识。

同时，教师组织学生进行小组合作，让学生互相交流、探讨，培养学生的合作精神和竞争意识。

3. 巩固练习：教师通过游戏卡片等形式，让学生进行练习和巩固。

在练习中，教师引导学生发现并概括三角形的分类方法，加深学生对各类三角形的认识和理解。

人教版数学四年级下册三角形的分类说课稿（优选３篇）〖人教版数学四年级下册三角形的分类说课稿第【1】篇〗【说教学目标】1、能够按三角形的内角不同对三角形进行分类，掌握锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特征。

2、认识等腰三角形、等边三角形，掌握它们的特征。

3、通过探究过程，体验独立思考、小组学习、动手操作的学习方法。

培养学生的观察、分析、比较、抽象概括能力。

【说教学重点】理解三角形的意义和按角、边的角度，把三角形分类。

【说教学难点】能够区别掌握各类三角形的特征以及区分各类三角形之间的关系【学情分析】学生第一学段认识角、直角、锐角、钝角、平角、直角。

可见四年级的学生已经具备了一定的平面图形的知识，学习这一部分内容，对他们来说比较轻松和顺利。

所以，教师可充分放手让学生自学，学生可以通过自学、讨论，动手操作来掌握本节课的知识点。

学生亲自体验探索知识的形成过程，在体验中形成概念。

【说教学准备】白板多媒体，一副三角板，每个学习小组七个三角形。

【说教学过程】一、复习旧知，导入新课1.复习旧知（1）之前都学过哪些角？（2）屏幕上是什么角？（白板上有一个锐角，将角旋转至90度，至钝角，分别追问是什么角？）（3）如果在这个角的两条边上任取两个点，并连接起来，擦掉多余的部分，是个什么图形？（4）你对三角形都有哪些了解？2.导入新课（1）展示白板上的7个三角形，它们一样吗？什么都不一样？（2）其实众多的三角形里有很多也是同一类的。

今天老师和大家一起探究三角形的分类。

板书课题：三角形的分类（设计意图：通过对旧知识的复习，帮助学生系统思考，营造良好的学习氛围，让学生感受到给三角形分类的必要性。

为下面探究新知做好知识和氛围的准备）二、合作交流，探究新知1.探究三角形的分类（1）独立思考，你准备怎么分类？。

（2）小组交流，按照你的想法把白板上的7个三角形进行分类。

（3）小组合作，教师深入指导。

分好的同学交流思想。

（4）汇报分类结果a按角度分类：1号4号7号分为一类；2、5分为一类：3、6号分为一类。

《三角形的分类》数学说课稿《三角形的分类》数学说课稿(5篇)作为一名教学工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《三角形的分类》数学说课稿，欢迎大家分享。

《三角形的分类》数学说课稿1一、本节课的内容是四年级下册第五单元里的一个内容：三角形的分类。

这是在学生认识了各种角及三角形的特征的基础上展开学习的，本节课的设计我分为两个层次：按角分为三类，主要引导学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

按边分为三类，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。

二、本节课的知识目标：1、会根据三角形角、边的特点给三角形进行分类。

2、认识各种三角形。

能力目标：经历观察与探索的过程，培养学生观察分析、动手操作能力，进一步发展学生的空间观念。

情感目标：激发学生的主动参与意识，培养学生的合作精神。

三、教学重点：能够按三角形角的不同和边的不同给三角形分类。

教学难点：引导学生认识各类三角形的特征。

四、本节课设计理念和施教措施为了实现教学目标，有效的突出重点，突破难点，根据本组小专题“精心设计问题，促进学生有效学习”和学生的实际情况，教学中以直观教学为主，运用观察、动手操作、同桌合作等教学方法，精心设计问题，引导并启发学生展开思考和学习活动，促进学生有效解决问题的能力，在本节课中我精心设计了以下几个问题：你能按三角形的特征给三角形分类吗？这是让学生运用已学过的就知识为新知识做铺垫，通过采取两次同桌合作的方式是学生会按角、边的特点给三角形进行分类。

培养学生的观察力是有效实施数学教学的方法之一，因此，我在让学生按角分类之后，抛出了又一个问题：仔细观察这三类三角形的角有什么相同的地方？这是为了让学生清楚在一个三角形中至少有两个锐角，也为如何正确的判断三角形打好基础。

此外，自学能力是教学中的一部分，因此，我根据教材内容的设置，安排让学生自学，以问题：等腰三角形和等边三角形各部分的名称又是怎样的呢？激起学生探究的欲望，通过学生自学课本内容来认识这两种三角形各部分的名称。

人教版数学四年级下册5.2《三角形分类》说课稿一. 教材分析《三角形分类》是人教版数学四年级下册第五单元第二课时的内容。

本节课的主要内容是让学生掌握三角形的分类方法，能够根据三角形的边长和角度特点对三角形进行分类。

教材通过丰富的情境图片和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，经历三角形分类的过程，培养学生的分类思想。

二. 学情分析四年级的学生已经学习了图形的认识，对平面几何图形有了一定的了解。

通过之前的学习，学生已经掌握了三角形的基本概念，如三角形的定义、三角形的特性等。

但是，学生对三角形的分类还没有接触过，对于如何根据三角形的边长和角度特点进行分类可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，引导学生通过观察、操作、思考等方式，自主探究三角形的分类方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握三角形的分类方法，能够根据三角形的边长和角度特点对三角形进行分类。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等方式，让学生经历三角形分类的过程，培养学生的分类思想。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握三角形的分类方法，能够根据三角形的边长和角度特点对三角形进行分类。

2.教学难点：如何引导学生通过观察、操作、思考等方式，自主探究三角形的分类方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过情境图片，引导学生发现三角形，激发学生的学习兴趣。

2.探究三角形分类的方法：让学生观察、操作、思考，发现三角形的分类方法，并能够总结出三角形的分类规则。

3.实践应用：让学生解决实际问题，运用所学的三角形分类方法。

4.总结提升：通过学生总结和教师引导，使学生深刻理解三角形的分类方法。

三角形的分类说课稿人教版尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学四年级下册第五单元《三角形》中的《三角形的分类》。

下面我将从说教材、说学情、说教法与学法、说教学过程、说板书设计这五个方面来展开我的说课。

一、说教材（一）教材的地位和作用“三角形的分类”是在学生认识了三角形的特性，掌握了三角形的定义和三角形内角和的基础上进行教学的。

通过本节课的学习，学生可以进一步认识三角形的特点和性质，为后续学习三角形的面积计算以及解决实际问题打下坚实的基础。

（二）教学目标基于对教材的理解和分析，结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够按照角的特征将三角形分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。

（2）学生能够按照边的特征将三角形分为等腰三角形、等边三角形和一般三角形。

（3）学生能够理解和掌握各类三角形的特征。

2、过程与方法目标（1）通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

（2）经历三角形分类的过程，体会分类的数学思想。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和创新意识。

（2）让学生在数学活动中感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。

（三）教学重难点教学重点：掌握三角形按角和边分类的方法及各类三角形的特征。

教学难点：理解等腰三角形和等边三角形的关系。

二、说学情四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，能够通过自主探索和合作交流来获取知识。

但是，他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱，对于一些抽象的数学概念和关系的理解还存在一定的困难。

因此，在教学中，我将注重引导学生通过直观的操作和形象的演示来帮助他们理解和掌握知识。

三、说教法与学法（一）教法1、直观演示法通过多媒体课件、实物教具等直观演示，让学生更加清晰地观察三角形的特征，从而帮助学生理解和掌握知识。

2、启发诱导法在教学过程中，通过设置问题，启发诱导学生思考，培养学生的思维能力。

人教版数学四年级下册三角形的分类说课（精推３篇）〖人教版数学四年级下册三角形的分类说课第【1】篇〗说教学目标及重难点目标：1. 会根据三角形的角、边的特点给三角形分类；认识各种三角形。

2. 通过观察、比较、操作等活动，让学生通过学习掌握它们的特征，并能辨认和区别，发展空间观念。

3. 让学生在操作的过程中体验数学的一般思想，初步感悟分类的数学思想。

重点：按照一定的标准，发现和认识各类三角形的特征，并能辨认和区别。

难点：能根据三角形的特征去判断属于哪一类三角形。

说教学过程一、交流引入你会分类吗？给我们班同学分分类？可以怎么分？我分的对吗？你有什么建议？你觉得可以怎么改？小结：分类的时候，我们需要先观察事物的特点，然后按照同一标准，做到不重复不遗漏。

才是好的分类。

二、新授今天这节数学课，我们继续来研究分类。

你知道我们要给谁分类吗？（三角形）板书：三角形的分类很会观察！三角形是个大家庭。

为了方便研究，我们先来看这8个不同的三角形。

这些三角形有什么共同的特点？三角形的特点就在它的角和边上那么他们的角和边都长得一样吗（停顿）看这些三角形，有没有不同的特点呢？想一想可以怎么分类？接下来我们同桌合作来分类。

请看活动要求：谁能帮老师读一读活动要求。

1. 看一看，这些三角形的特点2. 分一分，先确定标准，再同桌合作3. 说一说，你是怎么分的，并记录（同桌合作，完成学习单。

三角形分类的探究）按什么标准分，小组内交流分几类；把哪几号分为一类，说一说每一类三角形的特点，并给每一类三角形起一个名字。

用角的名称命名，给他取个名字叫什么角。

（上来汇报）我分的对吗？你有什么建议？按有没有直角为标准分类，3、5、7有直角的分为一类。

1、2、4、6、8没有直角的一类。

追问：按什么标准分？分成几类？分完了？按角分能不能分成三类，3、5、7有一个直角2个锐角的一类，2、8有一个钝角，2个锐角的一类，1、4、6有3个锐角的一类。

追问：按什么标准分？分成几类？分完了？给每一类三角形起一个名字，按角分是按角的名称分。

人教版四年级数学下册第五单元第二课时《三角形的分类》授课稿一、说教材内容《三角形的分类》是人教版四年级下册第五单元的授课内容。

本课是在学生初步认识角的分类以及三角形的特点的基础进步行授课的，第一依照角的不同样对三角形进行分类，尔后介绍了等腰三角形和等边三角形（正三角形）边、角的特点及其关系。

二、说授课目的1、使学生学会依照角的不同样把三角形分成三类，理解掌握等腰三角形和等边三角形边与角的特点及其关系。

2、激励学生着手操作、观察、猜想、推理、想象，发展学生的空间看法，培养学生的观察、解析、比较、综合、抽象和概括能力。

3、让学生感觉主动参加、合作交流的乐趣，培养学生的研究意识、创新意识和合作能力。

三、说教材的重点和难点授课重点是：经过观察、谈论，让学生研究发现三角形的不同样分类方法，从而进一步掌握三角形的特点。

授课难点是：经过实践操作，让学生理解掌握等腰三角形和等边三角形的基本特点及其关系。

四、说授课理念1、波利亚说：“学习任何知识的最正确经过都是由自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最简单掌握其中的规律、性质和内在联系”。

学生的学习过程是一个主动建构知识的过程，教师要激活学生先前的知识经验，创立详尽情境，让学生在经历、体验、研究中真切感悟。

2、表现学生的主体作用，掌握好教师的主导地位，让学生在活动中体验，在体验中学习、在学习中感悟。

3、突出表现授课的16 字原则：主体研究、创境激趣、合作互动、创新发展。

五、说教法1 、运用操作法，确定每个三角形的三个内角各是什么角。

2、经过比较法，得出各个三角形的异同。

3、采用研究法，找出等腰三角形和等边三角形的联系。

4、经过游戏与练习内化新知。

六、说学法《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能够单纯地依赖模拟与记忆，着手实践、自主研究与合作交流是学生学习数学的重要方式”。

为表现这一新课标理念，本课授课，经过学生自学课本、着手操作、观察、比较、谈论等活动，充分调动学生多种感官的参加，让学生自己去发现新知、建构新知，从而激发学生自主学习的兴趣。

人教版数学四年级下册《三角形的分类》说课稿1一. 教材分析《三角形的分类》是人教版数学四年级下册的一章内容。

本章主要让学生了解并掌握三角形的分类方法，能够识别等腰三角形、等边三角形、直角三角形和钝角三角形，并理解各类三角形的特征。

通过本章的学习，学生能够进一步巩固对三角形的基本概念和性质的认识，提高解决实际问题的能力。

二. 学情分析在开始本章学习之前，学生已经学习了三角形的基本概念和性质，对三角形有了初步的认识。

然而，学生在三角形分类方面的知识还比较薄弱，需要通过本章的学习来进一步巩固和提高。

此外，学生可能对一些特殊的三角形（如等边三角形、直角三角形）有一定的了解，但对钝角三角形的认识可能较为模糊。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握各类三角形的特征，并通过实际例子来帮助学生更好地理解和运用。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握三角形的分类方法，能够识别等腰三角形、等边三角形、直角三角形和钝角三角形，并理解各类三角形的特征。

2.过程与方法目标：学生能够通过观察、操作和思考，培养观察能力和思维能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣和自信心，培养合作意识和探究精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握三角形的分类方法，能够识别等腰三角形、等边三角形、直角三角形和钝角三角形，并理解各类三角形的特征。

2.教学难点：学生能够通过观察和操作，理解并掌握各类三角形的特征，能够灵活运用分类方法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、讨论法和实践活动法相结合的教学方法。

在教学过程中，教师会通过讲解和示范，引导学生理解和掌握三角形的分类方法。

同时，教师会学生进行小组讨论和实践活动，让学生通过观察、操作和思考，培养观察能力和思维能力，提高解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入：教师通过引入实际生活中的三角形实例，激发学生的学习兴趣，引导学生思考三角形在生活中的应用。

《三角形的分类》说课稿范例2篇一、教材解读：1、教材的内容：人教版实验教材四年级下册第五单元第三课时2、教材简析：“三角形分类”是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的基础上开展学习的，教材分为两个层次：按角分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，并通过集合图来体现分类的不重复和不遗漏原则；按边分为等腰三角形、等边三角形和一般三角形，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。

学好这部分知识为以后进一步学习三角形的有关知识打下基础。

3、教学目标：（1）通过观察与操作，发现三角形中角与边的特征，学会按一定标准给三角形分类，感受三角形与日常生活的联系。

（2）经历观察与探索的过程，培养学生观察分析，动手操作能力，进一步发展学生的空间观念。

4、教学重点：学会给三角形分类。

5、教学难点：找出三角形角与边的特征。

6、教学准备：多媒体课件，各种不同的三角形纸片若干袋（每袋都一样），三角板，量角器，直尺、双面胶若干二、教学设想“自主学习的过程实际就是教学活动的过程”。

以活动促学习是本节的教学定位。

通过情景创设，学生经历探索发现、讨论交流、独立思考等活动，逐步建立对三角形角与边特征的认识。

通过看一看、想一想、量一量、分一分、连一连、猜一猜等多种形式的学习，为学生提供更多“数学对话”的机会，通过教具、学具、多媒体的运用，让学生经历从现实空间到几何空间的抽象变化的过程，从而获得对三角形边、角特征的认识，进而学会给三角形分类。

三、教法与学法教法：创设情景——为自主探究搭建平台；积极引导——为有效学习指明方向；主动参与——为合作交流营造氛围；激励评价——为主动学习鼓励加油。

学法：观察分析——在情景中提出问题；探索思考——在操作中解决问题；分组交流——在探索中理解问题；独立反思——在总结中内化问题。

四、教学流程1、情景导入。

问：你能按一定标准给教室里的人分分类吗？利用学生身边的事物，往往更能激起学生的求知欲望。

同时为多角度的给三角形分类作好铺垫。

人教版数学四下第五单元《三角形的分类》说课稿一. 教材分析《三角形的分类》是人教版数学四年级下册第五单元中的一课。

本节课的主要内容是让学生掌握三角形的分类方法，认识锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，并能灵活运用分类方法解决实际问题。

教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生认识各种三角形的特征，培养学生的观察能力和思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经学习了平面图形的认识，对图形的特征有一定的了解。

他们具备一定的观察能力和动手操作能力，能够通过观察和操作发现图形的特征。

但是，对于三角形分类的方法和应用，学生可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导他们通过观察、操作和思考，自主掌握三角形的分类方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，并能灵活运用分类方法解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作和思考，学生能够发现三角形的分类方法，培养学生的观察能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和交流表达能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，并能灵活运用分类方法解决实际问题。

2.教学难点：学生能够通过观察和操作，发现三角形的分类方法，并能够运用到实际问题中。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生认识各种三角形的特征。

2.观察法：让学生观察各种三角形的图形，发现它们的共同特征和不同之处。

3.操作法：让学生动手操作，通过实际操作发现三角形的分类方法。

4.小组讨论法：让学生分组讨论，培养学生的团队合作意识和交流表达能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示三角形在实际生活中的应用，引导学生关注三角形的分类。

2.探究三角形分类的方法：让学生观察各种三角形的图形，发现它们的共同特征和不同之处。

人教版数学四年级下册三角形的分类说课稿３篇〖人教版数学四年级下册三角形的分类说课稿第【1】篇〗说教学目标知识与技能：1、在三角形按角分类的基础上，探究三角形边的特点。

根据边的'关系进行分类，区分是一般三角形、等腰三角形还是等边三角形。

2、研究等腰三角形的特点：名称、角、边的特殊性。

3、三角形按边分类的集合圈的理解。

过程与方法：经历搭三角形并对其进行分类的过程，认识并积累等腰、等边三角形的特征。

情感与态度:在探究三角形过程中，激发数学学习兴趣，形成良好的学习态度。

说教学重点1、发现和认识各类三角形的特征，并能辨认和区别。

2、总结得出等边三角形是特殊的等腰三角形。

说教学难点能根据三角形边之间的关系将三角形进行第二种数学逻辑分类即“包含套装型”分类，并总结出等边三角形是特殊的等腰三角形。

教具准备磁性小棒,三角形纸片,板贴。

说教学过程一、复习三角形及其分类：1、复习三角形：出示一个三角形。

三角形都是由三条（）围成的。

它一定有（）条边，（）个角。

出示三种三角形，分别叫什么？2、三角形按角分类有哪几类？二、认识等腰、等边、一般三角形1、搭三角形。

出示各种小棒：（红色小棒12cm,蓝色小棒10cm，黄色小棒8cm，紫色小棒6cm）（1）看一看、选一选（2）搭一搭、说一说自学三角形的名称及其各部分的名称A：等腰三角形：（1）了解等腰三角形的腰和底边（2）了解等腰三角形中的顶角和底角练习：1、指出下列三角形是不是等腰三角形。

6cm6cm4cm5cm5cm4cm5cm5cm5cm3cm5cm3cm2、两条边相等的三角形叫做（）三角形，它相等的两条边叫做（）。

3、一个等腰三角形，其中一条边是5，另一条边是4，第三条边是几？。

（3）了解等腰三角形的特性（4）生活中的等腰三角形B：等边三角形：了解等边三角形的特点。

猜想验证总结归纳。

C：归纳两者的关系等边三角形是特殊的等腰三角形。

总结：按边分，分成两大类：（指）三条边都不相等的三角形和等腰三角形。

人教版数学四年级下册第２８课三角形的分类说课稿３篇〖人教版数学四年级下册第28课三角形的分类说课稿第【1】篇〗教学设计说教学内容《三角形的分类》是人教版四年级下册第五单元的内容，是小学四年级学生在对三角形有了初步认识之后进行的教学活动。

说教材分析《三角形的分类》是小学几何知识学习尤其是三角形知识学习中的一个重要内容。

切实掌握三角形的分类，有利于学生更全面地理解三角形的特征，并为后续知识的学习打下扎实的基础。

因此，不管是新教材还是老教材，对这个内容都非常重视，编写得也大同小异。

修订版教材在研究三角形间的关系之后，教材专门研究了直角三角形，给出了斜边、直角边的概念，通过量一量、比一比，进一步探究斜边与直角边的关系。

不难看出，修订后的教材更注重在学生已有知识的基础上，对其进行拓展研究。

★教学启示：1.渗透分类思想。

抓住三角形的角和边的不同点，引导学生动手操作，将三角形进行分类。

2.重视学生体验。

以小组为单位，让学生对直角三角形的直角边和斜边进行测量，并用不完全归纳法得出结论。

3.培养学习习惯。

在量三角形各个角的过程中，感受特殊三角形边的特点和角的特点的关系，为探究三角形内角和奠定基础。

学情分析【知识结构】学生在一年级的时候就学习过三角形，在日常生活中对三角形也有丰富的感知。

在此之前学生已经会辨认三角形、能正确区分各种角。

同时由于学生刚开始接触三角形，因此对一些三角形的特征认识还比较肤浅。

【思维特征】四年级学生虽然已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象能力。

但分析、综合、归纳、概括能力较弱，他们的逻辑思维和空间想象能力还不完整，具有一定的局域性。

【前测分析】◆前测目标1.学生能通过观察三角形的特征，在点子图上画三角形。

2.学生能通过观察三角形的特征进行分类。

3.学生会正确描述自己的分类标准。

◆前测结果分析★从前测分析结果可以看出，多数学生的分类过程是混乱的。

在教学中，应更注重培养学生的有序思维，让学生选择适当的分类标准组成分类策略，进行分类操作，体验分类策略的多样性，并学会分层、有序地描述分类过程。

人教版数学四年级下册三角形的分类说课稿推荐３篇〖人教版数学四年级下册三角形的分类说课稿第【1】篇〗说教学内容：三角形分类说教学目标：1、通过学生的分类活动，认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形。

2、通过让学生动手操作，体会每类三角形的特点。

3、通过研究，培养学生观察、分析、比较、抽象、概括能力。

说教学重点：三角形的分类说教学难点：区分锐角三角形、直角三角形、钝角三角形教学方法：引导、指导、迁移类推学习方法：发现、探究、合作交流教学步骤：一、动中悟，创设情境提问引入新课（点明分类应按一定的标准进行）1、出示幻灯，让学生对三个角进行分类。

（分为锐角、直角、钝角）2、出示幻灯，让学生观察，引入课题———三角形的分类3、根据三角形的特点指出每个三角形中最大的一个角（学生逐一说说看）4、猜猜看，它们分别是什么三角形。

5、汇报分类结果，教师整理收集（设计意图：让学生根据以前学习过的三角形的知识，自己观察三角形并找出角的特点，并通过自己的分析、判断，自己找到按角给三角形分类的办法）二、探中悟，学习新知1、要求学生拿出题卡一，用手中的学具确定每个三角形中角各是什么角。

2、仔细观察，尝试着按角的不同分一分，并按编号如实记录在题卡二中3、分小组汇报探究结果4、思考：按边怎样分呢？（设计意图：运用各种形式的练习加深学生按角分类的认识，又引入了按边分类的教学）三、学中悟，自主探究1、出示学具，师生一起动手折一折。

2、学生汇报看到的结果，共同探讨研究。

3、归纳总结特点（设计意图：学生自己总结特点及方法，教师加以点拨，体现学生的主体性）四、忆中乐，加深记忆引导学生小结本节课所学新知，感悟从中获得的乐趣。

〖人教版数学四年级下册三角形的分类说课稿第【2】篇〗尊敬的各位考官，大家好，今天，我说课的内容是《三角形的分类》。

教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。

人教版数学四年级下册第２８课三角形的分类说课稿３篇〖人教版数学四年级下册第28课三角形的分类说课稿第【1】篇〗《三角形的分类》说课稿《小学数学课程标准》明确提出“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

”在这一新的理念的指引下，我们不断地实践，不断地探索，正当我们满怀信心地投身新的教学改革的洪流之时，新的困惑产生了，课堂上学生们看似积极动手，自主探索，合作学习，热热闹闹场面空前，过后却空空如也，一头雾水。

这不得不引起我们新的思索，怎样才能使学生的动手实践、自主探索与合作交流真正地落到实处呢？在人教版小学数学四年级下册《三角形的分类》一课的教学中，我努力地做了这方面的尝试，尽量追求动手实践，自主探索，合作交流，猜测——验证——结论等学习方式的有效性，努力构建务实充实的有较新课堂。

下面，我主要从四个方面介绍我的教学设想。

一、教材简析。

《三角形的分类》是人教版小学数学四年级下册第五单元《三角形》中的第二节内容。

在此之前学生已经懂得了角的分类，能区别锐角、钝角、直角、平角与周角，而且刚刚进行了“三角形的特性”的学习。

根据学生已有的知识经验和认知水平，我制定了如下的说教学目标：1、发现和认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形。

知道这些三角形的特点，并能够辨认和区别它们。

2、通过观察、操作、合作、交流等探索活动，使学生经历认识各种三角形的过程，学习从不同角度观察、思考、分类的数学思想，感受解决问题的方法的多样性。

培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力，发展初步的空间观念。

3、养成良好的观察、分析的习惯，培养合作意识。

感受数学与生活的紧密联系。

这样的目标既注重了知识的传授和能力的培养，更注重了学生经历知识获得的过程，学会与同伴交流，从中获取知识，体验快乐，感悟数学伴随着我们的生活。

本节课的说教学重点是发现和认识各类三角形的特征，并能辨认和区别它们。

三角形的特性各位考官，大家好，我是X号考生，今天我说课的内容是（三角形的特性），根据新课程的标准，我将以教什么，怎么教，为什么这么教为思路开展我的说课。

首先，我来说说我对教材的理解。

一、教材分析三角形的特性是人教版小学数学四年级下册第五章第一节的内容，本节课主要阐述了两个方面，一是三角形的定义，二是三角形高和底的定义。

是学生在学习了线段、角基础上进行教学的，为进一步学习三角形的分类和内角和打下坚定的基础。

二、学情分析对于学情的合理把握是上好一堂课的基础。

本节课的授课对象为四年级的学生，他们的观察、记忆、想象能力在迅速的发展，有强烈的好奇心。

所以在教学过程中应该更多的激发他们的学习兴趣和情感动力，引导他们多观察，多想象。

三、教学目标根据新课程标准、教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：（1）知识与技能目标：让学生初步理解并掌握三角形的特性及三角形高和底的含义，能准确作出三角形的高。

（2）过程与方法目标：经历猜测、观察、操作等教学活动，培养学生相互转化、渗透、迁移的数学思想方法。

（3）情感态度与价值观目标：让学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。

通过以上教学目标的分析，结合学生掌握的知识水平，我确定本节课的教学重难点是：重点：理解三角形的定义及三角形高和底的含义，掌握三角形的特性。

难点：画三角形的高四、教学方法结合教材特点和学生的实际情况，本节课采用的教学方法有情景教学法和观察讨论法，在教学过程中，始终以学生为主体，让学生处于主动的学习状态，在结合教师对于知道讲解的同时，保证学生有充分思考探讨的机会，让学生去探究和主动发现问题，寻找规律，归纳总结。

五、教学过程为更好的实现教学目标，突出重难点，我讲本科的教学过程设置为以下四个环节，分别为创设情景，激趣导入—合作交流，获取新知—实验交流，探索特性—巩固运用，师生小结(1)创设情景，激趣导入先用多媒体课件展示课本59页情境图，告诉学生这是金字塔和建筑桥。

小学数学说课稿人教版四年级下册《三角形的分类》说课稿范文一、教材解读：1、教材的内容：人教版实验教材四年级下册第五单元第三课时2、教材简析：“三角形分类”是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的基础上开展学习的，教材分为两个层次：按角分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，并通过集合图来体现分类的不重复和不遗漏原则;按边分为等腰三角形、等边三角形和一般三角形，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。

学好这部分知识为以后进一步学习三角形的有关知识打下基础。

3、教学目标：(1)通过观察与操作，发现三角形中角与边的特征，学会按一定标准给三角形分类，感受三角形与日常生活的联系。

(2)经历观察与探索的过程，培养学生观察分析，动手操作能力，进一步发展学生的空间观念。

4、教学重点：学会给三角形分类。

5、教学难点：找出三角形角与边的特征。

6、教学准备：多媒体课件，各种不同的三角形纸片若干袋(每袋都一样)，三角板，量角器，直尺、双面胶若干二、教学设想“自主学习的过程实际就是教学活动的过程”。

以活动促学习是本节的教学定位。

通过情景创设，学生经历探索发现、讨论交流、独立思考等活动，逐步建立对三角形角与边特征的认识。

通过看一看、想一想、量一量、分一分、连一连、猜一猜等多种形式的学习，为学生提供更多“数学对话”的机会，通过教具、学具、多媒体的运用，让学生经历从现实空间到几何空间的抽象变化的过程，从而获得对三角形边、角特征的认识，进而学会给三角形分类。

三、教法与学法教法：创设情景——为自主探究搭建平台;积极引导——为有效学习指明方向;主动参与——为合作交流营造氛围;激励评价——为主动学习鼓励加油。

学法：观察分析——在情景中提出问题;探索思考——在操作中解决问题;分组交流——在探索中理解问题;独立反思——在总结中内化问题。

四、教学流程1、情景导入。

问：你能按一定标准给教室里的人分分类吗?利用学生身边的事物，往往更能激起学生的求知欲望。