2010-2014黑龙江省中小学教师继续教育思考题及答案的作业

继续教育知识中小学教师思考题答案。

202X年黑龙江省专业技术人员继续教育知识中小学教师思考题及其参考答案第一次作业（初级职称学员答1、2、3、4题；高级职称学员答3、4、5、6题。

）3.如何理解学生的心理发展？4.请你结合社会生活实际谈谈农民工随迁子女义务教育政策执行过程中可能遇到的困难，及可以尝试解决的方法。

现在看来，农民工子女入学的借读费、择校费是被切除了，但问题并没有从根本上得到解决。

很长一段时间以来，一些学校之所以愿意接收民工子女，是因为高额的借读费和择校费能够给学校带来实惠。

如今，这种“实惠”被明令禁止了，也就是说，在没有利益驱使的情况下，一些学校即便不会明确拒收民工子女，但也不能保证它们不会抬高招生门槛而无形中把民工子女拒之门外？比如抬高民工子女的入校的分数线、抬高他们入校的体育达标标准等。

不论是从实施义务教育，还是从城市文明建设，还是从关心帮助困难群众上讲，做好进城务工农民子女就学工作，意义都非常重大。

解决方法：建立与市场经济发展相吻合的户籍制度，逐步削弱户籍制的身份定位功能，解除教育体制与户籍制度挂钩的传统模式；调整现有义务教育格局，合理配置国有公共教育资源，完善社会捐赠机制，多渠道筹措教育经费；消除法律上的歧视。

同时政府还应禁止城镇针对农民工制定各种不平等的政策或设定不平等的用工条件，尽可能为农民提供公平竞争的就业机会，使他们有机会获得较好的工种和工资待遇；协调疏导农民工的流动。

5.案例题：江苏省苏州市某省级实验小学教师在接受教育研究者访谈时说：“实事求是说，教研活动主要借助学校行政的力量，主要搞的是常规的项目。

如果没有学校的规定，老师自发的相互听课一般不大会有。

你想，一个人在教室里上课，一方小天地，来了个外人，多不自在。

对于去听别人课的老师也不自在，平常上课，哪会像公开课那么精彩，难免会有尴尬，被自己撞见多不好意思。

大家有这样一种心理，都是同事，抬头不见低头见，所以最好还是各归各。

第一次作业龙江县第二中学郑新占1.请结合实际谈谈当前基础教育教师评价存在的主要问题。

答：基础教育教师评价存在的主要问题（一）评价目的：重学校行政管理，轻教师专业发展现行教师评价主要是从学校行政管理的角度出发，其主要功能是为了对学校进行更好的管理，在此基础上才考虑是否对教师的专业发展做出努力。

以学校领导作为评价的主体，将评价结果作为教师奖惩的依据，而对教师进行奖惩的本质是为了对教师进行有效的控制，使教师依附于上级的管理。

部分教师认为，现行的评价制度对自己的教学是有帮助的。

但是，行政管理工作和教师专业发展是两种性质不同的工作，若教师评价仅以学校的行政管理为主，就等于忽视了教师的专业发展。

同时，教师也会把教学工作看作是为了应付领导的检查，这些不符合教师专业发展的规律。

（二）评价主体：过于单一，教师处于被动地位我国现行教师评价大多是通过评价来制约和督促教师的工作，大多数学校采用等级性或管理性的评价模式，实施以学校领导为评价主体的教师评价制度，同行同事、学生家长、学生以及教师本人等还没有作为评价主体发挥作用。

这种评价在很大程度上把教师置于一种被动接受检查的地位，其实质是“官本位”意识在教师评价中的具体体现，是一种典型的他人评价，给教师造成了很大的心理压力，甚至导致部分教师心态失衡，由此必然导致教师教育行为的扭曲，继而影响到教育的正常发展。

（三）评价内容：重教师教学效果，片面强调学生考试成绩现行教师评价比较重视对教师教学效果的评价，并以学生的考试成绩为参照。

教育的目的是促进学生的全面发展，而不仅仅在于提高学生的考试成绩，学生高尚道德品质的发展、良好个性的形成以及能力的培养等都是教育要达到的目标，而且，教师劳动具有周期性长的特点，其教学效果难以体现在学生的一两次考试上。

因此，以学生的考试成绩作为评价教师教学效果的主要标准难免具有片面性，将其作为教师评价的主要依据，容易给教师带来沉重的心理负担。

（四）评价方法：重量化评价方法，轻质性评价方法自20世纪80年代以来，我国受西方标准化测验及目标导向评价模式的影响，定量评价逐渐代替了定性评价，进而对教师评价也采用“评价表”、“听课”打分的方式，对教师各方面的表现进行量化评价，依此来管理教师。

中小学教师思考题第一次作业：（本次作业要求初级职称学员答1、2、3、4题，中高级职称学员答3、4、5、6题）1.我国基础教育教学评价的新态势如何？2.简述叙事研究报告的类型、要素、标准。

3.简述学习倦怠的产生原因。

4.教学研究的意义何在？请联系实际加以分析。

5.请结合自身的教育教学经验阐述一下新型课程文化都有哪些特质。

6.试述《中华人民共和国教育法》相关教师职业的相关规定。

第三题答案学习倦怠是一种消极的学习心理，是指学生因为长期的课业压力、课业负荷或其他个人心理因素而产生的情绪耗竭、乏人性化及个人成就感低落的现象。

学生产生学习倦怠的原因个人认为有以下几点：1．学业压力现阶段，学生社会的现状有认识，对就业竞争有感知，而且学校的发展阻力，教师的评比意识，都无形中增加了学生的学习压力，压力越大，兴趣越少，倦怠越多。

2．人际支持的缺失师生之间不融洽，同学之间不和睦，家庭内部不温暖都会使学生产生倦怠心理。

老师的经常批评甚至挖苦，同学的孤立与排挤，家庭的不理解和不尊重都使学生感到无助、无归属感、无情感依靠，以致产生学习倦怠。

3．环境支持的缺失一方面，校园文化的影响，好的校园环境能使学生心有所往，而简陋的校园会使学生心无所恋。

另一方面，社会环境的冲击。

网吧等一些场所使学生沉迷于虚拟世界，而失去了对现实的热情，从而产生学习厌倦。

4．教育教学方法不当单调的教学氛围，固定不变的教学模式，题海战术的摧残都会使学生学起来索然无味，产生学习倦怠。

5．人格因素缺损能喜迎表扬而不能接受批评的学生在人格是不健全的，也会在受挫时产生学习倦怠。

第四题答案裴娣娜认为教学研究就是运用一定的理论和方法，有目的、有意识地对实际教学中的问题进行研究的过程。

它对改进和完善教学实践，促进教师专业发展具有非常重要的作用。

一、改进教学实践教学一直是教育改革的风向标和试金石，课堂一直是教学研究的出发点和归宿处。

在课堂教学中改变了讲授式、一言堂、求大同的传统教学，践行着启发式、强对话、重个性的现代理念。

教育教学叙事回首十几年的教育教学工作，我深知教师的天职是什么，因此我忠诚于人民的教育事业，全面贯彻党的教育方针，全面推进课程改革，积极实施素质教育，遵守教师职业道德。

工作中，严于律己，宽以待人，认真钻研教学教法，是学生学习的合作者、促进者，更是学生的良师益友。

自参加工作以来一直担当班主任工作，并且一直任学年组组长。

在工作期间，我努力提高自身的知识水平，积极参加各种培训。

我一直以高度的事业心和强烈的责任感全身心地投入教育教学工作之中，要当人民满意的合格的人民教师，必须具备良好的综合素质，特别是在专业知识方面要做到“教一知十”、“教一知百”。

因此，我不断给自己“充电”，自觉加强专业知识及理论知识的学习，提高教学水平和管理水平。

2004年任新一届七年四班班主在教学工作中，我积极探索新的教学方法，适应新课改要求。

教学中注意分析学生的特点，根据不同学生的学习情况采用灵活多样的教学方法，极力营造一种平等和谐、活跃有序的课堂氛围。

我认真钻研教材，一丝不苟地备课、授课，认真批改作业，从不松懈，从不怠慢，都说上好每一节课，向每一节课要质量是保证教学质量的基础，因此每一次上课，我都会以饱满的热情面对每一名学生，满足学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，实施分层教学，使各层次学生均有所收获。

我班学生的口号是流动红旗常挂班级，取得过各科平均分第一的骄人成绩。

做一名好老师难，做一位好班主任更难，我深深地认识到班主任工作的重要意义就在于班主任是党的教育路线、方针政策的贯彻执行者，是德、智、体、美、劳全面发展新人的培育者，是对学生进行管理教育和素质教育的组织者和领导者，是青少年年成长过程中的引路人。

因此，我在班主任工作中花费了大量的心血，付出了极大的热情。

做好学生的思想工作，是做好班主任工作的根本保障。

关××同学从乡下转回到城里上学时，其他班任均不愿收留他，因为吸烟、酗酒、打架那是家常便饭，他自己也基本对学习不感兴趣，也不想读书了。

高校教师思考题第一次作业：（本次作业要求初级职称学员答1、2、3、4题，中高级职称学员答3、4、5、6题）3.社会思潮对高等教育功能释放的影响？答：1）.20世纪各种社会思潮不断涌起，在“潮起潮落”之际，经济学成为显学，其思潮逐渐渗透到社会发展的各个领域，教育尤其是与社会发展联系密切的高等教育更受其影响，各个国家的高等教育越来越多地卷入国家经济的发展。

人力资本理论的问世，使得世界各国都将教育看作是一个国家强国战略的根本。

特别是发展中国家，都在大力发展高等教育以促进本国发展。

中国在追赶发达国家的过程中，更是将经济学原理用于教育决策，在努力使高等教育满足我国经济增长的过程中，夸张了高等教育的经济功能，这种夸张掩蔽甚至抑制了高等教育的文化功能，使大学沦为商品经济的一部分，丧失了大学“学术自由”和作为民族精神文化生活典范的品格。

2）.除了以上从纵向上影响高等教育功能释放的神学思潮、启蒙思潮和经济学思潮以外，纷繁复杂的当代社会思潮，正在从各个侧面影响着当下高等教育的功能释放。

全球化浪潮、绿色环保运动、新保守主义、新权威主义、新资本主义、新理性主义、新自由主义、宗教原教旨主义、极端民族主义等等，彼此混战，相互咬合，形成一个无形而强有力的巨网，遮蔽或彰显着今日的高等教育的功能释放的大情形。

4.试述高校课改中存在的“四风”问题及其解决对策？答：1）.警惕课改的形式主义这一不正之风大多发生在那些被动执行课改的区域和学校。

当课改的内在动力不足时，一方区域也好，一所学校也罢，为了迎合或讨好上级，势必会选择做那些表面文章，做形式大于内容的事情。

2）.警惕课改的盲目拿来主义这些年，高等教育领域涌现出了不少课改典型，各种经验可谓此消彼长，各地掀起了典型学习之风，但是在学习过程中，盲目照搬，一味模仿，不知变通。

而忽略了经验背后的核心精神，而忽略了对自身的实际情况的研究，盲目拿来主义的结果是，原本好的经验却学得四不像或者水土不服。

2014年高校教师继续教育思考题参考答案第一次作业：（本次作业要求初级职称学员答1、2、3、4题，中高级职称学员答3、4、5、6题）1.如何实现高等教育的“内涵式发展”？答：1、以“分类指导、特色发展”引领高等教育结构优化首先，在设计理念上要明确分类体系和标准的指引性、多元化和适应性。

其次，在具体问题上要格外关注两种分类。

一是普通高校与高职院校的分类。

二是公办高校与民办高校的分类。

2．以“培养创新人才”实现高等教育培养方式转变第一，树立多元化的人才质量观进行分类评估。

第二，吸纳多元化的评价主体以体现多方利益诉求。

第三，要通过有效的教育、培训和进修等方式提高高校教师创新教学方式的能力与素质。

3．以“现代大学制度”推动高等教育管理体制创新首先，只有使“学术自由”的观念深入人心，才能正确处理好政府、大学与市场的关系。

现代大学是专门进行教育和研究的社会机构，从职能和性质上讲具有典型的非营利性和公益性，政府是国家权力的执行机关，具有管理和服务社会的职责，而市场是以竞争为特征推动社会经济发展的机制之一。

其次，必须正确处理学术权力与行政权力的关系。

解决目前大学学术权力与行政权力界限模糊、错位越位等问题，要着眼于完善大学内部治理结构和制度建设，重点在于改革高校领导体制和强化学术组织地位。

2.解决我国高等教育功能释放问题的基本策略有那些？答：1．加快经济结构和产业布局调整，提升第三产业水平，增加“功能”释放的机会经济因素是解决高等教育功能释放问题的根本因素。

2．构建统一的人才公共服务体系，为高校毕业生就业创业夯实市场基础3．健全就业法规并加大执法力度，使毕业生的就业、创业权益得以平等合法实现市场经济是法制经济，要使高等教育功能在社会主义市场经济下充分释放，需要完善的法规作为保障。

4．消除人才流动壁垒，实施岗位管理，促进毕业生在职业发展中实现“人岗匹配” 。

5．转变高等教育发展的“救急思维”，着力高等教育规划，宏观把握人才的供需关系科学的规划对高等教育发展具有导向作用。

黑龙江省中小学教师继续教育作业答案一、教育理念与方法1、在当今多元化的教育环境中，您认为教师应该如何培养学生的创新思维和实践能力？教师要培养学生的创新思维和实践能力，首先需要营造一个开放、包容和鼓励探索的课堂氛围。

在教学中，不急于给出标准答案，而是引导学生多角度思考问题，鼓励他们提出自己的想法和见解。

例如，在数学教学中，对于一道数学题，可以让学生尝试用多种方法解题，激发他们的创新思维。

同时，要提供丰富的实践机会。

可以组织小组合作项目、实验探究、课外实践活动等，让学生在实践中发现问题、解决问题，提高他们的动手能力和实践操作经验。

此外，教师自身要不断更新教育观念，关注前沿的教育理念和教学方法，将其融入到日常教学中。

还应鼓励学生敢于质疑、敢于尝试，不怕失败，培养他们的冒险精神和创新意识。

2、请阐述您对“以学生为中心”的教育理念的理解，并说明在教学中如何贯彻这一理念。

“以学生为中心”的教育理念强调学生是学习的主体，教学活动应围绕学生的需求、兴趣和能力展开。

这意味着教师不再是单纯的知识传授者，而是学生学习的引导者、组织者和促进者。

在教学中贯彻这一理念，教师要充分了解学生的学习特点、兴趣爱好和学习需求，因材施教。

设计多样化的教学活动，满足不同学生的学习风格，如小组讨论、自主探究、角色扮演等。

给予学生足够的自主学习空间，让他们在探索中发现知识，而不是被动接受。

鼓励学生积极参与课堂，提出问题和想法，教师及时给予反馈和指导。

例如，在语文写作教学中，可以让学生先自主选题，然后在写作过程中教师给予针对性的指导，而不是给定一个固定的题目和写作框架。

二、课程设计与评价1、结合您所教授的学科，谈谈如何进行有效的课程设计。

以数学学科为例，有效的课程设计应首先明确教学目标，不仅包括知识与技能的掌握，还应涵盖思维能力、情感态度等方面的培养。

根据教学目标，选择合适的教学内容和教材。

可以对教材进行适当的整合和拓展，引入实际生活中的数学问题，增强课程的趣味性和实用性。

2014黑龙江省继续教育高校教师思考题答案第一次作业：（本次作业要求初级职称学员答1、2、3、4题，中高级职称学员答3、4、5、6题）1.如何实现高等教育的“内涵式发展”？2.解决我国高等教育功能释放问题的基本策略有那些？3.社会思潮对高等教育功能释放的影响？4.试述高校课改中存在的“四风”问题及其解决对策？5.教学资源的精品意识和共享意识的具体内容是什么？6.高校课改对教师教学能力提出了那些挑战，面对这些挑战，如何着力提升高校教师的教学能力来深化课程改革？实现高等教育“内涵式发展”的途径1．以“分类指导、特色发展”引领高等教育结构优化当前高等教育领域的同质化现象普遍存在。

要彻底解决高等教育的同质化问题，实现高等教育结构的统筹协调发展，必须通过建立科学的分类体系和标准，实现高等教育结构的自主优化和理性发展。

2．以“培养创新人才”实现高等教育培养方式转变实现“培养创新人才”的目标是高等教育内涵式发展的核心，直接关系到高等教育的质量提升。

而构建符合创新人才培养目标的人才培养质量标准与评价方式是解决当前高等教育创新人才培养不足问题的关键路径。

3．以“现代大学制度”推动高等教育管理体制创新长期以来，高等教育管理体制中高度的行政化问题是制约高等教育内涵式发展的重要桎梏。

要解决高等教育的行政化问题，不仅要正确处理好政府、高校和市场三者之间的关系，而且要有效调整高等学校的内部治理结构以平衡利益相关者的权利。

因此，必须构建现代大学制度，通过制度设计与实施，建立有效的激励和约束机制，为高等教育管理体制的改革创新与持续发展提供动力。

解决我国高等教育功能释放问题的基本策略高等教育功能的释放，关系着人、经济社会及高等教育自身的发展。

要提高高等教育功能的释放效益，就既要提高产品素质，又要创造良好的外部环境，尽可能减少受阻状态，形成优化的体制机制，顾此失彼皆不可。

1．加快经济结构和产业布局调整，提升第三产业水平，增加“功能”释放的机会2．构建统一的人才公共服务体系，为高校毕业生就业创业夯实市场基础3．健全就业法规并加大执法力度，使毕业生的就业、创业权益得以平等合法实现4．消除人才流动壁垒，实施岗位管理，促进毕业生在职业发展中实现“人岗匹配”5．转变高等教育发展的“救急思维”，着力高等教育规划，宏观把握人才的供需关系科学的规划对高等教育发展具有导向作用。

2010–2013黑龙江省中小学教师继续教育作业汇编前言自2010年开始，在国家教育部、黑龙江省教育厅的统一部署下，全国中小学教师继续教育工作连续开展至今，每位中小学教师必须每年参加一定时间的继续教育，以不断提高自身的专业能力。

黑龙江省中小学教师继续教育作业是该项工作的重要内容之一，旨在通过研究教学问题、探索教学方法、优化教学环境等方式，提升教师的教学水平和综合素质。

本文档汇编了2010年至2013年期间黑龙江省中小学教师继续教育作业的相关材料，供教师参考学习。

一、2010年作业题目集锦1.如何开展情感教育并调整学生情绪，促进学生全面发展？2.如何利用教育技术手段提高教学效果，让每个学生都能学有所得？3.如何开展任务式教学，激发学生学习兴趣，提高学习积极性？4.如何建立正确的评价机制，评估学生综合素质和教学效果？5.结合教改和课堂教学实施教学改革，以创新引领教学实践。

二、2011年作业题目集锦1.如何增强学生听力水平，提高学习效果？2.如何促进学生思维能力的发展，激发学生自主学习的积极性？3.如何发挥信息化教育的优势，构建现代教育模式？4.如何利用专业知识和经验指导学生成长，实现教育的最终目标？5.如何创新教育方式和手段，充分发挥教育工作者的创造力和想象力？三、2012年作业题目集锦1.如何利用新媒体，提高学生阅读和写作水平？2.如何运用项目式教学方法，让学生感知问题，独立思考？3.如何提高教学质量，探索现代教育理念与教育实践的融合？4.如何适应学生学习需要，借助网络资源创设教育实验环境？5.如何调动学生参与课程的主观能动性，激励学生自主探究、创新思考？四、2013年作业题目集锦1.如何科学规划课件的内容和形式，让学生更好地接受知识？2.如何借助多样化的教学手段，联动学习资源，实现教育创新？3.如何树立正确的教育理念，提升教育素质？4.如何构建多元化的教育实践环境，推动教育体制改革？5.如何打造教师团队，提高教育质量和教学水平？以上为2010年至2013年黑龙江省中小学教师继续教育作业的相关题目集锦，欢迎广大教师参考学习，并不断探索、创新教育实践，提高教学水平和综合素质。

年黑龙江继续教育答案【篇一：2014黑龙江继续教育中高级问答题答案】ass=txt>（1）.神学社会思潮对高等教育功能释放的影响欧洲文艺复兴和宗教改革运动影响下的大学虽然将人文主义和新教引入大学，使人们意识到知识的重要性，但是大学的引领的社会思潮主要是，神学社会思潮形式。

自然科学被排斥在大学之外，大学不再是进步的表现，而被看成是过时的和逐渐消亡的机构。

以经院哲学人员与神职为主的大学人员结构以神学和人文课程为主的大学课程结构无法形成大学的文化功能和政治经济功能，更无法释放高等教育的文化功能和社会政治经济功能，也不能引领社会精神的发展。

（2）启蒙思想社会思潮对高等教育功能释放的影响以托马西乌斯为主的一批德国启蒙思想家，影响和改造了德国的大学，使大学不仅具有了培养人才的使命，也具有了发展科学的使命。

到了19世纪的柏林大学，学术自由、注重科学研究、注重现代科学和哲学等成为现代大学特征。

从此以后，高等教育不仅兼具保存、传播人类文化的功能，与其他教育相比，它创造文化、发展文化的功能更突出（3）经济学思潮对高等教育功能释放的影响20世纪经济学成为显学，其思潮逐渐渗透到社会发展的各个领域，教育尤其是与社会发展联系密切的高等教育更受其影响，各个国家的高等教育越来越多地卷入国家经济的发展。

人力资本理论的问世，使得世界各国都将教育看作是一个国家强国战略的根本。

特别是发展中国家，都在大力发展高等教育以促进本国发展。

中国在追赶发达国家的过程中，更是将经济学原理用于教育决策，例如，扩张高等教育以拉动内需，评估高校发展主要看效率，提倡教育产业化等等。

在努力使高等教育满足我国经济增长的过程中，夸张了高等教育的经济功能，这种夸张在一定程度上掩蔽甚至抑制了高等教育的文化功能，使大学沦为商品经济的一部分，丧失了大学“学术自由”和作为民族精神文化生活典范的品格。

尽管不少学者大声疾呼高等教育、尤其是大学应保持其应有的文化和精神的品格，但我们仍然能看到经济学思潮对高等教育发展的影响。

中小学教师思考题第一次作业：（本次作业要求初级职称学员答1、2、3、4题，中高级职称学员答3、4、5、6题）1.简述均衡发展九年义务教育的关键环节。

2.请结合实际谈谈当前我国基础教育课程评价存在哪些问题？3.试述系列位置效应的内涵及其在教育中的应用。

4. 请结合工作实际举例说明班级文化具有哪些功能。

5.分析教师行动研究的基本过程6.谈谈你对课程本质的理解。

1.简述均衡发展九年义务教育的关键环节。

一是推动优质教育资源共享。

通过建立学校联盟等措施共享优质教育资源，整体提升区域内各学校办学水平。

委托有关机构开发丰富优质数字化课程教学资源，供全国学校免费下载使用，实现优质教育资源共享。

二是均衡配置办学资源。

加大对农村地区、贫困地区以及薄弱环节、重点领域的教育经费入力度。

推进义务教育学校标准化建设，实施农村义务教育薄弱学校改造计划，努力解决县镇“大校额”、“大班额”问题。

三是合理配置教师资源。

改善教师资源的初次配置，向农村基层和艰苦边远地区倾斜。

实行城乡统一的教师编制标准。

合理配置各学科教师，加强教师培训，提升教师师德修养和业务能力。

四是保障特殊群体平等接受义务教育。

按进城务工人员随迁子女平均人数拨付教育经费，对符合基本条件的随迁子女实行“全覆盖”。

把关爱留守学生纳入社会管理创新范畴，完善留守儿童关爱服务体系。

重视发展特殊教育，让残疾儿童残而不废，受得特别呵护。

五是全面提高义务教育质量。

建立符合教育规律的学生学业质量评价指标体系，科学评价学校教育教学质量和办学水平。

切实减轻学生过重课业负担，帮助家长形成正确教育观念。

六是加强和改进学校管理。

完善学生学籍管理办法，及时掌握学生流动情况，切实防控义务教育学生辍学。

规范招生办法，提高优质高中招生名额分配到区域内各初中的比例，切实缓解部分大城市仍然存在的“择校热”问题。

2.请结合实际谈谈当前我国基础教育课程评价存在哪些问题？（一）对课程评价的理解比较宽泛。

从当前基础教育课程评价研究与实践状况来看，学生评价、教师评价占了绝大部分，对课程评价本身的研究和关注程度在下降。

黑龙江继续教育知识培训2014年第一次作业答案1、我国基础教育教学评价新态势如何？答：我国基础教育教学评价的未来发展态势是理解。

应注重以下四个方面：（一）重视评价标准的生成性评价标准在教学评价中居于核心地位，是教学评价的重要特征。

强调评价标准的生成性，一方面要在评价标准形成时，需要评价者与被评价者商讨而成；另一方面，评价标准并不是固定不变的，具体标准的确定应根据教师实际的课堂教学情况确定。

（二）强调对教学过程的评价在以理解为视角的教学评价中，主要强调对教学过程的评价，对师生行为的理解，且不只看评价对象的表面，要试图理解现象背后的意义，重视问题背后的原因分析。

（三）注重多样化的结果信息以理解为研究视角的教学评价，在开展结果评价时，强调评价方式方法的多元，注重开放式地收集评价信息，全面了解教学效果。

（四）在理解中开展教学评价第一，对评价对象文本的理解。

评价对象文本是指教学评价中收集到的评价对象的静态资料。

评价者从文本中体会作者的创造过程，则是对评价对象文本理解的升华。

第二，评价者与被评价者相互理解。

通过二者相互理解使评价者与被评价者共同达到“视界融合”。

第三，多元评价主体以评价对象为中介的理解，在理解中形成共识。

2、简述叙事研究报告的类型、要素、标准。

答：叙事研究报告包括三类：教学叙事、生活叙事、研究叙事。

教育叙事研究报告包括三个要素：第一，典型事件：包括人物、事件、情境对话和氛围的现场情境。

第二，问题叙事，有关与问题的产生、解决方法与结果。

第三，反思，对教育事件的理性思考，以阐述某种教育理论、观点、方法或策略。

叙事研究报告的标准有：第一，所叙事件具有研究意义和可借鉴性。

第二，反映了教师的心路历程，并提供其他教师反思自己；第三，叙述对叙述事件的认识、看法、判断、理解。

写好叙事研究报告的诀窍在于重在思考、注意观察、能够提出问题、注意学习、研究过程、交流与讨论。

3、简述学习倦怠的产生原因答：1．学业压力学习压力大是中学生产生学习倦怠感的最大因素。

2014黑龙江省继续教育平台培训初级-中高级第一次作业问题及答案D5.请结合自身的教育教学经验阐述一下新型课程文化都有哪些特质。

（1）合作文化。

新课改超越了教材改编作为课程改革标志的局限性，它将课改作为一种持续不断的系统工程，注重时间上的全程性与空间上的无限性，强调课程的开放性。

新课程强调一种共建、合作、共享的课程文化。

专家、教师、学生及其家长、社会人士都是合作共同体的一分子，应尽可能保证他们之间有合作的机会。

（2）对话文化。

从教学层面来看，对话文化体现在“教”与“学”的交互作用的活动中，指师生之间通过有效语言和其他方式，运用合理协调方式形成共识。

具体来说，就是把学生与客观世界的沟通与对话、与教师和同学的沟通与对话、与新的自我的沟通与对话加以组织，让学生的学习通过建构世界（认知性实践）、人际交往（社会性实践）、完善自我（伦理性实践）这三种对话性实践来完成。

（3）探究文化。

首先，新教改中课程结构的探究。

新课改根据基础教育课程均衡性、综合性与选择性原则，重建新的课程结构。

其次，课程实施过程中情境的探究。

通过多种途径和形式与学生进行感情交流与心理沟通，以融洽师生关系，调动学生学习的积极性和创造性。

最后，新课改强调培养学生的探究能力，要求教师激发学生的学习积极性，获得广泛的活动经验。

6.试述《中华人民共和国教育法》相关教师职业的相关规定。

《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教师法》、《教师资格条例》等法律法规，为规范教师职业行为，保障教师、学生的合法权益做出了相应的规定。

其中，由第八届全国人民代表大会第三次会议于1995年3月18日通过，自1995年9月1日起施行的《中华人民共和国教育法》（以下简称《教育法》）是我国的教育基本法。

在《教育法》第四章“教师和其他教育工作者”，明确规定了教师的权利和义务，明确了教师的教书育人天职，即“教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，忠诚于人民的教育事业。

中等职业学校（中师）教师思考题第一次作业：（中高级职称学员答3、4、5、6题）3. 中等职业学校混合式学习教学设计的元素有哪些？1、教材。

包括教学内容、教学目标、教学重点难点等。

教学设计者首先要明确教材中每一章节、每一课时的教学目标，主要教学内容和应强调的教学重点难点，然后根据学生的实际情况，选取最适合学生的信息传递方式。

2、技术平台。

网络教育平台是混合式学习必不可少的技术支持基础，选择一款能够管理各种学习内容的管理系统对开展混合式学习及其重要。

3、界面设置。

良好的界面应该具有简洁、直观、美观、便捷、符合学习者认知规律等特点，方便学生操作和对知识点的查找。

4、平台管理。

对网络教育平台的设置和管理包括对访客注册、认证、登陆设置、不同元素的排序、平台模块的管理、课程设置、插件使用、权限设置等相关活动的设置和管理。

5、资源支持。

资源支持除了网络教育平台及其在教学设计中所使用的教学媒体元素，也包括课堂教学中的教师、同学或通过 Email 和实时聊天系统接触到的指导教师、管理员和其他学习帮助者。

6、评估。

评估是对混合式学习课程的设计效果和学生学习效果的测量。

4.请结合工作实际，论述自己对英国中等职业教育创业教育内涵的理解答：创业教育是指依据社会需要和个性特点，有目的、有步骤地对职校生进行创业意识、创业心理、创业知识和能力、创业思路、策略等的教育，以提高学生创业综合素质为基本价值取向的教育实践。

其目的是为国家和地方培养适应各种需要的创造性人才，为职校生的择业、就业、创业奠定基础，从而实现国家和地方对中、高级技术人才的合理配置，使他们有效地为经济建设服务。

创业教育适应我国经济发展的必然要求，且为合理配置人力资源，缓解社会压力提供了条件。

要充分发挥创业教育的社会发展功能，我们必须进行就业指导，为创业教育提供设置专业，调整专业结构，培养人才规格及人才素质要求的依据。

职业指导和创业教育是一项综合工程，它既包括转变观念，更新教育思想，改变思维模式和行为方式及习惯；还包括职业指导的理论基础、教育思想、指导效用、指导原则、指导方法、途径等；也包括创业教育的理论基础、原则、方法、模式、途径、价值等一系列的理论问题和实践问题。

高校教师思考题第一次作业：（本次作业要求初级职称学员答1、2、3、4题，中高级职称学员答3、4、5、6题）1.如何实现高等教育的“内涵式发展”？1．以“分类指导、特色发展”引领高等教育结构优化首先，在设计理念上要明确分类体系和标准的指引性、多元化和适应性。

解决同质化最根本的目的是构建一个多样化且高效的高等教育体系，引导不同层次、不同类型的高校合理定位走特色发展之路。

除了要遵循高等教育发展的本质属性和教育规律，还要创造一种能够促进高等学校之间保持适度竞争的开放性环境，同时还应具备能够不断适应变化着的新情况的动态调整能力。

其次，在具体问题上要格外关注两种分类。

一是普通高校与高职院校的分类。

两者在教育对象、教育目标、专业内涵、服务范围等方面存在较大差异，应尽可能明晰高职院校与普通高校及其内部高等职业教育的边界。

二是公办高校与民办高校的分类。

在鼓励民办高校多样化发展的同时，也有必要对其作营利性和非营利性的区分，通过实施不同的政策管理、资源配置和评价标准，促进民办高校以提高质量、特色创新为目标进行良性竞争。

2．以“培养创新人才”实现高等教育培养方式转变第一，树立多元化的人才质量观进行分类评估。

如今，高等教育形态、结构的多样化必然产生人才培养层次的多样化和规格的多类型化，相应地体现在人才培养质量上就是多元化。

针对这种情况，就不同类型、层次的高等院校确立不同的创新型人才培养目标和质量标准及其评价体系是亟待解决的一个问题。

只有明确了各自的人才质量方向和市场，才能通过制度创新、资源配置、教学改革、教师培训、校企合作、国际化等具体措施凸显人才特色和办学特色。

第二，吸纳多元化的评价主体以体现多方利益诉求。

衡量和影响高等教育质量评价体系的因素，除了要纳入对学习效果和学生发展的评价指标外，还要矫正当前高校教师评价体制中存在的“重科研轻教学”的倾向。

只有构建一个能够体现多方利益诉求和多方主体参与的质量评价体系，才能保证评价标准的多元化和评价结果的客观性。

创新能力与培训1、创新:“产生在质上的新的现象”“人们需要把业已存在的各种要素组成一个新的组合。

”2、扩散思维 :也叫发散思维或多路思维。

心理学家吉尔福特把扩散思维定义为：从所给定的信息中，产生信息，从同一来源中产生各式各样的为数众多的输出。

3、集中思维:与发散思维是一对互逆的思维方式，它是在已有的众多信息中寻找最佳的解决问题的方法的思维过程。

集中思维也叫聚合或收敛思维。

4、正向思维 :正向思维是指与一般趋势为依据而进行的思维方式。

正向思维一般是从分析原因入手，经过逻辑推理，由扩散到集中而得出结论。

5、逆向思维:逆向思维的逆向思维也称为逆反思维。

6、逻辑思维;逻辑思维是思维的一种高级形式。

是指符合某种人为制定的思维规则和思维形式的思维方式，我们所说的逻辑思维主要指遵循传统形式逻辑规则的思维方式。

常称它为“抽象思维”或“闭上眼睛的思维”。

7、三段论:三段论是指由两个简单判断作前提和一个简单判断作结论组成的演绎推理。

三段论中三个简单判断只包含三个不同的概念，每个概念都重复出现一次。

8、创新意识:是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。

它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内在动力。

是创造性思维和创造力的前提。

9、创新人格:所谓创新人格是指主体在后天学习活动中逐步养成，在创造活动中表现和发展起来，对促进人的成才和促进创造成果的产生起导向和决定作用的优良的理想、信念、意志、情感、情绪、道德等非智力素质的总和。

10、企业文化:组织在长期的实践活动中形成的，并且为组织成员普遍认可和遵循的，具有本组织特色的价值观、团队意识、工作作风、行为规范和思维方式的总和。

二、简答题：1、如何理解创新的含义？创新,它原意有三层含义，一个，更新。

第二，创造新的东西。

第三，改变。

“创新”这个概念在《现代汉语词典》中解释为“抛弃旧的，创造新的。