下载文档原格式
教育部办公厅关于印发《全国大学英语四、六级考试改革方案(试行)》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2005.03.07•【文号】教高厅[2005]1号•【施行日期】2005.03.07•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部办公厅关于印发《全国大学英语四、六级考试改革方案（试行）》的通知（教高厅[2005]1号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），有关部门（单位）教育司（局），新疆建设兵团教育局，部属各高等学校：随着大学英语教学改革的不断深入，作为大学英语教学改革的重要组成部分，大学英语四、六级考试改革于2004年3月正式启动。
全国大学英语四、六级考试委员会和大学英语四、六级考试改革项目组，在进行充分调研、征求多方意见的基础上，经过近一年的努力，完成了《全国大学英语四、六级考试改革方案（试行）》的制定工作，现印发给你们。
望各校根据大学英语四、六级考试改革的总体规划，统筹安排，切实加强教学管理，实现新旧考试的平稳过渡，积极推进本校的大学英语教学改革工作。
附件：全国大学英语四、六级考试改革方案（试行）教育部办公厅二○○五年三月七日附件：全国大学英语四、六级考试改革方案（试行）大学英语教学改革是“高等学校教学质量与教学改革工程”的一项重要内容，2004年，教育部组织制定了《大学英语课程教学要求（试行）》。
大学英语四、六级考试（以下简称四、六级考试）改革是大学英语教学改革的重要组成部分。
全国大学英语四、六级考试委员会（以下简称考委会）和大学英语四、六级考试改革项目组在广泛听取多方意见的基础上，经过近一年的研究和论证，根据《大学英语课程教学要求（试行）》，制定本方案。
一、四、六级考试改革的指导思想、目标和原则四、六级考试是为教学服务的标准化考试。
考试改革的指导思想是在保持科学性、客观性和公正性的同时，使考试最大限度地对大学英语教学产生正面的导向作用，即：通过改革，引导师生正确处理教学与考试的关系，更合理地使用四、六级考试，使考试更好地为教学服务。
全国大学英语四六级考试管理改革与实践作者：王一波黄菡来源：《科教导刊》2013年第06期摘要全国大学英语四六级考试作为重要的国家级考试考生人数众多，社会影响大，对整个考试的组织管理要求高。
笔者从事考试管理工作多年，结合工作实际情况，较为详细地阐述了在国家四六级考试管理中所采取的一些改革以及实践方法，以期为四六级考试的组织管理提供参考。
关键词四六级考试管理改革与实践全国大学英语四六级考试是国家教育部主管的一项全国性的教学水平考试，该项考试社会信可度高，已成为在校大学生的必考科目。
随着大学英语四六级考试内容、形式、分数报道方式等方面的改革，在校大学生对这项考试的热情日益提高，每年各高校的报考人数逐年增多，加大了考试组织和管理的难度，这是因为首先，报名数据量庞大，极易出现错误。
其次，有些监考人员对这项工作的敏感度和重视度不够高。
再次，由于此项考试在社会中的认可度很高，这样就会使一部分考生为了考得高分不惜铤而走险，在考试过程中采取作弊手段，这不但影响了考试秩序，对考生本人的影响也很大。
针对以上问题，结合我校实际情况，我校通过从考试工作制度体系的建立和完善、考试工作的组织与管理、良好考风考纪的建设等几个方面对四六级考试方面做出了一些管理改革。
1 学校考试工作体系与标准的完善构建本校的考试工作在分管校领导指导下，由教务处统一协调和组织。
学院成立由院系领导牵头的课程考试工作领导小组，对课程考试工作各个环节加强组织与检查，处理与课程考试有关的问题或事件。
学院面向教师和学生做好考试前的动员工作，把考风考纪教育作为教风学风建设和学生思想政治教育的一项重要内容，为了推进学校各项考试工作实现科学化、规范化，结合我校实际情况制订了《中国地质大学（武汉）本科生课程考核管理办法》。
为规范对考试违规行为的认定与处理，维护考试的正常秩序，保障参加考试学生的合法权益，出台了《中国地质大学（武汉）本科生课程考核违规处理办法》和《中国地质大学（武汉）本科生课程考核纪律与学术规范》。
2023年大学英语四、六级考试新题型调整的说明2023年大学英语四、六级考试新题型调整的说明调整后六级听力部分的试题结构见下表：测试内容测试题型题量分值比例长对话2篇选择题(单选)8题8%(每题1分)听力篇章2篇选择题(单选)7题7%(每题1分)讲座/讲话3篇选择题(单选)10题20%(每题2分)1、六级听力之不变原来的长对话题型不变，依然是2篇。
但题目数量由7道题增至8题，依然每题1分;篇章听力题型不变，但题目数量由原来的3篇共10道题减少至2篇共7题，每题1分。
题型及难度没有变化，考生可参考旧题。
2、六级听力之变化短对话取消，听写取消。
增加讲座/讲话题型3篇共10道题，每题2分，是六级听力考试乃至全卷的关键。
下面我们就来详细解析一下新题型：Now listen to the following recording and answer questions 16 to 19.16. A) They investigate the retirement homes in America.B) They are on issues facing senior citizens in America.C) They describe the great pleasures of the golden years.D) They are filled with fond memories of his grandparents.17. A) The loss of the ability to take care of himself.B) The feeling of not being important any more.C) Being unable to find a good retirement home.D) Leaving the home he had lived in for 60 years.18. A) The loss of identity and self-worth.B) Fear of being replaced or discarded.C) Freedom from pressure and worldly cares.D) The possession of wealth and high respect.19. A) The urgency of pension reform.B) Medical care for senior citizens.C) Finding meaningful roles for the elderly in society.D) The development of public facilities for senior citizens.原文：Moderator:Hello Ladies and Gentleman, it gives me great pleasure to introduce our keynote speaker for todays session, Dr. Howard Miller. Dr. Miller, Professor of Sociology at Washington University, has written numerous articles and books on the issues facing older Americans in our graying society for the past 15 years. Dr. Miller:Dr. Miller: Thank you for that introduction. Today, Id like to preface my remarks with a story from my own life which I feel highlights the common concerns that bring us here together. Several years ago when my grandparents were well into their eighties, they were faced with the reality of no longer being able to adequately care for themselves. My grandfather spoke of his greatest fear, that of leaving the only home they had known for the past 60 years. Fighting back the tears, he spoke proudly of the fact that he had built their home from the ground up, and that he had pounded every nail and laid every brick in the process. The prospect of having to sell their home and give up their independence, and move into a retirement home was an extremely painful experience for them. It was,in my grandfathers own words, like having a limb cut off. He exclaimed in a forceful manner that he felt he wasnt important anymore.For them and some older Americans, their so-called “golden years”are at times not so pleasant, for this period can mean the decline of not only ones health but the loss of identity and self-worth. In many societies, this self-identity is closely related with our social status, occupation, material possessions, or independence. Furthermore, we often live in societies that value what is “new” or in fashion, and our own usage of words in the English language is often a sign of bad news for older Americans. I mean how would your family react if you came home tonight exclaiming, “Hey, come to the living room and see the OLD black and white TV I brought!” Unfortunately, the word “old” calls to mind images of the need to replace or discard.Now, many of the lectures given at this conference have focused on the issues of pension reform, medical care, and the development of public facilities for senior citizens. And while these are vital issues that must be addressed, Id like to focus my comments on an important issue that will affect the overall success of the other programs mentioned. This has to do with changing our perspectives on what it means to be a part of this group, and finding meaningful roles the elderly can play and should play in our societies.First of all, Id like to talk about . . .16. What does the introduction say about Dr. Howard Millers articles and books?17. What is the greatest fear of Dr. Millers grandfather?18. What does Dr. Miller say the “golden years” can often mean?19. What is the focus of Dr. Millers speech?解：这是一篇关于老龄化社会，老年人的晚年生活等问题的演讲。
对大学英语四六级考试题型改革及英语教学改革的分析作者：殷晓永来源：《价值工程》2012年第03期摘要：为了适应我国大学英语教学发展的新形势，大学英语四六级考试在考试内容、成绩报导方式、考务管理等方面发生了重大改革。
本文着重分析了四六级考试内容、题型的变化，并对改革前后测试内容、题型变化进行了比较，对考试改革的必要性与重要性进行了阐述。
文章强调了新改革的重点在于增强学生对英语的语言应用能力，特别是听与说的能力，讨论了在改革后，应该如何提高大学英语教学的质量。
Abstract: In order to meet the new situation of China''''s college English teaching，the content of CET-46, the way to report the results and examination management are reformed. This article focused on analyzing the changes of the content and question types of CET-46, compared the content and question types before and after the reform, and described the necessity and importance of the reform. The article emphasized that the focus of new reform is to enhance English language proficiency of students, especially the listening and speaking ability, and discussed the way to improve the quality of college English teaching after reform.关键词：英语四六级；改革；英语教学Key words: CET-46；reform；English teaching中图分类号：H310.4 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）03-0257-020 引言大学英语四六级考试作为全国统一的大规模考试对学生、对学校、对用人单位，往往有着重大影响。
浅谈做好大学生英语四六级考试考务管理的对策措施大学英语四六级考试是一年两次的考试，对于开展考务管理工作是非常重要的。
因为考试数量大，考试规模大，监管难度大，管理考试的责任和风险也更高。
因此，为了做好大学生英语四六级考试考务管理工作，需要制定相应的对策措施。
下面将介绍几个重要的对策措施。
一、考点评估考点评估是考务管理的一项重要工作，对于考试的顺利进行有着至关重要的作用。
考点评估应根据考点情况和考试规模确定工作内容和工作重点，确保考点能够符合考试的要求。
评估的目的是要做到科学规划，为考试提供良好的环境，迅速应对突发事件，从而保障考生的安全和考试的正常进行。
二、人员安排在考试期间需要进行很多人员的协调与安排，其中最重要的当然是考生、监考人员和管理员。
在考试之前，需要进行充分的培训和安排工作，以确保每一位监考人员和管理员都能清晰了解工作流程和职责，并有能力应对突发事件。
同时，还需要安排专人负责考场的现场管理，保障考生的顺利考试。
三、考场秩序考场秩序是考试顺利进行的基础，如果考试现场环境混乱，将会给考生和监考人员带来许多麻烦和不必要的压力。
因此，在考试之前需要严格的考场规则制度，考试中考生必须遵守一系列规定，包括禁止带入未经审核的物品、禁止交流以及禁止作弊等。
同时，管理员和监考人员也需秉持严格的管理思路，及时纠正违规行为，确保考试的公平、公正、透明。
四、考试安全考试安全是考试管理工作非常关注的问题。
为确保考生的安全，需要采取措施确保考试现场的安全，防止违法行为的发生。
例如，出入口设置摄像头、安排护卫值守、坚决打击各种作弊行为等。
同时，考试现场应做好防火、防盗、防爆等安全措施，确保考场内人员的安全和资产的安全。
五、信息安全随着科技的发展，考试信息也越来越依赖于计算机和网络，考试管理和监管工作也需要保障信息系统和网络安全。
为确保考试信息安全，需要对考试的信息安全进行相关保密措施，并对监考设备和网络安全进行严格的管控。
2023年12月四六级考试新规引言概述：2023年12月四六级考试新规的出台对于广大考生来说是一个重要的消息。
新规的推出将对考试的内容、形式、评分标准等方面进行调整和改革，旨在提高考试的公平性和科学性，更好地评估考生的英语水平。
本文将从五个大点详细阐述2023年12月四六级考试新规的内容和影响。
正文内容：1. 考试内容的调整1.1 阅读理解部分：增加科技、环保、社会热点等新题材，提高考生的综合能力。
1.2 听力部分：增加学术讲座、研究报告等专业性听力材料，考察考生对学术领域的理解能力。
1.3 写作部分：加入更多实际应用场景的写作题目，鼓励考生运用所学知识解决实际问题。
1.4 翻译部分：增加科技、文化、经济等领域的翻译材料，考察考生的跨文化交际能力。
2. 考试形式的改变2.1 阅读理解部分：取消传统的选择题形式，引入多项选择、填空、判断正误等题型，提高考生的答题技巧和思维灵活性。
2.2 听力部分：增加听力材料的长度和难度，考察考生的听力理解和笔记能力。
2.3 写作部分：引入小作文和大作文结合的形式，增加考生的写作技巧和逻辑思维能力。
2.4 翻译部分：增加实时翻译的环节，考察考生的口译能力和应变能力。
3. 评分标准的变化3.1 阅读理解部分：注重考生对文章主旨、细节、推理等方面的理解，评分更加客观准确。
3.2 听力部分：注重考生对听力材料的整体理解，评分更加细致全面。
3.3 写作部分：注重考生的逻辑思维、语言表达和观点立意，评分更加科学公正。
3.4 翻译部分：注重考生对原文的准确理解和翻译的流畅性，评分更加严谨公正。
4. 考试准备的建议4.1 阅读理解部分：多读英文原著、报刊杂志，提高阅读速度和理解能力。
4.2 听力部分：多听英语新闻、学术讲座等，培养听力反应和笔记能力。
4.3 写作部分：多写作文、翻译练习，提高写作和翻译的技巧和表达能力。
4.4 翻译部分：多进行口译练习、实时翻译，提高口译和翻译的准确性和流畅性。
浅谈做好大学生英语四六级考试考务管理的对策措施随着社会的发展，英语已经成为全球通用的语言之一，对于大学生来说，掌握好英语是至关重要的。
而英语四六级考试则是大学生学习英语的重要环节之一。
为了保证考试的顺利进行，考务管理显得尤为重要。
下面我们就来浅谈一下做好大学生英语四六级考试考务管理的对策措施。
一、人员管理对于英语四六级考试的考务管理来说，人员管理是非常重要的一环。
要合理安排考务人员，包括监考老师、巡考人员等，保证每个考点都有足够的人员分配。
要对考务人员进行充分培训，确保他们熟悉考试的流程和规定，避免出现差错。
要建立健全的监督机制，对考务人员进行监督和考核，提高他们的责任感和执行力。
二、设施设备管理考试场地的设施设备管理也是考务管理中非常重要的一项工作。
在考试前，要对考场的设施设备进行检查和维护，确保一切运转正常。
在考试期间，要随时检查考场的设施设备，及时处理可能出现的问题，保证考试的顺利进行。
在考试结束后，要及时清理和整理考场，做好后勤保障工作。
三、安全保障考试期间的安全保障工作也是考务管理中必不可少的一部分。
要建立健全的安全保卫体系，对考场周边进行严格的安全检查，避免外部因素对考试的影响。
在考试现场要加强安全巡查，确保考试的安全进行。
要对可能出现的突发情况进行充分的预案建设，做好应急准备。
四、信息保密在英语四六级考试中，考生们需要面对大量的试题和答题卡等信息，因此信息保密工作是考务管理中非常重要的一环。
首先要加强对试题的保密工作，建立健全的试题保密管理制度，严格控制试题的印制、保管和分发等环节。
在考试现场要加强对考生身份的验证和信息的监控，确保信息不被泄露。
要对卷面答题卡进行妥善管理，避免出现丢失或混淆的情况。
五、合理行动在进行英语四六级考试的考务管理时，我们要做到合理行动。
在考试前要制定详细的考务管理方案，包括人员安排、设施设备管理、安全保障、信息保密等内容，确保每一个细节都得到重视。
要根据不同考试场次和特殊情况，进行灵活的调整和安排，确保考试的顺利进行。
浅谈做好大学生英语四六级考试考务管理的对策措施大学生英语四六级考试是全国性的考试，是衡量学生英语水平的重要方式。
作为考试的管理者，需要采取一些措施来保证考试的顺利进行和公正评分。
本文将就此问题提出以下几点建议：一、认真组织考试在考试前，要进行各种准备工作，主要包括试卷的制定、考场的准备、监考人员的安排等。
试卷的制定要遵循考试大纲，注重试题的分布、难易度、选项的编写等问题。
考场的准备包括：准备好足够数量的桌子椅子、爬梯、黑板、白纸、笔、橡皮等物品，以及检查考场照明、通风等设施是否正常。
监考人员的安排也是关键，在安排监考人员时，要严格按照要求进行，要求严格的教师、能够认真负责的干部等都可以成为好的监考人员。
二、加强监考工作监考工作是考务管理的重要环节，监考人员一定要认真履行职责，确保每位考生的考试都能在公平、公正、公开的环境下完成。
监考人员还应当注意考生的考试情况，特别注意临时变更的情况。
如考试时间、考试地点、考试内容等，都需要严格按照规定进行处理。
同时还要注意对考场的管理，并及时处理考生在考试过程中出现的问题。
三、完善考试安全管理为确保每位考生的安全和信息安全，应对考试进行全面安保，防范恶意破坏、作弊等行为。
安排保安，建立名单制度、签到制度，保证考试的信息安全；强化考试仪器管理，如人工语音考试机、计算机考试机器等设备，安排专人看管，确保设备安全使用；建立严格的防作弊措施，采用先进的技术手段，如人脸识别、声音识别、数据采集等技术手段，确保考试的公正性。
四、加强考试后的服务考试结束后，应当及时对考试进行分析，总结考试经验及存在的问题，并对考生进行服务。
在成绩公布后，对考生的成绩进行咨询、辅导等，帮助考生弥补不足，提高综合能力。
对考试存在的问题和不足，要及时提出建议和改进，进一步提升考试的水平。
综上所述，大学生英语四六级考试考务管理涉及到诸多方面，需要严格遵守规定，加强组织协调，注重细节，保障考试的质量和公正性。
浅谈做好大学生英语四六级考试考务管理的对策措施英语四六级考试是中国大学生必须要参加的一项考试，考试对于大学英语教学的评估和学生综合能力的体现有着重要的作用。
为了做好大学生英语四六级考试的考务管理工作，我们需要采取以下对策措施。
一、建立健全的考务管理制度考试是复杂的系统工程，考务管理的质量决定了考试的公正性和客观性。
因此，我们要建立健全的考务管理制度，重点考虑以下几个方面：1.严密的考试流程：严格按照考试的流程安排，包括考试时间、考生信息登记、试卷发放、监考人员确认、试卷收回、安全保密等问题。
2.严格的考试环境管理：确保考试场所的安全和舒适性，包括室温、通风、噪音等环境因素的控制。
3.科学的监考人员管理：监考人员要求熟悉考试规则，教育考生遵守规则，发现和处理考试作弊等行为。
同时，要加强对监考人员的培训和管理。
二、加强考试信息化建设随着网络技术的不断进步，信息化建设已成为考试的重要组成部分。
我们要加强对考试信息化建设的探索和实践，建立完善的考试数据管理系统，包括考试成绩、考生成绩、考试时间、考试地点等信息的存储和管理，从而提高考试管理的效率和精度。
三、强化考前宣传教育工作考前宣传教育是改善考试环境和提高考试质量的关键。
我们可以在选课时间、开学典礼、课堂教学、网站信息发布等方面，对考试重点、考试要求、考试规则、作弊行为的危害等内容进行宣传。
四、加强考风考纪建设考风考纪是考试管理的重要内容。
考试要求考生遵守考试制度和纪律，保证考试的公正性和真实性。
我们要加强对考风考纪的宣传和教育，加强对考试作弊等行为的惩罚和处理，构建完整的考风考纪治理体系。
总之，做好大学生英语四六级考试考务管理是必须的，需要加强考务管理制度建设，加强考试信息化建设，强化考前宣传教育工作，加强考风考纪建设。
只有通过综合管理，才能提高考试的质量和公正性，为大学生综合能力的提升和就业竞争的胜出做好铺垫。
大学英语四六级全面出“新”实施
大学英语四六级全面出“新” 2007年实施
2005年6月考试起，四六级考试成绩采用满分710分的计分体制，不设及格线；在考试内容和形式上，四六级考试加大了听力理解题量和比例，增加了快速阅读理解测试，增加非选择性试题的比例。
大学英语四六级考试内容和形式改革将在试点后逐步展开，对有效性和可行性作出科学论证，了解师生反馈后才全面推开。
考委会将研究开发考试新题型，利用高科技手段，完善考务管理系统，实现四六级考试网上阅卷，研究计算机化四六级考试，争取在一定考生范围内、某种能力测试中实现机考。
据悉，2006年6月开始，在大学英语改革试点学校学生中，将试行改革后的`新题型四级考试，12月全面实施新题型四级考试；2006年12月实行新六级试点考试，2007年6月全面实施改革后的新题型六级考试。
大学英语四六级改革政策变化盘点英语四六级考试真是让人高兴让人愁哇，为适应时代进展，四六级考试也在不断改革进步，下面是我整理的高校英语四六级改革政策改变盘点，盼望大家喜爱。
改革大大事一：高校英语四六级口语分级考起，全国高校英语四、六级考试口语考试(CETSET)将分设四级和六级两个级别，即“全国高校英语四级口语考试(CETSET4)”和“全国高校英语六级口语考试(CETSET6)”。
原CETSET将设定为CETSET6。
改革大大事二：英语四六级听力调整◆一、四级听力试题的调整取消短对话取消短文听写新增短篇新闻(3段)其余测试内容不变。
◆二、六级听力试题的调整取消短对话取消短文听写听力篇章调整为2篇(原3篇)新增讲座/讲话(3篇)其他测试内容不变。
改革大大事三:11月口语报考条件改变,报考无门槛全国高校英语四、六级考试委员会办公室发布《下半年全国高校英语四、六级口语考试报名通知》，报考资格那一栏的有了明显的改变，由“从6月及以后全国高校英语四六级(含网考)考试成果为425分及以上”变成了“仅接受完成12月高校英语四六级级笔试报考的考生”。
◆通知解读：下半年起，报名四六级口试没有分数的限制了。
之前官方规定：四六级425分及以上才有资格参与四六级口语考试。
如今没有门槛的限制，只需先报名笔试，随后即可报名口试。
◆温馨提示：想要参与口语考试的同学，记得在九月底先报名笔试，笔试报名时间请关注学校教务处。
改革大大事四:四六级成果单改革,将显示口语成果!通知原文：“成果报告单将同时报道本次口试成果及12月份笔试成果，如考生仅参与笔试，成果报告单照常发放，口试成果栏部分显示为空;成果单将发至笔试报考学校。
”通知解读：从下半年开头，一张成果单会同时报道本次口试成果及笔试成果。
要是没有参与口语考试的同学，口语成果那一栏可能会显示为空，将不会有成果!为空是表示“缺考”还是“零分”呢?!当你找工作时，面试官看到你的成果单上的一项成果为空，说不定机会就会跟你失之交臂。
教育部公布大学英语四六级考试改革方案《全国大学英语四、六级考试改革方案》简介为适应我国高等教育新的发展形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新时期国家对人才培养的需要，2004年初教育部高教司组织制定并在全国部分高校开始试点《大学英语课程教学要求》。
《教学要求》规定，大学英语课程的教学目标是：培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。
自《教学要求》在全国部分院校开始试点以来，广大教师积极参加和关心这次改革，在教学模式、教学手段和教材使用等各方面做了许多有益的尝试。
参加试点的学生也普遍反映新的教学理念和方法大大提高了他们学习英语的兴趣，实现了个性化学习，提高了学习效率。
为此，作为对我国在校大学生英语能力是否达到《教学要求》的主要鉴定手段的大学英语四、六级考试也必须相应改革，以适应新的形势，使考试更好地为贯彻《教学要求》服务。
在教育部高教司的主持和领导下，大学英语四、六级考试改革组和考试委员会经过反复研讨和论证，并广泛听取了大学英语第一线教师和学生的意见，制定了《全国大学英语四、六级考试改革方案》。
大学英语四、六级考试是一种为教学服务的标准化考试。
因此，考试改革的方向是在保持考试的科学性、客观性和公正性的同时，使考试最大限度地对大学英语教学产生正面的导向作用，即通过四、六级考试的改革，引导师生正确处理教学与考试的关系，更合理地使用四、六级考试，使考试更好地为教学服务。
大学英语四、六级考试改革的目标是更准确地测量我国在校大学生的英语综合应用能力，尤其是英语听说能力，以体现社会改革开放对我国大学生英语综合应用能力的要求。
由于大学英语四、六级考试是一个超大规模的标准化考试，因此考试的改革需前瞻性与可行性相结合，分步实施，既有近期改革目标，又有中长期规划。
近期内，四、六级考试将采取的重要举措之一是改革计分体制和成绩报导方式。
自05年6月考试起，四、六级考试成绩将采用满分为710分的计分体制，不设及格线；成绩报导方式由考试合格证书改为成绩报告单，即考后向每位考生发放成绩报告单，报导内容包括：总分、单项分等。
浅谈做好大学生英语四六级考试考务管理的对策措施【摘要】本文主要针对大学生英语四六级考试考务管理提出了一些对策措施。
在介绍了背景和问题意识，强调了考务管理的重要性。
在提出了加强考试安全管理、规范考试流程、强化监考培训、建立考务管理制度、完善考试监督机制等措施。
这些措施旨在确保考试的公平、公正和安全。
在总结了主要对策，展望了未来发展，并呼吁重视考务管理。
通过这些措施的实施，可以提高考试管理的效率和质量，保障考试的公平性和合法性，有助于学生健康、良好的发展。
希望相关部门和社会各界能共同关注和支持考务管理工作，为大学生英语四六级考试的顺利进行提供有力保障。
【关键词】关键词：大学生、英语四六级考试、考务管理、考试安全、规范流程、监考培训、考务制度、考试监督、对策措施、发展展望、呼吁重视1. 引言1.1 背景介绍大学生英语四六级考试作为重要的英语水平考试，对于大学生的英语能力评估和提升起着至关重要的作用。
近年来随着考试规模的不断扩大和考试形式的不断更新，考试管理中也出现了一些问题和挑战。
考试安全难以保障，考试流程不够规范，监考人员培训不足，考务管理制度不够健全，考试监督机制不够完善，这些问题严重影响着考试的公平性和效率性。
为了更好地做好大学生英语四六级考试的考务管理工作，我们需要加强对考试安全的管理，规范考试流程，强化监考培训，建立完善的考务管理制度，并进一步完善考试监督机制。
通过这些措施的实施，可以有效提高考试的质量和效率，保障考试的公平和公正，为广大考生营造一个公平竞争的考试环境。
1.2 问题意识在大学生英语四六级考试中，考务管理一直是一个备受关注的问题。
随着考试规模的不断扩大和考试形式的不断更新，考务管理面临着越来越严峻的挑战。
问题意识主要体现在以下几个方面：考试作弊现象屡禁不止。
随着互联网的发展，考生获取信息的渠道愈发便利，一些不法分子也趁机钻营，通过各种途径传授作弊手段，从而破坏了考试的公平性。
考试安全管理亟需加强。
浅谈做好大学生英语四六级考试考务管理的对策措施英语四六级考试是中国大学生普遍参加的一项重要考试，对于大学生的英语能力和综合素质评价有着重要的作用。
考务管理是保证考试的公平、公正进行的重要环节，下面将对做好大学生英语四六级考试考务管理提出几点对策措施。
加强考试安全管理。
考试过程中，要对考场进行细致的安全检查，确保考试环境的安全、稳定。
对考生进行身份核验，防止代考和作弊现象的发生。
可以通过使用高科技手段，如人脸识别、指纹识别等技术手段来确保考生的真实身份。
完善考试监督机制。
考务管理人员要全程监督考试过程，确保考试公平公正。
可以通过设立监考员、监考长等职位，加强对考生的监督和管理。
还可以采用视频监控等技术手段，对考场进行实时监控，确保考试过程的公正性。
强化考生信息管理。
在报名阶段，要求考生提供真实、准确的个人信息，如身份证号码、联系方式等，确保考生信息的真实性和完整性。
建立健全的考生信息管理系统，确保考生信息的安全和保密。
在考试结束后，及时统计考试数据，对考生进行成绩管理和归档。
第四，加强考场纪律管理。
考务管理人员要加强对考场纪律的管理，确保考试过程的秩序性和规范性。
可以通过制定考场纪律管理规定，对考生进行考场管理培训，提高考生的自觉遵守考场纪律的意识。
加强对考生的考场纪律检查和处罚，对违规行为进行制止和处理。
加强考试后的质量评估和反馈。
考务管理人员要及时收集考生的反馈意见和建议，对考试进行质量评估和分析，发现问题并加以改进。
可以通过问卷调查、面谈等方式收集考生的意见和建议，对考试过程进行全面、客观的评估，为下一次考试提供经验和借鉴。
做好大学生英语四六级考试考务管理是保证考试公平、公正进行的重要环节。
通过加强考试安全管理、完善考试监督机制、强化考生信息管理、加强考场纪律管理和加强质量评估和反馈等措施，可以提高考试的公正性和规范性，进一步促进大学生英语能力和综合素质的提高。
刍议大学英语四、六级考试内容、计分系统及考务管理诸方面的进一步改革摘要：《全国大学英语四、六级考试改革方案（试行）》实施以来虽取得了一些成效，但离原来设想的改革目标尚有距离。
本文分析了这些目标未能完全达到的原因，并针对存在的问题提出了进一步改革的建议：在借鉴国际上较成熟的英语水平考试的经验的基础上进一步深化改革，使这项考试能真正测出我国大学生需掌握的各项英语能力水平；取消四、六级的分级，以期彻底消除“及格线”的弊端；允许大学毕业后若干年内的考生参加考试，以体现公平。
关键词：四、六级考试；大学英语；考试改革中图分类号：g640 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）20-0041-03《全国大学英语四、六级考试改革方案（试行）》（以下简称《改革方案》）于2005年发布并在全国所有大学实行。
（考委会，2005）我们可以看到，这个改革方案实行之后的确给全国的大学英语教学带来了一些积极的变化，比如在教学中更加注重了培养、训练学生的听力理解能力，更加注重了学生的快速阅读能力的提高等。
但不难看出，有一些打算通过改革来解决的问题并没有得到根本的解决。
因此，如何进一步深化大学英语四、六级考试的改革仍是一个值得探讨的问题。
本文拟就此问题作一些探讨。
一、大学英语四、六级考试内容的改革2005年的《改革方案》大幅度增加了听力理解题在整个分值中的比重（从原先的20%增加到35%），这在一定程度上促进了大学英语教学中的听力教学，大学生的英语听力理解能力也应当有相应的提高。
根据石小娟的调查，“听力考试改革在一定时间内对学生的听力学习产生了明显的正面反拨作用，促进了《大学英语教学大纲》中提高学生交际能力要求的贯彻落实，激发了学生听力学习的兴趣。
”（石小娟，2010）当时还有一种认识，认为提高听力测试的比重能够让学生掌握“不断提高英语使用水平的英语学习可持续发展能力”（张尧学，2008）。
或许正是基于这样的认识，最近几年在某些学校试行的大学英语四级机考（或称网考）中，以听力和视频为基础的题型的分值甚至占到了70%这样空前的高度。
但至少到目前为止似乎还找不到可以证明这一点的明显例证。
事实上，关于这一点也有完全不同的看法。
王初明指出：“如果是考虑到‘听’可助学生发展持续自主学习英语的能力，还可带动其他语言技能的学习，那么在这两方面‘读’并不逊色，甚至更优。
”他还对大力提高我国大学生的英语听说能力这一做法有否必要的问题提出了异议。
根据笔者多年的经验，他的观点是站得住脚的。
他所说的这种状况其实已不是一种可能性，而已经是现实。
另外，蔡基刚也有相似的看法：“我国大学英语教学目标应该为培养学生较强的读写能力”，“我国大学生的读写能力问题比听说还严重”。
（蔡基刚，2011）因此，在现阶段不宜继续盲目增加听力理解在考试分值中的比重。
新的机考（或网考）这样的题型设置和实际操作方式，且不说大规模推广所需的高额费用是否值得，即使在相对较发达的沿海地区的大学中，从技术层面上看来至少在目前也是很难大规模推广的。
例如，网速能否达标就是一个棘手的问题。
毫无疑问，考试内容改革的方向应当是能够对考生的各项英语运用能力进行更好的评价。
可以考虑在分数上分别体现学生不同能力上的差异。
根据《大学英语四级考试大纲（2006修订版）》规定，既然四级考试已成为一种水平考试，建议可以就其内容（包括题型设计）等方面学习、参考像托福、雅思等世界上几种历史较悠久、水平较高的英语水平考试。
其中雅思考试在准确测试考生的英语运用能力方面获得了各方较高的评价，尤其值得我们认真研究。
当然，世界上的任何事物都不能完全照搬照抄。
我们也应该根据我国的具体情况来设定考试的内容和题型，以便最大程度地完善我们自己的“大学英语水平考试”，使之尽可能准确反映我国大学生考生的实际英语运用能力。
举例来说，国外的英语水平考试都不会有中、英互译题型，但我国的大学英语水平考试就可以包含类似这样的考题，因为中、英文互译能力是一项重要的英语运用能力，我国的大学生应当有所掌握。
熟练掌握这项翻译技能对于大学生毕业的工作和日常交往将会是有益的。
另一方面，既然总分设置了710分，给听、说、读、写、译等各项技能分别设定一定的分值以体现学生在这几方面的能力是完全可以做到的。
二、大学英语四、六级考试计分系统的改革《改革方案》在记分系统上的改革主要体现在两个方面：（1）由原来的100分制改为710分制；（2）取消及格线，只报告总得分和各个不同题型的得分。
第一项改革的目的是为了拉大考生间的分差，这样做可以增加不同英语水平考生之间的区分度，从而帮助人们更好地区分考生之间的水平差异，并按照自己的要求做出更好的选择。
根据金艳的说法，这也是为了让各学校可以根据自己的办学情况“提出切实的教学要求，甚至可以对不同专业的学生的听、说、读、写能力提出不同的要求，以利于教学行政部门作出合理的教学安排。
”（金艳，2005）但从这几年的实际效果来看，这一改革的初衷实现得并不理想。
很少有学校会根据本校的具体情况制定适合本校的教学目标，大量存在的现实只是盲目地攀比，而这种状况的出现和改革的不彻底有着莫大的关系。
第二项改革主要是为了避免某些学校一味追求通过率以及不同学校之间的盲目攀比，当然也有想要改变有些学生在“通过”四级或六级考试（即拿到“证书”）后就放弃英语学习的做法。
经过这几年的实践，我们不难看出，第二项改革的目标基本上未能达到。
分析其主要原因，应该有以下几点：首先，只要有分数存在，就使得各校有可能“追求通过率”，而各个学校间也有可能进行各种比较。
事实上，制定某个分值，然后以此分值作为制定某些政策的标准（类似“及格线”的作用），是一项轻而易举的事情。
同理，只要有分数，各校间要进行比较是很方便的。
事实上无法阻止任何一所学校用某种统一考试的分数来与同等条件的学校进行比较。
由此可见，只要有分数，类似的问题很难得到根本的解决。
而迄今为止似乎还从未见过没有分数的英语考试。
既然如此，除非完全取消四、六级考试，否则无论如何也难以完全解决这个问题。
其次，虽然四、六级考试的存在在一定程度上激发了大学生学英语的积极性，至少给了他们一个较为明确的学习目标，但其副作用是：许多大学生学习英语的目的就是为了“通过”四、六级。
改革后虽然从官方层面上来说已经不再提“通过四级”或“通过六级”，也不再发放“四级证书”或“六级证书”，但事实上在广大学生中间“过四级”、“过六级”的说法依然盛行。
这在很大程度上是由于改革的不够彻底所造成的。
根据考委会制定的规则，要获得参加六级考试的资格，就必须在四级考试中达到某个分数（一般为425分）以上。
这样一来，许多学校，包括许多学生和教师都把这个分数当成了实际上的“及格线”，并进而把这个分数（425分）也当成了六级考试的“及格线”。
这种状况的存在直接导致了这项改革的初衷无从实现。
消除这一隐患可以采取的办法是：在大学英语考试中取消四、六级的分级。
这样做的好处主要有如下三点：（1）既然四、六级考试不再分级，“可以报考六级的分数线”不可能再有。
没有了这样的分数线，任何类似“及格线”的分数线也就不会出现。
这样，各校就可以根据自己的情况来制定大学英语的教学目标，上面所说的改革初衷或许能部分得以实现。
（2）大学英语四、六级考试的最初目的是为了适应当时教学大纲规定的大学英语的分级教学。
大学英语四级“考试的目的在于考核已修完大学英语四级的学生是否达到教学大纲所确定的各项目标”，六级也是一样。
但是，许多学者都认为这样的目标难以实现（程慕胜1998；蔡基刚2007）。
正如蔡基刚所指出的，“四、六级考试的实施的另一初衷是作为大学英语分级教学的配套措施来检查大纲的贯彻情况（这就是四、六级考试名称的由来），而现在，大纲即‘课程要求’已取消了分级教学（分级不分级，分多少级由各学校自己决定），就等于失去了基础”（蔡基刚，2007）。
既然已经取消了统一的大学英语分级教学，那还有什么理由要保留在大学英语考试中的四、六级的分级呢？（3）如上所述，cet考试已成为一项实际上的大学英语水平考试。
在水平考试中，一位考生在所考查范围内的能力的实际水平达到了何种程度是直接通过分数来反映的。
众所周知，像雅思、托福等世界上比较通行的英语水平考试都不存在这种分级。
大学英语考试既然是水平考试，那也完全能够取消分级，而没有四、六级的分级也可以让710分制更有用武之地。
其实，现在的四级考试作文题的出题方式和评分标准已经和六级考试没有什么根本的区别，其差别只不过是六级考试的作文在字数要求上略有增加而已。
三、大学英语四、六级考试在考务管理方面的改革《改革方案》推出了新的四、六级考试报名办法和考务管理系统，还要求各校逐步将考生范围严格限制在高校，从而“减轻四、六级考试的社会权重，突出考试为教学服务的功能”（吴启迪，2005）。
但是，大学英语考试性质的改变使得这项改革已显得没有必要。
事实上，大学英语考试性质的改变使其任务已不仅仅是为教学服务，而同时也应该考虑到它的社会服务功能。
在某种程度上甚至应该大力促使其增强社会服务功能。
当前的现实情况也证明了这一点：与改革的初衷相反，四、六级考试的社会权重与之前相比并没有什么实质性的降低。
社会上有许多单位仍然把大学毕业生的四级或六级成绩作为是否录用某些岗位新员工的重要考量。
四、结束语综上所述，虽然大学英语四、六级考试的改革在几个方面都有一定成效，但都还有很大的改进余地。
衷心希望这项影响甚大的英语考试能日益完善，从而大大地促进我国的大学英语教学。
参考文献：[1]蔡基刚.大学英语四级考试新大纲目标定位修正及其意义[j].外语界，2007，（4）：76-82.[2]蔡基刚.我国大学英语教学目标设定研究[j].外语界，2010，（1）：21-29.[3]蔡基刚.我国大学英语教学目标设定研究——再论听说与读写的关系[j].外语界，2011，（1）：21-29.[4]程慕胜.教学改革要始终坚持实事求是[j].外语与外语教学，1998，（7）：33-35.[5]金艳.大学英语四、六级考试改革思路与未来展望——解读《全国大学英语四、六级考试改革方案（试行）》[j].中国大学教学，2005，（5）：49-53.[6]考委会.全国大学英语四、六级考试改革方案（试行）[j].大学外语教学通讯，2005，（1）.[7]考委会.大学英语四级考试大纲（2006修订版）[m].上海：上海外语教育出版社，2006.[8]石小娟.新四、六级听力考试的后效作用跟踪研究[j].外语界，2010，（3）：80-86.[9]王初明.外语学习的必要条件与大学英语四、六级考试改革的反思[j].中国大学教学，2006，（11）：48-51.[10]王初明.从外语学习角度看大学英语教学和考试的改革[j].外语界，2010，（1）：17-22.[11]吴启迪.教育部副部长吴启迪同志在大学英语四、六级考试改革新闻发布会上的讲话[j].外语界，2005，（2）：2-4.[12]张尧学.关于大学英语四、六级考试改革的总体思路[j].外语界，2008，（5）：2-4.基金项目：本文为浙江省教育厅项目（项目号：y201018708）的研究成果作者简介：周心红（1957-），男，浙江师范大学外语学院副教授。
