《食物在口腔里的变化》

小学科学27《食物在口腔里的变化》（教案）食物在口腔里的变化食物是我们每天生活中必不可少的一部分。

它为我们提供能量和营养，使我们能够保持健康和活力。

但是，你有没有想过食物在我们的口腔里经历了怎样的变化呢？让我们来一起探索一下食物在口腔里的变化过程。

第一步：食物进入口腔当我们吃东西时，食物首先进入我们的口腔。

我们的舌头和牙齿开始发挥重要的作用。

牙齿帮助我们咀嚼食物，将其分解成更小的碎片，使得它更容易咽下去。

同时，舌头还负责将食物推向咽喉的后方。

第二步：唾液的作用当食物进入我们的口腔后，唾液开始发挥作用。

唾液是由我们的唾液腺分泌的液体。

它不仅帮助我们咀嚼食物，还含有消化酶。

这些消化酶的作用是将食物中的淀粉分解成糖分子，以便我们的身体能够更容易地消化和吸收。

第三步：食物在口腔中的混合当食物和唾液混合后，它们开始形成一种名为“食团”的物质。

这些食团是由食物碎片和唾液组成的。

它们通过舌头和颚部的协调运动，在口腔中慢慢地被搅拌和混合。

第四步：咀嚼和吞咽在食物被搅拌和混合的过程中，我们的牙齿继续咀嚼食物。

咀嚼的目的是将食物彻底咬碎，使其变得容易消化。

同时，我们的舌头将咀嚼后的食物推向咽喉。

第五步：食物通过食道进入胃当我们将食物咽下去时，它通过食道进入胃。

食道是一条连接口腔和胃的管道。

它通过肌肉的收缩运动，将食物推向胃部。

第六步：胃的作用一旦食物到达胃部，胃开始发挥其消化功能。

胃内含有胃酸和消化酶。

胃酸的作用是杀死细菌，同时帮助消化食物中的蛋白质。

消化酶则帮助分解食物中的大分子，使其变得更容易吸收。

第七步：食物进入小肠在胃中消化的食物进入小肠。

小肠是一个长而细长的器官，主要用于吸收营养物质。

在小肠中，食物进一步被消化并分解成更小的分子。

营养物质被吸收进入血液中，供给我们的身体各个部分使用。

第八步：食物的未消化物排出体外在食物经过小肠后，大部分营养物质已经被吸收。

而未被消化的食物碎片则进入大肠。

在大肠中，水分被吸收，使得食物残渣变得更加固体。

2020教科版四年级科学上册第二单元第7课《食物在口腔里的变化》集体备课教案一. 教材分析《食物在口腔里的变化》这一课主要让学生了解食物在口腔中的消化过程，通过观察和实验，让学生掌握牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。

教科书通过生动的图片和实例，引导学生探究食物的消化过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对生活中的科学现象感兴趣。

但部分学生可能对食物的消化过程认识不够清晰，对口腔内的结构了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要用生动形象的语言、直观的图片和实物，帮助学生理解和掌握知识。

三. 教学目标1.让学生了解食物在口腔中的消化过程。

2.培养学生观察、实验和分析问题的能力。

3.引导学生关注生活中的科学现象，培养学生的科学素养。

四. 教学重难点1.重点：食物在口腔中的消化过程。

2.难点：牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。

五. 教学方法1.采用观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究食物在口腔中的消化过程。

2.用生动形象的语言、直观的图片和实物，帮助学生理解和掌握知识。

3.创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生提问、思考和表达。

六. 教学准备1.准备食物在口腔中的消化过程的图片和实物。

2.准备实验材料：面包、水、牙刷、放大镜等。

3.制作课件，展示食物在口腔中的消化过程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示食物在口腔中的消化过程，引导学生关注牙齿、舌头和唾液的作用。

2.呈现（5分钟）展示食物在口腔中的消化过程的图片和实物，让学生直观地了解牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。

3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生观察面包在口腔中的消化过程。

实验步骤如下：a.学生每人一块面包，用牙刷轻轻刷碎面包。

b.将刷碎的面包放入口中，用舌头搅拌，观察面包的消化过程。

c.学生相互交流实验现象，讨论牙齿、舌头和唾液在消化过程中的作用。

4.巩固（10分钟）学生分小组讨论，总结食物在口腔中的消化过程，以及牙齿、舌头和唾液的作用。

教科版四年级科学上册第二单元第7课《食物在口腔里的变化》教学设计一. 教材分析《食物在口腔里的变化》这一课旨在让学生了解食物在口腔内的消化过程，包括牙齿的咀嚼、舌的搅拌和唾液的分泌等。

通过学习，学生能够理解食物在口腔里的变化过程对消化系统的影响，提高他们对健康饮食的认识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力。

他们在生活中也有过咀嚼食物的经历，对于食物在口腔里的变化有一定的感性认识。

但学生对于食物在口腔里的具体变化过程以及消化系统的知识还需要通过实验和讲解来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解食物在口腔内的消化过程。

2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。

3.提高学生对健康饮食的认识。

四. 教学重难点1.食物在口腔里的具体变化过程。

2.消化系统的组成和功能。

五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过观察、实验、思考、讨论等方式，掌握食物在口腔里的变化过程。

六. 教学准备1.实验材料：食物、牙齿模型、放大镜等。

2.教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，如食物的消化过程。

然后引入本课主题，食物在口腔里的变化。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现食物在口腔里的变化过程，包括牙齿的咀嚼、舌的搅拌和唾液的分泌等。

同时，教师讲解这些变化对消化系统的影响。

3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验，观察食物在口腔里的变化。

学生分组进行实验，使用放大镜观察食物在口腔里的变化过程，并记录实验结果。

4.巩固（5分钟）教师提问学生关于食物在口腔里的变化问题，学生回答，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考食物在口腔里的变化对消化系统的影响，让学生联系生活实际，思考如何保持健康的饮食习惯。

6.小结（5分钟）教师对本课内容进行小结，强调食物在口腔里的变化过程以及健康饮食的重要性。

7.家庭作业（5分钟）教师布置作业，要求学生课后观察家人或其他人的饮食习惯，分析他们的饮食习惯是否健康，并写成观察报告。

教科版科学四年级上册《食物在口腔里的变化》说课稿一. 教材分析《食物在口腔里的变化》是教科版科学四年级上册的一课。

这一课的主要内容是让学生了解食物在口腔里的消化过程，包括物理消化和化学消化，以及唾液淀粉酶对淀粉的消化作用。

教材通过生动的图片和实例，引导学生探究和发现食物在口腔里的变化，培养学生的观察能力和科学思维。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对食物有一定的了解，但是对于食物的消化过程，尤其是口腔里的消化过程，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将会引导学生通过观察和实验，自己去发现食物在口腔里的变化，从而加深他们对食物消化的理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出食物在口腔里的消化过程，包括物理消化和化学消化。

2.过程与方法：学生通过观察和实验，发现唾液淀粉酶对淀粉的消化作用。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，增强探究意识，明白科学对于生活的意义。

四. 说教学重难点1.重点：食物在口腔里的消化过程。

2.难点：唾液淀粉酶对淀粉的消化作用。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察、实验、讨论等教学方法，以学生为主体，教师为引导，充分调动学生的积极性和主动性。

同时，我会使用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生思考食物在口腔里的变化，激发学生的兴趣。

2.探究：学生分组进行实验，观察食物在口腔里的变化，包括牙齿的咀嚼和舌的搅拌，以及唾液的分泌。

3.发现：学生通过实验发现唾液淀粉酶对淀粉的消化作用，理解食物在口腔里的消化过程。

4.讨论：学生分组讨论食物消化的意义，以及如何保持口腔健康。

5.总结：教师引导学生总结食物在口腔里的消化过程，以及唾液淀粉酶的作用。

6.拓展：学生进行课后小实验，进一步探究食物的消化过程。

七. 说板书设计板书设计将包括食物在口腔里的消化过程，以及唾液淀粉酶对淀粉的消化作用。

教科版科学四上《食物在口腔里的变化》备课教案一. 教材分析《食物在口腔里的变化》这一课是教科版科学四年级上册的内容。

通过本节课的学习，学生将了解到食物在口腔中的消化过程，掌握牙齿、舌头和唾液在消化中的作用。

教材以学生的生活经验为基础，通过观察、实验和探究，引导学生掌握科学的观点和方法。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的消化现象有一定的了解。

但他们对食物的消化过程缺乏系统的认识，对于消化器官的作用和消化过程的科学原理还需要通过课堂学习来建立。

三. 教学目标1.知识与技能：了解食物在口腔中的消化过程，知道牙齿、舌头和唾液在消化中的作用。

2.过程与方法：通过观察、实验和探究，学会科学研究的方法，培养观察和思考的能力。

3.情感态度价值观：激发对科学的兴趣和好奇心，树立科学的思维方式，关注身体健康。

四. 教学重难点1.重点：食物在口腔中的消化过程，牙齿、舌头和唾液的作用。

2.难点：消化过程的科学原理和方法。

五. 教学方法1.观察法：学生通过观察模型、图片等，了解食物的消化过程。

2.实验法：学生通过实验，观察唾液对淀粉的消化作用。

3.探究法：学生通过问题引导，自主探究消化过程的科学原理。

4.讨论法：学生分组讨论，分享实验结果和探究心得。

六. 教学准备1.教具：食物消化模型、图片、实验材料（如面包、唾液等）。

2.学具：实验记录表、笔记本、彩色笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用食物消化模型和图片，引导学生观察食物在口腔中的消化过程，引发学生的好奇心和兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍牙齿、舌头和唾液在消化中的作用，呈现食物消化过程的科学原理。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察唾液对淀粉的消化作用。

引导学生动手操作，观察实验现象，并及时记录实验结果。

4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并解答疑问。

通过讨论法，引导学生分享探究心得，巩固食物消化过程的知识。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：除了口腔，还有哪些器官参与食物的消化？学生通过查阅资料或提问，了解胃、小肠等器官的消化作用。

教科版四年级科学上册第二单元第7课《食物在口腔里的变化》优质课教案一. 教材分析《食物在口腔里的变化》这一课主要让学生了解食物在口腔里的消化过程，通过观察和实验，让学生掌握牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。

教科书通过生动的图片和实例，引导学生探究食物的消化过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，他们对生活中的科学现象充满好奇。

但在食物消化方面的知识还不够系统，通过本节课的学习，让学生对食物在口腔里的消化过程有一个清晰的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解食物在口腔里的消化过程，知道牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。

2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们热爱科学、探索真理的精神。

四. 教学重难点1.重点：食物在口腔里的消化过程，牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。

2.难点：食物在口腔里的具体消化过程，以及各种消化器官的功能。

五. 教学方法1.采用实验法，让学生亲身体验食物在口腔里的消化过程。

2.运用观察法，引导学生观察食物的消化现象。

3.采用提问法，激发学生的思考和探究欲望。

4.运用讨论法，让学生在小组内交流学习心得。

六. 教学准备1.准备食物（如苹果、面包等）、牙齿模型、放大镜等实验器材。

2.制作PPT，展示食物在口腔里的消化过程。

3.准备小组讨论表格，记录学生的讨论结果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示食物在口腔里的消化过程，引导学生关注牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。

2.呈现（10分钟）学生分组进行实验，观察食物在口腔里的变化。

实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.操练（10分钟）学生用自己的牙齿咬食物，感受牙齿的咀嚼作用。

同时，用舌头搅拌食物，感受舌头的搅拌作用。

4.巩固（5分钟）学生分组讨论：食物在口腔里的消化过程是怎样的？牙齿、舌头和唾液各有什么作用？讨论结束后，每组派代表分享讨论成果。

2020教科版（新教材）四年级科学上册教案2.7《食物在口腔里的变化》一. 教材分析《食物在口腔里的变化》这一节内容是四年级科学上册的一部分，主要让学生了解食物在口腔里的消化过程。

通过学习，学生能够知道食物在口腔里经过牙齿的咀嚼、舌的搅拌和唾液的消化，从而促进对食物的消化和吸收。

这一节内容既联系了学生的生活实际，又激发了学生对科学探究的兴趣。

二. 学情分析面对四年级的学生，他们对食物在口腔里的消化过程已经有了一定的认知，但认知水平较低，需要通过实验和观察来进一步深化理解。

同时，他们对科学的探究充满好奇，善于观察，乐于动手，因此在教学过程中，要充分利用学生的这些特点，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解食物在口腔里的消化过程，知道牙齿、舌和唾液在消化过程中的作用。

2.过程与方法：通过观察、实验和动手操作，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、探究科学的兴趣，增强他们的健康意识。

四. 教学重难点1.重点：食物在口腔里的消化过程。

2.难点：牙齿、舌和唾液在消化过程中的作用。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法和启发式教学法，引导学生主动探究，提高他们的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.教具：PPT、实验器材（如牙齿模型、食物模型等）。

2.学具：实验记录表、观察日记本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一系列食物图片，引导学生谈论食物在口腔里的消化过程。

通过提问，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.呈现（5分钟）教师通过讲解和演示，呈现食物在口腔里的消化过程，让学生初步了解牙齿、舌和唾液在消化过程中的作用。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察食物在口腔里的变化。

实验过程中，教师引导学生注意观察牙齿的咀嚼、舌的搅拌和唾液的消化作用。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师总结食物在口腔里的消化过程，强调牙齿、舌和唾液的作用。

教科版科学四年级上册《食物在口腔里的变化》教案及反思一. 教材分析《食物在口腔里的变化》这一课主要让学生了解食物在口腔里的消化过程，通过观察和实验，让学生掌握牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。

教材以实验为主，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和实验操作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的观察力和实验操作能力，但对于食物的消化过程还比较陌生。

在本节课中，学生需要通过实验和观察，了解食物在口腔里的变化，对于这部分内容，学生可能会感到好奇和兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解食物在口腔里的消化过程，知道牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生珍惜身体，健康饮食的意识。

四. 教学重难点1.重点：食物在口腔里的消化过程，牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。

2.难点：实验操作的技巧，对实验结果的分析和解释。

五. 教学方法1.实验法：通过观察和实验，让学生亲身参与，直观地了解食物在口腔里的变化。

2.引导法：教师引导学生观察、思考，激发学生的探究欲望。

3.讨论法：学生分组讨论，分享实验结果，培养学生的合作能力。

六. 教学准备1.实验材料：面包、牙齿模型、放大镜、实验记录表等。

2.教学工具：PPT、视频、图片等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道我们吃进去的食物在口腔里会发生什么变化吗？让学生发表自己的看法。

然后教师简要介绍本节课的内容，引导学生进入主题。

呈现（5分钟）教师通过PPT展示食物在口腔里的消化过程，让学生初步了解牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。

同时，教师引导学生关注实验材料和工具，为接下来的实验操作做准备。

操练（15分钟）1.教师讲解实验步骤和注意事项，然后学生分组进行实验。

2.学生用面包模拟食物，观察牙齿的咀嚼作用。

3.学生用放大镜观察面包屑的变化，了解唾液对食物的消化作用。

四年级上册科学教案与反思-4.6《食物在口腔里的变化》（教科版）一. 教材分析《食物在口腔里的变化》这一课是四年级上册科学教科书中的一个重要内容。

通过本节课的学习，学生将了解到食物在口腔中的消化过程，以及唾液对食物的消化作用。

教材通过生动的图片和实例，引导学生探究食物在口腔中的变化，从而培养学生的观察能力和科学思维。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力。

他们对生活中的食物和消化过程有一定的了解，但可能没有系统地学习过食物在口腔中的消化机制。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的认知水平，设计富有启发性和引导性的教学活动，帮助学生深入理解食物在口腔中的变化。

三. 教学目标1.知识与技能：了解食物在口腔中的消化过程，知道唾液对食物的消化作用。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究食物在口腔中的变化。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生关爱身体健康的意识。

四. 教学重难点1.重点：食物在口腔中的消化过程，唾液对食物的消化作用。

2.难点：食物在口腔中的具体变化，以及唾液对食物消化的机理。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.观察法：引导学生观察食物在口腔中的变化，培养学生的观察能力。

3.实验法：设计实验，让学生亲身体验食物在口腔中的消化过程，增强学生的实践操作能力。

4.讨论法：分组讨论，引导学生分享观察和实验结果，培养学生的合作意识和交流能力。

六. 教学准备1.教具：PPT、实验器材（如面包、牛奶、唾液等）、实物模型等。

2.学具：实验记录表、笔记本、画笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一系列食物图片，引导学生思考：这些食物是如何进入我们的身体的？进入身体后会发生什么变化？从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示实物模型，向学生介绍食物在口腔中的消化过程，以及唾液对食物的消化作用。

教科版四年级科学上册第二单元第7课《食物在口腔里的变化》优质课教学设计一. 教材分析《食物在口腔里的变化》这一课旨在让学生了解食物在口腔内的消化过程，通过观察和实验，让学生掌握牙齿、舌头和唾液在消化过程中的作用。

教材内容主要包括三个部分：食物消化的基本概念、口腔内消化过程的介绍以及相关的实验操作。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于食物的消化过程有一定的了解，但可能缺乏系统的认识。

在教学过程中，教师需要引导学生通过观察实验现象，分析口腔内消化过程，提高学生的实验操作能力和观察分析能力。

三. 教学目标1.让学生了解食物在口腔内的消化过程。

2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。

3.引导学生关注口腔健康，养成良好的生活习惯。

四. 教学重难点1.食物在口腔内的消化过程。

2.实验操作的技巧和观察分析能力。

五. 教学方法1.实验法：通过观察实验现象，让学生直观地了解食物在口腔内的消化过程。

2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.讲授法：教师讲解食物消化基本概念和口腔内消化过程。

六. 教学准备1.实验材料：面包、水、显微镜、实验操作台等。

2.教学课件：食物消化过程的图片、视频等。

3.黑板、粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示食物消化过程的图片，引导学生思考：你们知道食物在口腔内是如何消化的吗？2.呈现（10分钟）教师讲解食物消化基本概念和口腔内消化过程，让学生了解牙齿、舌头和唾液在消化过程中的作用。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验操作，观察面包在口腔内的消化过程。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论：食物在口腔内的消化过程是怎样的？牙齿、舌头和唾液在其中起到了什么作用？5.拓展（5分钟）引导学生关注口腔健康，讨论如何养成良好的口腔卫生习惯。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调食物在口腔内的消化过程以及口腔健康的重要性。

《食物在口腔里的变化》教学设计一、学习目标科学概念目标◆食物在口腔里会经历初步消化的过程。

◆牙齿、舌头与唾液有各自的特点与功能，它们共同、协同参与了食物在口腔里的消化。

◆保护好口腔里的各个部分，有利于我们的身体健康。

科学探究目标◆观察、描述食物在口腔里的变化，能进行简单的记录，推测口腔里牙齿、舌头、唾液的功能。

◆能进一步探究牙齿、舌头、唾液的功能，思考食物在口腔里经历的过程，感受牙齿、舌头、唾液的协同工作。

科学态度目标◆实事求是地观察与描述牙齿的结构和食物的变化。

◆愿意与人分享自己的研究成果。

科学、技术、社会与环境目标◆体会口腔对消化食物的重要作用，有健康生活的意识。

二、教学重难点通过观察、描述食物在口腔内的变化，推测牙齿、舌头与唾液的功能。

通过专家学习法，深入研究口腔里各个部分的结构、功能，并感受分工与配合的系统思想。

三、教学准备教师材料：PPT、板贴、IPAD等。

学生材料：镜子、饼干、任务单、牙齿模型、盛放样本的容器等四、学习过程设计（一）聚焦1.视频：噎住了他怎么了？怎么噎住了？预设：食物太干了、太大、太硬了……因为食物在口腔里没有处理好，影响了健康！食物变成什么样子，我们才能把它吞下去呢？（二）探究活动一：观察、描述饼干在口腔中的变化，推测口腔里各部分的作用1.出示饼干，用它一起研究《食物在口腔里的变化》，怎么研究呢？出示任务单一，边吃边用镜子观察。

2.学生开展观察活动3.交流研讨学生交流自己的想法。

（1）在口腔里，饼干变成了什么样子？（2）你觉得是什么让它变成这样的？（3）你觉得它们各自发挥了什么作用？活动二：“专家”学习活动1.问题：牙齿各种各样，它们的作用一样吗？舌头、唾液又具体承担了哪些工作？2.“专家”学习法介绍（1）拿出信封，选取专家身份。

（2）到专家组开始活动。

（3）返回小组，开展专家汇报。

3.学生开展专家学习4.组内专家分享会小专家轮流发表观察，带领大家一起学习与体验。

形成小组整理单。

教科版科学四上《食物在口腔里的变化》教案及反思一. 教材分析《食物在口腔里的变化》这一课是教科版科学四年级上册的一部分。

这部分内容主要让学生了解食物在口腔里的消化过程，包括物理消化和化学消化。

通过学习，学生能够理解牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用，并掌握相关的科学知识。

二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了关于食物和消化的一些基本知识。

他们知道食物中含有六大类营养物质，并且了解一些简单的消化过程。

但是，对于食物在口腔里的具体消化过程，学生可能还不够了解。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实验和讲解，帮助学生理解和掌握这些知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解食物在口腔里的消化过程，包括牙齿的咀嚼、舌的搅拌和唾液的消化作用。

2.过程与方法：学生通过观察实验和小组讨论，培养观察和思考的能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，了解科学知识与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解食物在口腔里的消化过程。

2.难点：学生能够解释牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。

五. 教学方法采用实验法、讲授法、小组讨论法等，以生动有趣的方式进行教学，激发学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.实验材料：面包、唾液、显微镜等。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的实验，让学生观察面包在口腔里的变化。

将面包放在嘴里，咀嚼一段时间后，观察面包的变化。

引导学生思考，面包在口腔里的变化是什么原因造成的。

2.呈现（10分钟）利用PPT呈现食物在口腔里的消化过程，包括牙齿的咀嚼、舌的搅拌和唾液的消化作用。

讲解食物在口腔里的消化过程，让学生了解牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察面包在口腔里的变化。

每组学生用显微镜观察面包样品，并记录观察到的现象。

然后，学生用自己的语言描述食物在口腔里的消化过程。

4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享彼此的观察和描述。