一、1. 教案背景面向学生：九年级2.学科：化学3.课时：第一课时4.学生课前准备：（1）上网通过百度搜索一些生活中含有酸的物质（2）复习本节知识有关的内容：①二样化碳通入到紫色的石蕊试液中的现象是，发生反应的化学方程式是。
②物质的物理性质一般包含哪些？二、教学课题：人教版第十单元第一节《常见的酸和碱》第一课时，本节课通过互联网搜索情境素材，激发学生的学习兴趣，进而提高课堂效率。
三、教材分析：本节内容是重点，首先，从酸碱指示剂的实验入手，让学生更好的记住酸和碱与指示剂反应所显示的不同颜色，初步知道酸和碱作为不同类的物质有不同的性质。
在此基础上，通过观察、总结盐酸和硫酸的一些物理性质。
观看老师的演示实验，知道浓硫酸的强腐蚀性和浓硫酸的稀释方法。
在学习过程中，与生活中的一些事例联系起来，让学生真正体会到化学就在身边，让学生明白，学习化学是为了让我们的生活更加美好。
教学重点：1.酸碱指示剂遇到酸碱溶液时的变色情况2.让学生记住浓盐酸的挥发性和浓硫酸的吸水性，并与溶液的有关知识联系起来。
3.让学生记住浓硫酸的稀释方法。
4.总结酸的化学性质，特别会书写有关的化学方程式。
教学难点：有关化学方程式的书写。
四、教学方法本节课采用学生自主探究和老师演示相结合的方式。
首先用诗句导入课题，联系生活中的真实事件，激发学生的学习兴趣。
为了突破重点和难点，采用学生探究、展示交流的方法，加深对知识的印象，通过及时的巩固练习，当堂就能过关。
对于浓硫酸的腐蚀性和稀释则采取老师演示的方法，使学生能有一个直观的认识。
为了让学生能当堂记住，采取背诵一分钟，然后同桌互相检查的方法。
对于方程式的书写，则采取与学生互动交流，一块找反应规律的方法，让学生举一反三。
教学设计思路：本节课为了提高学生的学习兴趣，设置了几个学生熟悉的情境，让学生积极参与课堂。
让学生从生活走进化学，又从化学走进生活。
《过华清宫》诗句→荔枝的保鲜问题→荔枝美容事件→引入对酸的学习→如何检验酸呢→酸与指示剂的反应→动手实验，检验“荔枝保鲜剂”中是否有酸→保鲜剂揭秘→总结稀盐酸、稀硫酸的化学性质→浓硫酸的稀释→交流总结本节课的收获→达标测试教学准备：多媒体课件有关的实验仪器、药品五、教学过程一、情境导入新课【教师】播放《过华清宫》的诗句，配有图画。
激发学生的学习兴趣。
【学生】认真观看。
【教师】这是一首非常有名的诗，哪位同学告诉我它所蕴含的道理。
学生1：揭示了统治阶级的奢侈。
学生2：从侧面也揭示了在古代荔枝保鲜很困难。
【教师】同学们回答非常好。
随着社会的发展和科学的进步，荔枝的保鲜已不再是难题。
，但是有一些不法分子，为了降低成本，采用非法的手段给荔枝保鲜。
请同学们认真观看下面这则消息。
【教师】播放荔枝美容事件的消息。
【学生】认真观看【教师】请同学们大胆猜测一下，不法商贩到底是使用了什么物质呢？【学生】认真观看大屏幕的文字并积极思考。
【教师】有想法的同学告诉我。
【学生】我认为“荔枝保鲜剂”中含有酸。
【教师】那告诉我你猜测的依据。
【学生】因为它有酸味。
【教师】不错，其他同学还有没有其它看法？【教师】真是英雄所见略同。
那同学们，你能列举一些有酸味的物质吗？【教师】根据学生回答展示图片【教师】同学们真的是很棒，列举了这么多。
还有一些同学提前预习了课本，你们这种努力学习的精神真的感染了我。
【教师】确实，凡是有酸味的物质里都含有一类重要的化合物-----酸。
今天我们就一起来学习几种常见的酸。
（此时，教师板书课题）【教师】酸和碱是两类重要的化合物，这节课我们重点学习酸。
二、学习酸碱指示剂【教师】老师现在有一个困惑，单凭有没有酸味来判断“荔枝保鲜剂”中含有酸科学吗？【学生】不科学。
【教师】那我们应该怎样做呢？【学生】做实验。
【教师】非常正确。
那我们用什么方法可以证明物质是不是酸呢？哪位同学来告诉我？【学生】我觉得可以用石蕊试液，因为石蕊试液遇到碳酸变为红色。
【教师】回答非常好，这位同学的知识真的很扎实。
现在，老师可以告诉大家，在化学中，我们经常用石蕊和酚酞来做指示剂。
它们能指示溶液的酸碱性。
大家想不想亲自试试？【学生】想！【教师】好，实验前，大家先看一下自己小组的药品和仪器。
【教师】有以前我们没用过的仪器吗？（学生很快找出点滴板）【教师】请同学们看一下标签，这是什么仪器？【学生】点滴板。
【教师】谁能告诉我用点滴板来完成这些实验有哪些优点？【学生1】因为它是白色的，颜色变化明显。
【学生2】节约药品【学生3】点滴板上丼穴多，可以同时做多个实验，便于对比观察。
【教师评价】同学们真的太厉害了，老师都没想到有这么多的优点呢！【教师布置任务】现在请各小组同学分工合作，快速完成四种溶液的检验。
希望同学们认真观察并记录在课本49页表格内。
（说明：学生动手实验，老师巡回指导，及时指出学生操作不当的地方。
五分钟后班内交流展示）【教师】哪个小组派代表来说一下？【学生】我们组的现象是，紫色石蕊滴入食醋和盐酸中都变成了红色，紫色石蕊滴入石灰水和氢氧化钠溶液中变成了蓝色；无色酚酞试剂滴入食醋和盐酸中没有变色，而滴入石灰水和氢氧化钠溶液中却变成了玫红色。
【教师】好，其它小组的同学还有不同的现象吗？【教师】你能把这四种溶液分类吗？要说出依据。
【学生】我觉得食醋和盐酸是酸性的，因为跟碳酸一样能使石蕊变红色；而石灰水和氢氧化钠溶液是碱性的，它们跟食醋和盐酸不一样，使酚酞变红色，石蕊变蓝色，我认为是碱性的。
【教师】你的回答太棒了！谁能总结一下石蕊和酚酞分别遇到酸碱性溶液的变色情况？【学生】紫色的石蕊试液遇到酸变红色，遇到碱性溶液变蓝色；无色酚酞试液遇酸不变色，遇碱性溶液变红色。
【教师】你的概括能力真得很强。
其他同学对指示剂遇到溶液的变色情况还有疑问吗？【学生1】我想知道酚酞遇到水会不会变色。
【学生2】我想知道，谁这么聪明，发明了酸碱指示剂。
【教师】根据学生的问题，具体采取不同的做法，对于第一个问题，可找一名学生上台做实验。
第二个问题可以百度搜索小资料解决。
【教师】同学们想不想亲自寻找一下科学家的足迹呢?动手制作一些指示剂并检测你家里的一些液体。
下节课带来与大家一块分享，好不好？为了大家更好掌握指示剂的变色情况，我们来做一道小小的题目。
（教师大屏幕展示题目）【学生】选A【教师】非常不错，同学们继续努力！三、探究“荔枝保鲜剂”中是否含有酸【教师】现在，我们可以用指示剂来检验“荔枝保鲜剂”中是否含有酸，除此之外，还有其它方法吗？老师给大家三点提示：请同学们看大屏幕。
以小组为单位，利用桌上的仪器和药品，我们一起寻找检测“荔枝保鲜剂”的方法。
我们比比哪一组的方法最多。
给你们五分钟时间。
（说明：学生小组内积极讨论并动手实验，教师可以巡回指导，这样可以及时发现一些生成性的问题）【教师】完成的小组请举手，好，大部分都完成了。
哪个小组先来告诉我你们的结果？看来大家都想要说，四组吧。
【学生】我们一共找到了四种方法，石蕊试液、锌粒、小石子、带锈铁钉。
【教师】你们真是太棒了，一下说了这么多。
其它小组还有要说的吗？我再请二组同学来描述一下你们实验的现象吧。
【学生】我们将石蕊滴到保鲜剂中结果变红了；锌粒和小石子在保鲜剂中都冒出了气泡；还有生锈的铁钉表面的铁锈在保鲜剂中慢慢褪掉了。
【教师】这组同学真的是非常认真，说得非常好。
其它小组还有补充吗？【教师】好，这位同学请补充。
【学生】我们小组在把带锈铁钉放入保鲜剂中时，除了观察到铁锈慢慢褪掉了，溶液由原来的无色变成了黄色，还看到产生了气泡。
【教师】你们小组真的很细心，连一点小细节也没放过。
其它小组还有补充吗？保鲜剂能使紫色石蕊变红色，所以肯定含有酸。
【教师】大家对这位同学的解释满意吗？确实，这位同学解释的已经非常完美了。
那我们应该如何完整描述铁锈与酸反应的现象呢？好，这位同学来回答。
【学生】铁锈逐渐脱落并消失，溶液会由无色变成黄色，如果时间长一些，还会有气泡产生。
【教师】你的回答太棒了！【教师】经过大家的努力，证明我们猜想“荔枝保鲜剂”中含有酸是正确的。
到底是什么酸呢？我们来揭秘，请看视频（此时，学生脸上都表现出了惊讶的神情，教师此时对学生进行食品安全和法制教育。
）【教师】为了我们自己的身体，我们应该怎么做呢？【学生1】要到正规的超市购买。
【学生2】如果发现了违法行为应当向有关部门举报。
【学生3】利用自己所学的化学知识保护自己，并且多宣传，让更多的人知道其中的危害。
【教师】同学们，化学与我们的生活密切相连，我们要努力学习，不断进步。
善于总结是我们进步的一个阶梯。
下面小组内讨论总结酸（以稀盐酸或稀硫酸为例）的化学性质。
有方程式的写在本子上。
对于盐酸与铁锈反应的方程式大家可以参照课本53页下端表格。
【学生】积极讨论总结，书写有关的方程式。
（环节说明：酸与锌粒、小石子（碳酸钙）反应的方程式，学生肯定能写出来，但是与铁锈反应的方程式会有困难。
老师在巡视时可以注意学生写的，然后挑着投影展示，学生指出错误并改正。
对于重要部分一定要强调。
）【教师】好，大部分同学都完成了。
哪些同学愿意展示出来跟大家一块分享？（由课堂时间而定展示的份数）【教师】看一下这位同学的，写得很认真，但是你觉得有需要修改的地方吗？【学生1】氯化锌的化学式写错了。
【学生2】盐酸与碳酸钙反应的方程式没有配平。
【教师】请这两位同学把你们纠正的方程式改在黑板上。
【学生】黑板改正方程式。
【教师】方程式的书写是化学学习的重要部分，我们一定要认真、细心。
同学们总结的很不错，其中酸与铁锈反应的现象、方程式，大家一定要记住。
特别注意：反应生成的是三价铁的化合物，其溶液的颜色为黄色。
如果单质铁与稀盐酸或稀硫酸反应生成的是二价铁的化合物，其溶液的颜色为浅绿色。
【教师】大家总结的很好，我们这次实验用的是锌粒，大家推广到了活泼金属，那酸与铁锈的反应能推广吗？（可以从物质类别上提示）【学生】应该能。
我认为可以推广到另一些金属氧化物。
【教师】非常好。
请大家仿照稀盐酸、稀硫酸与铁锈反应的化学方程式，写出与氧化铜反应的化学方程式。
谁到黑板上些？（几名学生到黑板上书写）【学生】四名学生黑板书写，其余写在本子上。
【教师】写完的看黑板，大家觉得有问题吗？（如果有问题，找学生改正）同学们，你们真是太厉害了，这么快就学会了。
下面我们完整看一下酸的化学性质。
展示第十张幻灯片。
【教师】同学们，荔枝保鲜剂是稀硫酸，可是我们买进来的都是浓酸。
不法分子是如何得到稀硫酸的呢？四、交流总结【教师】这个问题，我们留在下一节课学习。
请同学们总结一下这节课你有哪些收获？【学生1】这节课，我知道了可以用石蕊和酚酞检验溶液的酸碱性，我还知道了能用稀盐酸和稀硫酸除铁锈。
【学生2】我知道了四种验证酸的方法。
【学生3】我学会了用所学知识来保护自己。
【学生4】我们一定不要学习那些不法商贩，为了一己私利而损害人们的健康，如果发现了违法的事情，应该及时举报。
