让美在笔尖绽放——浅谈初中语文课堂上渗透写字教学的心得体会

作者： 罗俊芬
作者机构： 浙江省衢州市巨化第三小学
出版物刊名： 吉林教育：教研
页码： 69-69页
年卷期： 2011年 第7期
主题词：�语文课程标准》 写字教学 终身学习能力 文化艺术 精神面貌 审美情趣 中华民族教学任务
摘要：俗话说,＂字如其人＂,一个人的字可以反映出他的思想、文化、气质、修养和审美情趣等精神面貌。

汉字是中华民族几千年文明历史的见证,是世界上最古老的文字之一,是世界文化艺术宝库中的一颗璀璨明珠。

《语文课程标准》非常重视写字教学,把它作为低年级一项十分重要的教学任务。

能否写一手好字,它不单单是一种终身受用的技能,而且是培养学生终身学习能力的基础,对学生的学习和发展都有着重要的奠基作用。

怎样让学生爱上写字,该如何练字,笔者从自己这几年在写字教学的探索中,谈谈几点自己切实的体会。

让写字在语文课堂中妙笔生花语文课堂上，写字是学生们接触语言文字、表达思想的最直接方式。

很多学生对写字并不感兴趣，字迹潦草、肆意涂鸦。

如何让写字在语文课堂中妙笔生花，成为了每一位语文教师都需要思考和努力的问题。

一、营造良好的学习氛围要让写字在语文课堂中妙笔生花，首先要营造一个良好的学习氛围。

教师可以通过布置丰富多彩的写字任务和相关的练习，让学生感受到写字的乐趣和意义。

语文教师也应该注重笔墨纸砚的配置和摆放，让学生在写字时能够感受到一种神清气爽的境界，从而激发他们对写字的兴趣和热情。

二、注重字体规范为了让写字在语文课堂中妙笔生花，教师需要重视字体的规范和美感。

在日常的教学工作中，语文教师可以通过多种途径来让学生掌握正确的字体书写规范，比如利用多媒体展示优美的字体作品，组织写字比赛等。

老师还可以鼓励学生在课外自主学习，比如引导学生欣赏优秀的书法作品、参加书法培训班等，让他们在不知不觉中提高自己的字体书写水平。

三、激发学生的创作热情写字不仅仅是一种文字表达的方式，更是一种创作的过程。

要让写字在语文课堂中妙笔生花，教师需要激发学生的创作热情，让他们能够在写字的过程中体会到自己的思想和情感得以真实的表达。

语文教师可以通过安排一些富有创意的写字任务，比如写一篇散文、一首诗歌，或者是一封书信等，来引导学生开展自由的写作活动，让他们在写字的过程中感受到创作的快乐和乐趣。

四、加强个性化的指导每个学生的写字水平都不尽相同，教师在进行写字教学时，需要根据学生的实际情况进行个性化的指导。

对于书法基础好的学生，可以开设一些书法小组，集中进行专项的书法训练；对于字迹较差的学生，教师可以通过一对一的指导和辅导，帮助他们找到适合自己的写字方法和技巧。

只有在个性化的指导下，学生才能更好地提高自己的写字水平，从而在语文课堂中妙笔生花。

五、注重情感体验写字是一种情感的表达，教师在开展写字教学时，要注重学生的情感体验。

比如在教学中，可以通过朗读一些优美的古诗词或者现代诗歌，让学生感受到其中蕴含的情感和意境，然后再让他们用自己的文字去表达。

写字教学心得体会范文（通用18篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，心得体会是很好的记录方式，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。

那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编收集整理的写字教学心得体会范文，欢迎阅读与收藏。

写字教学心得体会篇1一、严格训练，培养习惯写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法是非常必要的环节。

由于低年级的学生手指力度不够，很多学生刚开始时执笔方法不正确，执笔方法是否正确，对于学生以后的字写得好不好起关键作用。

如果执笔方法不正确就会导致写字姿势的不正确，这样写字时间长了除了不能写出一手好字，还会影响学生的身体发育和影响视力。

教师应该不厌其烦地强调正确的写字姿势，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。

学习新的生字的时候，我要求学生慢慢写，不要写得太快，只要把字认真地写好，才能更好地记住生字。

书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。

教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。

二、比较观察，示范演示，体会书写美。

教师在教一年级的学生写字之前，首先要介绍田字格的各部分，认识横中线、竖中线和四个小格，这些对于以后老师教写字的笔画时起重要作用。

一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要对照书本上的范字，一横、一竖、一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。

教师的范写很重要。

在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。

教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，写完一个字后还要从整体看这个字写得是否匀称，整体感觉如何，学生再加以模仿，使学生有一个初步的感性认识。

语文教师写字课培训心得体会字字如珠，字画有神。

在我们看似寻常的字里行间，蕴含着文化的沉淀和审美的追求。

作为一名语文教师，对于字的书写和教学显得尤为重要。

为了提高自己的书写水平和教学水平，我参加了一次针对语文教师的写字课培训。

通过这次培训，我深感收获颇丰，不仅提高了自己的书写能力，而且对于如何有效地教授字课也有了更深刻的认识。

以下是我的心得体会。

一、书写能力提高在这次写字课培训中，我学到了许多提高自己书写能力的方法和技巧。

首先，我了解到了正确握笔的方法，以前我握笔时往往是靠着手掌和拇指来支撑，导致字写得不够利落，而现在我知道了应该用中指和无名指来支撑笔杆，这样可以提高书写的稳定性和笔画的流畅性。

其次，我学会了正确的字形结构和笔顺。

在以往的教学中，我在讲解字形结构和笔顺时往往是通过课本上的图片或者自己的临摹来说明，但是效果并不好。

这次培训中，老师通过实际演示和示范，让我更直观地了解了字形结构和笔画的正确方式。

这对于我来说是一个重要的突破，不仅提高了自己的书写能力，也可以更好地教授学生。

最后，我还学到了一些书法技巧，比如点画结合、顺墨见干等等。

这些技巧可以让我的字更有层次感和美感，使我的书写更加精致。

二、教学水平提升作为一名语文教师，如何有效地教授字课一直是我关注的问题。

在这次写字课培训中，我学到了一些提高教学水平的方法和技巧。

首先，我学会了如何制定合理的教学计划。

在以往的教学中，我往往是按照课本的顺序来教授字，但是这样往往会造成学生知识点的跳跃性，不利于学生的掌握和消化。

现在，我会根据学生的学习进度和能力，合理安排字的教学顺序，使学生能够由简到繁，循序渐进地学习字。

其次，我学会了通过多媒体和实物展示来进行教学。

以前的字课教学往往只有黑板上的书写，让学生很难感受到字的真实形态和美感。

现在，我会准备一些字帖、字画和相关书籍，通过多媒体的展示，让学生在视觉上更直观地了解字的结构和美感，激发学生学习字的兴趣。

作为一名中学教师，我深知书法教育在培养学生审美情趣、提高文化素养方面的重要性。

近年来，我国教育部门高度重视书法教育，将其纳入中小学课程体系。

作为一名中学教师，我有幸投身于书法教育，以下是我在书法教学过程中的心得体会。

一、书法教学的意义书法是我国传统文化的重要组成部分，具有极高的艺术价值和实用价值。

通过书法教学，可以使学生了解我国书法艺术的历史、流派和技法，培养学生良好的审美情趣，提高学生的综合素质。

同时，书法教学还可以培养学生的耐心、细心和毅力，有助于学生形成良好的学习习惯。

二、书法教学的方法1. 理论与实践相结合在书法教学中，我注重理论教学与实践操作相结合。

首先，向学生介绍书法的基本知识，如书法的历史、流派、工具和技法等。

其次，通过示范、讲解，让学生了解正确的握笔姿势、坐姿和书写顺序。

最后，让学生亲自练习，掌握书法的基本技法。

2. 个性化教学每个学生的性格、兴趣和接受能力不同，因此在书法教学中，我注重个性化教学。

针对学生的特点，制定相应的教学计划，使每个学生都能在书法学习中找到自己的兴趣点，提高学习积极性。

3. 激发学生的兴趣兴趣是最好的老师。

在书法教学中，我注重激发学生的兴趣。

通过举办书法比赛、展览等活动，让学生展示自己的书法作品，提高学生的自信心。

同时，我还鼓励学生参加书法社团，与其他同学交流学习心得，共同提高。

4. 营造良好的学习氛围良好的学习氛围是提高学习效果的关键。

在书法教学中，我努力营造一个轻松、愉快的课堂氛围。

首先，注重课堂纪律，让学生养成良好的学习习惯；其次，关注学生的心理健康，关心学生的生活，让学生感受到老师的关爱。

三、书法教学的收获1. 提高了学生的审美情趣通过书法教学，学生们对书法艺术有了更深入的了解，审美情趣得到了提高。

许多学生在书法学习中找到了自己的兴趣所在，为今后的学习和发展奠定了基础。

2. 培养了学生的耐心、细心和毅力书法是一门需要长期练习的艺术，学生在学习过程中培养了耐心、细心和毅力。

初中语文教学中写字训练浅议王双珠偶听朋友朗读“一个好胃被酒代替了，一笔好字被打印机代替了，……”的短信，感慨了很久，从中师毕业的我，对“三字一话”颇有几分情结，无论是走访亲朋好友，还是逛游街市，都要对人家堂前的精美书法作品，门框上俊秀洒脱的对联美美的欣赏一番，今年春节，朋友送我一副杨旺春老师的行楷横幅墨宝，我更是如获似宝，每有会意，便拿出来驻足一番，很久的被杨老师清醇古雅，神采蔚然，笔意隽秀的书法风格所感染，更激起了我作为一个语文老师对写字教学的思考。

长期以来，我们中学语文教学一直忽视写字训练，尤其是信息化的飞速普及，使现在的学生也步入了少纸、无纸的时代，更严重的是新课改的实施，老师在黑板上写的少了，教案改革成了打印文稿了，想到这，让我不寒而栗，到底是什么原因忽视了写字教学呢？我们想有以下几点：第一，信息化的普及。

信息化工具的普及，使现在的中小学生从刚开始学习写规范字的时候就步入了少纸、无纸的时代，现在计算机从输入到打印，大面积的代替了用笔书写，很多人也嫌弃卸载麻烦，浪费时间。

第二，观念的忽视。

当今社会，人们的价值观日趋功利，从家长到学生，没有多少人在乎写字的问题了，能写一笔好字已不再是什么让人羡慕的事了，只有骄人的学业成绩才能给人带来实惠，给学生带来前途，给学校带来声望。

第三，应试教育的弊端。

从教学实际看，由于学生的课业负担普遍较重，书写质量每况愈下，书写问题不胜枚举，已成为提高书写质量的严重阻碍。

正视现实，作为语文老师，加强学生写字教学就成了当仁不让的责任，如何在教学中进行有效的写字训练呢？一、以身作则，率先垂范人们常说“书如其人”，也就是说字如其人，一个人的行为，作风上所表现的思想、认识、品行等方面的本质，都或多或少的在字里行间流露出来。

作为语文老师，一笔好字不仅能让人赏心悦目，更能体现一个人的人格魅力，增加学生对老师的信服力，教师的字写的棒不棒，必然会影响学生的态度和热情，更不必说语文作业、作文的整体美观程度了。

让写字在语文课堂中妙笔生花现如今，社会发展如此迅速，形势瞬息万变。

然而，在这快节奏的生活氛围中，人们对语文教育更加强烈地追求美学方面的提高，并不仅仅是追求只是文字表面的好数，而是追求把优美的文字内容内化为自己的文学素养，在日后的生活中更能达到以文化熏染人的目的。

而在语文教学中，写字无疑是其中重要的一环，它不仅可以让学生感受到语文的美，还可以让学生在这个过程中进行思考和体会，让写在语文课堂中妙笔生花。

首先，笔者认为，要想写字在语文课堂中妙笔生花，这需要给学生一个畅快的思维空间，同时引导他们尝试不同的写作方式。

比如，在教学中可以让学生选择自己喜欢的课内外主题进行写作，以文本为载体，深入挖掘各个主题之间的内涵、历史背景、重大事件等，激发学生写作的灵感，从而在思考的过程中，让字洒在纸上变得生动有趣。

此外，老师还可以鼓励学生在课堂上口述朗读自己的文章，这也是让学生在思考中“获得快感”的良机。

通过教学方式的创新，让学生愉悦、自主的探索和发挥，这样无形中也能“开拓语文天地”，给学生培养出编纂自己美好想象故事的技能。

其次，为了让写字在语文课堂中妙笔生花，还需要在教学中增加对书法水平的培养。

笔者认为，好的字体赏心悦目，能够给人以美的感受。

因此，在日常的语文课堂上，应该加强对学生书法的指导与纠正，帮助学生掌握基本笔画、字形和字体等方面；同时还要关注学生的书法心态，教育学生要懂得把字写好、书法漂亮带来内心的愉悦和精神上的满足，让学生在书写过程中达到自我升华。

最后，让学生能够在写字中找到乐趣和意义。

在提高孩子的笔力情况下，还要考虑如何让学生在感性的过程中感受到文字所蕴含的情感，让学生对字的感悟起到“开窍”之效。

比如，在作文中体现作者的情感、态度和思想等等，这样不仅能够培养学生的审美能力，也能让学生时刻追求自己的文学素养。

此外，教师还应该注意与家长沟通，培养学生良好的写作习惯，帮助学生在家中密切关注他们的文章和思路发展，为语文教学建立起广泛的联合体，以便达到更好的教学效果。

写字教学心得体会写字教学心得体会我们从一些事情上得到感悟后，可以记录在心得体会中，这样我们就可以提高对思维的训练。

那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的写字教学心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

写字教学心得体会1识字是阅读的基础，也是低年级的教学重点。

如何让孩子们有趣而又有效的识记生字呢？在识字教学中，我利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的。

下面来说说我的教学心得。

我觉得识字教学应体现层次性，灵活运用多种方式复现生字。

低年级学生识字的特点就是“认得快，忘得快”。

在教学中，我根据生字特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去拼音识字，再到游戏中识字，让识字有趣起来。

识字教学应注重引导发现，指导学习方法。

识字教学不仅仅是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让孩子能独立识字。

因此，在教学中，我特别注重引导学生发现并掌握识字方法。

如，教学“网”字，先画蜘蛛网的图，再写“网”这个字，引导学生观察，说说发现了什么？又如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛等生字后，引导学生发现，借形声字特点识字的方法，如，在读儿歌前问学生，如果在读的过程中遇到不认识的字怎么办呢？启发孩子自己想办法。

在教学中，我充分利用教材，在完成识字读书的基础上，引导学生完成语言实践活动。

通过说话练习，鼓励孩子运用课文的句式说句子，让孩子感到“我也能编儿歌”，“我也能做一个小诗人”，从而使孩子体会到学习生字，运用语言的乐趣，调动孩子的学习积极性。

一、在图画中识字在识字教学时，我根据生字特点，充分利用多媒体课件、教学挂图及课文插图，让学生既认识图片，又认识生字、生词。

如：教学“山”、“石”、“火”、“口”、“耳”、“日”、“月”、“禾”、“竹”等象形字时，充分发挥学生的想象力，在教“火”字时，孩子们一眼就看出是火，让孩子们说一说、画一画，不需讲解，当孩子们掌握了一些象形字以后，再充分发挥他们的分析能力，会意字也就比较容易掌握了。

让写字在语文课堂中妙笔生花语文课堂是培养学生文学素养和写作能力的重要场所，而写字作为语文学习的基础，更是不可或缺的一环。

如何让写字在语文课堂中妙笔生花，让学生在写作中展现出自己的想象力和表达能力，是每位语文老师都要思考和关注的问题。

本文将探讨如何激发学生的写作潜能，让他们在语文课堂中写字妙笔生花。

要注重启发学生的想象力和创造力。

语文课堂上，老师可以通过朗读优秀文学作品、讲解诗词、讲述历史故事等方式，让学生接触到丰富多彩的文学世界，激发他们的想象力和创造力。

而写字作为表达思想和情感的工具，需要学生有丰富的想象力和创造力才能写出精彩的文字。

语文老师在课堂上可以通过各种方式引导学生自由发挥想象力，鼓励他们勇敢表达自己的观点和感受，从而让他们的写字妙笔生花。

要注重培养学生的语言表达能力。

语言是写作的基础，而优秀的语言表达能力是妙笔生花的关键。

语文课堂上，老师要注重培养学生的语言表达能力，让他们掌握丰富的词汇、灵活的语法和准确的表达方式。

老师可以通过阅读好的文学作品、分析优秀的文章等方式，让学生学会借鉴他人的语言表达，提高自己的写作水平。

还可以通过课堂讨论、写作指导等方式，提高学生的语言表达能力，让他们在写作中能够准确、生动地表达自己的思想和情感，从而让他们的写字妙笔生花。

要注重激发学生的写作兴趣。

写作是一项需要耐心和毅力的工作，而学生的兴趣是坚持下去的动力。

语文老师要注重激发学生的写作兴趣，让他们在写作中找到乐趣，愿意花时间和精力去思考和表达。

可以通过选用生动有趣的写作题材、开展有趣的写作活动、赞扬学生的优秀作品等方式，激发学生的写作兴趣，让他们在写作中体验到成就感和快乐，从而不断提高他们的写作水平，让他们的写字妙笔生花。

要注重引导学生多读多写。

阅读是写作的源泉，多读多写是提高写作水平的有效途径。

语文老师要引导学生多读好书，多写作文，不断提高他们的文字素养和写作能力。

可以通过推荐优秀的文学作品、组织读书分享活动、开展写作训练等方式，引导学生多读多写，让他们在不断的阅读和写作中提高自己的语言表达能力和文字运用能力，让他们的写字妙笔生花。

写字教学心得体会6篇写字教学心得体会 (1) 新课标指出：语文学习过程中，要培养高尚的道德情操和审美情趣，培植热爱祖国语言文字的情感。

我们要引导学生反复诵读、品味，体味汉语的抑扬顿挫的音律之美。

汉字有一字多音、一字多义、一音多字的特点，我们要随时点拨，帮助理解。

如：当说完四个有关美的句子时，教师点明：同一个字在不同的句子中有不同的意思，这就是我国语言文字的精妙之处。

久而久之，哪个孩子的心中不涌动自豪感？当学生书写汉字时，要求有一定的标准，最基本的就是笔画正确，间架结构合理，用新课标的话：必须规范、端正、整洁。

一句话，学生要感受汉字错落有制的形体美。

郭沫若曾说过：“培养中小学生写好字，不一定使人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认，这样的习惯有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体贴人。

草草了事，粗枝大叶，独断专行是容易误事的。

写字可免除这些毛病。

”在书写时，要指导学生根据不同的结构把握笔画的轻重缓急，部件的高矮胖瘦，注意谦让或穿插，尽量做到正确、端正，得到美的熏陶。

学生是有生命、有思想、有情感、有智慧的健全的人，需要学习，需要发展，需要机会和空间，我们理应关注他们的真情体验，为他们的成长创设一个良好的环境，鼓励他们主动地探索，积极地进取，体验学习的快乐，感受成功的喜悦，得到创造性的发展。

充满智慧的识字写字教学，是学生在教师、文本和生活这个大环境中不断学习，展示个性，凸现灵性，丰富心智，提升灵魂，锻铸人格的整合过程，是低段语文教学的重中之重。

写字教学心得体会 (2)1、引导学生课前预习，克服孩子畏难的心理。

⑴预习，早已经是教学过程中不可缺少的一个环节了，但对于一年级的教学任务来说，识字量相当的大，孩子难免会出来厌倦和畏难的心理。

课前把学生编好组，给孩子明确的预习任务把不认识的字相互学习，相互交流。

相信孩子，或许他们在互帮互助中有更多的收获。

这样在课堂教学中老师可以有更多的时间进行对字的分析，形近字，形声字等的拓展。