高XX术试讲稿《秦始皇兵马俑》

兵马俑解说词10篇秦始皇兵马俑，位于今陕西省西安市临潼区秦始皇陵以东1.5公里处的兵马俑坑内。

兵马俑是古代墓葬雕塑的一个类别，以下是小编准备的兵马俑解说词范文，欢迎借鉴学习。

兵马俑解说词篇1尊敬的旅客：大家好!接待你们来到古城西安，我就是你们的导游。

我姓程，各位可以叫我程导游。

本日旅行的景点是天下遗产之一，秦戎马俑。

景点位于西安临潼，再过四异常就要到了。

在景点旅行时，请各位留意人身安详和工业安详。

好了，我们此刻已经到秦始皇陵园了。

陵园里就是戎马俑了。

今朝已掘客了三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有50个篮球场那么大，天津导游词，坑内有戎马俑8000个阁下。

此刻我们来到的处所时一号坑，也是最大的一个俑坑，对象230米，南北宽62米，总面积1426平方米，坑里6000多个戎马俑。

坑上已经盖起了一座庞大的拱形大厅，我们可以走进大厅再细细游赏，游览时也要留意安详哦!这些戎马俑有久经疆场，重任在肩的将军俑;听候军号，领命出征的军人俑;右手执缰绳，左手持弓箭的骑兵俑;尚有和真马一样巨细，形体结实的陶马俑……各位酷爱的旅客们，年华飞逝，本日的秦戎马俑之旅也告一段落了，此刻返程。

兵马俑解说词篇2亲爱的游客们：你们好!很荣幸和你们见面，我是带你们参观兵马俑的导游，——小赵，本次参观不要乱扔果皮和塑料袋，以免破坏自然环境。

秦始皇兵马俑博物馆坐落在距西安37千米的临潼县城东，南倚骊山，北临渭水，气势宏伟，是全国重点的文物保护单位。

1974年，在秦始皇帝陵东发现三个大型陪葬的兵马俑坑，并相继进行发掘和建馆保护。

三个坑成品字形，总面积22780平方米，真是一个巨大的数字呀!坑内置放与真人马一般大小的陶俑陶马共约7400余件。

三个坑分别定名为一号、二号、三号兵马俑坑。

下面我们来看看一号坑，一号坑最大，坑深5米，面积14260平方米，现在坑内有6000余陶人陶马，井然有序地排列成环形方阵。

坑东端有三列横排武士俑，手执弓弩类远射兵器，似为前锋部队，其后是6000铠甲俑组成的主体部队，手执矛、戈戟等长兵器，同35乘驷马战车在11个过洞里排列成38路纵队。

秦兵马俑说课稿【优秀7篇】篇一：秦兵马俑说课稿篇一说教材《秦兵马俑》是四年级上册第五组课文的一篇略读课文。

课文运用了极其丰富的语言与表达方法介绍了《秦兵马俑》规模宏大、类型众多、个性鲜明等特点，语言规范，文字简约现代，文章框架清晰，符合基础教育学段学生的年龄特征。

这篇课文的编写意图，一是了解秦兵马俑的神态、气势，感受中华文化的灿烂，培养孩子们的民族自豪感；二是体会作者丰富多样的表达方法、积累词语。

四年级的学生大多数能借助工具书自学生字词、自主阅读、预习、搜集简单的材料。

说理念本课教学，我竭力渗透一下课程理念：一是围绕单元主题展开教学，二是把读书学习的主动权教给学生，三是把写带进课堂，四是注重阅读能力培养与写法的指导。

说目标1、知识与技能：正确流利地朗读课文，凭借对语言文字的理解，加深对课文思想内容的理解、思考和发现。

2、过程与方法：初步对说明方法的表达效果和表达特点进行体会、进行揣摩。

3、情感态度与价值观：领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，体会中华民族的聪明才智，激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

说过程首先，利用课前游戏竞猜：牵引学生有意注意，回到“世界遗产”这一单元主题上来，为教学的导入做准备。

其次，设计一下环节：一、释题解“俑”，走近“秦兵马俑”。

通过谈话引出“秦兵马俑”，写“俑”解“俑”、板书课题、简介“秦兵马俑”，并由“资料”揭题：为什么秦兵马俑会在世界上享有这么高的声誉，一起走进课文，感受它的神奇与伟大，看看作者是从哪几个方面来写秦兵马俑的神奇与伟大的，运用了哪些方法。

二、检查“预习”，感知“秦兵马俑”。

从检查生字词、多音字到预习课文的整体感知、理清文章脉络，这是我在平时布置预习时一直要求学生在努力做到的，也是训练学生自主阅读能力的一种尝试。

加上本文的脉络清晰，我意图一方面从抓过渡段，理清文章的结构方式（总-分-总），板书相关内容，为后面的品读课文铺路架桥；另一方面，抓近义词“举世无双”、“绝无仅有”体会“世界遗产”的地位与首尾呼应的关系，体会秦兵马俑的历史价值，读出拥有这样的历史文物的自豪之感。

《秦始皇兵马俑》一等奖电子白板说课
稿
秦始皇兵马俑一等奖电子白板说课稿
一、教学目标
通过本节课的教学，学生将能够：
1. 了解秦始皇陵兵马俑的历史背景和文化价值；
2. 学会描述兵马俑的外貌特征和制作工艺；
3. 提高学生的观察和分析能力，培养他们的文化意识和艺术欣
赏能力。

二、教学重难点
1. 教学重点：秦始皇兵马俑的历史背景、外貌特征和制作工艺。

2. 教学难点：培养学生的文化意识和艺术欣赏能力。

三、教学准备
1. 电子白板和投影仪；
2. 兵马俑的图片和视频资料；
3. 课件和展示材料。

四、教学过程
步骤一：导入（5分钟）
展示兵马俑的图片，激发学生的研究兴趣，引起他们的好奇心。

步骤二：讲解背景（10分钟）
通过简要介绍秦始皇陵的历史背景，向学生传达兵马俑的重要
性和文化价值。

步骤三：描述外貌特征（15分钟）
使用图片和视频资料，详细描述兵马俑的外貌特征，包括衣着、表情、姿态等方面的细节。

步骤四：介绍制作工艺（15分钟）
通过展示材料和课件，介绍兵马俑的制作工艺，包括选材、制模、焗烧等过程。

步骤五：艺术欣赏（10分钟）
让学生欣赏兵马俑的艺术价值，引导他们对古代艺术的理解和
欣赏。

步骤六：总结（5分钟）
回顾本节课的内容，强调兵马俑的重要性和文化意义。

五、教学反思
本节课通过多媒体展示和生动的讲解，引导学生了解和欣赏秦始皇兵马俑的历史和艺术价值。

学生参与度高，研究效果良好。

然而，教学过程中需要注意时间控制，确保每一步骤的内容和讲解都能得到适当的呈现。

秦兵马俑（鞠躬）尊敬的评委老师，您好！我是1号考生，我今天试讲的课题是《秦兵马俑》，下面开始我的试讲。

同学们准备好了吗？好，上课。

一、导课同学们，我们先来看一段秦始皇陵兵马俑的视频资料，看你们一个个瞪大眼睛，张大嘴巴，是不是被这画面震惊住了，你来说说，这里规模可真大，你来说他们像真人一样站在那里。

这节课让我们继续走进了文章《秦兵马俑》，感受他的魅力。

首先，请看老师板书课题，同学们来读一读课题。

嗯，声音真洪亮，通过上节课的学习，大家都收获了很多，下面我们就来检测一下大家对生字词的掌握，请同学拿出生字本，端正坐姿，注意握笔姿势，听老师来说：第一个：拱形第二个：军吏请写完的同学用姿势来告诉老师。

大家坐得真端正。

请大家和大屏幕上的字词对照一下，全写对的举手，恩虽然有个别同学写错了，请错一改三，用心记一记，勤练多写以后就不会出错了。

二、讲解生字好，同学们，刚才老师发现“拱”这个字，大家虽然能够写正确，但是还不够规范美观，请你们先观察字帖，谁能告诉老师，怎样才能写好这个字呢？好，你来说。

哦你说它的左右结构，左窄右宽。

请看老师来范写，左边一横短，竖钩长，一提写中央，右边一竖起笔低第二竖起笔高。

最后一笔是点。

同学们请根据老师的范写，先描红，再临写。

端正坐姿，请注意握笔姿势，开始吧。

好，同学们都写的很规范。

课下也要像这样，做到一看二写三对照，把这节课的其他生字词也写规范，写美观。

三、回顾课文大意通过上节课的学习，我们了解了秦兵马俑是举世无双的珍贵历史文物。

同学们现在就让我们走进文章的字里行间，来感受一下作者笔下的秦兵马俑的魅力。

请同学们认真的默读课文，边读边思考文中的秦兵马俑有什么特点？请同学们圈划相关语句，并在旁边写下批注，一定要养成不动笔墨不读书的好习惯，一会我们一起来交流。

端正读书姿势，大家开始吧。

四、小组依次交流读完的同学，可以先和同桌交流一下自己的读书收获。

好，同学们都读完了，谁能来告诉作者笔下的秦兵马俑都有哪些特点？。

珍爱国宝——秦始皇陵兵马佣一、导入师：同学们好！老师今天给同学们带来了两个电影片段（看大屏幕，《古今大战秦俑情》和《神话》。

）同学们，看完之后，知道两部作品的共同之处吗？”生：看过，都发生在秦朝，都和兵马俑有关。

师：那同学们知道兵马俑在哪里吗？生：在秦始皇陵，今天的西安。

师：大家知道秦始皇是谁吗？生：他是中国第一个皇帝——嬴政。

师：这位同学知道的可真多。

好，这节课呢我们就来一起走进秦始皇陵，来了解秦始皇陵兵马俑。

二、新授师：老师就带你们去兵马俑坑里看一下。

（看视频）我们刚刚看到的既不是真人真马，又不是绘画作品，它属于哪一类艺术形式？生：雕塑。

师：我们之前学过了有关雕塑的知识，我现在来回顾一下，雕塑类型主要有哪两种？生：圆雕和浮雕。

师：看一下，老师给大家带来的兵马俑的模型，属于哪一种？生：圆雕。

师：我们知道雕塑的材料有很多，有哪些？生：石头、泥土、木、金属等等。

师：兵马俑是属于陶俑，陶俑的原材料就是？生：泥土。

师：首先来看ppt，从这张秦始皇陵兵马佣照片中你看到了什么？生：有军阵、人物、马、战车兵器等。

师：对，这也就是我们要说的题材。

这个兵马俑坑的题材就是庞大的军队。

师：那我们首先来看军阵，谁能用用一些词来描绘呢？生：很雄伟、很壮观。

生：排列的很整齐生：排列井井有条，如果真的打仗，这种阵势也可以用上。

师：军阵：气势磅礴、阵容壮阔、布局严谨。

看这张图片，前面是前攻，后面是后卫，中间是主力。

生动地再现了秦军当时威武雄壮的场面。

我再来看一下人物。

生：人物的表情很逼真生：每一根头发丝都能看到。

师：人物也很真实。

体态高大，栩栩如生。

我们最后来看一下战马兵器。

这些战马同样非常逼真，兵器都是青铜器。

那这些体现了兵马俑什么样的艺术特点呢？谁能用一个词来概括一下？生：写实。

师：同学们非常棒。

兵马俑的写实手法不仅表现在整体的把握上，而且细部方面也体现了一丝不苟、形象逼真的特点。

师：俑和俑之间也有很大的不同。

我们深入看一下他们的细部刻画。

秦兵马俑说课稿15篇秦兵马俑说课稿1【教学目标】1、认识8个生字。

2、想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

【教学重点】理解秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明。

【教学难点】激发学生的民族自豪感。

【教学用具】课件。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、导入猜一猜，他是谁?(示秦始皇像)说说你对他的了解。

在1974年的春天，西安临潼县农民杨志发和别人一起去秦始皇陵东侧约1.5公里的地方抗旱打井，结果一个镢头下去，竟然发现了世界第八大奇迹的读课题──《秦兵马俑》。

(出示课件2)(设计意图：秦始皇是学生耳熟能详的名字，而秦兵马俑与之关系密切，课开始由他引入，能拉近学生与历史人物和时间的距离，了解学生的课外知识及对秦始皇的评价。

老师讲的故事穿插其中，主要是激发学生的学习兴趣和引出课题。

)(设计理念：兴趣是学习的基础，也是的老师。

语文学习要充分利用学习的资源。

教师要拓宽文本的思路，给学生创造一个新的学习空间。

)二、初读课文1、快速、自由的读课文：注意读准字音，读顺每句话。

学生自由读。

小结评：读书认真，非常用心，有的摇头晃脑，读得入情入境。

2、检查词语读音：(出示课件3)师：老师检查一下难读的生字，看看哪只百灵鸟的声音最响亮，读的最准。

过程评：__X音读准了。

(设计意图：初读课文是要了解课文的大意，用快速自由读的方法最合适。

读有要求，首先应做到读准字音，读顺句子。

学生自由读的时候教师仔细观察情况，读完评价表扬，鼓励学生养成良好的习惯。

检查字音时针对学生表现要及时评价他哪个字音读准了，如：翘舌音读准了，能引起学生的注意和警惕。

“百灵鸟”可以说是拟物法，把学生比作百灵鸟也是为了提高学生的学习兴趣，鼓励学生读时大声，响亮。

)(设计理念：留心观察课堂，评价除了激励也包含提示学习的方法。

兴趣始终要贯穿课堂。

)小结评：同学们真棒，这些生字一点也难不倒大家。

3、下面让我们回到课文，再次快速的浏览课文，找出高度概括兵马俑特点的句子。

《秦兵马俑》试讲稿尊敬的评委老师，大家上午好，我是面试小学语文的3号考生，今天我抽到的试讲题目是《秦兵马俑》，接下来开始我的试讲。

上课，同学们好，请坐。

同学们，大家去过西安，参观过兵马俑吗？大家谁来说说你参观后的感受？你的微笑很迷人，你来，他说兵马俑让他感觉很震撼，为秦朝的强大而自豪，很有见解，请坐。

来，你也来说说，他说西安的兵马俑不愧是世界第八大奇迹，兵马俑个个逼真，仿佛随时都会从坑里出来，看来你观察的很仔细，请坐。

那没有去过的同学也不要伤心，这节课老师将带领大家坐上通往西安的列车，一起去参观兵马俑，我们这一趟列车是西安兵马俑的专列，因此在踏上专列之前我们先要通过专列检查台，只有完成了检查台上出示的任务才可以上车。

来，我们一起来看一看PPT上呈现的第一个任务：借助工具是把疑难字词的读音和意思标注在课文的空白处。

好，同学们大家尽情的朗读吧，遇到自己不能解决的字词还可以与前后桌同学一起讨论、请教。

大家的读书声渐渐小了，看来解决的差不多了，现在老师来检查一下大家的学习成果。

请看大屏幕，老师把这节课的疑难字词整理到了PPT上，哪位同学和勇敢的站起来检验一下自己的实力呢？来，你的小手举得最高，你来，大家说他读的怎么样？声音洪亮有气势，但是有一个字音读的不准确，所向披靡应该读？对三声，请你再来读一遍，好，我们一起来读一遍，所向披靡。

谁来说说，所向披靡是什么意思呢？你的眼神充满自信，你来，风到之处所有的草木都倒下了，嗯，你说的是词语本来的意思，那么在课文当中，它指的又是什么意思呢？指的是秦国的军队所到之处没有不打胜仗的，你理解的真到位，所以这里的“糜”字指的就是风来之后倒下或者没有的意思，其实“糜”他也是一个多音字，一般指的是顺风倒下或没有意思时就读三声，当然它也有读二声的时候，谁来用二声的糜来组个词？好，请第一排穿红衣服的女生你来，奢靡，那这里的糜又是什么意思呢？指的是浪费，只要指的是浪费这一层意思的时候它就读二声糜，你可不可以再用二声组个词语，靡费，很好请坐。

高中美术试讲稿：《秦始皇兵马俑》同学们好,大家都知道古都是什么意思吧?“古老的城市”，“首都”……很好，大家回答的都非常涌跃，历史课代表你能不能完整的为我们大家解释一下?“古都是中国历史上统一的国家或地方政权的首都又称都城。

”好的，历史科代表解释的很详细，说的很好。

那么大家想一下现在都有那些地方是曾经的古都?这一行同学准备，我们从第一位同学开始回答，第一位同学一直往下。

“开封”、“洛阳”、“杭州”、“成都”、“南京”、“长安”、“北京”……好的，回答的都非常正确，刚刚我们同学所说的长安就是现在的那里啊?“西安”，很对，长安为都时间达千年以上，那么说到西安大家都想到什么?“秦始皇兵马俑”，很好，作为一个中国人，我们知道它是闻名世界的伟大奇迹。

那今天大家就跟我一起来具体的了解中国古代历史上第一位皇帝秦始皇给我们留下的神秘皇陵和大型的陪葬坑。

大家看到PPT上的图片，这个和山一样的是什么，谁能猜出来是什么?看不出来是吧，就像是个普通的山包，这下面就是秦始皇的陵墓，我们看见的就是陵墓的封土堆，可见规范是多么的庞大。

秦始皇的陵墓在史书中有着神秘的记载，我们看到图上说：“秦始皇陵内部地宫中有文武大臣的位次，并有大量的珍宝器皿，珍禽异兽。

地宫门上置有弩机暗器，以防盗掘。

墓室顶上绘有天文星宿图像，地面则仿真山岳九州的地形，又灌注大量的水银做成江河大海，以机械动力使之川流不息。

”太神秘了是吧。

但是里面到底埋藏着什么，这是从古至今人们都在关心的问题，是没有解开的谜题，因为它没有被发掘，一直被保护起来。

那么我们所知道，秦始皇兵马俑又是秦始皇的什么呢?“陪葬坑”对，但是如此庞大的军阵，在历史书中却只字末提，接下来，让我们通过观看视频了解一下秦兵俑是如何被发现的。

……我们看完视频知道，是怎样一个偶然的机会?“1974年，生产队打井抗旱”我们可以看到每个秦俑身材高大，1.8米左右，马高1.6米，是真人真马般的大小，看上有一种什么样的视觉感受呢，后面的这位同学你说一下?“感觉十分写实，像是看到了秦军真实的生活原貌一样，是对秦军的再现”。

湘教版六年级上册美术第6课
《秦陵兵马俑》试讲稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的试讲内容是《秦陵兵马俑》，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导：
一、激趣导入：
师：上课，同学们好，大家请坐！
师：同学们，你们见过兵马俑吗？你们知道它是怎么制作出来的吗？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《秦陵兵马俑》;
二、作品鉴赏：
师：（课件出示几幅兵马俑的图片，）请同学们认真观看后结合课文内容说一说，这些兵马俑的外形具有哪些特点？
师：大家观察的很到位，说明大家是十分具有观察能力的小朋友；
三、实践展示：
师：现在请同学们根据刚才观察的情景，尝试绘制一幅兵马俑的线描图;
师：然后到讲台上进行作品展示；
师：同学们的作品很有创意，让我也深受启发。

师：下课，同学们再见；
以上是我的试讲内容《兵马俑》，敬请各位评委老师点评,指导。

谢谢大家！。

秦兵马俑说课稿《秦兵马俑》说课稿设计方案(优秀12篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是可爱的小编给大伙儿收集整理的12篇《秦兵马俑》说课稿设计方案，欢迎参考阅读，希望对大家有一些参考价值。

秦陵兵马俑说课稿篇一欢迎你来到举世闻名的秦兵马俑。

我叫唐宇佳，是你们这次参观秦兵马俑的导游，我非常高兴为大家服务。

秦兵马俑是世界考古较伟大的发现之一，被称为“世界第八大奇迹”。

它位于西安临潼区，是秦始皇陵墓重要的组成部分。

你们现在看到的，是较早发现的一号坑，也是较大的，坑里有8000多个兵马俑。

一号坑的左右后来又各发现了兵马俑坑，着就是现在的二号坑、三号坑。

兵马俑是用泥巴烧制的战车、战马、士兵形状的陪葬品。

秦兵马俑可以说是世界上较大的古代军事博物馆。

让我们站在高处往下看，这些兵马俑一行行、一列列、一队队，排列的十分整齐；如果仔细看，每一个兵马俑的脸型、发型、体型、神态都不一样，反映出古代中国人非常高的智慧水平。

秦兵马俑世界珍贵的文化遗产，希望大家能够自觉的保护它。

同时，我们有责任要保护更多的还没列入世界遗产名单的文化和自然遗产。

因为，保护文化遗产就是保护历史啊！今天的参观就要结束了。

秦兵马俑恭候大驾再次光临。

再见啦，朋友！秦陵兵马俑说课稿篇二教学中如果想仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎还有点难度。

因为，秦陵兵马俑毕竟是两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远太远，这除了给秦陵兵马俑本身罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。

因此，我不但在前一个案例中让学生欣赏了秦陵兵马俑的全景视频录像，还上网搜集了大量的`秦陵兵马俑图片，多次进行筛选。

在教学中，我巧用媒体或单幅，或整组地出示图片：面对气势恢弘的一号坑俯瞰图，学生惊讶其规模宏大；面对用广角镜头拍摄的“鸟瞰”兵马俑的图片，学生一下子就理解了这个词语，并马上想到了它的近义词“俯视”；而较后一组图片似乎一下子拉近了时间与空间的距离，让秦陵兵马俑似乎一下子处在触手可及的地方。

《秦兵马俑》的说课稿（5篇）《秦兵马俑》的说课稿范文〔精选5篇〕1一、说教材《秦兵马俑》是义务教育课程标准试验教材人教版学校语文四班级上册的一篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明白兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、穿着披挂、动作神态等方面，精确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、独特鲜亮。

文中既有说明、描述的文字，也有丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的剧烈的民族骄傲感。

本单元的训练重点是想象文章描绘的情境，学习表达的方法。

选编这篇课文的目的在于让同学学习8个生字，积累运用诸如：举世无双、享誉世界、惟妙惟肖等词语；了解秦兵马俑，想象兵马俑神态，感受其雄伟气概，激发民族骄傲感；领悟学习的表达方法。

这篇课文围绕秦兵马俑规模宏大，类型众多，独特鲜亮绽开描写。

和本单元其它课文、口语交际共同组成“喜爱祖国绚烂的历史文化”专题，又是一个进展同学语言力量、思维力量，启迪同学心智的好例子。

本课课文较长，但理路清淅，在教学时，可以抓住“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，独特鲜亮”这个过渡段，关心同学分析它在文中的作用，并由此前后推导，整体教学。

这样可以让同学明确文章的写作思路，理清课文结构，也可以从整体上去感受秦兵马俑的气概磅礴，避开把文章讲读得支离破裂。

基于以上理念和年段目标，我把教学目标确定为：1、通过本课学习，熟悉生字，理解词语的意思，了解过渡段在文中的作用。

2、朗读课文，回顾说明的方法，学习写实加想象的写作方法。

本课教学的重难点：通过阅读课文，让同学了解秦兵马俑，感受其雄伟气概，学习想象的写作方法。

二、说教学法为实现上述目标，教学方法选择至关重要。

老师应引导同学在读中明白文章的结构，在思中感悟兵马俑的特点，在说中学习的写作方法，在写中绽开想象的翅膀。

教法方面，主要采纳重点突破法，以过渡段为切入点，绽开学习；我还实行多层次阅读法，引导同学尽情的阅读课文，在读中理解，在读中悟情，在读中悟理。

（精品教案）《秦兵马俑》的讲课稿范文（精选5篇）精心整理的《秦兵马俑》的讲课稿范文（精选5篇），希翼可以帮助到大伙儿。

《秦兵马俑》是苏教版五年级下册第四单元的一篇讲明文。

同《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》同属第四单元。

课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜亮的特点。

基于课文的特点，依照《语文课程标准》的要求，结合教材的编写意图及本班学生学情，我拟订了以下三维教学目标：1、能经过正确、流利、有感情地朗读课文，感觉兵马俑的神态与气魄。

2、明白并体味兵马俑“规模宏大，类型众多、个性鲜亮”的特点。

3、感觉祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

教学重点：体味兵马俑“规模宏大，类型众多、个性鲜亮”的特点。

新课程标准指出：阅读教学应进展学生的个性，形成积极的人一辈子态度。

与狼共舞方显英雄本群，在竞争日益激烈的社会环境中，培养学生“敢为天下先”的品质尤为重要，借鉴窦桂梅老师“主题教学”的模式，我把感觉秦始皇“横扫六国、一统天下”、“敢为天下先”的英雄气概作为本节课的难点。

1、直观演示法：为了突出教学重点，我制作了多媒体课件，为学生直观形象地感觉兵马俑的特点和有效举行学生、文本、教师对话提供了平台。

2、启示式教学法：新课标指出，教师应是学生学习的启示者、引导者，所以我在教学中采纳启示与指导学生感情朗读的办法让学生感悟课文内容。

1、读中感悟法。

“阅读是学生的个性化行为，别应以教师的分析代替学生的阅读实践。

”所以，在学生明白兵马俑的特点时，我经过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。

2、合作探索法：新课程倡导自主、合作、探索的学习办法，为了让学生更有制造性地明白与体味兵马俑个性鲜亮的特点，我让学生在合作探索中去体验。

本节课我设计了以下教学流程：1、简介背景，导入课内。

课始，我以旅游作为话题，由学生熟悉的话题过渡到兵马俑，(教师板书课题)，经过对背景的介绍，激发了学生自主学习的兴趣。

秦兵马俑说课稿
一、引言
大家好，今天我将为大家讲解一下备受全球瞩目的，中国秦朝的国宝——秦兵马俑。

二、背景
秦兵马俑位于陕西省西安市临潼区，是秦始皇统一六国后，为表现其地位和权威，于公元前221年至公元前210年期间修建的。

其规模宏大，是世界上最大的
古代皇陵之一，也是目前最大的地下军事博物馆，被誉为世界第八大奇迹。

三、造型
秦兵马俑分为若干个陵区，每个陵区有自己的兵马俑。

兵马俑造型各异，有高达2米的战车和拉车马，也有1.8米的步兵和弓箭手等。

四、制作工艺
制作秦兵马俑的工艺十分复杂，每个兵马俑都是独一无二的。

制作过程分为制模、制胚、雕刻、修整、烧制、涂色和组装等环节。

其中，制胚是关键环节，需要将陶土捏出相应的手势和身体比例，并放至烘房烘干。

五、发现历程
秦兵马俑的发现历程也十分曲折。

1974年3月29日，在西安市临潼区发现
一座秦墓。

当地农民在此地挖井时无意中挖出了秦兵马俑，引起了全球人们的关注。

之后考古学家在这里发掘出了3000多个兵马俑和各种军马车及器械等。

六、价值意义
秦兵马俑不仅是中华文明的瑰宝，也是世界文化遗产之一。

它们代表了古代中国军事建筑和器械、艺术、服装、器皿等方面的最高成就，具有重要的历史、文化、科学价值，是了解古代中国和人类文明发展的重要途径和窗口。

结语
以上就是我对秦兵马俑的简单介绍，希望对大家有所帮助。

秦兵马俑虽然被称为世界第八大奇迹，但它所展现的正是中国古代文明的壮美景象。

让我们一同珍惜并传承这份文化遗产。

《秦始皇兵马俑》一等奖电子白板说课稿秦始皇兵马俑一等奖电子白板说课稿介绍本电子白板说课稿主要介绍秦始皇兵马俑的相关知识，以及如何在教学中让学生更深入地了解和认识秦始皇兵马俑。

目标- 让学生了解秦始皇兵马俑的历史背景和重要性。

- 帮助学生理解秦始皇兵马俑的制作过程和规模。

- 引导学生思考秦始皇兵马俑的文化价值和影响。

教学内容第一部分：秦始皇兵马俑的历史背景- 介绍秦始皇统一六国和建立中国第一个中央集权的帝国。

- 解释秦始皇为何制造兵马俑以供其统治后世。

第二部分：秦始皇兵马俑的制作过程和规模- 解释秦始皇兵马俑的制作原理和技术。

- 展示兵马俑的规模和数量，让学生感受到秦始皇的气势和雄心。

第三部分：秦始皇兵马俑的文化价值和影响- 引导学生思考秦始皇兵马俑对于中国古代文化的贡献。

- 探讨秦始皇兵马俑在世界文化遗产中的地位和影响。

教学方法- 使用电子白板展示秦始皇兵马俑的照片和相关资料。

- 结合图文讲解，让学生直观地了解兵马俑的外观和制作过程。

- 提出问题，引导学生积极参与讨论和思考。

教学步骤1. 导入：通过一个引人入胜的视频或者图片展示，激发学生对秦始皇兵马俑的兴趣。

2. 讲解秦始皇兵马俑的历史背景和重要性。

3. 展示兵马俑的照片和模型，让学生进行观察和描述。

4. 结合图文讲解，介绍兵马俑的制作过程和规模。

5. 提出问题，让学生进行讨论和思考，探讨兵马俑的文化价值和影响。

6. 总结：概括兵马俑的重要意义，并鼓励学生对中国古代文化的进一步探索。

教学评价- 参与度：观察学生的参与度和讨论质量。

- 问答：评估学生对秦始皇兵马俑的理解和思考能力。

- 作业：布置相关的作业或小组项目，让学生进一步深入研究和表达自己的观点。

讲解兵马俑提纲
各位游客，大家好，今天你们要参观的是世界第八大奇迹秦兵马俑。

我是你们的导游，叫陈xx，你们可以叫我陈导。

我们现在正乘着车子向陕西省西安临潼区驶去，也是秦兵马俑所在的位置。

在参观的时候，请你们做一位文明的游客，除了脚印，什么也别留下；除了照片，什么也别带走。

秦始皇兵马俑共分成3个坑，其中1号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米。

秦俑的造型，运用了模、塑、捏、堆、贴、刻、画等7种传统的泥塑技法，把体、量、形、神、色、质等基本要素表现得淋漓尽致。

秦俑不仅体态丰盈、生动逼真，而且其身上各部位都涂上了不同的色彩，显得更加活灵活现、栩栩如生。

因此，有人称秦俑艺术是“三分雕塑，七分彩绘”。

秦兵马俑群里的兵马俑数不胜数，分成了好几种：
兵俑阵、跪射俑、陶马、彩绘陶俑、战车俑、牵马陶俑、彩绘车马车俑、将军俑、武士俑等。

这些兵马俑各个神态不一，如果你仔细看的话，就会发现，这么多的兵马俑，他们的神态没有哪两个是一样的。

这里每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

剩下的时间，各位可以仔细端详，领略一下兵马俑
的雄伟气势。

小学语文教师资格证面试试讲真题及答案--《秦兵马俑》面试题目: 《秦兵马俑》秦兵马俑秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。

兵马俑规模宏大。

已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。

在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米;坑里的兵马俑也最多，共有六千多个。

一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。

走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

将军俑身材魁梧，头戴冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。

那神态自若的样子，看就知道是久经沙场，重任在肩。

武士俑平均身高18米，体格健壮，体态匀称。

它们身穿战袍，披挂铠甲，脚登前端试讲题目向上翘起的战靴，手持兵器，整装待发。

骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。

陶马和真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。

那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。

每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

仔细端详，神态各异:有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人;有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏;有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征;有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人....走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。

秦兵马俑，在古今中外的雕塑中上是绝无仅有的。

它惟妙惟当地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。

基本要求:(1)引导学生联系课文内容领会过渡段在文中的作用;(2)指导学生学习作者抓住动作、神态、心理等把兵马俑写得生动形象的方法;(3)试讲时间约10分钟，配合教学内容适当板书。

小学美术《秦兵马俑》试讲稿师生问好：上课，同学们好，请坐！一、设置情景音乐导入上课之前老师请大家来听一首歌，听完之后请同学们告诉我，听完这首歌曲，你想起了什么呢？好歌曲听完了，哪位同学说一说？哦，让你想起了金喜善、成龙演的历史穿越剧，你说让你想到大秦帝国，还有他的兵马俑，同学们的想象力都非常棒，今天就让我们一起走进大秦帝国-秦兵马俑。

（板书：《秦·兵马俑》）二、共同探讨讲授新知话说在1974年春，一个农民在打井时，无意中挖出一个陶制武士头，同学们请看大屏幕，[P P T展示图片]秦陵兵马俑的问世了，于是全世界都震惊了，法国总统希拉克在看过兵马俑后说：世界上原有七大奇迹，秦俑的发现可以说是第八大奇迹。

同学们知道为什么秦始皇陵被称为第八大奇迹吗？（西安）今天就让我们走进西安，一探究竟。

同学们请看大屏幕，请欣赏兵马俑三个俑坑的小视频。

这1、2、3号坑给你什么样的视觉感受呢？这位女同学反应很快，哦，你看到兵马俑密密麻麻非常的多，而且很高大，很威武，说的很全面，很直观的感受，请坐，最后面这位男同学很踊跃，你来说一下，你感觉兵马俑规模宏大，气势磅礴，很有气势你描述的也非常的精彩，好，请坐。

大家请看图片，目前已发掘的1、2、3号坑，坐西向东呈品字形排列，其中一号坑为“右军”，里面是真人真马同大的陶俑、陶马；二号坑为“左军”，是一个由步兵、骑兵、战车等三个兵种混合编组的曲阵，也是秦俑坑的精华所在；三号坑是统帅地下大军的指挥部。

经计算三个俑坑，总面积能达到2万平方米以上，出土的陶俑达到8000件，这个军阵就是秦国军队编组的缩影。

8000多件兵马俑，请同学们想一想，这该是一个多么大的工程啊，在那个时代，这里面该凝聚了多少人的心血啊！因此兵马俑的第一特点是规模宏大，数量众多（板书：宏大）三、小组讨论同学们，请看图片上这几个兵马俑，他们分别是士卒俑、军吏俑、将军俑。

仔细观察，他们长得一样吗？那他们从哪些具体的地方来做区别的呢？秦俑都在哪些部位进行了精雕细刻？带着这些问题，我们进行小组讨论，现在请各小组的同学们开始讨论吧。

秦兵马俑说课稿秦兵马俑说课稿（通用10篇）秦兵马俑说课稿篇1我这天说课的资料是苏教版语文第十册第14课的《秦兵马俑》。

一、教材分析。

这是一篇状物类的散文，课文从两方面详尽而生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，在现了中华民族一段强盛辉煌的历史，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。

二、学情分析。

选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。

透过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。

教学中如果想仅仅透过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有点难度。

因为，虽然学生对秦兵马俑本身十分感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远，这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。

采用课件能拉近了时光与空间的距离，让秦兵马俑似乎一下子处在触手可及的地方。

因此本课的教学我就充分运用了课件来组织学生学习课文，感悟语言，进而激发学生的民族自豪感。

三、教学目标。

本篇课文共分两课时教学，我所执教的是第二课时。

根据本篇课文的类型特点和学生的实际状况，我将本次教学的目标确定如下：1、知识与技能。

精读课文，理解秦兵马俑“规模宏大、类型众多、个性鲜明”的特点，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。

2、过程与方法。

利用课件资料，结合课文资料，组织、引导学生透过对语言文字的品味、解读，理解秦兵马俑“规模宏大、类型众多、个性鲜明”的特点，感受中华民族的民族文化和人民的智慧。

3、情感态度价值观。

透过对课文的理解，激发学生的民族自豪感。

四、教学重难点。

秦兵马俑说课稿 4 篇秦兵马俑说课稿篇 1一、说教材《秦兵马俑》是人教版四年级上册第五单元的一篇课文。

课文一方面用详尽的数据说明了兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。

文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境。

二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解兵马俑的特点。

3.学习作者抓住特点描写景物的方法。

4、情感、态度、价值观：利用课文的学习，让学生感受到秦兵马俑的不朽艺术价值，激起对祖国文化的热爱之情。

重点：了解兵马俑的远特点。

难点：学习作者抓住特点描写景物的方法。

二、说教法与学法：进行教学时，选择以读代讲，同时利用课件图文结合让学生近距离了解兵马俑的特点。

规模宏大：学生读—教师归纳讲解。

类型众多：抽读—重点的读—教师讲解、归纳。

个性鲜明：抽读—感悟—想象扩展三、说教学过程：(一)介绍历史背景，激趣导入1、谈话导入2、视频介绍3、板书课题 19.秦兵马俑(二)学习课文，直奔重点1.学习 1 自然段。

2.学习 2 自然段；小结：规模宏大。

3.过渡 3 自然段。

4.学习 4--7 自然段；小结：兵马俑的特点：外貌、神态、着装。

5.学习 8 自然段；小结：个性鲜明有的---有的--有的--。

6.学习最后一段；小结：高度赞扬兵马俑在世界雕塑史上的地位(三)世界对兵马俑的赞叹。

(四)作业(五)、板书设计19.秦兵马俑规模宏大类型众多举世无双个性鲜明秦兵马俑说课稿篇 2一、说教材1、教材简析：《秦兵马俑》是人教版语文七册第十九课课文。

这是一篇文质兼美的状物类的散文，课文从两方面详尽而生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、形象鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才干，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体味到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。