苏教版八年级生物下册《关注生物技术》教案-新版

24.2 关注生物技术
【教学反思】
“生物技术的安全性问题”一直是存在争议的话题，也是个发展性的问题。

教师在教学过程中要引导学生思考这些不可回避的问题并形成正确的认识，而不能将自己的主观意识强加给学生。

要鼓励学生大胆提出自己的观点，让学生充分说出自己的认识；新课程强调要尊重学生的认知规律和习惯，所以通过生生之间、师生之间的交流，去伪存真，是这节课应该采取的措施。

提前布置调查任务，讲清调查要求和注意事项，课堂上给学生留下充分的展示调查结果的时间是这节课成败的又一关键；通过课前搜集到的资料，引导学生更广泛地了解生物技术对人类生活和自然环境的影响；课堂上注重在认知面的广度上的拓展，采用辩论活动的形式，将学习的主动权交还给学生，既能帮助学生形成正确的认识，又能调动学生学习的积极性，还能训练学生的语言表达能力。

教师在本节课中只是一个组织者，其任务就是给学生搭建一个充分展示成就的舞台。

学生的课前调查、课堂的交流、学生之间的辩论就是给学生创造一个交流的平台，展示成就的舞台，尝试成功的天地，让学生在交流的过程中获得知识、认识规律，从而达成教学目标。

从学生在展示过程中的精彩表现就不难看出，只要教师引导得法，充分信任学生，大胆将学习主动权交给学生，学生就能在教师的期望中茁壮成长。

第8单元生物技术第20章日常生活中的生物技术第一节《源远流长的发酵技术》教案第一节源远流长的发酵技术教学目标：知识与能力：学习并尝试利用发酵技术制作食品。

培养动手操作能力。

了解发酵技术，说出发酵技术在生活中的应用。

过程与方法：在实际操作过程屮体会所学知识情感、态度、价值观：体会劳动的过程。

了解中国古代劳动人民对发酵技术的应用。

教学重难点重点：1、尝试利用发酵技术制作食品2、举例说出发酵技术在生活中的应用。

难点：1、认识发酵技术是由微生物引起的，说出发酵技术的应用。

2、发酵过程的控制。

教学准备：实验器材，发酵产品。

作业：书P4自我评价第二节食品保存一.教学目标：(-)知识目标：1、说明食物腐败的原因。

2、尝试食物保存的一般方法。

(-)能力目标: 1、培养学生探究学习的能力，从实践中获得知识，收集资料2、培养学生的观察、记录、表达交流的能力。

(三)情感目标：1、说明食物腐败的原因。

2、运用适当的方法保存食物。

二、教学重点与难点:(-)教学重点：1、说明食物腐败的原因。

2、运用适当的方法保存食物。

(-)教学难点：说明食物腐败的原因是微生物作用的结果。

三、教学用具：多媒体演示、实验用具四、教学准备：1、教师事先做好实验准备。

2、学生搜集食物保存的常见方法。

五、教学过程：引入新课：教师：远古社会的人们每天都三餐不济，随着社会进步和经济发展，人类不仅吃饱了，而且还有剩余。

这样人们就得面临一个问题：如何将剩余的食物保存好？多媒体演示稿：标题：食物保存教学目标：1、说明食物腐败的原因。

2、尝试食物保存的一般方法。

教师：食物为何要保存？学生：因为不保存会腐败变质。

(学生纷纷发言)教师：食物变质是什么原因引起的呢？学生：是微生物。

(学生纷纷发言，猜测原因)教师：真的是微生物吗？多媒体演示稿：标题：食物腐败的原因目的：说明微生物是食物腐败的主耍原因。

小组讨论：探究防止食物腐败的方法，并设计实验学生一冋答：新鲜猪肉过段时间会长出霉斑，并有酸臭味。

苏教版初中生物全套教案
一、教学目标：
1. 了解细胞的定义及特点。

2. 掌握细胞的结构和功能。

3. 理解细胞是生物体的基本单位。

二、教学内容：
1. 细胞的定义及特点。

2. 细胞的结构和功能。

3. 细胞是生物体的基本单位。

三、教学重点和难点：
重点：细胞的结构和功能。

难点：理解细胞是生物体的基本单位。

四、教学准备：
1. 教材《生物》教科书。

2. 多媒体投影仪。

五、教学过程：
1. 导入：通过展示细胞的图片和视频，引出细胞的概念。

2. 学习：介绍细胞的定义及特点，让学生理解细胞的基本作用。

3. 演示：通过显微镜观察细胞的结构，介绍细胞的各个部分及其功能。

4. 练习：组织学生进行细胞结构和功能的练习，巩固所学知识。

5. 总结：总结本节课的重点和难点，澄清学生的疑问。

6. 作业：布置相关细胞小结题，巩固所学知识。

六、教学反思：
本节课主要介绍了细胞的基本概念和特点，通过丰富的教学手段，让学生更加深入理解细胞的结构和功能。

下节课将进一步学习细胞的生物学特性，提高学生的细胞学习能力。

第8单元生物的生殖、发育与遗传第二十一章生物的生殖与发育第一节生物的无性生殖教学内容：生物的无性生殖；实验——酵母菌的出芽生殖。

教学目标：知识与能力1、认识无性生殖的概念。

2、训练使用显微镜观察的操作技能。

3、说出生物无性生殖的方式及其在生产中的应用。

情感、态度与价值观1、通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动，领悟“实践出真知”的思想，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。

2、观察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培养科学素养。

教学重点：1、举例说出生物无性生殖的方式2、说出酵母菌的出芽生殖方式。

教学难点1、无性生殖的原理2、酵母菌的培养。

教师准备：1、课前准备几张嫁接成活的植物体照片，在上课时供学生观察。

2、有关课件。

3、实习所用的器材。

学生准备：1、准备实验和实习的有关材料。

2、课前尝试嫁接，再把嫁接的动植物拿到课堂准备交流。

教学步骤：一、引出生物的繁殖和发育1、情景创设：同学们都学过一首诗中这样说，“春种一粒粟，秋收万颗籽”，你们知道这是表达的什么样意思吗？2、诊断性设问：这就是生物的繁殖和发育现象。

在前面的章节中，已经向我们描述了生物千姿百态的生命形式、生物习性及他们的结构特点，但是对各种生物是如何繁衍后代的却是不甚了解，你们能举出几个类似的例子来吗？3、启发问题：你们说的这些例子都是需要精子和卵细胞的结合，才能生出新一代来。

那么，有没有这种情况，不经过受精作用，同样也能产生出下一代呢？这一节课我们就来研究这个问题。

4、安排实验：现在我这里给同学们准备了一些器材，有酵母菌培养液、烧杯、显微镜、载玻片、龙胆紫染色液等。

请你们先看书，讨论应如何做实验，列出实验步骤，研究酵母菌的出芽生殖问题。

二、酵母菌的出芽生殖观察三、实验及交流第一节生物的无性生殖主备教师马爱霞参与教师审核人课时第二课时授课时间●教学内容：植物的嫁接和组织培养；实习——植物的嫁接，课外探究和课外阅读。

苏教版八年级下册生物教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《第二节威胁健康的主要疾病》教学目标：1、知识目标：(1)、举例说出常见心血管疾病的病因及其预防措施。

(2)、举例说出我国发病率高的癌症和预防癌症的主要措施。

(3)、明白癌症的治病因子及其治疗癌症的主要方法。

2、能力目标：(1)、学会阅读材料、筛选材料的方法。

(2)、增强与他人辩解和讨论，表达自己观点的能力。

3、情感目标：关注生命价值，增强互救互助意识，体味人生的意义。

教学重点：1、举例说出常见心血管疾病的病因及其预防措施。

2、举例说出我国发病率高的癌症和预防癌症的主要措施。

教学难点：举例说出如何预防心血管疾病的发生。

教学方法：利用交互式电子白板进行多媒体辅助教学，自主探究学习为主，结合讲述法、小组合作讨论法等多种教学法。

教学过程：(一)新课引入：教师：【提问】什么是传染病？教师：【提问】传染病具有什么特点？教师：【讲述】传染病因其具有传染性、流行性而一度成为我国人民健康的最大威胁。

然而近年来，心血管疾病、癌症的危害已经超过传染病，成为我国人民健康的最大威胁。

今天就让我们共同探讨这两类威胁人类健康的主要疾病。

【板书】威胁人类健康的主要疾病(课题)。

(二)讲授新课：教师：【讲述】说起心血管疾病，我想到的一则资料。

【出示后讲述】16世纪，一位古埃及专家，在他的父亲病逝以后，大胆地作了一次尸体解剖研究，他有了新发现。

在他父亲的动脉血管壁上有一堆黄颜色的东西，像日常喝的麦片粥，他便给这些物质取名粥样。

而更让他惊异不已的是，这些东西触摸起来却像骨头一样硬。

于是再取名骨化。

【擦除显示】几经周折，人类终于对自身疾病又有了新发现—动脉粥样硬化。

教师：【提问】血液循环的动力器官是什么？教师：【展示】心脏结构模式图以及结构名称。

【讲述】请一个同学将这些名称拖放到相应的方框中。

教师：评阅。

【讲述】心脏是血液循环的动力，心脏的跳动也需要能量。

【提问】心脏本身的血液供给如何进行？【讲述】请大家带着这个问题观看心脏外形图。

人工呼吸和胸外心脏挤压1、什么是人工呼吸最常用的人工呼吸法是那种方法进行人工呼吸时，应该如何操作每分钟吹气多少次才合适怎样判断人工呼吸有效学生小组讨论时，适时提出问题或补充，如：为什么要捏紧被病人的鼻孔（要求不能照课本念）对表述最佳的一组进行表扬2、如果病人同时心跳停止，则应同时做人工胸外心脏挤压。

问：人工胸外心脏挤压的操作要领是什么一般每做一次人工呼吸，需要做几次心脏挤压怎样判断抢救有效学生小组讨论时，应来回倾听，释疑认真听PPt展示相关内容，以小组为单位，讨论各小组展示答案（在教师的引导补充下得出完整答案）1、方法：①、使病人仰卧、头后仰，将病人的衣领解开，腰带放松②、清除病人口鼻内的异物和污物，保持呼吸道通畅。

③、救护者一只手托起病人的下颌，另一只手捏紧被病人的鼻孔（为了避免气体从鼻腔漏出），然后深吸一口气，对着病人的口部用力吹入2、频率：每分钟吹气的次数是15～20次，与人的呼吸频率相同。

4、若被抢救者的胸廓能够随着每次吹气而略有隆起，并且气体能从口部排出，则证明人工呼吸有效。

阅读教材相关内容，以小组为单位，讨论各小组展示答案（在教师的引导下得出播放视频《心肺复苏》完整答案）1、方法：挤压时救护者需站在病人的左侧，双手叠放在一起，有节奏地、带有冲击性地用力向下按压病人的胸骨下端，使其下陷3～4厘米，然后放松2、频率：挤压心脏次数也应与人的正常心率一致，应为6 0～100次/分，每做一次人工呼吸，需要挤压心脏4-5次3、若病人出现自主呼吸，颈动脉有搏动，并且脸色逐渐转为红润时，则证明抢救有效。

一学生模仿视频操作完成《单人心肺复苏》两学生模仿视频操作完成《双人心肺复苏》。

苏教版八年级下册生物教案5篇教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。

下面是小编为大家整理的5篇苏教版八年级下册生物教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！苏教版八年级下册生物教案1一、说教材㈠.教材分析“水中生活的动物”是新教材八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。

教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。

通过安排更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。

本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个观察与思考、一个探究实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。

㈡教学目标1、知识目标⑴举例说出几种水中动物的名称.⑵阐明鱼类适应水中生活的特点.2、能力目标尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动，学会设计实验方案,在小组实验过程中提高学生的动手、动脑的实践能力和语言表达能力。

3、情感目标在探究活动中体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和团队合作的精神。

㈢.教学重点1. 以鱼为例，说明水生动物适于水生生活的特点。

2. 探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官。

3. 总结概述鱼类的主要特征。

㈣.教学难点1. 探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。

2. 运用以学知识，通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究，阐明鱼适应水中生活的特征。

二、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。

本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。

关注生物技术-苏教版八年级生物下册教案前言随着科技的发展和人们生活水平的提高，生物技术成为了当今社会中越来越受关注的一个领域。

生物技术有着广泛的应用，为人类带来了便利的同时也带来了很多潜在的危险。

因此，在生物技术的研究和应用中，需要我们关注其中的伦理问题，遵循伦理和道德的原则，以确保科技的合法性和社会可持续发展的安全稳定。

为此，在苏教版八年级生物下册的教学中，应注重生物技术的教学，让学生了解生物技术的重要性，提高对生物技术的认识和了解程度，同时也引导学生在生物技术研究和应用中树立正确的价值观和伦理意识，从而更好地为未来社会发展做出贡献。

教学目标通过本次教学，学生应该能够：1.了解生物技术的定义和分类2.了解生物技术在医学、农业、环境等方面的具体应用3.掌握生物技术在生产和生活中的重要性4.学习伦理和道德问题，树立正确的伦理意识5.培养学生的科学素养和创新思维能力教学内容一、生物技术的定义和分类生物技术是指利用生物学、生物化学、遗传学等基础知识和技术手段进行的一系列科技活动，是一种将生物材料转化为有用产品或服务的技术。

按照其研究和应用的内容可分为不同的分类。

1.生物工程技术：指利用生物系统进行生产和加工的一项技术。

2.生物制药技术：指以生物的细胞、组织、器官等为原料生产药品的一项技术。

3.基因工程技术：指通过人为修改生物基因来达到改善生物品质或开发新品种的一项技术。

4.人类基因工程技术：指以人类细胞和基因为材料进行研究和开发的一项技术。

5.环境生物技术：指利用生物技术对环境进行治理、修复和保护的一项技术。

6.农业生物技术：指利用生物技术提高农业生产能力、品质和效益的一个技术领域。

二、生物技术在医学、农业、环境等方面的具体应用根据生物技术的不同分类，其应用场景也不同，例如：1.生物制药技术：通过基因工程技术开发出人造药品和生物类似药品。

2.基因工程技术：利用基因编辑技术改善作物品质、创建新品种。

3.人类基因工程技术：基因治疗等医疗科技的研究和应用。