《天上的街市》的微课设计26

Knowing what I want to do, in the dead of night, ask myself my future plans, and move in that direction to realizeit.勤学乐施积极进取（页眉可删）《天上的街市》教案设计9篇《天上的街市》教案设计1【《天上的街市》教案设计】一、创设情境，激发兴趣。

同学们今天是20__年11月2日，我们坐在宽敞明亮的教室里上课，但老师要把时间的指针倒拨回1921年，当时的社会是非常黑暗的，人民的生活苦不堪言。

郭沫若此时正在日本留学，在一个夜晚，诗人来到海边，仰望美丽的星空，似乎找到了自己的理想，于是他以《天上的街市》为题将这种理想写了下来。

这节课，让我们面对灿烂星空，随同诗人走进充满浪漫色彩的现代诗——《天上的街市》(生读课题)二、范读引领整体感知。

配乐视频朗诵同学们听老师朗诵诗歌，想一想：你能用自己的话把这首诗的内容描述下来吗?出示全文指名回答三、品味语言，感悟意境。

这首诗虽然语句通俗易懂，但是我们深入进去，还有很多地方值得品味和揣摩.1. 现在请同学们用心读第一小节。

2. 谁来说一说你有什么样的感受能不能读一读3. 那么作者是怎样把景物描写的这么美呢?再读第一小节。

1、自由读第一小节，想一想：运用了哪种修辞方法?作者把地上的街灯比作天上的明星，又把天上的明星比作街灯，这种修辞方法叫互喻。

3、“街灯”和“明星”两个不同的事物有什么共同点?无数明亮由一事物想到另一事物的过程叫联想。

举出几个联想的事例(1) 我们看到雨后的彩虹、、、、、、(2) 我们见到慈祥的老师、、、、、、(3) “秋风”吹来我们会想到、、、、、这些修辞方法和写作方法，我们以后都可以很好的运用到习作之中。

4、“街灯”和“明星”是两个静的事物，读到现在你觉得在诗人笔下它们还是静止的吗?诗人是怎样赋予他们动感的呢?(借助动词)，你能找到第一小节中表示动作的词语吗?5、夜幕降临，街灯异彩纷呈，而此时，夜空中的星星也现出了美丽的容颜，我们再来读一下这小节，读出你看到这幅流光溢彩的美景时的心情。

《天上的街市》教学设计（县级公开课教案）第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并背诵《天上的街市》诗歌；2. 能够分析诗中的比喻、象征等修辞手法；3. 能够理解诗人表达的思想感情。

1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容；2. 通过分析、对比等方法，掌握诗中的修辞手法；3. 通过写作、展示等方式，提升表达能力。

1.3 情感态度与价值观1. 感受诗人对自然、生活的热爱和赞美；2. 培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力；3. 引导学生关注身边的生活，培养热爱生活的态度。

第二章：教学内容2.1 诗文背景介绍介绍郭沫若及其《天上的街市》诗歌的背景，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.2 诗文内容分析分析诗中的比喻、象征等修辞手法，引导学生深入理解诗文。

2.3 诗文朗读与感悟组织学生朗读诗歌，让学生在朗读中感受诗的韵律美，培养学生的文学鉴赏能力。

第三章：教学过程3.1 导入新课以问题导入，激发学生对诗歌的兴趣，引导学生关注诗中的比喻、象征等修辞手法。

3.2 自主学习让学生自主阅读诗歌，结合诗文内容，分析诗中的修辞手法。

3.3 合作交流组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相借鉴。

3.4 诗歌展示邀请学生上台展示自己对诗歌的理解和感悟，培养学生的表达能力和自信。

第四章：教学评价4.1 课堂问答检查学生对诗文内容的理解程度，及时发现问题并进行引导。

4.2 课后作业布置相关的写作任务，让学生运用所学知识进行实际操作。

4.3 学生互评组织学生互相评价展示环节的表现，促进学生的自我提升。

第五章：教学资源5.1 教学课件制作课件，展示诗文内容、背景介绍等，帮助学生更好地理解诗歌。

5.2 相关阅读材料提供相关的诗歌、文章等阅读材料，拓展学生的文学视野。

5.3 音响资料播放与诗歌相关的音乐、朗诵等资料，让学生在朗读中感受诗的韵律美。

第六章：教学策略6.1 启发式教学通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生自主学习。

《天上的街市》教案设计（优秀7篇）
一、教学目标：
2、体会诗歌蕴含的思想感情。

3、领会诗歌优美的语言和意境。

4、理解联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。

二、重点：
品味诗歌语言。

三、难点：
对诗歌主题的探讨。

四、课时：
一课时。

五、教学过程：
（一）情境导入：
同学们，在你们每天晚自修回家的路上，那淡淡的月色，隐约闪着几颗星星的夜空，是否吸引了你的目光？我请大家一起来看图片，领略星空的美景。

Powerpoint（下面简称PP）：星空图片。

这是画家和摄影师向我们展现的星空色彩图，那在诗人眼里星空又是怎样的？请大家打开课文《天上的街市》，走近郭沫若，走进他的星空世界。

《天上的街市》教案《天上的街市》精品教案（通用10篇）作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的《天上的街市》精品教案，欢迎阅读与收藏。

《天上的街市》教案篇1教学目标1. 体会作者向往追求理想生活的思想感情。

2. 自然的联想、丰富的想像。

3. 朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美。

教学时数两课时课前准备学生：朗读诗歌，疏通生字，查找、了解作者有关资料。

教师：朗读录音磁带教学过程第一课时一、导入新课。

星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。

同学们，面对星空，你想到了些什么呢?我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢?请同学们翻到《天上的街市》。

作者简介(学生交流搜集的作者生平资料及代表作品)郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，四川乐山人。

现代诗人、学者。

代表作有诗集《女神》、《星空》等。

二、写作背景。

这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。

半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。

面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。

在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。

1. 熟悉诗歌，指导朗读请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。

——这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。

2. 这种感情基调的诗歌应怎样朗读?——朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。

3. 放录音。

听完录音后，再请学生根据听录音的印象试读。

老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。

三、师生共同活动，分析、解读全诗。

(一)讨论学习第一节诗1. 教师范读第一节。

2.“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息?——它表示时间是晚上，天已经黑了。

3. 诗人面对黑夜看到了什么呢?——登高远望，看到了暗空中无数街灯点缀其间，像是夜空中的无数明星，抬头望星空，无数明星也同样像是地上的无数街灯。

《天上的街市》教学设计《天上的街市》教学设计（精选10篇）作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的《天上的街市》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《天上的街市》教学设计篇1教学目标1、朗读并背诵诗歌，分清节奏，念准重音，读出感情。

2、理解诗中联想和想象的创作手法，培养联想和想象的能力。

3、体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。

教学重点、难点1、在感情的朗读《天上的街市》3遍，并争取背诵。

2、收集诗人的有关资料及牛郎织女的故事，理解诗歌的主题意义。

3、收集荷花的古诗、名言等相关资料，了解荷花的象征意义。

先学研究1、在感情的朗读《天上的街市》3遍，并争取背诵。

2、收集诗人的有关资料及牛郎织女的故事，理解诗歌的主题意义。

3、收集荷花的古诗、名言等相关资料，了解荷花的象征意义。

课前演说朗读自行编辑的《现代诗歌精选十二首》温故知新一星期前组织学生读汪国真的诗歌，体味诗歌的联想和想象的创作手法。

教学过程一、读注意事项：1、轻松的语调2、柔和的声音3、舒缓的速度4、注意停顿和重读个人读，小组读，集体读，通过各种读的方式加深对课文的内容的理解。

二、品1、诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？2、诗人看到明星景象时产生了那些遐想？3、天上的人们生活是怎样的呢？以以上问题为抓手，引导学生理解本文最大的特点就是丰富的想像与联想。

三、思1、作者是一个怎样的人？这首诗写作时代背景是怎样的？2、最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？根据小组收集到的资料，思考这首诗歌与当时的时代背景有着怎样的关联，从而理解这首诗歌的主题意义。

四、写由老师的这些摄影作品你会联想想像到什么？请试着写写诗歌来表达自己的情感。

1、展示以前组织学生写的诗歌作品。

2、学生看摄影作品进行创作。

《天上的街市》教学设计（优秀8篇）《天上的街市》教案篇一创意说明：这首诗节奏和谐，音韵优美，读来琅琅上口；语言清新朴素，描绘出一幅浪漫温馨的天国乐图。

因此可以围绕朗读来设计教学：在朗读中感受诗歌的韵律美，在朗读中想象诗歌的图画美，在朗读中品析诗歌的情感美。

教学步骤：一、学读1毖生听朗读带或老师的范读，然后自己试读，在书上标记节奏和重音。

2敝该读，教师评点、指导，要求读准字音，读出节奏和重音。

3迸涓智偾《星空》，全班小声读，感受诗歌的音乐美。

二、想读1痹谒娜诵∽槟诮涣骺瓮馐占的关于星空的想象的传说、故事、诗文。

2苯淌κ痉叮核脑拢是一年中最美好的时节，因为四月的夜空总是荡漾着一股浓浓的春的气息。

我看见牛郎骑着牛儿，脸上写满了幸福温暖，他在想什么呢？在想织女今天又做的什么好吃的，还是在想织女昨天的新花样织出来没有？织女是个巧手的女子，也是个倔强的女子，什么事情不做到最好绝不罢休。

不过牛郎今天给她带的这本《中国织染》一定可以帮助她的。

天河浅浅的，眨眼工夫牛郎就望见那似锦的云霞和云霞中春花般的织女了。

3毖生交流自己“看到”的画面。

4迸淅郑沉醉在想象中默读。

三、析读1币鼓唤盗伲刹那间，远远的街灯全亮了；而这时，夜空中的星星也一下子现出了它美丽的容颜。

试着读这一节，读出你看到这幅流光溢彩的美景时的心情。

①老师示范读，指导朗读技巧：怀着惊喜的心情去读，重读“明”“闪”“明星”“现”“点”“街灯”。

②学生练习读。

③学生演读。

2雹偾胙生读自己写的表现天街美丽富足的文字，其他学生闭目听。

②作者在想象着这一切的时候，有着怎样的心思呢？试一试，把你的心思读出来。

③指名说出朗读时的体会，教师点拨：有一点向往，有一点赞叹，有一点想飞的感觉。

④女生齐读。

3．①诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的故事有什么不同，请用你的朗读表现出来。

②学生轻声读。

③指名学生读，在点评中引导学生总结：牛郎织女生活的幸福温馨是通过重读“浅浅的”“不甚”“来往”“闲游”“提着灯笼在走”表现出来的。

《天上的街市》教案设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读诗歌。

理解诗歌的主要内容，体会诗人的思想感情。

学习诗歌的表现手法，提高欣赏诗歌的能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，深入解读诗歌。

学会运用联想和想象，感受诗歌的美好意境。

3.情感态度与价值观：感受诗人对美好生活的向往，激发学生对美好生活的追求。

培养学生的审美情趣，提高文学素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：正确理解诗歌的意象和主题。

感受诗歌的美好意境，体会诗人的情感。

2.教学难点：理解诗歌的表现手法，如联想、想象等。

深入解读诗歌，把握诗歌的内涵。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简要介绍诗歌背景，激发学生兴趣。

2.学生分享对诗歌的初步感受。

二、自主学习1.学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。

2.学生查找相关资料，了解诗人的生平和创作背景。

三、课堂讨论1.教师引导学生分析诗歌的意象和主题。

2.学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。

四、诗歌朗读与欣赏1.学生分组朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

2.教师指导学生朗读，提高朗读水平。

第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《天上的街市》，大家有什么收获和感悟？2.学生分享自己的学习心得。

二、深入解读诗歌1.教师引导学生分析诗歌的表现手法，如联想、想象等。

2.学生结合诗歌内容，深入解读诗歌的内涵。

三、诗歌写作技巧探究1.教师引导学生探讨诗歌的写作技巧，如描绘、对比等。

2.学生尝试运用所学技巧，创作一首小诗。

四、课堂小结2.学生分享自己的创作成果，互相交流、学习。

五、课后作业1.学生整理课堂笔记，复习诗歌内容。

2.学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行深入解读和欣赏。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学质量。

附：教学参考资料1.《天上的街市》原文及注释。

2.诗人郭沫若的生平和创作背景。

3.相关诗歌欣赏技巧资料。

《天上的街市》教案《天上的街市》教案（精选13篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的《天上的街市》教案（精选13篇），希望能够帮助到大家。

《天上的街市》教案篇1【教学目标】知识和能力目标1、了解新诗的特点及郭沫若的创作。

2、理解联想和想象的作用，体会全诗形象鲜明、意境深邃的意趣和蕴含的思想感情。

3、理解并运用“缥缈、定然、珍奇、闲游、笼罩、疏星”等词语。

过程和方法目标1、反复诵读，理解诗歌内容并熟练背诵。

2、学习借鉴诗歌精练、生动的语言技巧和想象、联想的表现手法。

3、训练学生的联想和想象能力。

情感目标培养学生热爱祖国、热爱生活。

德育目标1、体会诗人追求理想、向往自由幸福生活的思想情感。

2、培养学生热爱我们伟大的祖国，把祖国的明天建设的更美。

【教学重点】1、品位诗歌语言，理解联想和想象的作用，把握情感。

2、指导朗读、背诵。

【教学难点】通过想象和联想去品位诗歌的意境和蕴含。

【教学方法】诵读法，想象法，比较法，启发、引导、问答相结合【教学课时】一课时。

【教学内容及步骤】一、创设情境，激起兴趣，导入新课同学们，老师今天特高兴，知道为什么吗?(生发言)因为呀，老师刚刚从天上回来，而且还从那里的街市上为大家买回了一件礼物，请同学们闭上眼睛。

(教师播放录音──《小星星》)(听完后)好听吗?(生答)歌中，天上闪烁的星星变成了调皮的小眼睛，这不由得让我们联想到《春》中的“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

”在今天这个“美丽新世界”里，看到蓝天，有的同学会想到白云、小鸟;看到大海，有的同学会想到尼莫、铁达尼……我们的世界无不充满着丰富的联想与奇特的想象。

老师的礼物真的是从天上买回来的吗?(生答)那当然是──假的了。

但是老师这节课真的想和大家共同到“天上的街市”(展示课题)去逛一逛，地上的街市我们大家都见过，有繁华的市场，林立的商店，喧闹的人群，还有琳琅满目的商品等。

教案《天上的街市》教案优秀8篇《天上的街市》教案篇一教学目的：1、品味诗中富于表现力的语言。

2、理解联想和想像的作用，体会诗人的思想感情。

教学重点：自然的联想和丰富的想像。

教学难点：诗人对理想生活的向往教学设想：1、运用多媒休教学，把学生带入意境。

2、教学思路：读美（音韵美）——品美（语言美）——析美（意境美）。

3、安排一课时。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

二、读美（音韵美）1、听配乐朗读。

2、朗读指导。

3、学生试读。

三、品学（语文美）学生有感情朗读课文，找出自己喜欢的语句或字词，并说明喜欢的原因。

四、析美（意境美）1、设疑：诗人借助什么手法为我们勾画了充满诗情画意、令人神往的美妙境界？2、点拨联想与想像的区别。

3、思考：本课什么地方用了联想？什么地方用了想像？4、学习第1小节中自然的联想。

5、学习2、3、4小节中丰富的想像。

6、体会诗人的`思想感情。

五、迁移——熟练学生的联想力和想象力。

六、精彩回放。

七、作业：运用联想和想像手法，把《天上的街市》改写成一篇意境优美的散文。

天上的街市教案篇二[教学目标]1、指导朗读，培养对诗歌的爱好。

2、了解联想和想象的作用并进行联想力和想象力的训练。

3、理解诗中的主要内容和诗人的思想感情，激发学生对今天幸福生活的热爱。

[教学重点]1、结合语境理解词语含义。

2、引导学生发挥丰富的想象力。

3、体会诗人向往理想世界的感情。

[教学难点]1、理解新诗的特点。

2、区别并运用联想和想象的写作手法。

[教学设想]在教学设计中，我力求让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养并发展语感，通过朗读加深体验与领悟；通过联想、想象力的训练，发展学生的发散思维能力；发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让教学在师生平等对话的过程中进行。

[教学时数]两课时[教学步骤]第一课时一。

导入新课1、导语我们在夏夜乘凉的时候遥望满天星斗，星空总让我们感觉无比广阔和神秘，引发我们无数的遐想，那里流传过不少美丽的神话传说，有我们所熟悉的牛郎织女的故事。

《天上的街市》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并欣赏到《天上的街市》这首诗的优美意境。

引导学生通过诗歌感受作者对美好生活的向往。

1.2 教学内容介绍诗人郭沫若的生平和创作背景。

分析诗歌的结构和韵律特点。

解读诗歌中的意象和修辞手法。

1.3 教学步骤播放诗歌朗诵音频，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。

引导学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏。

分组讨论诗歌中的意象和修辞手法，分享自己的理解和感受。

1.4 教学评价观察学生在朗读和讨论中的表现，评估学生对诗歌的理解和感受程度。

第二章：诗歌意象分析2.1 教学目标帮助学生理解诗歌中的意象，培养学生的审美能力。

引导学生通过意象感受作者的情感和思想。

2.2 教学内容分析诗歌中的主要意象，如“天上的街市”、“流星”等。

探讨意象与情感之间的关系。

2.3 教学步骤让学生朗读诗歌，注意诗歌中的意象描述。

引导学生画出诗歌中的意象，并进行小组讨论。

2.4 教学评价观察学生在讨论和绘画中的表现，评估学生对诗歌意象的理解和感受程度。

第三章：诗歌主题探讨3.1 教学目标帮助学生理解诗歌的主题，培养学生的思维能力。

引导学生通过诗歌思考现实生活中的美好与理想。

3.2 教学内容探讨诗歌所表达的主题，如对美好生活的向往、对自然的赞美等。

引导学生联系自己的生活实际，思考诗歌主题的普遍性。

3.3 教学步骤让学生朗读诗歌，思考诗歌所表达的主题。

引导学生进行小组讨论，分享自己对诗歌主题的理解和感受。

3.4 教学评价观察学生在讨论和思考中的表现，评估学生对诗歌主题的理解和思考能力。

第四章：诗歌创作与表达4.1 教学目标培养学生的创造力和表达能力，让学生尝试创作自己的诗歌。

引导学生通过诗歌表达自己的情感和思想。

4.2 教学内容分析诗歌的创作技巧，如意象选择、韵律运用等。

引导学生进行诗歌创作练习。

4.3 教学步骤让学生朗读诗歌，注意诗歌的创作技巧。

引导学生进行小组讨论，分享自己对诗歌创作的理解和想法。

天上的街市优秀教学设计（教案）第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解并欣赏中国现代诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。

帮助学生理解诗歌中的意象和修辞手法。

1.2 教学内容：介绍郭沫若及其作品《天上的街市》。

分析诗歌的主题、结构、意象和修辞手法。

1.3 教学方法：讲解法：讲解郭沫若的生平和诗歌创作背景。

讨论法：引导学生讨论诗歌中的意象和修辞手法。

1.4 教学步骤：1.4.1 介绍郭沫若及其作品《天上的街市》。

1.4.2 朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和意境。

1.4.3 分析诗歌的主题、结构、意象和修辞手法。

1.4.4 学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

第二章：诗歌意象分析2.1 教学目标：帮助学生理解诗歌中的意象，培养学生的想象力。

2.2 教学内容：分析诗歌中的主要意象，如“天上的街市”、“流星”等。

2.3 教学方法：讲解法：讲解诗歌中的意象及其寓意。

互动法：引导学生通过图片、画作等方式表达对意象的理解。

2.4 教学步骤：2.4.1 讲解诗歌中的主要意象及其寓意。

2.4.2 学生通过图片、画作等方式表达对意象的理解。

2.4.3 学生分组讨论，分享对意象的感悟和想象。

第三章：诗歌修辞手法分析3.1 教学目标：帮助学生理解诗歌中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

3.2 教学内容：分析诗歌中的主要修辞手法，如比喻、拟人等。

3.3 教学方法：讲解法：讲解诗歌中的修辞手法及其效果。

实例分析法：分析诗歌中的具体句子，展示修辞手法的应用。

3.4 教学步骤：3.4.1 讲解诗歌中的主要修辞手法及其效果。

3.4.2 分析诗歌中的具体句子，展示修辞手法的应用。

3.4.3 学生分组讨论，分享对修辞手法的理解和感悟。

第四章：诗歌主题探讨4.1 教学目标：帮助学生理解诗歌的主题，培养学生的思辨能力。

4.2 教学内容：探讨诗歌主题，如对美好生活的向往、对自然的赞美等。

4.3 教学方法：讲解法：讲解诗歌主题及其内涵。

讨论法：引导学生对诗歌主题进行思考和讨论。

天上的街市公开课优秀教案第一章：课程导入1.1 教师讲解：引导学生思考，我们已经学过哪些关于天空的诗歌或故事，激发学生对天空的好奇心。

1.2 学生分享：让学生分享自己对于天空的想象和认识。

1.3 课件展示：展示一些关于天空的美丽图片，如星空、白云等，引发学生的想象力。

第二章：诗歌欣赏《天上的街市》2.1 教师讲解：介绍诗人辛弃疾的背景，解读诗歌的背景和意义。

2.2 学生朗读：让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。

2.3 小组讨论：让学生分组讨论诗歌中的意象和情感，分享自己的理解。

第三章：探索天空的奥秘3.1 教师讲解：介绍天空中的基本天文知识，如星星、行星、星座等。

3.2 学生观察：让学生观察天空，识别一些常见的星星和星座。

3.3 小组合作：让学生分组合作，制作星座卡片，分享自己的发现。

第四章：创意写作4.1 教师讲解：引导学生发挥想象力，以“天上的街市”为主题进行创意写作。

4.2 学生写作：让学生进行写作练习，可以写一篇故事、一首诗或一篇散文。

4.3 分享作品：让学生分享自己的作品，互相欣赏和交流。

第五章：总结与反思5.1 教师总结：回顾本节课的学习内容，强调天空的美丽和神秘。

5.2 学生反思：让学生思考自己在课程中的收获和感受，鼓励他们保持对天空的探索精神。

5.3 作业布置：布置相关的作业，如观察天空、写一篇关于天空的作文等，让学生在课后继续探索和学习。

第六章：科学探索天体物理学基础6.1 教师讲解：介绍天体物理学的基本概念，如恒星的形成、生命周期和宇宙的大爆炸理论。

6.2 学生实验：安排一次户外观星活动，让学生使用望远镜观察不同的天体，理解恒星和行星的区别。

6.3 小组研究：学生分组研究宇宙中的一个特定主题，如黑洞或星系，并制作研究报告。

第七章：艺术创作星空绘画7.1 教师讲解：介绍星空绘画的基本技巧，如如何捕捉夜空的光线和色彩。

7.2 学生实践：让学生尝试自己动手绘制星空画面，可以使用水彩、铅笔或其它绘画材料。

在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是白话文的小编为您带来的七年级语文《天上的街市》教案设计【优秀7篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

《天上的街市》教案设计篇一一个晴朗的夜晚，没有月亮，满天银星在遥远的夜幕上熠熠生光。

在学生没有任何预习、任何准备的情况下，晚自习课上，我走进教室。

师：同学们，打开窗户，都围坐在窗边，这一节课我们望星空。

（生惊异，继而兴奋，都涌向窗边。

教室内的灯关闭。

）师：大家看着天空，谁能告诉我，你看到了什么？生：我看到了满天的星星。

生：我看见了星星在眨着眼睛，一闪一闪的。

生：你看（用手指着天空），那颗大星星跟我家那盏落地灯似的，又大又亮，真好看！生：西边那两颗星靠得那么近，好像在说悄悄话呢！……师：同学们看到了这么多这么美的画面，真了不起！其实你们在不知不觉中都用到了文章中常用的两种写作手法——联想和想象。

根据你所表达的内容，你认为什么是联想和想象呢？（生热烈讨论，然后七嘴八舌地发表自己的“高论”）生：我觉得由这个事物想到那个事物就是联想。

生：不对，“想”应该是一种心理过程，联想应该是由一种事物想到另一种事物的心理过程。

（同学们纷纷表示赞同）生：我觉得凭空想出一些事物就是想象。

生：凭空怎么想？我认为是在一个原有事物的基础上想出来的。

生：我觉得想象出来的这个事物应该是现实中不存在的，而联想出来的这一事物应该是现实生活中存在的。

生：我认为想象和联想同样都是一种心理过程。

师：同学们的回答真是太棒了，众人的智慧真是无穷的。

联想就是由一事物想到另一事物的心理过程，想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。

好。

下面就让我们放飞联想和想象的风筝，随风再次遨游这美丽的夜空。

你看，天空中除了星星，还有什么？生：有好多金银珠宝、奇珍异玩呢。

《天上的街市》优秀教案《天上的街市》优秀教案（精选11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的《天上的街市》优秀教案，欢迎大家分享。

《天上的街市》优秀教案篇1教学目标：1、有感情地朗读并背诵诗歌。

2、理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。

3、体会诗歌的思想感情。

教学重点：1、有感情地朗读并背诵诗歌。

2、理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。

教学难点：理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。

教学过程：一、导入新课。

同学们，当你们在一个晴朗的晚上仰望星空时，你会想到什么呢？生答。

你们的想象很丰富。

今天老师要告诉同学们，我国著名诗人郭沫若凭借自己丰富的联想和想象给我们带来了一篇美丽而又迷人的诗篇——《天上的街市》，看看他又想到了什么！二、作者简介。

郭沫若（1891---1978），原名郭开贞，四川乐山县人，我国著名的文学家、历史学家。

他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、话剧《屈原》等。

三、写作背景介绍。

1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的爱国运动在全国展开，许多仁人志士为此热血沸腾，以为黑暗的中国从此有了新的希望。

不久，“五四”运动的高潮过去了，中国又陷入了死一般沉寂的黑夜中，此时，郭沫若从日本回到祖国，目睹眼前的一切，他一度的兴奋激动变为了失望和痛苦，但他并没有悲观绝望，依然执著地寻求光明与理想，于是，他写下了这首美丽而又迷人的诗。

四、朗读训练，感受美。

1、请学生自己试读全诗，然后谈谈这首诗给人一种什么样的感觉，是不是悲伤的、痛苦的？请一个学生回答，其他学生可以做补充或纠正。

生读完后回答，师.总结，明确：美好、恬静、自在、清新。

2、问生，这样的诗歌应该怎样朗读，是不是要非常慷慨激昂？请一个学生回答，其他学生可以补充或纠正。

生回答完后，师.总结，明确：节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓、神往。

《天上的街市》的优秀教案一、教学目标1.理解诗歌内容，感受诗人郭沫若的浪漫主义风格。

2.培养学生朗读、欣赏诗歌的能力，提高文学素养。

3.引导学生关注现实，激发学生追求美好生活的信念。

二、教学重难点1.重点：诗歌内容的理解，诗人情感的表达。

2.难点：诗歌的艺术特色和现实意义的把握。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们今天要学习一首美丽的诗歌——《天上的街市》。

请大家先闭上眼睛，想象一下，如果你在天上的街市，你会看到什么？2.诗歌朗读师：现在，请同学们打开课本，我们来朗读这首诗。

注意把握诗歌的节奏和情感。

生：（朗读诗歌）3.诗歌解读师：现在我们来解读这首诗歌。

请大家谈谈自己对诗歌的理解。

生：（回答）师：很好，下面我来为大家讲解一下这首诗歌的意思。

（教师讲解诗歌内容）4.诗歌赏析（1）诗歌的韵律美（2）诗歌的意象美（3）诗歌的情感美生：（讨论）（1）诗歌的韵律美：诗歌采用自由诗的形式，节奏明快，富有音乐性。

（2）诗歌的意象美：诗人运用丰富的想象力，描绘了天上的街市，给人以美的享受。

（3）诗歌的情感美：诗人通过描绘天上的街市，表达了对美好生活的向往。

5.现实意义探讨师：同学们，这首诗歌虽然描绘的是天上的街市，但它却有着现实的意义。

请大家谈谈这首诗歌对你有什么启示？生：（回答）6.课堂小结师：今天我们学习了郭沫若的《天上的街市》，感受到了诗歌的美。

希望大家在今后的生活中，能够保持对美好生活的向往，勇敢地去追求。

四、作业布置1.背诵《天上的街市》。

2.写一篇关于《天上的街市》的读后感。

五、教学反思1.在诗歌解读环节，要充分调动学生的积极性，让学生主动参与进来。

2.在赏析环节，要引导学生关注诗歌的艺术特色，培养学生的审美能力。

3.在现实意义探讨环节，要关注学生的情感态度，引导他们正确看待生活。

本节课教学效果良好，达到了预期的教学目标。

在今后的教学中，将继续努力，提高教学水平。

重难点补充：一、教学重点难点重点：引导学生深入理解诗歌的情感内涵，把握诗人的浪漫主义创作风格。

《天上的街市》教学设计（县级公开课教案）第一章：教学目标1.1 知识与技能理解并掌握课文《天上的街市》的基本内容，体会作者的表达意图。

提高学生对文学作品的鉴赏能力。

1.2 过程与方法通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

学会从不同角度分析和解读文学作品。

1.3 情感态度与价值观感受作者对自然、对生活的热爱，培养学生的审美情趣。

引导学生珍惜生活中的美好时光，激发对未来的憧憬。

第二章：教学内容2.1 课文简介《天上的街市》是现代著名诗人郭沫若创作的一首诗歌，描绘了夜空中闪烁的星星仿佛是天上街市的场景。

诗歌以丰富的想象力和优美的诗句展现了诗人对美好生活的向往。

2.2 教学重点理解诗歌的基本内容，分析诗歌的结构和表现手法。

体会诗歌的意境和作者的情感。

2.3 教学难点理解诗歌中的比喻、象征等修辞手法。

引导学生从不同角度解读诗歌，发挥想象力和创造力。

第三章：教学过程3.1 导入新课利用图片或实物展示，引导学生关注夜空中的星星，激发学生对诗歌的兴趣。

3.2 自主学习学生自读课文，理解诗歌的基本内容，感受诗歌的意境。

3.3 合作学习分组讨论：学生分组讨论诗歌中的比喻、象征等修辞手法，分享各自的解读和感受。

3.4 课堂讲解教师针对学生的讨论进行点评，讲解诗歌的基本内容、结构和表现手法。

引导学生从不同角度解读诗歌，发挥想象力和创造力。

3.5 写作练习学生根据诗歌的内容和意境，进行写作练习，可以是一段描述、一首小诗或一篇感想。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和合作学习能力。

4.2 写作练习评估学生的写作能力，包括内容、结构、语言表达等方面。

4.3 课后反馈收集学生的课后反馈，了解学生对课堂教学的意见和建议。

第五章：教学资源5.1 教材采用《天上的街市》原文作为教学材料。

5.2 辅助材料相关图片或实物展示。

文学作品鉴赏相关资料。

5.3 技术支持投影仪或白板，用于展示图片和文字。

郭沫若《天上的街市》公开课教案（附板书）第一篇：郭沫若《天上的街市》公开课教案(附板书)《天上的街市》教案一，导入上课之前我想先给同学们讲一段中国的历史。

1919年1月一战结束后，作为战胜国的中国参加了在法国巴黎召开了“和平会议”，会议中决定将德国在中国山东的权益转让给日本。

1919年5月1日，北京大学的学生得知这一消息，群情激愤，当天就在北大饭厅召开了紧急会议，号召大家奋起救国。

1919年5月4日北京3000多名学生代表云集天安门，打出了“誓死力争，还我青岛”“收回山东权利”“拒绝在巴黎和约上签字”“废除二十一条”“抵制日货”“宁肯玉碎，勿为瓦全”“外争主权，内惩国贼”等口号，并痛打了驻日公使章宗祥，火烧交通总长曹汝霖的宅邸，引发了“火烧赵家楼”事件。

这一事件得到各地学生团体、社会团体的广泛支持，天津、上海、杭州、重庆、武汉等地的学生纷纷罢课，为了声援学生，各地商人罢市、工人罢工。

这就是我们中国历史上著名的第一次由学生发起的五四运动。

五四运动开创了中国文学新时代。

五四以后，中国出现了大小40多个文艺社团，对中国文学发展影响深远。

这个时期，出现了大批文学巨匠，如鲁迅、冰心、沈雁冰、徐志摩、闻一多、郭沫若、郁达夫等。

狂飙突进的五四精神给了郭沫若无穷的创作动力，1921年出版了其第一部诗集《女神》，其中记录的是郭沫若1919-1921年的主要作品，这部诗集是气势磅礴的五四时代精神的颂歌，呈现出一种独特的艺术风格——雄奇和壮美。

《女神》的主旋律是雄壮高亢的。

但是五四运动高潮已过，中国处于北洋军阀混战时期。

面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒。

1923年他出版了第二部诗集《星空》，这是一个受了伤的战士的歌咏，是五四退潮后的微波。

它虽然延续而来《女神》追求个性解放、向往光明的主题，但比起《女神》已显出含蓄、深沉、细腻、哀婉的风格。

创作《星空》时的郭沫若处于痛苦和彷徨之际，从诗集的名称来看就可以看出矛盾：《星空》是遥望无际的星空，空旷而辽阔，茫无涯际。