最新基数词教案

基数与序数教案教案一：教学目标：1. 能够区分基数词和序数词的概念；2. 能够正确运用基数词和序数词进行计数和排序。

教学重点：基数词和序数词的区别与运用。

教学难点：能够准确运用序数词进行排序。

教学准备：教学课件、黑板、粘贴纸、笔。

教学过程：Step 1 引入新知- 引导学生回顾几个常见的数字，如1，2，3等，并提问：“这些数字叫什么？”学生回答基数词。

- 再提问：“如果我们要用来进行排序，应该使用哪种数字？”学生回答序数词。

- 解释基数词和序数词的概念，基数词用来表示数量，序数词用来表示顺序。

Step 2 认识基数词- 准备一些贴有基数词的卡片，将它们粘贴在黑板上。

例如：one，two，three等。

- 请学生看卡片并重复读出每个基数词。

- 将卡片打乱次序，要求学生将卡片重新排列成正确的顺序。

Step 3 认识序数词- 准备一些贴有序数词的卡片，将它们粘贴在黑板上。

例如：first，second，third等。

- 请学生看卡片并重复读出每个序数词。

- 将卡片打乱次序，要求学生将卡片重新排列成正确的顺序。

Step 4 运用基数词和序数词- 将学生分成小组，给每个小组准备一些卡片，上面写有一些基数词和序数词。

例如：fourth，eight，five等。

- 让学生自己组成句子，运用基数词和序数词来表示数量和顺序。

Step 5 练习巩固- 教师出示一些图片，要求学生用基数词或序数词来进行描述。

- 提供一些练习题，让学生用基数词和序数词填空。

Step 6 总结反思- 与学生一起回顾基数词和序数词的概念和用法。

- 检查学生对基数词和序数词的掌握情况，提供反馈和指导。

教案二：教学目标：1. 能够理解基数词和序数词的概念；2. 能够正确运用基数词和序数词进行计数和排序。

教学重点：基数词和序数词的区别和运用。

教学难点：能够准确运用序数词进行排序。

教学准备：教学课件、黑板、粘贴纸、笔。

教学过程：引入：1. 引导学生回忆并复习基数词的概念，例如：one, two, three 等。

英语数词公开课教案一、教学目标1. 让学生掌握基数词1-10的读写和运用。

2. 让学生理解序数词的概念及1-10的序数词的读写。

3. 培养学生运用数词进行简单的数学计算和描述。

二、教学内容1. 基数词1-10的读写和运用。

2. 序数词的概念及1-10的序数词的读写。

3. 数词在日常生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 基数词1-10的读写和运用。

2. 序数词的概念及1-10的序数词的读写。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际情境中学习和运用数词。

2. 游戏教学法：通过数词游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3. 互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的参与度和积极性。

五、教学准备1. 教学课件：制作含有数词的教学课件，图文并茂，生动有趣。

2. 教学道具：准备一些小物品，如苹果、球等，用于数词教学。

3. 教学游戏：设计一些数词游戏，如数词接龙、数词猜谜等。

教案内容：1. 导入：教师通过提问方式引导学生复习已学的数字知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 教学基数词1-10：（1）教师出示教学课件，引导学生观察并学习基数词1-10的读写。

（2）学生跟读，教师纠正发音。

（3）教师用道具进行数数练习，让学生在实际操作中掌握基数词。

3. 教学序数词：（1）教师讲解序数词的概念，引导学生理解。

（2）学生跟读1-10的序数词，教师纠正发音。

（3）教师用道具进行序数词的练习，让学生在实际操作中掌握序数词。

4. 课堂互动：（1）教师组织学生进行数词接龙游戏，巩固所学知识。

（2）学生分组进行数词猜谜游戏，提高学生的参与度和积极性。

（2）布置作业：让学生运用所学数词进行家庭作业，如写数词、数数等。

六、教学过程1. 复习导入：教师通过提问方式引导学生复习已学的数字知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 学习基数词11-20：（1）教师出示教学课件，引导学生观察并学习基数词11-20的读写。

（2）学生跟读，教师纠正发音。

How many 英语教案一、教学目标：1. 让学生掌握基数词"one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten" 的表达方式。

2. 培养学生运用基数词询问和回答物体数量的能力。

3. 引导学生通过观察、模仿、实践，培养听、说、认的能力，提高课堂参与度。

二、教学重难点：1. 教学重点：掌握基数词"one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten" 的表达及运用。

2. 教学难点：能够用英语询问和回答物体数量。

三、教学准备：1. 教具准备：数字卡片、水果图片、实物等。

2. 教学环境：教室内的物品，如桌子、椅子、黑板等。

四、教学过程：Step 1: 热身（5分钟）Step 2: 引入（10分钟）1. 教师向学生介绍英文的数字"one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten" ，并用卡片展示。

2. 学生跟读，教师纠正发音。

3. 教师用这些数字进行简单的问答，如"How many apples do you have?"（你有多少个苹果？）学生回答"I have four apples."（我有四个苹果。

）Step 3: 实践（10分钟）1. 教师让学生观察教室内的物品，如桌子、椅子、黑板等，并用数字进行提问，如"How many desks do we have?"（我们有几张桌子？）2. 学生回答，如"We have eight desks."（我们有八张桌子。

）3. 学生分组进行练习，用数字提问和回答。

Step 4: 巩固（10分钟）1. 教师出示水果图片，让学生用"How many" 进行提问，如"How many oranges do we have?"（我们有几个橙子？）2. 学生回答，如"We have six oranges."（我们有六个橙子。

一、教学目标：1. 让学生掌握基数词（one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten）和序数词（first, second, third, fourth, fifth, sixth, seventh, eighth, ninth, tenth）的用法。

2. 培养学生能够正确表达数量和顺序的能力。

3. 培养学生通过数词进行简单交流的能力。

二、教学内容：1. 基数词：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten。

2. 序数词：first, second, third, fourth, fifth, sixth, seventh, eighth, ninth, tenth。

三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握基数词和序数词的用法。

2. 难点：让学生能够正确区分和使用基数词和序数词。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中学习和使用数词。

2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论和角色扮演，提高学生的参与度和积极性。

3. 游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习和巩固数词。

五、教学步骤：1. 导入：引导学生复习已学的数字词汇，为新课学习做好铺垫。

2. 讲解：讲解基数词和序数词的用法，举例说明。

3. 练习：设计练习题，让学生区分和使用基数词和序数词。

4. 情境模拟：设定各种情境，让学生在实际语境中运用数词。

5. 互动环节：分组进行角色扮演，让学生在互动中练习数词。

6. 游戏环节：设计数词游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

7. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调基数词和序数词的用法。

8. 作业布置：布置作业，让学生课后巩固所学知识。

1. 课后收集学生的作业，检查对数词的掌握程度。

2. 在下一节课开始时，进行数词小测验，了解学生的学习效果。

英语的基数词与序数词教案一、教案介绍本教案主要介绍英语中的基数词与序数词的用法。

基数词用来表示数量或顺序，而序数词则表示顺序。

理解和正确使用基数词与序数词是学习英语的基本要求。

通过本教案的学习，学生将能够掌握基数词与序数词的基本用法，并能在实际语境中正确应用。

二、教学目标1. 掌握1-20的基数词和序数词。

2. 理解基数词和序数词在句子中的用法。

3. 能够正确运用基数词和序数词进行口头表达。

三、教学重难点1. 基数词和序数词的区别及用法。

2. 基数词和序数词的读音和拼写。

四、教学准备1. 纸张和笔。

2. 多媒体设备。

五、教学过程Step 1：导入教师可通过谈论学生的生日或班级排名等话题，引入基数词和序数词的概念。

Step 2：基数词的介绍1. 基数词的定义：基数词用来表示数量或顺序。

2. 基数词的应用：教师通过图片、实物等展示1-20的基数词，引导学生跟读并进行模仿。

3. 基数词的读音与拼写：教师重点强调基数词的读音及拼写，帮助学生正确应用。

Step 3：基数词的练习1. 听力练习：教师播放基数词的读音，学生根据所听到的数目写下相应的基数词。

2. 口头练习：教师提问学生某个具体的数量，学生用英语回答并使用相应的基数词。

Step 4：序数词的介绍1. 序数词的定义：序数词用来表示顺序。

2. 序数词的应用：教师通过图片、实物等展示1-20的序数词，引导学生跟读并进行模仿。

3. 序数词的读音与拼写：教师重点强调序数词的读音及拼写，帮助学生正确应用。

Step 5：序数词的练习1. 听力练习：教师播放序数词的读音，学生根据所听到的数目写下相应的序数词。

2. 口头练习：教师提问学生某个具体的顺序，学生用英语回答并使用相应的序数词。

Step 6：基数词与序数词的区别教师通过比较基数词和序数词的用法和意义，让学生理解两者之间的重要区别。

Step 7：综合练习教师设计综合练习题，让学生通过口头或书面形式完成基数词和序数词的运用练习。

基数和序数教案教案：基数和序数课时：1小时教学目标：1. 学生能够正确使用基数词和序数词表达数字的大小和顺序。

2. 学生能够正确运用基数词和序数词进行计数和排序。

3. 学生能够理解基数和序数的区别和用法。

教学重点：1. 基数词的表示和用法。

2. 序数词的表示和用法。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 学生练习册或复印纸。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 导入基数词的相关知识，询问学生他们所熟悉的基数词有哪些，如1、2、3等。

二、讲解基数词（10分钟）1. 介绍什么是基数词：表示数量或顺序的词。

2. 举例说明基数词的用法，如：one, two, three等。

3. 让学生试着读出一些基数词。

三、讲解序数词（10分钟）1. 介绍什么是序数词：表示顺序的词。

2. 举例说明序数词的用法，如：first, second, third等。

3. 让学生试着读出一些序数词。

四、练习（15分钟）1. 出示一些数字，让学生用基数词或序数词来表示。

2. 给学生分发练习册或复印纸，让他们完成相应的练习题。

五、小结（10分钟）1. 复习基数词和序数词的用法和区别。

2. 让学生回答几个相关的问题，测试他们对基数词和序数词的掌握程度。

六、拓展（10分钟）1. 引导学生思考基数词和序数词在日常生活和其他学科中的应用。

2. 让学生讨论如何用基数词和序数词描述一些事物或事件。

七、作业布置（5分钟）1. 布置一些相关的作业，让学生在家里继续练习基数词和序数词的用法。

2. 提醒学生准备下节课的相关知识。

教学反思：本节课通过讲解和练习的方式，使学生掌握了基数和序数词的用法。

在教学中，我注重了理论结合实际的教学方法，让学生在实践中运用所学知识，提高了学生的学习兴趣和参与度。

同时，通过讨论和思考的方式，培养了学生的思维能力和创造力。

但在教学过程中，我发现有些学生对基数和序数的区别还不够理解，需要在以后的教学中加强相关的讲解和练习。

初中语法数词教案一、教学目标：1. 让学生掌握基数词和序数词的用法。

2. 能够正确运用数词表达数量、顺序和编号。

3. 提高学生对英语数词在实际语境中的运用能力。

二、教学内容：1. 基数词：1-100的读写和运用。

2. 序数词：1-20的读写和运用。

3. 数词的比较级和最高级。

4. 数词在实际语境中的运用。

三、教学重点与难点：1. 重点：基数词和序数词的读写和运用。

2. 难点：数词的比较级和最高级的用法。

四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实际语境中运用数词。

2. 情景教学法：创设各种情景，让学生在特定的语境中学习数词。

3. 游戏教学法：通过数词游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

五、教学步骤：1. 导入：利用图片展示一些数字，引导学生说出相应的英文数字，从而引出本课的主题。

2. 讲解：1）基数词：1-100的读写和运用。

讲解基数词的读写规则，如：1-9的读写不变，10-19的读写变化等。

并通过例句展示基数词在实际语境中的运用。

2）序数词：1-20的读写和运用。

讲解序数词的读写规则，如：1-9的读写不变，10-19的读写变化等。

并通过例句展示序数词在实际语境中的运用。

3）数词的比较级和最高级。

讲解数词的比较级和最高级的构成及用法，如：基数词的比较级在词尾加上-er，最高级在词尾加上-est；序数词的比较级在词尾加上-er，最高级在词尾加上-est。

3. 练习：设计各种练习题，让学生巩固所学知识，如：填空、选择、翻译等。

4. 应用：创设各种情景，让学生在实际语境中运用数词，如：购物、问路等。

5. 总结：对本课所学内容进行总结，强调数词的重要性和实用性。

6. 作业布置：设计一些作业，让学生课后巩固所学知识，如：写一篇关于数词的应用文、制作数词的手册等。

六、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，针对不同学生进行有针对性的指导。

同时，要注重培养学生的实际运用能力，让学生在实际语境中熟练掌握和运用数词。

基数词（教案）【Key points】1．基数词的表达表示数目多少或顺序多少的词叫数词。

数词分为基数词和序数词：表示数目多少的数词叫基数词，表示顺序的数词叫序数词。

2．基数词的用法①基数词表示数目或数量的多少。

②当基数词表示不具体、不准确的数目时，hundred，thousand，million等数词与of连用，词尾须加-s。

3．基数词的日常交际①表示时刻表示整点钟：“基数词+o’clock”表示几点几分：顺读法：3:40 three forty 11:20 eleven twenty逆读法：借助介词past或to表示钟点，先读出分钟，再读出小时。

常用结构：分钟+past/to+小时。

②询问物品价格—How much is this T-shirt?/ W hat’s the price of this T-shirt?—It’s seven dollars．—I will take it．③询问年龄—How old are you?/ W hat’s one’s age?—“主语+be+基数词+year(s)/month(s) old．”【Exercises】基数词一、填空：1．53, 631 __________________________________2．80, 024, 515_______________________________3．4, 444, 444, 444_______________________________二、选择：（）4．There are ______ of students in our school but only ______ of them are girls．A．hundreds，two hundred B．hundreds，two hundredsC．hundred，two hundred D．hundred，two hundreds（）5．It is reported that people throw ________ plastic bags along this street every day．A．hundred B．hundredsC．hundred of D．hundreds of（）6．More than nine _______ students are doing sports now．A．hundreds B．hundred ofC．hundred D．hundreds of（）7．Two volunteers sent _______ books to a mountain village school on Children’s Day．A．two hundreds of B．two hundred ofC．two hundreds D．two hundred（）8．There are over ______ students in their school．A．hundreds B．nine hundredsC．hundreds of D．nine hundred（）9．If a=3 and b=4，what’s the answer to the problem：a+b+1=? The answer is _______．A．twelve B．nineC．eight D．seven（）10．Look at the table．Han Fang wants to buy two pieces of bread，a bottle of（yuan）A．Five yuan and eighteen fenB．Six yuan and twenty fenC．Seven yuan and twenty fenD．Eight yuan and twelve fen（）11．—“What time is it?”—“It’s _______ now．”A．nine and forty-four B．nine-forty fourC．nine forty-four D．nine and forty four（）12．A train will stay at a station from two to two to two two．The train will stay there for ______ minutes．A．120 B．8C．60 D．4（）13．We finish our lessons _______ 5:00 p.m. ．A．at B．inC．on D．for（）14．Which of the following is wrong? _______．A．He is a fifteen-year-old boyB．He is at the age of 15C．He is a boy of 15D．He is fifteen year old（）15．—Which class won the match in the end?—I’m not quite sure．Perhaps _________did．A．Class Third B．Third ClassC．Class Three D．Three Class【参考答案】一、填空1．fifty-three thousand，six hundred and thirty-one2．eighty million，twenty-four thousand，five hundred and fifteen3．four billion，four hundred and forty-four million，four hundred and forty-four thousand，four hundred and forty-four二、选择题4—8 ADCDD 9—13 CBCDA 14—15 DC。

三的序数词 Numbers--语法教案语法一、基数词(1)基数词的构成---表示数目多少的词叫基数词。

1. 1-12独立成词：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve。

2. 13-19(+teen): thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen。

两个音节都要重读。

3. 20-90(整十位数+ty): twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety。

第一个音节重读。

4. 21-99间的两位数，先说“十位”，再说“个位”，中间要加连字符“-”5. 101-999之间的三位数，先说“百位”，再加and,再加末尾两位数。

e.g: one hundred and one nine hundred and ninety-nine156--读作： 709--读作：6. 1000以上的大数，使用计数符号，每三位加以逗号，从第一个逗号起单位依次为thousand, million, billion.“万”表达为ten thousand【考考你】The road is over___________ meters long.A. six hundred and fifty-twoB. six hundreds and fifty-twoC. six hundred, fifty-twoD. six hundred, fifty and two【关于基数词的重点与考点：】基数词表示顺序编号时：名词+基数词，此时两个词的首字母都要大些。

Class Three the third classroom Room 5 Lesson One【考考你】Now, everyone, please turn to Page ______and look at the ______picture.A. Twelve; fifthB. Twelfth; fifthC. Twelve; fiveD. Twelfth; five确数与概数的表达。

Numbers--语法教案语法一、基数词(1)基数词的构成---表示数目多少的词叫基数词。

1.1-12独立成词：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve。

2.13-19(+teen): thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen。

两个音节都要重读。

3.20-90(整十位数+ty): twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety。

第一个音节重读。

4.21-99间的两位数，先说“十位”，再说“个位”，中间要加连字符“-”5.101-999之间的三位数，先说“百位”，再加and,再加末尾两位数。

e.g: one hundred and one nine hundred and ninety-nine156—读作：709—读作：6.1000以上的大数，使用计数符号，每三位加以逗号，从第一个逗号起单位依次为thousand, million,billion.“万”表达为ten thousand【考考你】The road is over___________ meters long.A. six hundred and fifty-twoB. six hundreds and fifty-twoC. six hundred, fifty-twoD. six hundred, fifty and two【关于基数词的重点与考点：】基数词表示顺序编号时：名词+基数词，此时两个词的首字母都要大些。

Class Three the third classroom Room 5 Lesson One【考考你】Now, everyone, please turn to Page ______and look at the ______picture.A. Twelve; fifthB. Twelfth; fifthC. Twelve; fiveD. Twelfth; five确数与概数的表达。

幼儿园基数和序数教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第三章《数的认识》，详细内容为幼儿园基数和序数的教学。

主要围绕对数字的认识、理解和运用，通过实物操作、情景体验、互动游戏等形式，让幼儿掌握基数和序数的概念。

二、教学目标1. 让幼儿能够理解基数和序数的概念，能够正确运用基数词和序数词。

2. 培养幼儿观察、分析、比较、概括的能力，提高他们的逻辑思维能力。

3. 培养幼儿的团队协作能力和语言表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：基数和序数的概念区分，以及在实际情境中的正确运用。

教学重点：让幼儿通过实践活动，掌握基数和序数的概念，并能熟练运用。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、图片、PPT、数字骰子、玩具等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水、贴纸等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）组织幼儿进行“数一数”游戏，让幼儿数一数教室里的物品，如桌子、椅子、窗户等。

（2）引导幼儿用数字表示物品的数量，如3个桌子、5把椅子等。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过PPT展示，讲解基数和序数的概念。

（2）让幼儿观察图片，分辨基数和序数。

3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示数字卡片，讲解基数和序数的用法。

（2）通过实例，让幼儿理解基数和序数在生活中的应用。

4. 随堂练习（10分钟）（1）发放画纸和彩笔，让幼儿绘制数字卡片。

（2）组织幼儿进行“找数字”游戏，巩固基数和序数的概念。

5. 互动游戏（10分钟）（1）分组进行“数字接龙”游戏，每组幼儿按顺序说出一个基数词和一个序数词。

（2）进行“数字排序”活动，让幼儿将数字卡片按照大小顺序排列。

（2）布置课后作业，鼓励幼儿将所学知识运用到生活中。

六、板书设计1. 基数：表示数量的数字，如1、2、3等。

2. 序数：表示顺序的数字，如第一、第二、第三等。

3. 基数和序数的区别与联系：区别：基数表示数量，序数表示顺序。

联系：基数和序数都是用来表示数字的。

基数词怎么做绘本教案教案标题：巧用绘本，生动有趣地教授基数词教学目标：1. 学生能够理解和正确使用基数词（1-10）；2. 学生能够将基数词与相应的数量和物品联系起来；3. 学生能够在日常生活中运用基数词。

教学准备：1. 绘本：选择一本内容简单、图文并茂的绘本，例如《Ten Apples Up on Top!》；2. 黑板或白板；3. 彩色粉笔或白板笔；4. 图片或卡片，用于辅助教学。

教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生展示绘本《Ten Apples Up on Top!》，简单介绍故事情节，并询问学生是否知道基数词是什么，以激发他们的兴趣。

2. 引导学生观察绘本封面和标题，并提问：“你们看到了什么？有多少个苹果在头上？请用基数词表示。

”鼓励学生回答，并引导他们理解基数词的概念。

主体（20分钟）：1. 读绘本：分别给每个学生一本或几本绘本，或者将绘本的图片投影到黑板上。

教师边读故事边指向书中的计数动作和相应的数字，鼓励学生积极参与，并重复读数动作和数字。

2. 教师出示或描述其他图片、物品或场景，要求学生用基数词表示。

例如：“看看这些小猫，我们可以用基数词来表示它们的数量，比如说：3只小猫。

”教师可以用手势或图片辅助，提醒学生与数量相对应的基数词。

3. 分组活动：将学生分成小组，每组拥有一些图片或物品。

教师提问一个数量，例如：“请你们用基数词告诉我你们小组有几个苹果？”然后，每个小组展示相应数量的苹果，其他小组成员用基数词表示出来。

巩固（10分钟）：1. 创作绘本：让学生在小组内创作自己的绘本，要求他们运用基数词。

每个小组设计一个简单的故事情节，用基数词描述角色的数量和动作。

教师可以提供意见和帮助。

2. 小组分享：每个小组选派一位代表向全班展示他们的绘本，并使用基数词讲述故事情节。

3. 检查学生掌握情况：教师可使用练习题、游戏或模拟情境等形式，评估学生是否掌握了基数词的使用。

延伸活动：1. 针对有困难的学生，提供额外的练习或个别辅导；2. 鼓励学生在家中继续用基数词描述数量和物品，例如：“请告诉爸爸家里有几个椅子”；3. 邀请家长参与，提供额外的练习或活动，以帮助孩子巩固基数词的学习。

基数词重/难点重点：了解并掌握基数词的概念、表达和特殊用法。

难点：基数词hundred、thousand、million的用法。

重/难点分析重点分析：基数词是表述数目的数字，如one，two, three等。

a dozen, two hundred, three thousand, four million等也是基数词。

当其前面有确定的数词时，词尾不加s。

dozens of, hundreds of, thousands of, millions of等前面不用数词，其后面接可数名词复数。

表示几十的基数词的复数，其变化形式与名词相同，表示人的不确切年龄。

如in his seventies 在他七十多岁时。

难点分析：基数词的难点在于hundred、thousand、million的用法。

当其前面有其他基数词修饰时，hundred、thousand、million等本身不能加s。

但是，当表示不确定的概念时，hundred、thousand、million 等本身加s，然后再接of短语，of后面的名词常常用复数。

这是学习基数词容易混淆的地方。

因此，在语言实践中学会恰当运用基数词是学习的难点。

突破策略1. 在导入阶段，教师在设计时，可以采用视频的形式导入。

一方面，可以使学生在动态、真实的语境中迅速接触到所要学习的语法内容，另一方面，可以调动学生的学习兴趣。

比如，教师可以选用动画片《马达加斯加》中含有台词“Three other animals back to New York.”的视频片段。

视频播放完毕，教师指出：台词中的Three是基数词。

我们通过例句从三个方面一起来学习基数词的用法：概念、表达、特例。

2. 在语言感悟阶段，教师可以设计在一定的场景下通过两个人的对话展开。

比如，可以设计这样一个场面：一个人在数钱，另外一个人询问他在干什么，然后问总共多少钱。

接下来，数钱的这个人告诉对方自己找到了挣钱的办法，就是买一个打印机，打印钱。

English teaching planSubject:English Type:elementary course Week:the third week People:12秋一． Teaching content:Unit 3 基数词二． Teaching aims:1.Knowledge and skills:听懂，会说每个数字单词。

2.Teaching and study:通过讲授法让同学们对知识点有一个基本的了解。

通过列举法让同学们对所学知识有一个很好的应用。

通过游戏法让同学们对所学知识有一个更加深刻的认识。

3.Sentiment:能够在生活中灵活的运用所学知识。

三． Teaching points：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,tw elve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen, nineteen,twenty,thirty,forty,fifty,sixty,seventy,eighty,ni nety,hundred,thousand,million,billion.的读法，写法，以及用法。

四． Teaching methods:讲授法，列举法，游戏法。

五． Reference media:English Book Internet.六． Teaching proceduce.1.新课导入（1）基数词：师：同学们，你们平时数数都是用什么在数啊！生：数字。

师：那么你们都是怎样数的呢生：1,2,3,4,5,6,7,8,9，师：同学们你们都知道这些数字都有哪些表达方法吗把它简单的表达出来。

生：一，ONE。

师：非常好啊！是哪位同学说的，说的非常正确。

这个ONE我们在英语中叫它什么呢有没有同学知道的。

生：学生表达自己的观点。

老师总结。

其实呢这些数字的这样表达在我们的英语中我们就叫它基数词。

教案：初中基数词教学一、教学目标：1. 让学生掌握基数词的构成和用法，能够正确表达数量。

2. 培养学生运用基数词进行日常交流的能力。

3. 提高学生对英语语法的认识，培养学生自主学习的能力。

二、教学内容：1. 基数词的构成：1-10的基数词，11-19的基数词，20-99的基数词。

2. 基数词的用法：表达数量，用于购物、计数等场景。

3. 练习题：巩固所学知识，提高学生运用基数词的能力。

三、教学重点与难点：1. 重点：基数词的构成和用法。

2. 难点：11-19的基数词的构成和用法。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定购物、计数等场景，让学生在实际语境中学习基数词。

2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论，增强学生的参与度和积极性。

3. 任务型教学法：布置练习题，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识。

五、教学步骤：1. 导入：引导学生复习已知的小于10的基数词，为新课的学习打下基础。

2. 新课讲解：a. 讲解11-19的基数词的构成规律，如：11-19的基数词在1-10的基数词基础上加-ty，再加上相应的十位数。

b. 讲解20-99的基数词的构成规律，如：20-99的基数词在10的基数词基础上加-ty，再加上相应的十位数。

c. 举例说明基数词的用法，如：表达数量、用于购物、计数等场景。

3. 实践环节：a. 设定购物场景，让学生运用基数词进行购物练习。

b. 设定计数场景，让学生运用基数词进行计数练习。

4. 小组讨论：让学生分组讨论基数词的用法，分享学习心得。

5. 练习题：布置练习题，让学生巩固所学知识。

6. 总结与作业：对本节课的内容进行总结，布置作业，要求学生课后巩固。

六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

2. 练习题：检查学生完成练习题的情况，评估学生的掌握程度。

3. 课后作业：批改学生的课后作业，了解学生对知识的巩固情况。

通过本节课的教学，使学生掌握基数词的构成和用法，能够在实际场景中运用基数词进行交流，提高学生的英语表达能力。

幼儿园基数教案教学目标：1.了解基数概念，认识基数的大小关系；2.学习使用基数词，学会进行基数排序；3.培养幼儿对数量的敏感性，提高数学思维能力。

教学准备：1.基数词卡片；2.图片或实物表达基数概念；3.基数排序游戏素材。

教学过程：一、导入新知（5分钟）1.以图片或实物的形式展示一些物品，引导幼儿观察物品的数量；2.问幼儿：“你们见过这些物品吗？请你们猜猜这些物品的数量是多少？”二、呈现新知（10分钟）1.引导幼儿观察一些基数词卡片，如“一、二、三、四、五”等；2.通过指认卡片中的数字，引导幼儿认识基数；3.逐渐增加基数的大小，让幼儿感受基数的增加和减少；4.提问：“这些卡片中的数字有什么特点？”引导幼儿认识基数的大小关系。

三、操练新知（15分钟）1.分发基数词卡片给幼儿，让他们按照大小顺序排列；2.组织幼儿进行基数排序游戏，让他们根据指令调整卡片的顺序；3.导引幼儿观察游戏过程中卡片的变化，引出基数排序的概念。

四、拓展延伸（10分钟）1.出示一些物品的图片或实物，让幼儿说出每种物品的数量；2.组织幼儿进行基数比较游戏，让他们根据物品的数量来比较大小；3.激发幼儿的数学思维能力，引导幼儿对数量的敏感性。

五、总结归纳（5分钟）1.通过回顾今天的学习内容，让幼儿总结基数的概念和基数排序方法；2.鼓励幼儿分享自己的学习体会和感受。

六、布置作业（5分钟）1.布置基数排序的练习题，要求幼儿完成后交给老师检查。

教学反思：通过本节课的学习，幼儿能够认识基数的概念，知道基数词的使用，并能进行基数排序。

通过游戏和练习，幼儿的数学思维能力得到了培养和提高。

教师在教学过程中注重引导幼儿参与互动，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。

同时，教师还及时总结归纳，并布置了相应的作业巩固知识。

中班基数教案教学目标：1. 能够理解和准确使用基数词的概念和用法。

2. 能够正确地读出并写出基数词。

3. 通过游戏和练习，培养孩子们对数字和数量的感知和认知能力。

教学重点：基数词的概念和用法，以及读写基数词的能力。

教学难点：读写基数词的能力。

教学准备：1. 卡片或数字图表，用于示范和练习。

2. 相关游戏和活动材料，如数数游戏、填空游戏等。

教学过程：Step 1：导入1. 准备一些卡片，每张卡片上写一个数字。

示范给孩子们看，然后让他们猜猜这些数字是什么意思。

2. 引导孩子们回忆在日常生活中常常看到的数字，比如门牌号码、电视上的时间等等。

Step 2：学习基数词的概念和用法1. 准备一些图表或图片，上面显示着不同数量的物品。

示范给孩子们看，并问他们有多少个物品。

2. 引导孩子们讨论数量的表示方式，然后告诉他们这些数字叫做基数词。

3. 给孩子们展示基数词的用法和表示方法，让他们跟读并练习。

Step 3：练习读写基数词1. 通过数数游戏或填空游戏等活动，让孩子们进行基数词的听写和写作练习。

2. 引导孩子们多进行模仿、跟读、操练，并及时纠正他们的发音和写法错误。

Step 4：巩固与拓展1. 让孩子们参与一些与基数词有关的游戏，如数数比赛、找数字等，巩固他们对基数词的理解和运用能力。

2. 导入一些拓展的数字概念，如序数词等，让孩子们进一步了解和掌握数字的相关知识。

Step 5：总结1. 复习和总结学习的内容，强调基数词的重要性和用处。

2. 鼓励孩子们多进行实践和运用，提高他们的数字意识和计数能力。

Step 6：作业布置布置一些与基数词相关的练习题，以巩固孩子们的学习成果。

师生互动方式：教师通过示范、引导和纠正，与学生进行互动，让学生多参与练习和活动，积极思考和回答问题。

教具运用：图表、图片、卡片等，用于示范和练习。

教学反思：1. 通过多种形式的活动和练习，让孩子们在实践中学习和掌握基数词的使用。

2. 通过与数字相关的游戏和活动，培养孩子们对数字和数量的感知和认知能力。

认识基数教案教案标题：认识基数教案教学目标：1. 学生能够理解基数的概念和基数词的使用方法。

2. 学生能够正确地读写基数词，并能够运用基数词进行简单的计数和排序。

3. 学生能够在日常生活中灵活应用基数词，如购物、时间、年龄等方面。

教学准备：1. 教师准备多种不同数量的物品，如纸张、笔、书等。

2. 教师准备一些图片或卡片，上面标有不同数量的物品。

3. 教师准备一些练习题和活动，以巩固学生对基数词的理解和运用。

教学过程：Step 1: 引入基数概念1. 教师出示一张卡片上面写着数字1，并问学生这个数字代表什么意思。

2. 学生回答后，教师解释这是一个基数词，表示一个物品的数量。

3. 教师示范用手指指着一本书，并说出“one book”。

4. 教师继续出示其他数字的卡片，进行类似的示范。

Step 2: 学习基数词的读写1. 教师给每个学生发放一些纸张和笔，并示范写下数字1。

2. 学生跟着教师的示范，写下数字1，并在旁边写上相应的基数词“one”。

3. 教师继续示范其他数字的写法，学生跟着写下相应的数字和基数词。

Step 3: 计数和排序活动1. 教师将多种不同数量的物品摆放在桌上，如纸张、笔、书等。

2. 教师让学生用基数词进行计数，并将物品按照数量的大小进行排序。

3. 学生完成活动后，教师进行检查和指导。

Step 4: 运用基数词的练习1. 教师出示一些图片或卡片，上面标有不同数量的物品。

2. 教师给学生提问，让学生用基数词回答问题，如“How many books do you see?”，学生回答“Three books.”。

3. 教师可以设计更多的练习题，让学生在日常生活中运用基数词，如购物清单、时间表、年龄等方面。

Step 5: 总结和评价1. 教师与学生一起回顾学习内容，确认学生对基数词的掌握程度。

2. 教师可以设计一些小测验或评价活动，检查学生对基数词的理解和运用能力。

教学延伸：1. 学生可以进一步学习序数词的概念和使用方法。