“轻叩诗歌的大门”主题写作指导及习作评点

轻叩诗歌大门［教学目标］1.引导学生在诵读教材诗歌的基础上，感受诗歌的魅力，进行简单的诗歌仿写创作。

2.明确诗歌收集的目标，并能对收集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。

3.在合作编小诗集的活动中，明确目标，学会分工合作。

4.养成随时积累语言素材的习惯。

［教学重难点］1.简单的诗歌创作。

2.组织好诗歌收集、合作编小诗集、举行诗歌朗诵会三个活动，让学生初步感受诗歌的魅力。

［教学课时］3课时第一课时教学过程一、情景导入同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。

本单元我们学习了很多优美的诗歌，相信同学们在朗诵、学习这些诗歌的过程中，一定感受到了诗歌的独特魅力。

同学们是不是也有自己创作诗歌的愿望呢？让我们仿照本单元学过的诗歌，也来写一写简单的小诗吧！（课件出示：创作诗歌）二、写作思路指导1.写诗歌可以写哪些内容呢？（指名说）2.师总结：诗歌创作的内容非常广泛，我们可以抓住生活中印象最深的人或事进行构思和立意，写出童心、童趣，表达出自己独特的感受。

3.诗歌创作的方法。

（课件出示方法）（1）构段方式选好了写作对象，可以先总写其特点，然后分节来描写，如课文《白桦》；也可以直接以并列段的方式分不同方面写，如课文《在天晴了的时候》。

（2）展开丰富的想象身为儿童的我们是最富有想象力的，我们的想象本身就是一首美妙的诗：花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……因此，在诗中也要善于想象，走进自己的内心世界，展现自己的童真、童趣。

（示例：爸爸的鼾声，/就像是山上的小火车。

/它使我想起，/美丽的森林。

/爸爸的鼾声，/总是断断续续的。

/咦，爸爸的鼾声停了。

/是不是火车到站了？）（3）运用童稚的语言。

诗歌的语言不用刻意修饰，我们内心最纯真、最无邪的语言就是最美的，只要把想说的话写下来就行了。

可适当运用修辞手法。

三、自由创作1.小组交流自己的创作想法。

2.学生运用以上方法进行自由创作，师巡视查看。

四、展示优秀诗歌，赏析点评1.根据巡视情况，发现优秀诗歌。

统编版四年级下册单元习作名师指导和佳作点评第三单元轻叩诗歌大门1．通过阅读、收集、分类整理现代诗，学会与人合作创编诗集。

2.初步掌握分类整理资料的方法。

【语文要素】1.审清题意: 限制词：写诗——体裁；分行——格式；中心词：表达感受2.审清内容:本次习作是写诗歌,内容不限,可以从身边熟悉的事物中选择写作对象，如书包、大自然中的花朵、春天的美景、身边熟悉的妈妈、老师等。

3.审清重点:写作时,要展开联想,运用比喻、拟人、排比等修辞手法,表达自己的情感。

1.从身边熟悉的事物中选择写作对象，明确诗歌的主题。

比如：书包、喜欢的季节、根据提示将下面的习作补充完整。

四季春天，是一只色彩缤纷的孔雀，(运用比喻,写出春天五彩斑斓的特点) 总是把自己打扮得花枝招展的， 难怪是一个五彩缤纷的季节。

夏天，是一个脾气多变的小男孩儿， 刚刚还是晴空万里，突然就雷声滚滚，大雨倾盆，(运用具体事例,表现夏天天气多变的特点)秋天，是一个爱哭的小女孩儿，(把秋天比作恰当的人物,写出秋的特点) 总是淅淅沥沥地下着雨， 把大地浇成落汤鸡了， 难怪是一个秋雨绵绵的季节。

冬天,是一个慈祥可爱的爷爷 总是给孩子们带来白色的礼物，让孩子们打雪仗，堆雪人，(联系我们的生活实际,写出冬的特点)跟着老师一起欣赏范文，分析范文的写作思路、表达方式，明确如何写好本次作文。

名师点评:习作运用并列的构段方式,用了两个“谁都”突出小麻雀的与众不同,表现了它不畏严寒的精神,也写出了小麻雀为寒冷的冬天增添了许多生机。

佳作一：小麻雀立在枝头谁都怕冬天 说冬天冷 小麻雀却说“不”在光秃秃的树丫上朗诵小诗 谁都说冬天难看孤孤单单没有绿意写作指导 小麻雀在光秃秃的树丫上朗诵小诗”,想象丰富。

两个“谁都”,体现小麻雀的“与众不同”。

运用拟人和比喻的修辞手法，生动地写出了小麻雀活泼与充满生机的样子。

名师点评:习作开头直接点题，中间叙述别钓小鱼的原因,结尾表达对小鱼的喜爱。

轻叩诗歌大门写作指导加范文一、写作指导。

1. 主题选择。

- 从自身情感出发：可以写自己的喜怒哀乐。

比如你感到孤独的时候，就像顾城写的“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”，你可以从自己孤独的小情绪延伸到对希望的追寻。

要是你很开心，也能把那种像阳光洒满心间的感觉用诗歌表达出来。

- 描绘自然之美：大自然是诗歌的宝库。

你看到春天的花朵、夏天的雨滴、秋天的落叶或者冬天的雪花，都可以成为主题。

像“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”描绘了夏天荷花盛开的盛景。

写这类主题的时候，要把自己对自然景色的独特感受写进去，不能只是简单地描述景色。

2. 诗歌结构。

- 简单的三段式：开头提出主题或者情感，就像打开一扇门，让读者知道你要讲什么。

比如“我站在岁月的路口，心中满是迷茫”，这就点明了一种迷茫的情绪。

中间部分展开描述，你可以用具体的事例、形象的比喻或者细腻的描写来丰富这个主题。

最后结尾部分要有点睛之笔，总结或者升华你的情感。

像“但我知道，阳光总会穿透阴霾，希望就在前方”，给人一种积极向上的感觉。

- 自由式结构：不一定要有严格的格式，只要能表达出你的情感和思想就好。

不过也要有一定的节奏感，不能太杂乱无章。

比如一些现代诗，句子长短不一，但是读起来却很有韵律。

3. 语言运用。

- 巧用修辞：- 比喻：能让你的诗歌更生动形象。

比如“母亲的爱像温暖的港湾，我是那漂泊的小船”，把母亲的爱比作港湾，自己比作小船，一下子就把母爱的包容感表现出来了。

- 拟人：赋予事物人的情感和动作。

“秋天的落叶在风中翩翩起舞，像是在诉说着离别的故事”，落叶会跳舞、会诉说，这样写就很有趣味。

- 排比：增强诗歌的气势。

“我渴望自由，像鸟儿渴望蓝天，像鱼儿渴望大海，像骏马渴望草原”，通过排比把对自由的渴望层层递进地表达出来。

- 注重韵律：- 对于古诗来说，平仄、押韵是很重要的。

虽然现代诗在韵律上没有那么严格的要求，但读起来朗朗上口还是很必要的。

你可以通过词语的选择和句子的排列来营造一种节奏感。

《综合性学习：轻叩诗歌的大门》（教学杂谈、评课稿、教学反思)《综合性学习：轻叩诗歌的大门》（教学杂谈、评课稿、教学反思)《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教学杂谈(第1页) 《综合性学习：轻叩诗歌的大门》评课稿(第2页)《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教学反思(第3页)《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教学杂谈从2019年秋开始，重庆市九龙坡区作为“义务兵”参加到了全国首批人教版小学语文课标教材的实验研究中。

从2019年起，全区所有学校全面进入课程改革实验。

为了便于整合力量，加大研究力度，我区所有学校从一到六年级全部统一使用人教版教材。

在整个实验中，我们得到了人教社小语室专家的悉心指导，人教社小语室专家亲自到我区组织教材培训、深入我区课堂调研，具体指导我区实验教师上课，帮助我区实验教师解决了一系列教材教学的困惑，促进了我区实验教师的专业发展，促进了我区小语实验工作的健康发展，对此，我谨代表我区小学语文实验教师衷心感谢人教社小语室的领导、专家!同时，也要感谢重庆市教科院的小语专家，感谢他们多次深入我区直接指导，使我区作为重庆市使用人教版课标小语教材的“先头部队”能逐渐成长，并在周边地区发挥了“排头兵”的作用。

回顾从2019年到现在我区小学语文六年的课改历程，我们上册第六组综合性学习《轻叩诗歌的大门》，网上为教师提供了《诗歌朗诵主题活动设计》《学习欣赏诗歌，推荐自己喜爱诗歌活动设计》《漫游古诗词》《古诗擂台赛活动设计》等，五年级上册的综合性学习《遨游汉字王国》，网上也为教师提供了《你说汉字有趣不有趣》《汉字的美》《快快乐乐学汉字》的教学资源供实验教师教学时选择参考，有的课例，我们还尝试拍摄成录相挂在网上供教师观摩参考，我们还能通过网络视频同步直播教研活动，比如我区组织过的人教版课标教材三年级下册《太阳是大家的》现场网络直播活动，场外有150余人观看视频并发表评论。

网上教研开展起来后，农村地区教师可以不跑得老远也可获取教研信息，也可以参与讨论，也可以直接观摩骨干教师的教学实录，使教学研究能打破时空，将教研活动的有限性变成相对的无限性。

四年级语文下册第三单元习作指导《轻叩诗歌大门》【习作知识】诗文，诗歌和散文的合称。

诗、词、辞、文章、名句、赋、曲、歌、格言等中短篇舒逸情绪的文字都可称之为诗文。

诗歌是文学宝库中的璀璨明珠。

古今中外的诗人，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇。

经过时间的筛选，流传下来的优秀诗歌已经成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。

这次综合性学习就让我们一起踏进诗歌艺术的殿堂，在丰富多彩的诗歌世界里进一步感受诗歌的魅力，寻觅属于我们的那份感动。

【习作思路】怎样才能写出一首好诗？充分表达自己的感情；读起来有韵味；选择有趣有创意的内容；生活中多观察，多发现，再加上自己的想象。

【写作方法】1．明喻法──描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象。

2．暗喻法──表现丰富的联想。

3．阅兵法──表现景物的层次。

4．排比法──表现节奏，加深印象。

5．拟人法──活泼可爱、有趣。

6．假设法──写出美丽的希望和想象。

7．夸张法──制造特别效果、加深印象。

8．疑问法──引起兴趣，深入思考。

9.重叠法──诗的“心跳”，节奏更明显。

10．故事诗──将故事写成诗。

11．呼告法──不论是否面对面相见，直接呼叫对方，使内容更深刻、生动。

12．对话法──平易近人，如在眼前耳边，易接受。

13．对比法──凸显内容、性质，包括颜色对比、形状对比、动作对比、事件对比、人物对比、空间对比……【习作指导】生活中处处有诗歌。

天真的儿歌，朴素的民歌常在我们耳边回响。

我们也可以试着来写一写诗呢？怎么样才能写出有韵味的儿歌呢？很简单！一、多细心观察身边的事物；二、多发挥想象力，可以把许多事物联想在一起。

如：白云好多的棉花糖啊谁把它举得那样高，叫人看又让人尝不到。

读了后让人觉得很美很有趣，想象力多丰富啊！如何才能有丰富的想象力呢？要用心用眼看世界。

1、身体的眼，是肉眼。

眼睛是心灵的窗户，因为有了它，我们可以尽情欣赏这世界的多彩。

人教版小学语文六年级上册《轻叩诗歌的大门——学写儿童诗》教学设计【教学目标】1、感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。

2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。

3、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的感情。

【教学重难点】1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗。

2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、想象引领，诗歌创作有人说：想象是一切希望和创作的源泉。

现实世界是有限的，而想象的世界是无情无尽的，当你看到这个“○”，你会想到什么？1、引导学生发挥自己的想象，大胆说出自己想到的的事物。

如：圆月、盘子、太阳等。

同学们，你们的想象还停留在它的形状上，发散你的思维，看谁更有创意！（引导学生发散思维，看谁的想象力更丰富。

）如;漩涡指纹地球年轮等.【设计意图：用一个简单的圆圈来激发学生的思维兴趣，充分发挥想象力，初步认识想象力是创作儿童诗的重要条件。

】2、老师看到这个圆，又看到了你们，就想到了一双双明亮的眼睛，闪烁着灵动、智慧的光芒，说到眼睛，那你有没有想过：（1）、什么是天空的眼睛？引导学生把话说完整。

如:白云是天空的眼睛，星星是天空的眼睛，太阳是天空的眼睛（让学生写到黑板上）（2）、那谁又是大地的眼睛呢？如:高山、大楼、湖泊是大地明亮的的眼睛（请学生写到黑板上）（3）、早晨，露珠躺在花瓣上，你会想到露珠是谁的眼睛？露珠是花瓣的眼睛。

（请学生写到黑板上）（4）、奶奶年纪大了，看东西越来越模糊了，谁可以当她的眼睛？如：我是奶奶的眼睛。

（生板书）（5）、请同学们再想一想，拿起笔完成练习一:___________是___________的眼睛。

3、全班交流。

4、（指板书）我们一起来读一读这些句子:太阳是天空的眼睛湖泊是大地的眼睛露珠是花瓣的眼睛我是奶奶的眼睛5、这样一读你有什么感觉？不知不觉中（手指黑板），我们把想象的句子罗列起来就变成了一首儿童诗，同学们给它取个题目吧，如:《眼睛》。

轻叩诗歌大门写作指导加范文一、写作指导。

1. 主题选择。

- 诗歌的主题就像它的灵魂。

你可以从自己的生活经历出发，比如描写一次难忘的旅行（像在海边看到的日出日落，在山林间听到的鸟鸣虫叫等），这样的主题充满了生活气息，很容易让读者产生共鸣。

也可以选择一些富有哲理的主题，像对时间的思考（时间像流水，一去不复返之类的），这种主题能让诗歌有深度。

还可以写情感类的主题，比如友情（和小伙伴一起玩耍的快乐时光）、亲情（妈妈的唠叨里蕴含的爱）等，情感类主题最能打动人心。

- 例如，如果你想写关于梦想的主题，你可以思考梦想在你心中是什么样子的，是像远方的灯塔，还是像天空中那颗最亮的星星。

2. 意象运用。

- 意象是诗歌的血肉。

意象就是那些带有特殊含义的事物。

比如说“月亮”，它常常代表思念，像“举头望明月，低头思故乡”。

“柳树”有送别之意，“红豆”象征相思。

- 当你写一首关于孤独的诗时，你可以用“孤雁”这个意象，“孤雁独飞，天涯何处是归巢”，这样就把孤独的感觉具象化了。

如果写希望，可以用“新芽”，因为新芽代表着新生和希望，就像“破土而出的新芽，是春天的希望使者”。

3. 韵律和节奏。

- 韵律和节奏就像是诗歌的舞蹈步伐。

虽然现代诗对韵律的要求不像古诗那么严格，但有韵律会让诗歌读起来更顺口。

- 你可以通过押韵的方式来创造韵律感，比如“我在这头，思念在那头”中的“头”字押韵。

也可以通过重复词语或句子来形成节奏，像“走啊，走啊，走向那未知的远方”，“走啊”的重复就有了一种节奏感。

4. 语言表达。

- 诗歌的语言要简洁而富有表现力。

不要用那些冗长、啰嗦的句子。

可以使用比喻、拟人、夸张等修辞手法。

- 比如“太阳像个大火球”就是比喻，让太阳的形象更加生动。

“花儿对我笑”就是拟人，赋予花儿人的情感。

“我的思念比海深”就是夸张，强调思念的程度。

二、范文。

梦想，是心中的一抹星光，在黑暗里，悄悄把前路照亮。

它像一双隐形的翅膀，带着我，飞越那重重山岗。

四下第三单元作文轻叩诗歌大门作文教案全文共5篇示例，供读者参考篇1亲爱的小朋友们,大家好啊!今天我们要学习怎么写一篇富有诗意、充满想象力的作文。

你们都知道诗歌是很美的文字,它可以用优美的语言描绘出生动的画面,表达作者内心最真挚的感受。

而作文和诗歌也有一些相似之处,都需要用心去表达,用文字去营造一个有趣的场景或故事情节。

我们这一单元的主题就是"轻叩诗歌大门"。

这个名字很有诗意吧?就好像我们是小小的诗人,正轻轻地敲开诗歌的大门,期待能够窥见诗歌的神奇世界。

老师会教给你们一些写作技巧,让你们能用富有诗意的文字,将自己的感受娓娓道来。

首先,我们要学会观察生活中的点点滴滴,发现身边的美好事物。

就像诗人一样用心体会大自然的变化,欣赏花草树木的姿态,聆听鸟儿的鸣叫。

生活中处处可见的小确幸,都可以成为你们写作的素材。

比如说,你们可以写一写春天里盛开的花朵。

描述它们怎样从泥土里探出脆弱的芽尖,一点一点舒展开娇嫩的花瓣,在阳光的滋养下渐渐绽放出耀眼的色彩。

花朵周围飞舞着什么小虫小蜂呢?你们有没有听见蜜蜂的阵阵嗡嗡声?写出你们亲眼所见、耳闻目击的细节,就能让作文生动有趣。

除了大自然的景色,你们也可以写一写身边的人和事。

比如说,妈妈辛勤劳作时的身影;爸爸夜深人静看书写字时的模样;弟弟妹妹在玩游戏时活泼可爱的举止等等。

亲人们的点点滴滴,都可以成为你们笔下生花的题材。

当然,写作不仅要有细腻的观察力,还需要丰富的想象力。

我们的大脑就像一个神奇的魔术盒子,里面存放了无穷无尽的幻想。

你们可以大胆地将现实和幻想融合在一起,创造出独一无二的作品。

比如说,你们可以想象如果你是一只蝴蝶,你会飞向哪里?你会在哪朵鲜花上停留?或者想象自己是一片落叶,你将从树梢缓缓飘落,在空中飞舞到最后安歇的地方又是哪里呢?把想象的翅膀展开,尽情遨游在童话的国度里吧!你们的作文一定会别具一格,让人看了会如同走进了一个全新的wonderland。

“轻叩诗歌的大门”活动总结作文（优秀篇）导语：轻叩诗歌的大门，走近诗歌，与诗歌为友，与诗歌同行。

下面是“轻叩诗歌的大门”活动总结作文，欢迎大家的阅读与借鉴。

作文一：“轻叩诗歌的大门”活动总结在这段时间我们共同学习了六单元“轻叩诗歌的大门”，本次活动给我留下了深刻的映像。

诗歌在我国已有三千多年的悠远历史，从最早的《诗经》开始到骆宾王，到广为流传的唐诗、宋词、元曲再到今天深受人们喜欢的现代诗，诗的的演变经过了漫长的历程才逐渐有了一定的格律。

在活动之前我们对诗的认识少之又少，仅仅停留于背诵的地步，但活动结束后，我们彼此收益匪浅，了解到诗不为人知的的“秘密”，真正打开了诗的大门。

为了更好的活动，我们做了一份计划表，步骤如下：第一步：浏览本组教材第二步：搜集诗歌，并了解诗歌的历史，积累背诵诗歌，编办诗歌小报第三步：整理诗歌，分类制作表格第四步：欣赏诗歌，推荐诗歌通过本次的语文综合实践活动，激发了同学们对诗歌的兴趣，更深的了解诗歌，不仅懂得如何欣赏诗歌、整理诗歌，并对不同的诗歌进行了分类，拓展、丰富诗歌知识，更重要的是提高了我们的综合性学习的能力。

这样的学习活动既有新意又为我们的书本知识添加一大亮点，是基础性的学习更具灵活性。

所以这样的学习令同学们既充实又快乐。

总体而言，本次活动取得了一定的成功。

而我最喜欢的是编办诗歌小报的活动，同学们的小报各有千秋，再创新的的基础上内容丰富，应用了动手的实践项目。

在为诗歌各分类中，同学们虽然没有分对几个，但可以看出同学们很认真的对待了此次分类作业。

经过老师的讲解，我们对诗歌也有了新的认识。

轻叩诗歌的大门，我们面前出现一个婀娜多姿、恬静的奇妙世界。

让我们身临在诗歌的灵泉中，为其陶醉，让生活充满诗意，让诗歌与我们解下不解之缘，让我们的生活同诗歌吟咏!作文二：“轻叩诗歌的大门”活动总结这次研究性学习的主题是“轻叩诗歌的大门”，在学习中要求教师要引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。

习作：轻叩诗歌大门（范文点评）轻叩诗歌大门1.明确要求:（1）能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄，通过阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。

（2）结合本单元学习，尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，表达自己的感受，并和同学交流。

（3）能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。

与同学合作编小诗集。

（4）举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。

2.方法点拨:（1）审清题材:诗歌是文学宝库中的瑰宝。

古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇给人们以艺术的享受和熏陶。

这次习作，我们就来自己动手写诗歌，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。

（诗歌）（2）审清内容:本次综合性学习的主题是“轻叩诗歌大门”，围绕现代诗这一内容展开，在收集、创作诗歌的基础上，能合作编小诗集，举办诗歌朗诵会，用不同的方式展开综合性学习的成果。

（3）审清重点:收集诗歌和自己写的诗，或与诗有关的故事、资料，读一读，把自己的感受用诗歌表现出来。

3.思路引导:以习作《鸟蛋》为例来说明：以习作《妈妈的爱》为例来说明：【范文点评一】名师点评运用拟人的修辞手法，赋予春天魔法。

春姑娘带着魔法棒把世界变成一幅幅:丽的画卷。

春天款款而来，大地一片生机，写出了小作者对春天的喜爱之情。

款款而来!亮点借鉴这首诗采用了“总—分一总”的结构，开头总述春姑娘轻轻悄悄地来了，中间写春姑娘带着魔法棒,为世界增添了种种美丽的景象,最后总述春姑娘带来了生机与希望深化了诗歌的主题。

【范文点评二】名师点评水滴的归宿，可以是浩瀚的大海。

水滴的归宿，也可以是庄稼地。

语言充满童真童趣。

小小的一滴水，有大大的梦想。

思,为我们描述了假如自己是一滴水将做些什么。

整首诗富有节奏感和韵律感，紧扣主题,童趣盎然。

【范文点评三】名师点评开门见山,点明主题。

运用比喻的修辞手法，写出了母爱的深沉，生动形象。

运用排比的修辞手妈妈的爱，多么深沉! 多么伟大! 多么无私! 法，突出强调了母爱无处不在。

四年级下册第三单元习作：轻扣诗歌大门（写作指导+范文点评）轻叩诗歌大门【作文要求】看到这个题目，大家是不是一头雾水？写作文是家常便饭了，写诗，该如何写呢？如果你不知道怎样叫“写诗”，更不会写诗，不知道怎样写好诗。

那这篇习作指导可就帮上你的大忙啦！【诗的格式】诗体不同点相同点古体诗字数齐整韵律严格标点规律表达思想感情现代诗自由自由自由现代诗并不像古体诗一样有那么严格的规定，它非常自由，所以千万不要看到“诗”就眉头紧锁，了解它以后，说不定你会爱上写诗，爱上用诗倾诉心声。

虽然现代诗在格式和韵律上没有太多限制，但在写作时，还是要注意：①分行表达，原则上是每句一行,太长的句子也可分成两行或三行。

②如果需要分节，节和节之间要空一行③标点符号可加可不加。

但具有特殊语气的句子最好加上标点符号，如疑问句、感叹句等。

【写诗·秘籍】01、问答法“问答法”顾名思义就是：发问＋回答。

这种方法非常简单，但能快速写出生动有趣，悬念丛生的好诗句。

《春天在哪里》春天在哪里？春天在枝头：春天的风微微吹动，柳条跳舞，桃花脸红。

春天在哪里？春天在草原上：春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上绿的新衣。

春天在哪里？春天在竹林里：春天的雨一阵又一阵，竹笋从地下探出头来。

春天在哪里？春天在田野里；春天的太阳那么暖，那么亮，麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。

02、罗列法根据诗的命题，在诗句罗列出一个个答案，答案的集合就是你的诗，当然啦，你的“答案”越有童趣，诗就越迷人。

《微笑》微笑是开在脸上的花朵微笑是挂在嘴上的蜜糖微笑比糖更甜微笑比花更香03、故事法用讲故事的办法写诗，一首叙事诗就写出来了！讲故事的时候，注意让情节简明，句子简短。

《收获》动了动了鱼儿上当了哈和我的手掌一样大爸爸说放了他吧动了动了鱼儿被骗了哇比爸爸的手掌还要大我也说放了他吧鱼爸爸年纪太大哇哈哈又动了这次大概是鱼妈妈她要回家照顾鱼爸爸她会想念鱼小弟还是放了她吧黄昏时我们两手空空轻轻松松满满在心中04、排比法有很多经典的诗句，都极富节奏感，想写出琅琅上口的诗句，有个最简单的办法——排比法。

轻叩诗歌的大门作文批改评语
当然可以，以下是以更口语化、直接且独立的方式，为“轻叩
诗歌的大门”作文提供的批改评语：
段落一，哇，你这开篇真的让人眼前一亮！就像突然撞进了一
个充满诗意的世界，太美了！
段落二，哈哈，你这真的是对诗歌的疯狂热爱啊！看你引用的
那些诗句，感觉就像是在和古代的诗人对话，真的太酷了！
段落三，你这解析真的深入骨髓！不只是表面的美，连诗歌背
后的故事和感情都挖出来了。

看得我目瞪口呆，太牛了！
段落四，你这文笔，真的绝了！读起来就像是在听一首美妙的歌，又像是在看一幅美丽的画。

你这写作风格，真的让人眼前一亮，太赞了！
段落五，结尾也处理得相当棒啊！简单几句话，就把整篇文章
的主题都总结出来了，还让人回味无穷。

这手法，真的高级！
总的来说，你这篇文章就像是一顿丰富的诗歌大餐，让人吃得津津有味，回味无穷。

真的写得太好了，期待你下次的作品！。

轻叩诗歌的大门作文写作技巧下面是用口语化语言重新阐述的“探索诗意的灵魂”：
说到写诗，哎呦，这不就是拿文字玩音乐嘛！你想象一下，在
文字的大海里，诗歌就像那颗最亮的星星，总是吸引着人们去追寻。

有时候，灵感就那么“叮”一下冒出来了，得赶紧抓住那一瞬
间的感觉。

诗歌不只是把字堆在一起那么简单，它更像是你内心的
声音，是你情感和思考的碰撞。

所以嘛，我们得从生活中找到那些
能触动我们的点点滴滴，哪怕再小的事情，也能写出让人心动的诗句。

说到写诗的语言，那可是有讲究的。

《轻叩诗歌的大门》教学中的六点启示轻叩诗歌的大门一、从诗歌的根源去探索轻叩诗歌的大门教学主张要探索教学诗歌的根源，即要弄清楚作者在写作诗歌时的历史、文化环境及其背景。

这就是说，要充分了解诗歌作者自身的语言文化，运用他们当时社会状况和民俗习惯、社会习俗和文化背景，了解作者如何塑造了他们的文学作品，从而丰富我们对诗歌的理解。

二、学会在有感情的基础上挖掘诗句的精髓轻叩诗歌的大门教学注重情感的传达，让学生体会到主题内容的深刻性，挖掘诗歌中所蕴含的深意。

老师也可以帮助学生把握核心语句，涉及关键词汇，连贯了解原文，厘清语义阐发，来增强情感体验，真正体会诗歌的魅力。

三、学会不断探索诗歌的内涵轻叩诗歌的大门教学要求学生要不断探索诗歌的内涵，用心体会诗句的细微之处，用心感受诗歌的情感流动，理解诗歌的主旨，勾勒诗歌世界的美丽景色，从而实现精神上的升华。

四、以师生深层次的合作来推动学习轻叩诗歌的大门教学以师生深层次的合作为动力，调动学生探索诗歌的热情，促进诗歌内涵的深层洞悉，扩大学生诗歌理解能力。

同时，老师也可以调动学生的兴趣，全身心投入到诗歌学习中，从而推动学习进程并获得更高的诗歌认知。

五、用学生的观点呈现诗歌的美感轻叩诗歌的大门教学鼓励学生大胆表达自己的观点，运用自身的文化背景去分析诗歌，分析诗句之间的关系，分析语义转折变化，把握核心语句含义，突出诗歌里的美感，从而实现诗歌的高层意义。

六、尊重文化灵魂，传播诗歌美轻叩诗歌的大门教学要求学生要尊重文化，充分体会诗歌的文化和精神精髓，在尊重和进行文化交流的基础上，用自己的文学语言传播广为人知的诗歌美。

只有这样，才能真正挖掘、理解和传播诗歌的精髓。

轻叩诗歌大门作文评价
嘿，你知道吗？诗歌这东西，简直就是灵魂的窗户。

你轻轻敲
一下，那声音就直击你心，像石头扔进平静的湖面，波纹层层散开，久久不散。

讲真，文字真的有种魔力，像音乐一样。

那些诗人啊，他们手
一挥，就能把情感像音符一样，密密麻麻地塞进每个字里。

读他们
的诗，就仿佛能听到那无声的音乐，每个字都在跳动，就像有个小
小的乐队在演奏。

诗歌，有时候像清风，你知道那种在山间漫步，风轻轻吹过的
感觉吗？特舒服。

有时候，又像烈酒，虽然辣得你眼泪都快出来了，但你就是忍不住想再喝一口。

诗歌就有这种魔力，能直击你的内心。

诗这东西，真的挺特别的。

它就像个大箱子，装着我们所有的
情感。

不管你是开心还是难过，都能在里面找到共鸣。

它不只是文
字的游戏，更是我们生活的一部分，是我们情感的出口。

习作：轻叩诗歌的大门轻叩诗歌的大门1.能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄，通过阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。

2.结合本单元学习，尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，表达自己的感受，并和同学交流。

3.能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。

与同学合作编小诗集。

4.举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。

题目：轻叩诗歌的大门。

1.审清题材:诗歌是文学宝库中的瑰宝。

古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇给人们以艺术的享受和熏陶。

这次习作，我们就来自己动手写诗歌，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。

2.审清内容:本次综合性学习的主题是“轻叩诗歌大门”，围绕现代诗这一内容展开，在收集、创作诗歌的基础上，能合作编小诗集，举办诗歌朗诵会，用不同的方式展开综合性学习的成果。

（1）可以收集的诗和自己写的诗，还可以是与诗有关的故事或资料。

（2）最大程度地表现出想象之美，你可以让石头说话，让小鸟唱歌，把苹果想象成胖娃娃，把老房屋想象成老人……一个好的想象，本身就是一首诗。

（3）从生活中找到能打动自己的东西，然后再以诗的语言，诗的形式去抒写它。

这样才能让人产生心灵的共鸣，也使诗变得更有意义。

3.审清重点:收集诗歌和自己写的诗，或与诗有关的故事、资料，读一读，把自己的感受用诗歌表现出来。

【拟题思路】写好作文标题十分重要，能引起读者的共鸣，给人留下深刻的印象。

如：1.紧扣诗题：童年、家乡、小河、柳树……2.中心明确：美丽的校园、快乐的童年、愉快的课间……3.新颖别致：桥、伞、门、窗、“兄弟”……我的魅力题目：可以选择下面的题目来写真情的自然流露，也可以自拟一个有趣的题目。

●我的童诗●歌知识竞赛●XX班小诗集……【习作思路】以习作《鸟蛋》为例来说明：开头：以疑问句开头，引起下文。

如：圆圆的是什么呢？正文：连用四个形式相同的比喻句，让诗歌更有节奏。

如：春风说:“它是大自然未来的歌星。

第三单元作文：轻叩诗歌的大门-写作指导+范文赏析+病文升格（教案）-2022-2023学年四年级语文下册单元作文素材积累（部编版）教案【教学目标】1. 知识与技能目标：通过本次作文学习，使学生了解并掌握诗歌的基本特点和写作方法。

2. 过程与方法目标：通过指导、范文赏析和病文升格的方式，培养学生的写作能力和审美能力。

3. 情感、态度和价值观目标：引导学生感受诗歌的美好与力量，培养学生的文学鉴赏能力和情感体验能力。

【教学重难点】教学重点：培养学生编写各种诗歌的能力；教学难点：让学生了解并把握诗歌的意象特点。

【教学过程】一、导入（10分钟）1. 谈论诗歌：由老师带领学生回忆一下上节课的学习内容，重要的点笔记和重要特点，课程介绍和预习。

2. 创作动起来：从头上任写一个诗歌，让学生我依次来到黑板前讲一段自己的诗歌，使得学生都有机会上来展示自己的才华和想象力。

二、讲解诗歌写作的基本特点：（10分钟）1. 韵律：诗歌不仅要达到语言的表达要求，同时要注意韵律的要求，这是一个基础。

让学生学习不同韵律的诗歌，感受其用语，学生能够学到一些平仄、押韵等韵律知识。

2. 意象：诗歌是通过对事件、对感受的深刻体现，表达出诗人对生活的认识和体悟。

学生要在写作中注意想象和感受两个方面的体验，并充实其语言表述。

3. 篇幅：诗歌往往较短，除了特殊情况，一般不宜太长。

让学生掌握诗歌的写作技巧，如点化婉转、寓意深刻。

三、讲解范文赏析（20分钟）1. 《小河流》：这篇诗歌通过小河的形象诉说出生命的意义，重点在于意象的转化，对学生的想象力要求高。

2. 《唐诗三百首》：让学生学习经典名篇，了解结构、意象的创造和使用。

3. 《索尼岛上的思念》：让学生接触先锋诗歌，体验不同风格的书写和情感表达。

四、病文升格（20分钟）1. 诗歌医生：将学生的小作文进行检查和修改，进行点拨和指导；2. 进一步创作：让学生自由创作一首诗歌，将学过的知识、技能运用到实践中。