最新新中式景观设计教学提纲
- 格式:doc
- 大小:779.00 KB
- 文档页数:19
景观设计教学大纲景观设计教学大纲随着城市化进程的加速和人们对美好生活的追求,景观设计作为一门综合性学科,越来越受到关注。
景观设计教学大纲的制定对于培养具备创新思维和实践能力的景观设计人才至关重要。
本文将探讨景观设计教学大纲的内容和结构,旨在为相关教育机构提供参考。
一、课程目标景观设计教学大纲的首要任务是明确课程目标。
景观设计的核心是通过设计创作来改善人类生活环境,因此,培养学生的设计思维和技能是课程目标的重要组成部分。
此外,培养学生的团队合作能力、沟通能力和创新能力也应是课程目标的关键。
二、课程内容1. 基础理论知识:景观设计的基础理论知识是学生学习的基石。
包括景观设计的历史演变、景观生态学、景观规划原理等内容。
通过学习基础理论知识,学生能够建立起对景观设计的整体认识。
2. 设计方法与技巧:景观设计的核心是创新的设计方法和技巧。
学生应该学习到不同的设计方法和技巧,包括设计思维、设计表达、设计工具等方面的知识。
通过实践和案例分析,学生能够掌握不同的设计方法和技巧,提高自己的设计能力。
3. 实践项目:景观设计是一门实践性很强的学科,因此,实践项目是课程内容中的重要部分。
学生通过实践项目的参与,能够将理论知识应用到实际中,锻炼自己的设计能力和解决问题的能力。
实践项目可以包括校园景观设计、城市公园设计等。
三、教学方法1. 理论教学:景观设计的理论知识是学生学习的基础。
教师可以通过讲授课堂讲座、分组讨论等方式,将理论知识传授给学生。
同时,教师还应该引导学生进行相关的阅读和研究,培养学生的自主学习能力。
2. 实践教学:景观设计是一门实践性很强的学科,因此,实践教学是不可或缺的。
教师可以组织学生进行实地考察、实践项目等,让学生亲身体验和实践景观设计的过程。
通过实践教学,学生能够更好地理解和掌握景观设计的方法和技巧。
3. 案例分析:案例分析是教学中的重要环节。
通过分析和讨论真实案例,学生能够了解到不同的设计思路和解决问题的方法。
景观教学大纲景观教学大纲一、引言景观设计是一门综合性的学科,它涉及环境、艺术和人类活动的相互关系。
为了培养具备景观设计专业知识和技能的人才,制定一份完善的景观教学大纲是至关重要的。
本文将探讨景观教学大纲的内容和结构,以期为景观设计教育提供一些建议。
二、基础知识1. 环境学基础:学生需要了解自然环境、人文环境和社会环境对景观设计的影响,包括地理、气候、生态等方面的知识。
2. 艺术基础:学生需要学习美学、色彩学、造型学等艺术基础知识,以提高他们的审美能力和创作技巧。
3. 社会科学基础:学生需要了解城市规划、社会学、人类学等社会科学知识,以更好地理解人类活动对景观设计的需求和影响。
三、设计理论1. 景观设计原理:学生需要学习景观设计的基本原理,包括比例、对称、重复、层次等,以及如何将这些原理应用到实际设计中。
2. 设计方法与技巧:学生需要学习不同的设计方法和技巧,包括手绘、CAD、模型制作等,以及如何运用这些方法和技巧进行景观设计。
3. 可持续设计:学生需要了解可持续设计的概念和原则,包括节能减排、水资源管理、生态保护等,以培养他们的环境意识和责任感。
四、案例分析学生需要通过分析和研究不同类型的景观设计案例,了解不同设计理念和方法在实际项目中的应用。
他们还需要学习如何评估和评价一个景观设计方案的优劣,并提出改进意见。
五、实践训练1. 实地考察:学生需要参观不同的景观项目,包括公园、广场、城市街道等,以亲身体验和感受不同景观环境对人的影响。
2. 设计项目:学生需要完成一系列的设计项目,从小规模的花园设计到大型的城市规划,以提高他们的设计能力和实践经验。
3. 团队合作:学生需要参与团队合作项目,学习如何与其他专业人员合作,如建筑师、工程师和环境科学家等,以培养他们的团队合作精神和沟通能力。
六、综合评估学生需要参加综合评估,包括考试、作品展示、口头报告等形式,以评估他们的知识掌握程度和设计能力。
评估结果将作为学生毕业和就业的重要依据。
一、教学目标1. 了解新中式客厅的设计理念和文化内涵。
2. 掌握新中式客厅的设计原则和元素运用。
3. 学会运用新中式元素进行客厅空间的布局和搭配。
4. 培养学生的审美情趣和创新能力。
二、教学内容1. 新中式客厅设计理念2. 新中式客厅设计原则3. 新中式客厅元素运用4. 新中式客厅空间布局5. 新中式客厅色彩搭配6. 新中式客厅家具与装饰品选择三、教学过程1. 导入新课(1)教师简要介绍新中式客厅的定义和特点。
(2)展示一些优秀的新中式客厅案例,激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新中式客厅设计理念(1)介绍新中式客厅的文化内涵,如中式元素、传统美学等。
(2)分析新中式客厅与现代家居理念的融合。
3. 讲解新中式客厅设计原则(1)和谐统一:新中式客厅的设计要注重整体和谐,使各个元素相互协调。
(2)主次分明:突出客厅的中心区域,如沙发、电视柜等。
(3)对称与平衡:在布局和色彩上追求对称与平衡,营造稳重感。
4. 讲解新中式客厅元素运用(1)传统元素:如屏风、挂画、瓷器等。
(2)现代元素:如简约家具、玻璃制品等。
5. 讲解新中式客厅空间布局(1)客厅布局的基本形式:如一字型、L型、U型等。
(2)空间分区:客厅与餐厅、书房等空间的合理划分。
6. 讲解新中式客厅色彩搭配(1)色彩选择:以暖色调为主,如红、黄、棕等。
(2)色彩搭配:遵循色彩心理学,营造舒适、温馨的氛围。
7. 讲解新中式客厅家具与装饰品选择(1)家具选择:注重实用性与美观性,如沙发、茶几、电视柜等。
(2)装饰品选择:如挂画、花瓶、摆件等,体现新中式风格。
8. 课堂练习(1)分组讨论:让学生根据所学知识,设计一个新中式客厅空间。
(2)成果展示:每组选出最佳设计,进行展示和点评。
9. 总结与拓展(1)总结新中式客厅设计的关键要素。
(2)拓展:让学生了解其他风格客厅的设计,如北欧风格、现代简约风格等。
四、教学评价1. 课堂参与度:评价学生在课堂上的积极性和互动性。
(人工)景观(艺术)设计学时数:98、学分数:5.5一、课程的性质、目的和任务本课程是艺术设计专业景观设计方向的必修专业课,为学生将来从事景观设计实践做准备,同时也是艺术设计专业其它方向的选修课。
本课程的基本任务是阐明的本质,的范畴,构成,思维特征等基本理论知识和技能。
并通过课题的练习,培养学生具备运用环境设计基本知识和理论进行景观设计实践的能力。
二、课程教学的基本要求(一)掌握了解人与环境的关系、的内容和分类、的形态构成要素和原理、景观作品与环境设计的关系的基本理论知识。
(二)掌握构思、设计方法和设计表现等环境设计的一般规律、方法和技能。
(三)设计思维能力得到进一步培养和提高,能运用所学知识于设计实践中,初步具备一般环境改造设计、规划设计和创新设计的能力。
三、课程的教学内容、重点和难点第一部分概述一、景观设计的概念和内涵二、景观设计构成三、景观设计的内容和分类四、景观设计方法五、景观设计表现第二部分练习一、项目地段二、内容和要求三、四、课程各教学环节要求五、学时分配六、本课程与其它课程的联系本课程一般安排在学生学习三大构成及设计概论、设计原理、计算机辅助设计、设计制图、效果图、人体工学、材料与工艺等学科基础课课程之后,运用设计原理的设计构思方法以及设计制图、效果图的表现手段、材料与工艺的材料加工方法等知识解决环境艺术和规划设计的创意构思创意表现和材料加工的问题,为随后景观设计专业课的进一步学习打基础。
七、教材与教学参考书(一)教材:赵军.景观设计基础.天津美术出版社,2001年1月第一版。
(二)教学参考书:[1]环艺形态应用.西南师范大学出版社。
第一部分概论第一章景观设计导论第一节景观设计的内涵一、“环境”的内涵(一)“自然环境”(二)“人工环境”(三)“社会环境”(四)人与“环境”(五)“环境”的内涵二、“设计”与“环境艺术设计”(一)“设计”(二)“环境设计”(三)“环境艺术”与“环境艺术设计”三、景观设计的概念和特征(一)古人对“景观设计”的认识(二)现代“景观设计”的概念(三)景观设计的基本特征1.景观设计的功能特征2.景观设计的条件特征3.景观设计的关联特征4.景观设计的审美独创性特征(三)景观设计的本质1.景观设计是创新生活观念2.景观设计是文化创造第二节人工环境的历史与现代景观设计的形成一、原始时代的人工环境二、农业时代人工环境(一)早期农业时代的建筑环境(二)中期农业时代的建筑发展(三)晚期农业时代的建筑装饰风格1.“巴洛克”2.“洛可可”3.“新古典主义”三、工业时代与景观设计的形成(一)工业革命与现代设计的诞生(二)“包豪斯”与现代景观设计的形成(三)现代景观设计的发展(四)我国当代景观设计的现状第二章景观设计构成第一节景观设计的内容构成一、景观设计的功能要素(一)景观环境的使用功能(二)景观环境的审美功能二、景观设计的实质要素(一)景观设计的空间与构造(二)景观设计的尺度和比例(三)景观设计的时间和地点(四)景观设计的要求和限定条件(五)景观设计的经济、技术条件(六)景观设计的施工因素(七)景观设计的主题与风格三、景观设计的关联要素(一)景观设计与美学(二)景观设计与材料学(三)景观设计与色彩学(四)景观设计与光学(五)景观设计与人体工程学(六)景观设计与环境心理学(七)景观设计与其它科学理论1.“系统论”2.“控制论”3.“信息论”第二节景观设计形式构成一、景观设计形式构成的概念二、景观设计的形式语言要素三、景观设计形式构成的组织要素四、景观设计形式构成的观念要素第三节景观设计的分类一、景观设计分类的意义二、景观设计的分类方法(一)按空间使用性质区分(二)按生活行为方式区分(三)按空间构成特点区分(四)按空间环境系统区分第四节景观设计的要求和原则一、景观设计的基本要求(一)反映新时代人们的生活理想和追求(二)追求设计的整体美(三)不断提高环境的附加值(四)突出景观设计的个性(五)继承和创新民族传统(六)保护环境和可持续发展二、景观设计的基本原则(一)满足需求原则(二)资源原则(三)思维原则1.关联原则2.综合原则3.过程原则第三章景观形态构成的基本原理第一节形态构成与视知觉一、视知觉的基本特性(一)视知觉的整体特性(二)视知觉的同型特性(三)视知觉的场力特性二、视知觉组织原则(一)视知觉成形原则1.视知觉的图与地关系2.视觉的成形原理①小的形比大的形容易成形;②视野中央的形容易成形;②单纯的形容易成形;③水平和垂直的形容易成形;④对称的形容易成形;⑤封闭的形比开放形易成图形;⑥凸出形比凹入形态易成图形;⑦动的形比静容易成形;⑧整体性强的形易成图形;⑨奇特的形容易成形;⑩对比的形较非对比的形容易成形;体验过的形容易成形。
景观设计课程教案一、课程简介景观设计课程旨在帮助学生了解和掌握景观设计的基本理论、方法和技巧。
通过本课程的学习,学生将能够理解景观设计的概念、原则和目标,掌握景观设计的基本流程和方法,熟悉景观设计中常用的材料和设施,并能够运用所学知识进行景观设计的创新和实践。
二、教学目标1. 理解景观设计的概念和意义2. 掌握景观设计的基本原则和方法3. 熟悉景观设计的流程和步骤4. 了解景观设计中常用的材料和设施5. 培养学生的创新能力和实践能力三、教学内容1. 景观设计的概念和意义2. 景观设计的基本原则和方法3. 景观设计的流程和步骤4. 景观设计中常用的材料和设施5. 景观设计的创新和实践四、教学方法1. 讲授法:通过讲解和案例分析,帮助学生理解景观设计的概念、原则和方法。
2. 实践法:通过实地考察和动手实践,让学生亲身体验景观设计的流程和技巧。
3. 小组讨论法:通过小组讨论和合作,培养学生的创新能力和团队合作精神。
五、教学评估1. 课堂参与度:通过提问、回答和讨论等方式评估学生的参与程度。
2. 作业和练习:通过学生完成的作业和练习评估学生对景观设计知识和技巧的掌握程度。
3. 实地考察报告:通过学生提交的实地考察报告评估学生对景观设计的实践能力和创新思维。
4. 期末考试:通过期末考试评估学生对整个课程的掌握程度。
六、教学资源1. 教材和参考书籍:包括景观设计基础、景观设计方法、景观材料与设施等。
2. 课件和教学素材:制作相关的课件和教学素材,以便于讲解和展示。
3. 实地考察场地:选择适合进行实地考察的景观设计案例,以便学生亲身体验和理解。
4. 设计软件:如AutoCAD、SketchUp、Photoshop等,用于景观设计的绘制和制作。
5. 反馈与评价表格:制定学生作业、练习和实地考察报告的反馈与评价表格。
七、教学安排1. 课程导入与概念理解(2课时)2. 基本原则与方法学习(4课时)3. 设计流程与步骤掌握(2课时)4. 常用材料与设施介绍(2课时)5. 创新实践与小组讨论(4课时)6. 实地考察与实践(2课时)7. 作业与练习反馈(2课时)八、作业与练习2. 案例分析:选择一个景观设计案例,分析其设计原则、方法和步骤。
景观设计教学第1篇:景观设计教学大纲《景观设计》课程教学大纲一、课程简介本课程是装潢艺术设计的专业基础课程必修课。
园林景观设计是在传统园林理论的基础上,具有建筑、植物、美学、文学等相关专业知识的人士对自然环境进行有意识改造的思维过程和筹划策略。
二、本课程教学目的和要求教学目的:让学生更为全面的了解外部空间环境构成与设计方面更多的知识,培养他们对规模性、综合性以及多变性室外空间环境设计的控制与表现能力,以便增强其整体把握全面设计的应对力,便之更好地适应不同要求的室外空间环境设计的需要。
教学要求:要求学生通过对本单元风景园林与城市广场设计的概念、功能、作用、意义等内容的学习,以增强对室外空间环境设计更深一步认识,使之更牢固地掌握室外空间环境的设计理论和设计方法,并从景园、广场设计实践中分析风景园林、城市广场空间环境与通常室外空间环境特性的不同。
学习中,结合本课程一单元至四单元所学知识,选择极具景园、广场属性的室外空间环境设计项目进行实例设计。
三、教学对象装潢艺术设计(三年级上学期)四、学分要求5学分五、学时分配章节内容学时第一章景观环境设计概念 6 第二章景观环境的基本认识 6 第三章景观环境设计方案 6 第四章居住区景观环境设计 6 第五章广场与街道的景观环境设计 6 第六章绿化与景观环境 6 方案练习44六、课程教学的主要内容第一章景观环境设计概论(一)教学目的要求:通过对景观设计的含义、作用和特点等有关基本概念、发展趋势和设计程序的讲解、讨论,使学生对景观设计有更深的理解,有更深入的探讨。
实现理论性和实践性的有机结合。
(二)教学内容:1、景观环境设计的基本概念及其发展过程(1)早期的景观环境设计(2)现代的景观环境设计(3)生态的景观环境设计(4)景观环境设计的概念(三)重要概念和原理的简要表述:景观环境设计是艺术设计的一个门类,属于人文学科。
景观环境设计的研究范围极为广泛,它涵盖了社会、文化、自然、学科、现代科技与艺术等领域。
《景观设计》课程教学大纲一、课程的性质和目的《景观设计》是环境设计专业的专业方向选修课,学习本课程旨在培养学生的实际设计能力,能为以后的工作打下坚实的基础。
通过课堂讲授与设计实践,培养学生的空间与装饰艺术设计的整合过程,具有一定的环境景观理论及设计表达能力,目的培养学生从景观设计的基本原理和设计及思维方法去思考庭院这个尺度的景观课题。
能够理解景观设计表现的基本能力,建筑概论,景观设计初步等专业基础理论知识。
本课程从尺度比较小的庭院进入设计课题,了解并掌握室外空间的功能分区,空间划分,户外的基础设施的配合和在庭院尺度下的植物营造,了解基本的植物应用和室外装饰材质的习性。
通过学习,学生能够利用AutoCAD, Photoshop, Sketch Up, 3Dmax等计算机软件或者手绘效果图等进行景观设计表达。
二、教学基本要求通过本课程的教学,学生必须达到以下基本要求:1.了解景观设计的概念,了解景观设计的内容,重点使学生掌握景观设计的方法、依据和程序;2.理解景观设计中室外空间如何让划分功能分区, 空间划分, 交通流线梳理;3.掌握景观设计的步骤、设计方法。
通过典型作业训练和辅导,结合AUTOCAD和Sketch Up 的实际操作训练,学生能制作出完整的小尺度景观设计方案,主要包括平面功能布局图、各立面图、重要节点透视效果图;4.掌握室外空间设计的植物属性以及简单的布置原则、方法和步骤。
三、课程教学基本内容及学时分配第一章概述本章教学基本要求:通过本章的学习,使学生了解景观设计的意义,景观设计的起源,学科的由来和进入国内领域后与原有园林学的区别。
掌握景观设计的一个基本概念。
本章教学重点:1.景观设计的基本概念;2.景观设计的活动领域。
本章教学难点:1.景观设计的不同尺度下的项目;2.景观设计项目与艺术创作的微妙关系。
本章理论教学内容:1.阐述景观设计的基本概念;2.区别不同尺度下的景观项目的区别;3.景观设计项目包含的内容。
最新新中式园林景观说课讲解新中式园林景观中式园林以再现自然山水为设计的基本原则,追求建筑和自然的和谐,达到“天人合一”的效果。
但并不是简单地模仿,而是“本于自然,高于自然”,把人工美和自然美巧妙地结合起来。
这一思想在造园当中的具体表现就是“因地制宜”、“依山就势”,善于利用现有的自然环境条件,体现出人工建造对自然的尊重与利用。
“虚实相间,以虚为主”强调建筑群体之间的关系,而不是强调建筑单体,这使建筑物之间的院落往往成为设计的重点。
中式园林是一种特殊的出于人对大自然的依恋与向往而创造的空间,它是人对大自然欣喜的回眸与回归。
其艺术特质深受中国道家思想的影响,就是任其自然之意,即重自然,抑人工,强调对自然的尊重和利用。
“虽由人作,宛自天开”这一园林文化美学命题,其精神涵义便是“道”之境界。
“本于自然,高于自然”是对自然人性化的审美境界的追求。
一、概念特征新中式风格诞生于中国传统文化复兴的新时期,伴随着国力增强,民族意识逐渐复苏,东方文化又重新在世界范围内引起越来越多人的关注,“中国元素”这一符号在世界范围内具有越来越高的艺术价值。
人们开始从纷乱的“摹仿”和“拷贝”中整理出头绪,在探寻中国设计界的本土意识之初,逐渐成熟的新一代设计队伍和消费市场孕育出含蓄秀美的新中式园林风格。
它以当代的景观设计语言表现传统中国园林的精神内涵,将现代元素和传统元素有机地结合在一起,以现代人的功能需求和审美爱好来打造富有传统韵味的园林景观,让传统艺术在当今社会得到合适体现。
可以说,新中式园林是对中国古典园林的一种提升,同时也是对古典园林精髓的一种与时俱进的表达。
其主要包括两方面的基本内容,一是中国传统风格文化意义在当前时代背景下的演绎,二是对中国当代文化充分理解基础上的当代设计。
新中式风格使用传统的造园手法、运用中国传统韵味的色彩、中国传统的图案符号、植物空间的营造等来打造具有中国韵味的现代景观空间,展现“水?桥?房”的空间格局、“黑?白?灰”的民居色彩、“轻?秀?雅”的建筑风格、“情?趣?神”的园林意境。
景观设计教学大纲景观设计教学大纲随着城市化进程的加快,景观设计作为一门重要的学科逐渐受到人们的关注。
景观设计旨在通过创造与自然和谐共生的人工环境,提升人们的生活质量和精神境界。
为了培养具备景观设计专业知识和技能的人才,制定一份科学合理的景观设计教学大纲至关重要。
一、课程简介景观设计课程旨在培养学生对自然环境与人文环境的综合认知能力,掌握景观设计的基本理论和方法。
通过理论教学与实践操作相结合的方式,培养学生的创造力、设计思维和实际操作能力。
二、课程目标1. 培养学生对自然环境和人文环境的感知和理解能力;2. 培养学生的设计思维和创造力,能够独立完成景观设计项目;3. 掌握景观设计的基本理论和方法,能够运用科学的手段解决实际问题;4. 培养学生的团队合作和沟通能力,能够与其他专业人员协同工作。
三、课程内容1. 自然环境与人文环境的认知通过对自然景观和人文景观的观察和研究,培养学生对环境的感知和理解能力。
包括地理环境、气候条件、生态系统、人文历史等方面的内容。
2. 景观设计理论介绍景观设计的基本理论,包括景观规划原理、景观构成要素、景观设计方法等。
通过案例分析和讨论,引导学生理解和运用景观设计理论。
3. 景观设计工具与技术介绍景观设计中常用的工具和技术,包括测量与绘图、模型制作、CAD软件应用等。
通过实践操作,培养学生的实际操作能力。
4. 景观设计实践组织学生进行实地考察和实际项目设计,通过实践操作,培养学生的设计思维和创造力。
通过团队合作,培养学生的协作和沟通能力。
四、教学方法1. 理论授课通过讲授理论知识,引导学生理解景观设计的基本原理和方法。
2. 案例分析通过分析经典案例,引导学生学习和运用景观设计理论。
3. 实践操作组织学生进行实地考察和实际项目设计,通过实践操作,培养学生的实际操作能力。
4. 小组讨论组织学生进行小组讨论,促进学生之间的交流和合作,培养学生的团队合作和沟通能力。
五、考核方式1. 课堂表现包括课堂参与、讨论贡献、作业完成情况等。
景观规划设计教学大纲一、课程简介景观规划设计是一门涉及城市和自然环境的学科,旨在培养学生的创意、技术和解决问题的能力,以规划和设计美丽、功能完善的景观空间。
本课程着重于培养学生的设计思维和实践能力,引导学生了解景观规划与设计的基本理论、方法与实践经验。
二、教学目标1. 了解景观规划设计的基本概念和原理;2. 掌握景观规划设计的基本方法和工具;3. 培养学生的设计思维和创作能力;4. 强化学生的实践能力和团队合作能力;5. 培养学生对环境保护和可持续发展的意识。
三、教学内容1. 景观规划与设计的基本概念与原理;2. 景观规划与设计的历史发展与现状;3. 景观规划与设计的逻辑与流程;4. 景观规划与设计的基本方法与技术;5. 景观规划与设计的案例分析与评价;6. 景观规划与设计的实践项目与实验。
四、教学方法1. 理论讲授:通过教师讲解、案例分析等方式,传授景观规划设计的基本理论和知识;2. 实践操作:通过实践项目和实验,让学生运用所学理论与方法,进行实际设计操作;3. 课堂讨论:在课堂上引入问题讨论和小组讨论,鼓励学生思考和交流;4. 独立研究:要求学生进行相关文献查阅和独立研究,提高学生的研究能力;5. 团队合作:组织学生进行团队合作项目,培养学生的团队合作能力。
五、教学评价1. 课堂表现:包括参与度、态度积极性、问题解决能力等;2. 课程作业:包括项目设计作业、实践报告、小组讨论等;3. 课程考试:对学生的理论知识进行考核;4. 课程项目:对学生的实践能力进行评价;5. 学生自评:学生对自己在课程中的学习表现进行自我评价。
六、教学资源1. 教材:景观规划与设计教材;2. 参考书目:相关领域的专业书籍和期刊论文;3. 多媒体资源:图片、视频、演示文稿等。
七、教学进度安排第1-2周:景观规划与设计的基本概念与原理;第3-4周:景观规划与设计的历史发展与现状;第5-6周:景观规划与设计的逻辑与流程;第7-8周:景观规划与设计的基本方法与技术;第9-10周:景观规划与设计的案例分析与评价;第11-12周:景观规划与设计的实践项目与实验。
景观设计教学导案一、教学目标1.知识目标:让学生了解景观设计的基本概念、原理和方法,掌握景观设计的基本步骤和流程。
2.技能目标:培养学生的创意思维和审美能力,提高其景观设计的实践能力。
3.情感目标:培养学生的团队合作能力和责任意识,培养学生对环境保护和城市美化的意识。
二、教学内容1.景观设计的概念和基本原理2.景观设计的基本要素和设计元素3.景观设计的基本步骤和流程4.景观设计案例分析5.利用设计软件进行景观设计三、教学重难点1.教学重点:景观设计的基本概念、原理和方法2.教学难点:如何运用设计软件进行景观设计四、教学方法1.案例教学法:通过分析和展示不同类型的景观设计案例,让学生理解景观设计的特点和要求。
2.实践操作法:组织学生进行小组或个人实践活动,完成具体的景观设计任务。
五、教学过程1.导入(5分钟)引入景观设计的概念和重要性,引发学生对景观设计的兴趣。
2.概念讲解(15分钟)讲解景观设计的概念和基本原理,引导学生了解景观设计的主要目标和效果。
3.要素和元素介绍(20分钟)介绍景观设计的基本要素和设计元素,例如植物、地形、水景等,让学生了解不同要素和元素对设计效果的影响。
4.案例分析(30分钟)展示并分析几个不同类型的景观设计案例,让学生了解不同场所和空间对景观设计的要求和限制。
5.设计软件操作(40分钟)介绍常用的设计软件,如AutoCAD、SketchUp等,并进行现场操作演示,让学生熟悉和掌握软件的基本操作方法。
6.小组实践活动(30分钟)将学生分成小组,给予他们一个具体的景观设计任务,要求他们运用所学知识和设计软件进行景观设计方案的制作。
7.展示和评价(20分钟)每个小组展示他们的设计方案,并进行互动和点评,鼓励学生提出自己的设计思路和创意。
六、教学评价1.学生表现评价:根据学生实际的参与和表现,评价其在课堂中的学习态度和主动性。
2.作业评价:对学生的设计方案进行评价,包括设计思路、创意性和实践操作的完成情况。
景观设计基础教案一、教学目标1. 了解景观设计的概念和基本原则。
2. 掌握景观设计的程序和步骤。
3. 学习景观设计的基本元素和组成。
4. 培养学生的创新思维和审美能力。
二、教学内容1. 景观设计的概念和意义2. 景观设计的基本原则3. 景观设计的程序和步骤4. 景观设计的基本元素5. 景观设计的组成三、教学方法1. 讲授法:讲解景观设计的概念、原则、程序和步骤等基本知识。
2. 案例分析法:分析经典景观设计案例,引导学生理解景观设计的实践应用。
3. 实践操作法:让学生动手进行景观设计实践,培养其创新思维和审美能力。
四、教学准备1. 教案、课件和教学素材。
2. 景观设计相关书籍和资料。
3. 投影仪和电脑。
4. 景观设计实践用的图纸、工具和材料。
五、教学过程1. 导入:通过展示经典景观设计案例,引发学生对景观设计的兴趣和思考。
2. 新课导入:讲解景观设计的概念、原则、程序和步骤等基本知识。
3. 案例分析:分析经典景观设计案例,让学生理解景观设计的实践应用。
4. 实践操作:让学生动手进行景观设计实践,培养其创新思维和审美能力。
6. 作业布置:布置相关作业,巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂互动:观察学生在课堂上的参与程度和提问回答情况,评估学生对景观设计基本概念的理解程度。
2. 作业评价:评估学生作业完成质量,检查学生对景观设计程序和步骤的掌握情况。
3. 实践作品:评价学生的景观设计实践作品,考察学生的创新思维和审美能力。
七、教学拓展1. 组织学生参观景观设计展览或实地考察优秀景观设计项目,增强学生对景观设计的感性认识。
2. 邀请景观设计师进行讲座,分享实际设计经验和案例,拓宽学生视野。
3. 组织学生参加景观设计比赛或活动,提高学生的实践能力和综合素质。
八、教学反馈1. 收集学生对课程的意见和建议,及时调整教学内容和方法,提高教学质量。
2. 关注学生在实践操作中的问题,进行针对性的指导和解答,帮助学生提高设计水平。
景观设计基础教学大纲景观设计基础教学大纲随着城市化进程的不断加快,人们对于城市环境的要求也越来越高。
而景观设计作为城市环境的重要组成部分,其在城市发展中的作用日益凸显。
因此,景观设计的教学也变得愈发重要。
本文将探讨景观设计基础教学大纲的内容和重要性。
一、景观设计基础教学的内容1. 理论基础景观设计的理论基础是学生学习的重要一环。
教学大纲中应包括景观设计的历史发展、理论体系、相关概念和原则等内容。
通过理论学习,学生可以了解到不同时期和地域的景观设计特点,培养对景观设计的整体认识和理解。
2. 设计方法与技巧景观设计的方法与技巧是学生实践能力的重要组成部分。
教学大纲中应包括设计思维方法、设计流程、设计工具的使用等内容。
通过学习设计方法和技巧,学生可以提高自己的设计能力,培养创新思维和解决问题的能力。
3. 素描与表达素描与表达是景观设计师必备的基本技能。
教学大纲中应包括素描技法、透视原理、色彩运用等内容。
通过素描与表达的学习,学生可以提高自己的观察力和表达能力,培养对景观元素的感知和理解。
4. 植物学与园艺学植物学与园艺学是景观设计中不可或缺的一部分。
教学大纲中应包括植物分类、植物生态、植物应用等内容。
通过学习植物学与园艺学,学生可以了解到不同植物的特点和应用场景,为景观设计提供合适的植物选择。
5. 土木工程与施工技术土木工程与施工技术是景观设计实施的重要环节。
教学大纲中应包括土木工程基础知识、施工技术与管理等内容。
通过学习土木工程与施工技术,学生可以了解到景观设计的可行性和实施过程,提高自己的项目管理能力。
二、景观设计基础教学大纲的重要性1. 培养学生的综合能力景观设计基础教学大纲的制定可以帮助学生全面掌握景观设计相关知识和技能,培养学生的综合能力。
通过系统学习,学生可以在理论和实践中不断提升自己的设计水平,为未来的职业发展打下坚实基础。
2. 促进学科发展景观设计作为一门学科,其发展需要有系统的教学大纲来指导。
景观设计教学大纲景观设计教学大纲景观设计是一门综合性的学科,旨在通过规划、设计和管理来创建和改善人类居住环境的外部空间。
在当今社会,随着城市化进程的加速和人们对宜居环境的需求日益增长,景观设计的重要性也日益凸显。
为了培养具备相关知识和技能的专业人才,景观设计教学大纲应该包括以下几个主要方面。
1. 景观设计概论在景观设计教学的初期,应该向学生介绍景观设计的基本概念、原则和发展历程。
通过对景观设计的起源和演变的介绍,学生可以了解到景观设计的学科特点以及其与其他相关学科的关系。
此外,还应该对景观设计在社会和环境可持续发展中的作用进行探讨,引导学生思考景观设计师在解决城市环境问题中的责任和使命。
2. 规划与设计原理规划与设计原理是景观设计教学的核心内容之一。
在这一部分,学生将学习如何进行场地分析、功能规划和设计方案的制定。
他们将学习如何考虑自然环境、社会文化、经济因素和人类行为等多个方面的因素,并将其融入到景观设计中。
通过实地考察和案例分析,学生将学会如何运用这些原理来解决实际问题,并培养创新和批判性思维能力。
3. 植物与景观植物是景观设计中不可或缺的元素之一。
在这一部分,学生将学习植物的分类、生态特征和适应性,以及如何选择和使用植物来实现景观设计的目标。
他们将学习如何进行植物配置、植物群落设计和植物养护管理等方面的知识。
通过实践和实验,学生将培养对植物的观察和理解能力,并学会运用植物来创造美丽和功能性的景观。
4. 材料与技术景观设计需要运用各种材料和技术来实现设计方案。
在这一部分,学生将学习不同材料的特性和应用,以及相关的施工技术和工艺。
他们将学习如何选择和使用不同的材料,如石材、木材、金属和混凝土等,来实现景观设计的效果。
此外,还将学习景观照明、水景设计和排水系统等相关技术,以提高景观设计的品质和可持续性。
5. 历史与文化景观设计是与历史和文化紧密相关的学科。
在这一部分,学生将学习不同历史时期和文化背景下的景观设计风格和理念。
《景观设计概论》教学大纲景观设计概论教学大纲一、课程简介本课程是园林景观设计专业的核心课程之一,旨在介绍景观设计的基本理论、方法以及实践。
通过该课程的学习,学生将了解到景观设计的概念、原则、流程等基本知识,理解景观设计师的角色及职责,培养学生的创新思维和设计实践能力。
二、教学目标1.理解景观设计的概念和基本原则;2.了解景观设计师的角色及其职责;3.掌握景观设计的基本流程和方法;4.培养学生的创新思维和设计实践能力。
三、教学内容1.景观设计的定义和意义a.景观设计的概念解读b.景观设计的发展历程c.景观设计的社会意义和环境效益2.景观设计的基本原则a.美感原则:比例、对称、平衡、节奏等b.功能性原则:舒适性、可持续性、易维护性等c.环境原则:生态平衡、生物多样性、自然保护等3.景观设计师的角色和职责a.环境规划和设计师职业概述b.景观设计师的特质和技能要求c.景观设计师与其他专业的协作合作4.景观设计的基本流程和方法a.项目调研和分析b.概念设计和设计方案c.施工图设计和施工管理d.成果评估和后期维护5.创新思维和设计实践a.培养学生的创新思维和设计灵感b.设计作品的审美表达和艺术性探索c.实践项目的设计与实施四、教学方法1.理论讲授:通过讲座和案例分析等方式,传达基本理论知识;2.实践教学:组织实地考察、模拟景观设计项目等实践活动,提升学生的设计能力;3.小组讨论:通过小组讨论和案例演练等方式,培养学生的合作能力和解决问题的能力;4.学生展示与评议:学生进行课程设计作品的展示,教师和同学进行评议与讨论。
五、考核方式1.平时表现:包括课堂参与度、作业完成情况等;2.课程设计作品:学生提交设计作品,进行评审;。
景观项目方案提纲1. 项目背景•介绍景观项目所在地的背景信息,例如地理位置、历史文化背景等。
•分析项目所面临的挑战和机遇,如人口增长、城市化进程等。
2. 项目目标•列出景观项目的主要目标和愿景,例如改善人们的居住环境、提高生活质量等。
3. 需求分析•对项目需求进行详细的分析,包括景观设计要满足的功能需求和美学需求等。
•考虑项目的受众群体,如居民、游客、儿童等,并分析他们的需求和期望。
4. 景观设计理念•提出景观设计的基本理念和核心思想,例如融入自然、生态保护、文化传承等。
•描述景观设计师希望通过景观项目传达的主要信息和情感。
5. 规划设计方案5.1. 空间规划•描述项目的整体规划布局,包括景观元素的分布、路径系统、景点设置等。
•强调功能分区,如休闲区、运动区、文化交流区等。
5.2. 植物选择与配置•分析项目所在地的气候和土壤条件,选择适应性强的植物品种。
•根据设计理念和功能需求,规划植物的种植区域和配置方式。
5.3. 设施布局•设计主要设施的布置,如休息亭、儿童游乐设施、体育设施等。
•针对受众需求,合理安排设施的位置和数量。
5.4. 材料选择与处理•选择与设计理念相符合的材料,如石材、木材、水泥等。
•描述材料的处理方式,如抛光、喷涂、打磨等,以达到美观和耐用的效果。
6. 施工与管理•分析项目施工的具体步骤和流程,并制定施工计划。
•强调施工过程中的环境保护和安全管理措施。
•提出景观项目的后期管理方案,包括绿化养护、设施维修等。
7. 预算和时间计划•列出项目的预算估算和时间计划,以确保项目能够按时完成并控制成本。
8. 风险评估•分析项目面临的风险和挑战,并提出可能的解决方案。
•强调项目监管和风险管理措施,以减少不确定性和风险。
9. 结论•总结本文档提出的景观项目方案的关键要点和建议。
•强调项目的创新性、可行性和可持续性。
以上是本文档的景观项目方案提纲,具体实施时可根据实际情况进行适当调整和完善。
一、教学目标1. 知识目标:使学生了解景观设计的基本概念、原则和方法,掌握景观设计的步骤和技巧。
2. 能力目标:培养学生运用景观设计知识解决实际问题的能力,提高学生的审美能力和创新意识。
3. 情感目标:激发学生对景观设计的兴趣,培养学生的团队合作精神和责任感。
二、教学内容1. 景观设计概述2. 景观设计原则与方法3. 景观设计步骤与技巧4. 案例分析三、教学重点与难点1. 教学重点:景观设计原则与方法、景观设计步骤与技巧。
2. 教学难点:景观设计步骤与技巧的运用,以及如何将理论知识与实际案例相结合。
四、教学方法1. 讲授法:系统讲解景观设计的基本概念、原则和方法。
2. 案例分析法:通过实际案例,分析景观设计步骤与技巧的运用。
3. 小组讨论法:引导学生进行团队合作,共同探讨景观设计问题。
五、教学过程1. 导入- 引导学生观看景观设计相关视频,激发学生学习兴趣。
- 提出问题:什么是景观设计?景观设计有哪些作用?2. 景观设计概述- 讲解景观设计的定义、分类和作用。
- 分析景观设计在城市建设、环境保护、生态平衡等方面的意义。
3. 景观设计原则与方法- 讲解景观设计的基本原则,如生态原则、人文原则、艺术原则等。
- 介绍景观设计的方法,如景观规划、景观设计、景观施工等。
4. 景观设计步骤与技巧- 详细讲解景观设计步骤,包括场地分析、方案设计、效果图制作、施工图设计等。
- 分享景观设计技巧,如植物配置、地形塑造、水景设计等。
5. 案例分析- 选取典型景观设计案例,分析其设计理念、设计过程和最终效果。
- 引导学生思考:案例中运用了哪些景观设计原则和方法?如何将这些原则和方法应用到实际项目中?6. 小组讨论- 将学生分成小组,针对某一景观设计项目进行讨论,提出设计方案。
- 各小组展示设计方案,互相评价,教师点评。
7. 总结- 总结本次课程内容,强调景观设计原则、方法和步骤的重要性。
- 鼓励学生在课后继续学习,提高景观设计能力。
课时:2课时年级:八年级教学目标:1. 让学生了解中庭景观的基本概念和设计原则。
2. 培养学生运用空间、色彩、材质等元素进行中庭景观设计的能力。
3. 提高学生的审美能力和创新意识。
教学内容:1. 中庭景观的基本概念和特点2. 中庭景观设计原则及要素3. 中庭景观设计案例分析与欣赏4. 实践环节:设计一个中庭景观方案教学过程:第一课时一、导入1. 引导学生观察身边的景观,提出中庭景观的概念。
2. 介绍中庭景观的特点,如私密性、舒适性、美观性等。
二、讲授新课1. 讲解中庭景观的基本概念和特点,包括空间布局、色彩搭配、材质选择等。
2. 介绍中庭景观设计原则,如功能分区、景观层次、生态环保等。
三、案例分析1. 展示国内外优秀的中庭景观设计案例,引导学生分析案例的设计思路和特点。
2. 引导学生思考如何将这些设计理念运用到自己的设计中。
四、布置作业1. 要求学生以小组为单位,设计一个中庭景观方案。
2. 小组内分工合作,完成设计方案。
第二课时一、课堂展示1. 各小组展示自己的中庭景观设计方案,其他小组进行评价。
2. 教师点评,总结优点和不足。
二、实践环节1. 学生根据设计方案,运用空间、色彩、材质等元素进行中庭景观设计。
2. 教师指导学生进行设计,注意设计过程中遵循中庭景观设计原则。
三、成果展示1. 各小组展示自己的中庭景观设计方案,分享设计心得。
2. 教师点评,总结本次课程的教学成果。
教学评价:1. 学生对中庭景观的基本概念和设计原则掌握程度。
2. 学生运用空间、色彩、材质等元素进行中庭景观设计的能力。
3. 学生的审美能力和创新意识。
教学反思:1. 课堂气氛活跃,学生参与度高,教学效果良好。
2. 学生在设计过程中,能够运用所学知识,发挥自己的想象力。
3. 在实践环节,教师应加强对学生的指导,提高学生的设计能力。
课程名称:建筑与景观设计授课班级: [班级名称]授课教师: [教师姓名]授课时间: [具体日期]课时: 2课时教学目标:1. 理解中庭景观设计的概念和重要性。
2. 掌握中庭景观设计的基本原则和步骤。
3. 能够运用所学知识进行中庭景观设计的方案设计。
4. 培养学生的审美能力和创新意识。
教学内容:1. 中庭景观设计概述2. 中庭景观设计原则3. 中庭景观设计步骤4. 中庭景观设计案例分析5. 中庭景观设计方案设计教学重点:1. 中庭景观设计原则2. 中庭景观设计步骤3. 中庭景观设计方案设计教学难点:1. 中庭景观设计原则的综合运用2. 中庭景观设计方案的创新性教学方法:1. 讲授法2. 案例分析法3. 实践操作法教学过程:第一课时一、导入1. 介绍中庭景观设计的概念和重要性。
2. 引导学生思考中庭景观设计在建筑环境中的作用。
二、中庭景观设计概述1. 讲解中庭景观设计的定义和特点。
2. 分析中庭景观设计在建筑环境中的功能和作用。
三、中庭景观设计原则1. 以人为本:强调满足人的使用需求。
2. 生态优先:注重生态环境保护和可持续发展。
3. 空间序列:注重空间层次的划分和引导。
4. 艺术性:追求形式美和审美价值。
四、中庭景观设计步骤1. 确定设计任务书:明确设计目标、范围和预算。
2. 收集资料:了解场地环境、周边建筑和人文背景。
3. 方案设计:根据设计原则和步骤进行方案设计。
4. 方案评审:对设计方案进行评估和修改。
5. 施工图设计:完成施工图纸和预算。
第二课时一、中庭景观设计案例分析1. 展示国内外优秀的中庭景观设计案例。
2. 分析案例的设计特点和成功之处。
二、中庭景观设计方案设计1. 分组讨论:将学生分成小组,每组选择一个场地进行中庭景观设计方案设计。
2. 设计指导:教师对学生的设计方案进行指导和建议。
3. 展示交流:每组展示自己的设计方案,并进行交流讨论。
三、总结1. 总结中庭景观设计的主要内容和重点。
“新中式”景观设计(一)什么是“新中式”景观设计呢?“新中式”是传统中国文化与现代时尚元素在时间长河里的邂逅,以内敛沉稳的传统文化为出发点,融入现代设计语言,为现代空间注入凝练唯美的中国古典情韵,它不是纯粹的元素堆砌,而是通过对传统文化的认识,将现代元素和传统元素结合在一起,以现代人的审美需求来打造富有传统韵味的景观,让传统艺术在当今社会得到合适体现,让使用者感受到浩瀚无垠的传统文化。
“新中式”景观设计是目前把中国传统风格揉进现代时尚元素的一种流行趋势。
这种风格既保留了传统文化,又体现了时代特色,突破了中国传统风格中沉稳有余,活泼不足等常见的弊端。
其特点是常常使用传统的造园手法、运用中国传统韵味的色彩、中国传统的图案符号、植物空间的营造等来打造具有中国韵味的现代景观空间。
造园手法的应用新中式景观设计采用框景、障景、抑景、借景、对景、漏景、夹景、添景等中国古典园林的造园手法,运用现代的景观元素,来营造丰富多变的景观空间,达到步移景异,小中见大的景观效果。
万科第五园运用现代简洁的景墙窗框,将广阔的水景及对面的建筑有选择地摄取空间的优美景色,并将动态的琴声飘扬的小舟纳入其中,使人坐在园中,透过景窗欣赏美景,聆听乐曲,如临仙境。
框景手法的应用加大了景深效果,形成了一幅美丽的画面(图1)。
奥运村南北四个大门采用障景的造园手法,分别用彩陶文化、青铜文化、漆文化、玉文化的叠水影壁将美景置于其后,达到欲扬先抑的景观效果(图2)。
西安曲江华府充分运用了借景的造园手法,利用廊架开辟赏景透视线,有意识地把远处的电视塔远借入到园内的视野中来,扩大景物的深度和广度,丰富游赏的内容,收无限于有限之中(图3)。
奥运村南北景观主轴上,在景观廊架里能观赏到影壁墙,在影壁墙处又可观赏到廊架,这种从甲观赏点观赏乙观赏点,从乙观赏点观赏甲的造园手法为对景,应用对景的手法,丰富了观景内容(图4)。
万科第五园运用漏景的造园手法丰富了景观层次,现代简洁的实墙与漏墙虚实结合,竹子若隐若现,含蓄雅致(图5)。
图1框景手法的运用图2障景手法的运用图3借景手法的运用图4对景手法的运用图5漏景手法的运用图6红、黄、灰色在大门上的运用图7红、黄、木原色在构筑物上的运用图8灰色、木原色在铺装上的运用图9黑、白色的运用图10 灰色在铺装上的运用图11 绿色在植物色彩上的运用“新中式”色彩的选择景观的色彩是景观表情定位的首要元素,“新中式”景观设计主要选用能代表华夏文明的几种色彩,即所谓的“国色”,以中国红、琉璃黄、长城灰、玉脂白、国槐绿为主,结合景观材料及新中式的表情定位,还常常使用到木原色及黑色,这些色彩共同来营造景观的表情,营造崇高、喜庆、祥和、宁静、内敛的“新中式”景观空间。
中国红、琉璃黄一般用于大门、廊架、景观亭、景墙等景观建筑上,突显崇高、喜庆、祥和的氛围;长城灰主要用于地面铺装、景墙贴面、景观建筑、座椅等小品上,来突显景观宁静、典雅的氛围;玉脂白主要用于景墙饰面、雕塑、地面散置石等,营造纯洁、吉祥如意的景观氛围;国槐绿主要用于植物色彩的选择,以绿色为主,点缀一些开花植物,为营造宁静、优雅的氛围做好铺垫;黑色常用于铺装、小品、廊架、亭等,营造沉稳、内敛的空间氛围;木原色是体现自然的色彩,与灰色、白色等搭配通常用铺装、临水栏杆、小品构架等,体现“新中式”景观设计沿袭中国古典园林“虽由人作,宛若天开”的造园特点。
北京奥运村大门及构架上分别用中国红、琉璃黄、长城灰、木原色营造了崇高、尊贵、祥和、喜庆的入口氛围(图6、7);万科第五园用长城灰、木原色在铺装上和谐共存,对铺装纹理进行了合理的划分及拼合,形成有机的铺装纹样(图8);用黑色做花池、白色饰墙面及散置地面,形成宁静纯洁的空间(图9)。
西安曲江华府铺装全部选用深灰与浅灰的分隔,为营造宁静、典雅的氛围打好底色(图10)。
万科第五园植物色彩以绿色为基调,杜绝大量的色叶植物的应用,营造清新、清爽的景观环境(图11)。
“新中式”景观设计(二)中国传统符号的应用中国传统符号种类很多,有中国传统的吉祥物:青龙、白虎、朱雀、玄武、凤、貔貅、双鱼、蝙蝠、玉兔等;有五行的金、木、水、火、土;有十二地支纪法(天干地支纪年法、生肖);有甲骨文、象形文字;有象征民族特色的图案:中国结、窗花、剪纸、生肖、祥云、日、月、山、火、云、水、太极、金乌等;有福、禄、寿等吉祥文字;还有中国传统的宝相植物:牡丹、荷花、石榴、月季、松、竹、梅等。
在“新中式”景观设计中采用以上传统符号用抽象或简化的手法来体现中国传统文化内涵,运用形式多种多样,可镶刻于景墙、大门、廊架、景亭、地面铺装、座凳上;或以雕塑小品的形式出现;或与灯饰相结合。
万科第五园小庭院内用抽象的窗花图案镶挂于实墙上与漏窗形成虚实强烈对比(图12);西安曲江华府在入户的门头悬挂饰有福禄寿等文字的灯笼及入户铺装上采用蝙蝠、寿及祥云纹样,表达人们对生活的祝福及祈盼(图13、14)。
奥运村四个区域分别用不同的窗花图案出现在座凳、屏风、草坪灯等小品上,来体现四个区域各自的特色,烙上了深深的文化印迹(图15)。
图12 窗花图案的虚实运用图13 福、禄、寿等文字的运用图14 福、寿、祥云图案的运用图15 窗花图案的运用图16 植物的远近关系处理图17简洁的植物空间图18植物与水系结合图19竹子与建筑的结合植物空间的营造“新中式”景观植物设计区别于中国古典园林植物设计的特点在于,它更为简洁明朗,古典园林植物种植以自然形、多层次多品种植物混植,而“新中式”景观植物种植以自然型和修剪整齐的植物相配合种植,植物层次较少,多为二至三层,一般为乔木层+地被层+草坪或大灌木+草坪等形式,品种选择也较少。
“新中式”景观植物设计区别于欧式景观植物设计的特点在于,欧式景观植物种植多采用修剪整齐色彩鲜艳的植物作主基调,而新中式则主要采用自然与修剪植物相结合,色彩以绿色为主色调,是中国古典园林与欧式园林种植设计手法的结合,营造现代、简洁的植物空间的同时又具有浓厚的中国气息。
植物选择枝杆修长、叶片飘逸、花小色淡的种类为主,如:竹、水石榕、垂柳、桂花、芭蕉、迎春、菖蒲、水葱、鸢尾、马蔺等植物,营造简洁、明净而富有中国文化意境的植物空间。
万科第五园,以竹为基调,配以连翘、鸡蛋花、水石榕、菖蒲、葱兰、蜘蛛兰等,营造宁静、飘逸的空间。
在售楼处近处的竹子与中景的鸡蛋花及远景用规则种植槽限定的水生植物,构成远、中、近层次丰富的景观空间(图16)。
在万科书院内庭用修剪整齐的连翘与飘逸的水石榕共同构成简洁、现代的读书及赏景空间(图17)。
在水系与建筑连接处,用菖蒲、水葱等软化建筑与水面生硬的交接关系,丰富了水系的倒影,增添的空间层次(图18)。
两建筑之间相邻只有6米左右的空间,用竹子可以打破建筑单纯白色的立面效果,对两建筑的视线污染也起到一定的阻隔作用,对狭窄空间起到分隔空间效果(图19)。
“新中式”景观设计是在人们物质生活得到满足后追求更高层次精神需求的时代背景下应运而生的。
“新中式” 景观设计是现代生活与中国传统文化邂逅、碰撞的结晶,人们在崇尚异国文化后,心灵得以回归,转而皈依自己的传统文化,这就使得“新中式”景观设计得以诞生,并表现出强大的生命力,被广大民众所追捧。
浅谈中式园林设计-景观设计随着人们物质生活水平的提高,对居住环境也有了更高的要求。
越来越多的楼盘需要配套完善、美观独特的园林绿地。
从目前情况看大多是模仿西式园林,中式园林甚少。
而刻意模仿的少数中式园林作品往往是只得皮毛,未见精髓。
本文拟就中式园林艺术作一简单的剖析。
中式园林的设计手法中式园林以再现自然山水为设计的基本原则,追求建筑和自然的和谐,达到“天人合一”的效果。
但并不是简单地模仿,而是“本于自然,高于自然”,把人工美和自然美巧妙地结合起来。
这一思想在造园当中的具体表现就是“因地制宜”、“依山就势”,善于利用现有的自然环境条件,体现出人工建造对自然的尊重与利用。
“虚实相间,以虚为主”强调建筑群体之间的关系,而不是强调建筑单体,这使建筑物之间的院落往往成为设计的重点。
中式园林的设计手法千变万化,这里仅浅谈中式造园中的叠山理水艺术。
叠山理水在我国传统造园艺术中所占的地位是十分重要的。
中式园林不论南北、大小,几乎是凡有园,必有山石;同样,凡条件具备,都必然引水入园。
与自然山水不同,园林中的山水除兼备自然的形神外,还要具有传情的作用。
《园冶》中的“片山有致,寸石生情”就是这个意思。
《园冶》缀山篇中把山石分成几大类:一种是“厅山”,顾名思义,就是在厅堂的前院中缀山石。
按《园冶》所说,厅山一般要“稍点玲珑石块”,而不宜复杂。
这就是说,要少而精,要突出重点、主题,要以一两块形制优美的石峰作为主体来点缀庭园空间。
其造型要符合透、漏、瘦、皱的美学原则。
用现在的眼光看,“厅山”更接近于抽象雕塑。
一种是墙中嵌理壁岩,有的嵌入墙内,有的虽与墙面脱离,但效果与前者同,均以粉墙为背景,犹如一幅写意山水画。
正如《园冶》所云:“藉以粉墙为纸,以石为绘也”。
以上两种均适用于规模较小的庭园空间,而对于某些较大的庭园空间来讲,则喜用大规模堆山叠石。
山石多峰岩嶙峋,沟壑纵横,脉络分明,深得山林野趣。
山石除可以作为景观的主题点缀空间外,通常可借山石把单一的大空间分隔成若干较小的空间,被分隔的空间多相互连绵、延伸、渗透,而不流于空旷、单调。
而且山石尚可起遮挡视线和围合空间的作用。
甚至利用山石还可以堆叠成各种形式的蹬道,这也是古典园林中富有情趣的一种创造。
和山石一样,水也是构成园林的基本要素之一。
园林用水,从布局上可分为集中和分散两种形式;从情态上则有动有静。
集中而静的水多用于中小型庭院,其特点是:整个园林以水池为中心,沿水池四周环列建筑,从而形成一种向心、内聚的格局。
采用这种布局形式可使有限空间具有开朗的感觉。
而对于大中型庭院,虽然也是集中用水,但水池偏处于庭院的一侧,这样可腾出大块面积供堆山叠石,形成山水环抱的格局。
和集中用水相对的是分散用水,其特点是:用化整为零的方法把水面分割成互相连通的若干小块。
至于水池的形状绝大多数呈不规划的形式以再现自然水景。
在园林中,涓涓溪流是对自然界溪流的艺术摹写,它一般忌宽而求窄,忌直而求曲,此外还应该宽窄对比,求得变化,产生忽开忽合、时收时放的节奏感。
特别是与山石结合,更能营造深邃藏幽的情趣。
中西式园林对比中式园林是一种特殊的出于人对大自然的依恋与向往而创造的空间,它是人对大自然欣喜的回眸与回归。
其艺术特质深受中国道家思想的影响,就是任其自然之意,即重自然,抑人工,强调对自然的尊重和利用。
“虽由人作,宛自天开”这一园林文化美学命题,其精神涵义便是“道”之境界。
“本于自然,高于自然”是对自然人性化的审美境界的追求。