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四年级下册第四单元作文,创造一个情景全文共8篇示例，供读者参考篇1题目:奇妙的校园四年级二班的同学们,你们好!我是小明,今天给大家讲一个在我们校园里发生的有趣故事。
那是一个阳光明媚的早晨,我像往常一样背着书包走进校园。
突然,我发现操场上有一个奇怪的东西。
它看起来像一个巨大的紫色气球,正在慢慢膨胀。
我走近一看,吓了一大跳!原来那不是气球,而是一只超级大的紫色大象!大象朝我摇了摇鼻子,我赶紧跑开了。
谁能想到校园里会出现这么大一头野生动物呢?我连忙找来了老师和同学们,大家都被这只大象吓坏了。
就在我们手足无措的时候,大象突然张开了嘴,发出了人声:"不要害怕,我是梦幻大使。
"原来它是从梦幡国来的!梦幡国是一个由梦想构成的奇幻国度,所有生物都能说人话。
大象自我介绍说它叫笨笨,是梦幡国的使者。
它被派来寻找具有丰富想象力的孩子,邀请他们去梦幡国做客。
笨笨看中了我们学校的孩子们,希望能带几个同学一起去梦幡国看看。
我们都万分兴奋,纷纷举手要去梦幡国。
笨笨最终选中了我、小红、小刚和小丽四个人。
它让我们坐在它的背上,然后摇了摇鼻子,咻的一下,我们就像骑在魔毯上一样飞了起来!眨眼之间,我们就到了梦幡国。
那里处处都是梦幻景象,有会动的彩虹瀑布、能唱歌的花朵、下着糖果雨的云朵......最令人难以置信的是,居民们都是由各种梦想拼凑而成的!有的长着翅膀,有的身上有鳞片,还有的像一捆花束在走路。
梦幡国的国王是一个由各种美梦组成的和蔼老人。
他欢迎我们的到来,并亲自带我们参观了国家的几大奇观。
首先是"想象海",那是一片汪洋大海,海水却是由无数梦想编织而成。
只要你下去游泳,就能深入到任何一个梦想中去!小红在海里体会到了当一名舞蹈家的感受,小刚则实现了自己的宇航梦。
接下来我们去观赏了"奇思湖"。
那湖中盛开着各种稀奇古怪的梦之花,都是从梦幻师们的梦境中诞生的。
天上还下着七彩祥云,它们会随着你的想象变换形态。
也许是上帝的安排,坐在我前面的同学在检查试卷时,无意地把卷子竖了起表,我一眼便看到了那道难题的正确答案,急忙抄写在自己的试卷上。
不一会儿,我便很轻松地交了卷。
过了两三天,考试的分数揭晓了,我竟得了班上最高分,不但老师表扬了我,同学们也都用羡暴的眼光看着我。
这一天,我高兴极了。
回到家,邻居冬冬要我给他讲故事,我顺手便从书架上拿了本《木偶记》给他讲了起来。
当我讲到木偶因为不诚实子长长了的时候，不由得也摸了摸自己的鼻子。
冬冬好奇地问:“姐姐,你怎么了？”我忙答道:“没什么,没什么。
”突然,冬冬急得哭着对我说:“姐姐,早上我偷吃了一个鸡蛋,现在我得赶紧去向妈妈认错,不然我的鼻子长长了,那多难看啊!”这时,我似乎才如梦初,仿佛是冬冬告诉了我一个道理一做人要做诚实的人,我也得像冬冬一样,去向老师承认错误。
于是,第二天,趁课间休息的时候,我慢步来到老师办公室门口,在推开虚掩着的门的那一瞬间,刚要跨进门的脚忽又收了回来。
我的心,“怦怦”跳得厉害。
是进去哪,还是回去?正当我犹豫不决的时候,一种从来没有过的力量促便我来到了老师面前。
我低着声,支支吾吾地对老师说:“老师,我错了!那次语文考试我不该得最高分。
因为有题是我偷看了别人答案后做出的。
”我把事经过原原本本地向老师说完以后,心里十分不安,站在一旁,低着头,准备挨老师的批评。
然而,意想不到的是老师并没有大声地训斥我,而是和风细雨般地开导我、教育我,听着,听着,我的眼泪顺着面颊流了下来。
我细细地咀嚼着老师的每一句话,那满肚子的惭愧劲儿一股脑儿地涌了出来,心想:从今后,我再也不做那蠢事了,我要做个诚实的孩子。
这件事虽然已经过去了,但在我的脑海中却深地打上了烙印,我将永远保存这段不灭的记忆，让它时常提醒我——做人要做诚实的人。
人教部编版四年级语文下册写景类阅读及作文辅导讲义温故知新】登泰山观日泰山是闻名中外的游览胜地。
今年春节期间，我有幸登上泰山观看日出。
凌晨2 时半，我开始登山。
起头的路不算陡，我走得很快。
一路上很寂静，除了夜风偶尔带来的松涛声之外，什么声音也没有。
山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。
到了中天门，刚4 点半，天还是黑黑的，我怕耽误看日出，不敢停留，仍继续往前走。
到达对松亭时，天已微明。
我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。
云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。
这时，我才发现自己的四周竟是一片云海。
从对松亭往上，路更险峻了，我一步三喘地往上爬。
猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。
我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板砌成的台阶，艰难地向上攀登着。
爬了几十级台阶，我实在累得不行，就坐下来休息。
这时，几位老人拄着拐杖缓步走到我身旁。
其中一位白胡须老大爷笑着对我说：“小伙子，累了吧？”我被老大爷的精神所鼓舞，说了一声不累就站起来，跟在他们后面继续向上攀登。
队伍中，一位老人边走边吟诵起来：“漫游处处起云根，面对雾山自出神。
且谅老夫艰步履，俊髦齐跻南天门。
”大伙儿相互看了看，都笑了起来，一鼓作气登上了南天门。
我没有在南天门停留。
7 点10 分，我终于到达了日观峰。
我站在一块大石头上向东眺望着无际的群山，只见山峰之间白雾茫茫。
大约过了七八分钟，东方天际出现了鱼肚白，是那么柔和，又是那么光洁。
它不断地扩大，仿佛要淹没群山似的。
它的底部则微露着淡红色，四周的云也发白了⋯⋯我目不转睛地望着这一切。
一会儿，那淡红色加深了，范围越来越大，把邻近的云也照得发亮。
思辨读写情智共生第 4 讲习作基本功训练——写好场面（人 + 人）有的放矢本次习作，我们要学会写好场面中的“点”和“面”。
点石成金【认识“点”“面”】1. 读下面语段和提示，想想“点”和“面”的区别是什么？永远不能忘记的事情（节选）在万国殡仪馆里面，我和一些年纪差不多的朋友，过了四天严肃而悲痛的日子。
灵堂中静静地躺着那个老人，每天从早到晚，许许多多的人到这里来，一个一个地或者五六个人站成一排地向他致最深的敬礼。
我立在旁边，我的眼睛把这一切全看进去了。
一个秃顶的老人刚走进来站了一下，忽然埋下头低声哭了。
另一个十三四岁的女孩子已经走出了灵堂，却还把头伸进帷幔里面来，红着眼圈哀求道：“让我再看一下吧，这是最后的一次了。
”灵堂里灯光不够亮。
一群小学生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头，痴痴地望着那张放大的照片。
忽然一个年纪较大的孩子埋下头鞠躬了。
其余的人马上低下头来。
有的在第三次鞠躬以后，还留恋地把他们的头频频点着。
孩子们的心是最真挚的。
他们知道如今失掉一个爱护他们的友人了。
“救救孩子”我的耳边还仿佛响着那个老人的声音。
我所认识的一个杂志社的工友意外地来了。
他红着脸在灵堂的一角站了片刻，孩子似地恭恭敬敬行了三个礼，然后悄悄地走开了。
我还看见一个盲人，他穿着一身整齐的西装，把一只手扶在另一个穿长衫的人的肩头，慢慢地从外面走进来。
到了灵前那个引路人站住了。
盲人从引路人的肩上缩回了手，向前移动一步，端端正正地立着，抬起他那看不见的眼睛茫然望了望前面，于是低下头，恭恭敬敬地行了三鞠躬提示1.节选部分写的是人们瞻仰鲁迅遗容的场面描写。
2.这里概述了有很多人来向鲁迅告别。
所以是“面”。
3.作者具体描写了几个人悼念的情景。
他们分别是秃顶老人十三四岁女孩子杂志社工友一个盲人所以这是“点”。
4.想想：对“ 一群小学生”的描写是“点”还是“面”？思辨读写 情智共生提示1. 读一读，画横线的句子。
找到关键词，说说这里是写“点”还是写“面”？2. 读下面语段，按照提示，找出文章场面描写中的“点”和“面”。
梁老师语文补给站讲四年级下册第四单元作文全文共8篇示例，供读者参考篇1亲爱的同学们,大家好!我是你们的梁老师。
今天我们来学习一下四年级下册第四单元的作文知识。
作文是语文课里非常重要的一部分,它能培养我们的写作能力,也能锻炼我们理清思路、组织语言的能力。
所以,大家一定要认真学习哦!第四单元的主题是"写景作文",说的是描写景物的作文。
你们知道景物是什么吗?就是指我们平时能看到的各种景色和事物。
比如说,教室里的黑板、书桌椅子;操场上的跑道、球门;校园里的树木、花草;还有我们每天出门都能看到的房子、马路、汽车等等。
其实,周围随处都是景物呢!那么,景物作文应该怎么写呢?梁老师今天就给大家讲讲基本的写作步骤。
第一步,选择写作对象。
写景作文的时候,首先要选定一个具体的景物作为写作对象。
这个对象可以是一件事物,也可以是一个场景。
比如说,我们可以写教室里的讲台、操场上的跑道、校园里的银杏树......当然,选择自己比较熟悉和感兴趣的对象会更好写一些。
有的同学可能会想,要写的景物太普通了,没什么特别的。
但其实,只要用心去观察,连最普通的东西也会显得很有意思哦!第二步,观察和思考。
选定写作对象以后,我们就要仔细地观察它,用眼睛好好看,用心思考它的特点。
比如说,如果写操场上的跑道,我们可以想一想:跑道是什么颜色的?长度有多长?宽度有多宽?材料是什么做的?有没有什么特殊的地方?等等。
通过观察和思考,我们就能发现景物的不同特征,为写作做好准备。
第三步,确定中心句。
中心句,就是能概括整篇作文主旨的一句话。
选好写作对象,仔细观察过后,我们就应该对景物有了一些感受和认识。
把这些感受和认识浓缩成一句话,就是作文的中心句了。
比如说写操场上的跑道,中心句可以是"操场上那条崭新的塑胶跑道给我们带来了无限乐趣"。
当然,中心句的表达方式不止一种,大家可以根据自己的想法写出不同的中心句。
第四步,选择感官词语。
部编四年级语文下册第四单元课内阅读和知识点梳理一、概述四年级语文下册的第四单元涵盖了诸多丰富的内容，既有经典的文学作品阅读，又有富有启发性的知识点梳理。
本单元课文围绕自然、生活、友情等主题展开，旨在通过阅读和学习的过程，让学生感受到语言文字的魅力，提高阅读理解能力，并培养良好的阅读习惯。
本单元分为若干小节，每个小节都承载着特定的教学内容和学习目标。
接下来我们将逐一梳理本单元的课内阅读和知识点。
本单元的阅读内容丰富多彩，涵盖了不同体裁的文学作品。
课文通过生动的叙述和描写，展现了自然之美、生活之趣以及人与人之间深厚的情感纽带。
学生们在阅读过程中，不仅能够感受到语言文字的韵味，还能从中学到很多做人的道理。
知识点梳理是本文的重要部分，在本单元的学习中，学生需要掌握以下几个方面的知识点：生字新词：本单元课文中出现的新生字词较多，需要学生掌握其读音、意义和用法。
这有助于学生提高识字量，丰富词汇量。
文章结构：分析课文的结构和层次，理解作者的写作思路和文章脉络。
这有助于提高学生的阅读理解能力。
文学常识：了解课文所涉及的文学常识和文化背景知识，如作者介绍、作品背景等。
这有助于学生更好地理解课文内容。
语言表达：学习课文中的优美语句和表达方式，如比喻、拟人等修辞手法。
这有助于提高学生的语言表达能力和写作水平。
通过对本单元的阅读和知识点梳理，学生不仅能够提高阅读能力，还能从中领悟到一些做人做事的道理。
在未来的学习过程中，学生将会逐渐将这些知识点运用到实际生活中，提高语文素养和综合素质。
1. 简述第四单元的主题和内容概览第四单元围绕“美丽自然风光与淳朴民风民俗”的主题展开，展现了自然风景的美丽画卷与民俗文化的美好风尚。
单元涵盖了多样的自然风光，既有自然景观的描绘，也有人文景观的展现，旨在通过课文内容让学生感受到大自然的神奇魅力和人文精神的丰富内涵。
本单元不仅要求学生欣赏和理解课文内容，还着重培养学生的阅读理解能力和语言鉴赏能力。
场面描写的作文指导（精选5篇）第一篇：场面描写的作文指导作文导学案场面描写怎样去描写一个场面1、要以人物的活动为中心场面描写是特定环境中人物活动的描写，而且主要是以人物活动为中心的“动态”的描写。
因此，场面描写重点并不在于周围的环境，而要求以人物的活动为中心，展示人物彼此之间的关系，表现人物的精神面貌。
就拿课文《狼牙山五壮士》来说，五壮士在完成了掩护任务后，向三面悬崖的莲花瓣，棋盘陀方向转移，把敌人引上了绝路，然后相继跳崖，壮烈献身。
作者描写的重点，显然不是悬崖深谷，而是五壮士英勇斗争的行动和坚强不屈的声音，充分反映了他们的大无畏的革命精神。
2、要分别主次，理清头绪场面不论大小，往往都是人物众多，事件繁杂。
因此，必须理清头绪，要有主有从，有详有略，有层次、有条理地展开描写。
如课文《飞夺泸定桥》末尾写到“红四团发起总攻”的战斗场面：先写“团长和政委亲自指挥”，接着写在号手们的吹号鼓舞下，“所以武器一齐开火”，响声“震动山谷”，然后写“二连突击队十二位英雄”如何冲向对岸，最后写“三连战士”怎样铺桥前进。
尽管事件比较复杂，但作者主要写了战士们冲锋陷阵的情形，其余的大都三言两语，一笔带过。
场面描写切忌一味求多，弄得支离破碎。
3、要写出特定场合的气氛任何场面都是在某种特定的气氛下展开的，没有特定气氛的场面是不存在的。
场面描写，要求通过一定环境中人物活动的描写，表现出特定场合和或喜或悲的气氛。
写出场面的气氛，实际上就是写出场面中人的活动和感情。
4、要运用点面结合的写法一个场面由许多人和事组成，叙述的时候可以采用点面结合的写法。
先对整个场面作概括的描述，然后再写几个有代表性的人或事。
这样，既能给人完整的印象，又有具体的感受。
4、场面描写常见模式图总写——用描写句交代发生了怎样一件事A（描写点）B（描写点）场面描写分写（选择描写点时，必须注意照C（描写点）顾“面”，点面结合）总括——呼风唤雨（即“景物衬托”）总写，用一个极富描写性的句子，交代发生了怎样一件事；因为所谓的场面描写，就是写不同的人面对着同一件事而必然产生的不同反映、不同行为、不同情绪……交织在一起而构成的特定的生活场景。
思辨读写情智共生第 4 讲习作基本功训练——写好场面（人 + 人）有的放矢本次习作，我们要学会写好场面中的“点”和“面”。
点石成金【认识“点”“面”】1. 读下面语段和提示，想想“点”和“面”的区别是什么？永远不能忘记的事情（节选）在万国殡仪馆里面，我和一些年纪差不多的朋友，过了四天严肃而悲痛的日子。
灵堂中静静地躺着那个老人，每天从早到晚，许许多多的人到这里来，一个一个地或者五六个人站成一排地向他致最深的敬礼。
我立在旁边，我的眼睛把这一切全看进去了。
一个秃顶的老人刚走进来站了一下，忽然埋下头低声哭了。
另一个十三四岁的女孩子已经走出了灵堂，却还把头伸进帷幔里面来，红着眼圈哀求道：“让我再看一下吧，这是最后的一次了。
”灵堂里灯光不够亮。
一群小学生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头，痴痴地望着那张放大的照片。
忽然一个年纪较大的孩子埋下头鞠躬了。
其余的人马上低下头来。
有的在第三次鞠躬以后，还留恋地把他们的头频频点着。
孩子们的心是最真挚的。
他们知道如今失掉一个爱护他们的友人了。
“救救孩子”我的耳边还仿佛响着那个老人的声音。
我所认识的一个杂志社的工友意外地来了。
他红着脸在灵堂的一角站了片刻，孩子似地恭恭敬敬行了三个礼，然后悄悄地走开了。
我还看见一个盲人，他穿着一身整齐的西装，把一只手扶在另一个穿长衫的人的肩头，慢慢地从外面走进来。
到了灵前那个引路人站住了。
盲人从引路人的肩上缩回了手，向前移动一步，端端正正地立着，抬起他那看不见的眼睛茫然望了望前面，于是低下头，恭恭敬敬地行了三鞠躬礼。
他又伸出手，扶在引路人的肩上默默地退去了。
提示1.节选部分写的是人们瞻仰鲁迅遗容的场面描写。
2.这里概述了有很多人来向鲁迅告别。
所以是“面”。
3.作者具体描写了几个人悼念的情景。
他们分别是秃顶老人十三四岁女孩子杂志社工友一个盲人所以这是“点”。
4.想想：对“ 一群小学生”的描写是“点”还是“面”？思辨读写 情智共生提示1. 读一读，画横线的句子。
找到关键词，说说这里是写“点”还是写“面”？2. 读下面语段，按照提示，找出文章场面描写中的“点”和“面”。
“王励勤，加油，中国队，加油！”随着观众此起彼伏的呐喊声，中国对韩国的世界杯乒乓赛决赛被王励勤与韩国柳承敏的几个大力远拉推向高潮，场内翻滚着一股热浪，坐在电视机前的我们，也目不转睛地看着电视，我、爸爸、哥哥戴着头 巾，挥舞着乒乓拍，用力捶着茶几当起场外拉拉队来，王励勤 2. 读一读，画波浪线的句子。
找到关键词，说说这 里是写“点”还是写“面”？ 又胜一局，在加油声中一路高歌，这时，对方柳承敏奋起反击， 几个短摆，直线，反手对拉，利用王励勤侧身过多，迎头赶上。
【现场观众的叫声更响亮了，震耳欲聋。
我们一家也急得直跺脚， 3. 读括号里的句子，说说这个场面描写写的是“点” 还是“面”？索性拿着衣服在此挥舞。
】终于，王励勤不负众望，在掌声与 欢呼中尽显他的王者风范，一声大叫，一个手势，他重新崛起， 赢得了比赛，我们也抑制不住兴奋之情，相互拥抱起来。
3. 读下面语段，借助提示，想一想：“点”和“面”是怎么结合的 刘姥姥讲笑话刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛 吃一个老母猪不抬头。
”自己却鼓着腮不语。
众人先是发怔， 后来一听，上上下下都哈哈大笑起来。
史湘云撑不住，一口饭都喷了出来。
林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟。
宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑得搂着宝玉叫“心肝”。
王夫人笑得用手指着凤姐儿，只说不出话来。
薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一她奶母叫揉一揉肠子。
提示1. 画横线部分写的是什么？，2. 画波浪线的都是人名，这些人在刘姥姥讲完笑话后， 都是什么反应？这是在写什么？3. 这一段是怎样安排“点”和“面”的？“点”和“面”最大的区别，“点”是对活动中的个别人的详细描写； “面”是对人们活动的总体描写。
拔河随着老师的一声哨声，比赛开始了。
①同学们摆好了姿势，成“工”部式，用脚顶着脚，勾住脚；身子住后倾，双手像只铁 钳似的，用力抓住大麻绳。
绳中间的红绸带一会儿移向猛虎队， 一会儿又移向雄狮队，互不相让。
②此时，我方的队员们一个个 都红了眼，有的人脸憋得通红，有的人龇着牙、咧着嘴在叫劲， 还有的人双手紧握绳子铆足了劲向自己的方向拉。
③双方啦啦队的队员们，也齐声呐喊，不停地为自己队擂鼓助威。
我的手都拽红了，脖子憋得通红，两只手像刀割一样疼，可绳子还是不动一下，双方进入僵持状态。
我咬紧牙关，忍着疼痛，心想：一定要坚持下去，不能放松，要赢，一定要赢。
比赛到了关键时刻，我们还是使劲地拔着，越拔手上就越“狠”，我们的腿不断地往后移， 越挪越远，红领巾从中点慢慢地向我们这边移近。
最后，我们队使出了全力，随着啦啦队的喊声，红绸一下子移向了我方，我们 雄鹰队胜了。
【学写“点”“面”】1. 读下面两个语段，想想都是场面描写，它们有何不同。
语段一晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。
到那里时，人很多。
节目可丰富了。
有吹萨 克斯的，有小号合奏的。
我最喜欢一位男乐手吹奏的《回家》。
好一派欢乐的气氛！语段二晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。
到那里时，人很多，节目也挺丰富。
有吹萨克斯的，有小号合奏的。
灯光暗了，演出者各就其位。
他们用打击乐器合奏，每个人都很投入。
一曲终了，掌声雷动。
突然一束灯光射向大厅后方，大家都好奇地往后看。
一位男乐手深情地用萨克斯吹着《回家》，他很用心，头也随节拍而动。
他走近了，我看到他的额头上沁出细密提示1. 画横线的部分写的都是“面”。
数一数，写了几个“面”？2. 这些“面”分别描写了什么？3. 把描写“点”的句子用波浪线勾画下来。
4. 想想，文章对场面描写， 是怎么安排“ 点” 和“面”的？场面描写中要做到点面结合。
可以一“面”多“点”；也可以多“面” 一“点”。
思辨读写情智共生的汗珠，但他毫不在意。
观众们也被带动起来了，和着节拍拍手，闭上眼睛随着节拍晃头。
人们沉醉其中。
乐曲结束了，男乐手在灯光投射下重返座位。
人群中爆发出如潮的掌声，还有人大喊“再来一个！再来一个！” 整个音乐厅洋溢着欢乐的气氛。
我的发现：2. 读下面语段，想想：活动的顺序是怎样的，“点”和“面”是怎样安排进去的。
竞选活动开始了。
20 位候选人按照年纪顺序排好，等待主持人让我们一一登台亮相。
几分钟对我来说像是几个小时一样。
终于，“欢迎他们”的声音响起，我们排着整齐的队伍，第一次登台了。
我们按照之前的抽签顺序，排好队，我是第 16 号，早着呢！还有很多时间准备。
看到前面的同学，有的自信满满，有的侃侃而谈，有的滔滔不绝，我为自己捏了把汗。
前面 15 位选手都一一演讲完，就要轮到我啦！不知怎么的，我心中的紧张忽然没有了，剩下的都是整个身体的力量，我走上了讲台，敬了个队礼，并轻轻地向大家鞠了个躬，便开始演讲。
我不敢注视大家，只是凝望着远处，用心背诵着自己的讲稿，腿微微有点儿颤抖，但我告诉自己，一定要镇定。
“希望大家投给我宝贵的一票！”终于，我演讲完了，感觉大脑一片空白。
顿时，台下响起了掌声，我如释重负，心情格外轻松。
3. 再读这个语段，想想：“点面”还可以怎么安排。
竞选活动开始了。
20 位候选人按照年纪顺序排好，等待主持人让我们一一登台亮相。
几分钟对我来说像是几个小时一样。
终于，“欢迎他们”的声音响起，我们排着整齐的队伍，第一次登台了。
我们按照之前的抽签顺序，排提示顺序点面安排活动开始选手登台提示顺序点面安排活动开始面 + 点选手登台面排队等候面 + 点准备上场点上场竞选点结束演讲面 + 点好队，我是第 16 号，早着呢！还有很多时间准备。
看到前面的同学，有的自信满满，有的侃侃而谈，有的滔滔不绝，我为自己捏了把汗。
前面 15 位选手都一一演讲完，就要轮到我啦！不知怎么的，心中的紧张忽然没有了，剩下的都是整个身体的力量，我走上了讲台，敬了个队礼，并轻轻地向大家鞠了个躬，便开始演讲。
我不敢注视大家，只是凝望着远处，用心背诵着自己的讲稿，腿微微有点儿颤抖，但我告诉自己，一定要镇定。
“希望大家投给我宝贵的一票！”终于，我演讲完了，感觉大脑一片空白。
顿时，台下响起了掌声，我如释重负，心情格外轻松。
妙笔生花（二选一）1.读下面语段，请你进行修改。
想想怎样描写，才能把场面写好。
（150 字左右）挤车一堆人正拼命地拥挤着。
一位叔叔不停地往里挤。
挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！2.看图，把大扫除的场面写下来。
（150 字左右）提示顺序点面安排排队等候准备上场上场竞选结束演讲。
