课堂观察记录与分析(作业模版)[1]

课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
李冬雪
学员单位
沿江学校
观察时间段
2013.9.17
观察对象
杨丽丽
授课内容
三角形的分类优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
师：最近讲了什么知识（角的知识）
谁愿意说说什么叫做角？
学生汇报。
师印发练习，里面是各种角：
师：我们每组都准备了许多角，面对这些角，你们打算怎么研究？（分类）
学生思考讨论。
优点：课前对角进行复习回顾，有助于对知识的掌握。并让学生产生疑问，积极的去思考问题。
对于情景导入，采用小活动，或者小游戏的形式，有可能更能激发学生的学习兴趣。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1．以小组为单位把每组的角进行分类。
3．请选择适当的学具，每人画一个直角。
指名汇报，你选择了什么学具？怎么画的？
4．用最快的速度画一个锐角、一个钝角。
指出你用什么方法帮同学检查的？（板书：目测、量、比三角板）
5．小结：以90°的直角为标准，来判断锐角、钝角，所以直角很重要。（出示一个直角贴在黑板上）
师：你还发现平角、周角与什么角有关系？板书补充：1平角＝2个直角
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
课堂检测
1.指出下面的角各是哪种角
2．回答．
(1)80°角与()°角能拼成一个直角．
(2)一个平角与一个钝角的差，一定是()角．
(3)一个直角与锐角的和，一定是()角．
对所学的知识进行巩固，当堂检测，学会认识角并掌握各个角之间的关系。
1周角＝2个平角＝4个直角

优点：1、学生兴趣提升了。注意力集中了。
2、增加了教学的趣味性和新颖性。
缺点：同学们积极发表自己的观点，纪律变差了。
纪律问题应该是平时日常学习中就要强调的，不能因为课堂气氛活跃就忽略了，应重在平时，从日常学习上抓纪律。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、怎么一朵花叶没有看见？
3、为什么说小鹿的玫瑰白栽了？
4、分角色朗读课文。
优点：1、通过问题引导学生思考文章内容。
2、发挥了学生自主积极性。
3、让学生自己进行组织活动，体现学生的主体性。
教师在教学时要注意及时的引导，对不会的同学加以提醒。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
班上优等生很会的认字识字，提出的问题很快的反应，但是基础不好的学生学起来就很吃力，特别是在认字识字上，需要不断的重复。
优点：有意识的进行引导不同层次的学生回答不同的问题，基础问题重点在基础差的学生，较难的问题有成绩好的负责解决。
教师的主要措施是优辅差，优等生帮助基础差的学生，不论是读写还是背诵，老师都进行一对一的指名配对帮助。
2、认读生字，词语
3、书写生字
优点：二年级学生正是认字识字阶段，我们教学设计要符合这一特性。
缺点：学生的基础要从低年级的拼音抓起。
语文教学中，要提高学生的语文识字能力，就要教会学生会认拼音，要从声母、韵母、整体认读音节来培训。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1、小鹿是怎样在玫瑰的？
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
邱莎
学员单位
杨店镇中心小学
观察时间段

名
学员单位
观察时间段
1课时
观察对象
六年级
授课内容
百分数的意义和写法
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
情景导入
1、课件呈现教材第77页主题图。
师：教材收集了哪些数学信息，谁向大家介绍一下。
学生介绍百分数出现的信息。
2、对于百分数的写法，教师既没有示范也没有让学生自学，而是根据百分数的读法来写，如百分之八十，写作：80℅（先写百分号再写数字），同时强调“℅”的写法。
3、对于百分数与分数的联系与区别，教师让学生小组讨论、交流，并作相关整理。教师巡视指导，各个小组进行汇报，生得出结论，教师补充、强调并小结（课件出示联系与区别）。
2、随着学生的介绍老师将其中的百分数表示出来。
师：你还在什么地方见过上面这样的数？
学生凭借生活常识交流自己所知道生活中出现的百分数。
师：像上面这样的数，如18℅,50℅,64.2℅，……叫百分数。人们为什么喜欢百分数，用百分数有什么好处呢？百分数代表什么含义呢？（板书课题：百分数的意义和写法）
1、教师没有用过渡语言将学生的兴趣点引向课堂，使得课前导入过于突兀。
2、教师应该让学生自己在课前搜集百分数。
1、教师要是根据学生对新知识的兴趣点设计情境导入就更好了，学生的学习积极性就更高了，毕竟直接进入所要学习的新内容，学生虽然好奇，但求知欲和探索欲没那么强烈。
2、教师应该让学生在课前搜集百分数，这样既培养了学生收集信息的能力，又让学生充分感受到百分数在生产、工作和生活中的广泛应用，同时也让学生感受数学与生活的密切联系。
2、教师在进行教学的过程中，对学生情况了解不是很清楚，应该多留给学生一些讨论交流的时间。

二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
（3）如果把上面所填式子叫做二次根式，那么你能用数学符号表示二次根式吗？
例1当 是怎样的实数时， 在实数范围内有意义？
例2当 是怎样的实数时， 在实数范围内有意义？ 呢？
教师提出问题（3），不同层次的学生会有不同的回答，学生可能遇到的困难：是否能够想到用字母表示数；是否能总结出 这一条件．教师帮助学生解决这些困难学生总结出二次根式的概念．
（1）学生是否观察出被开方数的特点；
（2）学生是否注意到先开平方，再平方这一运算顺序；
（3）学生是否发现计算结果与被开方数的关系．
学生在教师的引导下，得出一般性的结论：
学生自己总结过程中容易忽略括号中的内容，教师要加以补充并强调它的必要性．
对于例2的第（2）题，形式上与 不一样，教师要关注学生是否联想到以前学习过的积的乘方运算，即 ，有了对这一知识的复习，学生就会知道本题需要先进行积的乘方运算，再运用新学的二次根式的性质，分这样两步来计算问题就迎刃而解了
通过题目的练习，使学生加深对所学知识的理解，避免一些常见错误．
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
活动2
问题（1）
请比较 与0的大小
问题（2）
根据算术平方根的意义填空并归纳所看到的规律
问题（3）
（1）填空：
； ； ； ．
（2）思考：当 时， ？
（3） 与 相等吗？
例2化简：
（1） ；（2）
学生可能马上反映到 ，部分学生能得出 这一正确结论．
因此，本次活动中教师应重点关注：
（1）学生是否联想到刚刚学习过的二次根式有意义的条件，本题中即要满足 ；
（2）学生是否能分 和 这两种情况进行讨论．

缺：没提前了解学生知识储备，谈认识干扁，狭窄，单一。
课前让学生多预习，搜集相关资料，锻炼学生搜集整理能力，增加学生知识储备
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1、面对地球，我们升上太空的宇航员对它有怎样的认识？（美丽而容易破碎）
2、作者从哪几个方面写地球的？
3、“唯一”怎么理解？（视频引入：哭泣的地球）
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
刘*
学员单位
****小学
观察时间段
2013．11．18
观察对象
六年级
授课内容
《只有一个地球》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
1、视频导入：美丽的地球
2、让学生谈谈自己对地球的认识。
优：直观教学，吸引学生注意力，提高学习兴趣。
4、我们以后要这么做？
优：重难点突出，抓住关键词句引导理解文本内涵。对关键词句进行多次诵读，由浅入深理解文本。
缺：过于针对学生知识性教学，锻炼学生语言表达能力较少，不能较好的体现“学生主体性”。
这是一篇科学小品文，知识性和人文性高度统一。在讲解分析句子应精而不要多，同时多一些生生互动，分组讨论自行找出的类似句型，加强学生表达能力，增强学生主动性。
4Байду номын сангаас积极踊跃的畅谈学习心得。
时间把握不够，最后的延伸没能很好的进行下去。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
没有了解学生的学习能力，因此部分教学设计不能达到最初效果。
大部分学生课前未能预习，上课时有一种拖着走的感觉.
学生活动时教师应及时跟进，和学生做更多的融合性学习研讨

作品（二）（往旁边涂）请你介绍一下，一格代表几？几个人与他一样？
（涂在旁边不能一下子看出喜欢喜羊羊的有几人，这样的统计图是不规范的。
（同时出现（一）与
作品（三）【板书：一格代表2】我们一起把左边的数据标上，0、2、4、6、8、10……，最后标上单位（人）。
（二）收集信息提问并回答
1.请仔细观察统计图你获得了哪些信息？
三、联系生活解决问题
1.我们学校正在开展丰富多彩的体育活动，请看这些同学在干什么？
（课件出示）
2.请同学们每人选一项自己最喜欢的，自选一项，想好了吗？
想用什么方法调查我班喜欢体育活动的人数？（举手、站起来）
办法真多，我们就采用站起来这样数时一目了然。
（根据收集整理好的数据验证我班的人数是否与统计的结果符合,这样的统计的结果是有效的）
四、课堂总结
这节课学习了什么，你有什么收获？
五、课外延伸
我们学校不仅体育活动丰富多彩，大课间活动也丰富多彩，请看（课件出示）
能不能根据提供的数据信息，来完成练习纸（四）
我们一起把提供的数据信息读一读。<呼拉圈6人毽子。
3.能根据刚才整理好的数据来画下面的统计图吗？（投影机上展示）
（随机采访）一格代表几？遇到单数你是怎样处理的？半格代表几？
请准备好练习纸（三）老师帮你们喊口令，把结果填在统计表中。
喜欢跑步的同学请站起来
喜欢跳绳的同学请站起来
喜欢游泳的同学请站起来（灵活最好游泳的人数出现单数）
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名杨Biblioteka 娟学员单位城关小学
观察时间段
9.23
观察对象

2.要根据学生对文章的兴趣点设计问题（可能是直接进入课堂要解决的问题，也可能不是，如果不是，教师要用语文过渡语言，将学生的兴趣引向课堂要解决的问题）。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1.教师在讲课文时，先解释几个词的意思，例如：雪莲、乳燕、雏鹰、山丹丹，然后就提问这几个词比喻什么，接着就让学生读，后再归纳这一小节的意思。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
刘琳华
学员单位
吉安县指阳中心小学
观察时间段
2013.9.24
观察对象
六年级语文
授课内容
中华少年
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
课文导入进入合作探究：
1.分角色朗读课文。
2.从诗中的描写你了解到哪些景物、人物、事件？
3.每一节主要写了什么？
4．作为一个中华少年，你认为在高科技发展的今天该如何去做？
学生针对上述四个问题小组合作交流，并在书上勾画，然后准备回答老师的问题。
1.教师能参与学生的交流，了解学生学习情况。
2.对句子的深入理解，脱离对文章的整体理解和对段落情境的感悟。
1.应该引导学生先进入文章情境，学生提出问题，通过讨论之后，再引导学生进入教师认为要解决的四个问题。
反馈突出本节的重难点是非常正确的。
但对重难点的理解要把握清楚：重点说的是知识点的上下位关系，该知识点的作用；难点是在学生身上，不是在教参和教材上，学生的生活经验、知识基础、思维方法等决定了该知识点是否是难障碍、思维障碍、学习心理障碍，特别要了解学生的人生价值态度与文章宣传的人生价值态度存在的差异、差异点形成的原因。带着这些“了解”去设计教学、组织教学。

师：谁愿意提要求？接着一个个学生继续发令“向左平移”、“向左上平移”……，喜羊羊在黑板上按要求平移……
师：闭上眼睛想一想，刚才在游乐场中看到的平移现象和刚才喜洋洋的多次平移，它们什么变了？什么没变？谁来说一说？（板书：形状、大小、方向没变，位置变了）那方向变没变？
师：像推箱子、缆车、小火车和滑滑梯等等，物体都是沿着直线的方向移动的，在移动的过程中，只是位置变了，形状、大小、方向都没有变，这样的现象就叫做“平移”
(2)感受生活中的平移
现在同学们知道了什么是平移，那你能在生活中找到平移现象吗？（推拉门，升国旗）。他们都是沿什么方向移动的？
（3）练习巩固
①
下面这些小房子，那几个可以通过平移互相重合呢？请你们动手试一试。（动画演示）
（4）教学旋转
那这一类是怎么运动的？（绕着一个点转动）我们把绕着一个点转动的现象叫做旋转运动。
《平移与旋转》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
师：春天到了，博才小学组织学生春游，他们来到了游乐场，看！小朋友们玩得多开心啊！那你们能说说这里有哪些游乐项目吗？
师：你能给这些游乐项目分分类吗？先独立思考，然后把你的想法和同桌交流一下。
出示练习，小组合作探究时平移与旋转，找小组代表到黑板进行操作演示。
在实践过程中加强学生的动手操作能力和语言表达能力，在运用中不断巩固新知
希望适当调整这部分的时间，更好的调控课堂，让更多的学生参与进来，关注个体差异，并作出总结
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
随时根据学生学习效果进行调整。
在实践过程中加强学生的动手操作能力和语言表达能力在运用中不断巩固新知希望适当调整这部分的时间更好的调控课堂让更多的学生参与进来关注个体差异并作出总结四对学生学习情况的把握与调整学生学习反馈的引导确定和教学调整随时根据学生学习效果进行调整

1．新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生的大展示中，教师多种方式引导学生进行朗读体验。比如：“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”要读出槐乡孩子的勤劳、可爱“当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。”要读出孩子的幸福与快乐。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
任玲玲
学员单位
枣阳市鹿头中心小学
观察时间段
一节课
观察对象
三年级学生
授课内容
4*பைடு நூலகம்乡的孩子
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
一、谈话导入，明确目标
生活在海边、江边的孩子们有机会去划船、捕鱼，生活在山区的孩子们有机会上山去采野果。这节课，我们跟随生活在槐乡的孩子们去看看他们做了些什么？（板书：槐乡的孩子）
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
二、自主阅读，整体感知
１．教师播放媒体资源，让学生对课文相关背景材料──槐树的初步认识。
（提示：槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄
色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。）
2．介绍略读课文的特点及学习要求
（１）这是一篇略读课文。什么叫“略读”？
师：你从哪里体会到的？（指生说，余生适时补充）
（采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。这从对他们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点也不给人以辛苦、劳累的感觉，也说明了孩子们的以苦为乐。）

指导学生如制作，并对学生进行个别辅导。让学生自己独立创作设计美丽的纹样。
课堂时间占有的比例不太好，导致对学生的辅导时间不足。
调整好课堂教学时间，加强对学生制作过程的指导，使学生基本掌握纹样制作过程。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
陈艳
学员单位
莲花县六市中心小学
观察时间段
2013.9-2013.10
观察对象
小学五年级
授课内容
美丽的纹样
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
欣赏图片将学生带人美丽的图案中。提出问题：从欣赏的图片中，你发现了什么规律吗？
以图片的形式激发学生对求知的欲望，但图片过多易混乱学生的思维。
建议挑选最具有代表性的图片让学生欣赏。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
了解知识，掌握方法：
1、什么是适合纹样？
2、基本形有哪些？
3、我们可以有哪些填充的图案来制作美丽的纹样？
学生学习的兴趣高，讨论积极。但讲解方法时过于单一。
建议重点让学生了解适合纹样的知识，掌握基本规律，有利于下一步的设计制作。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
学生设计，也可以小组合作完成。目的让学生设计最好的纹样。
学生制作时间不够，许多学生未完成好。
缩短对创设情景的时间，留足时间让学生制作。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）

无
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1、找出课文中带有单韵母的音的字认读，学会四个生字。
2、自由读课文并说说你读懂了什么？
3、丁丁有什么好习惯？
4、出示小书架和几本书，让学生分别把几本书放在书架上，上层放爸爸的书，中间是妈妈的，下层是我的。
优：生通过自己动手找出上层、中间和下层，记忆深刻。引导学生养成良好的习惯。
缺：生字的学习不够生动。
准备生字卡，生多读生字，在练习本上写一写。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
出示习题，让生做。主要针对上层、中间和下层的认识。可拓展到前后左右的认识。
缺：练习机会太少，有些学生都没有亲自做一做。
多练习，多关注学困生。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
完成相关作业，做到当堂背诵课文。
作业题的设计很有层次。
无
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
常逢莉
学员单位
水泉教管中心
观察时间段
40分钟
观察对象
一年级学生
授课内容
《小书架》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
出示课文插图，问：“这是什么？你们知道它是干什么用的？”揭示课题。
优家里没有小书架。

以听为主感受新疆风格歌曲。倡导“以兴趣爱好为动力”、鼓励创编歌词，培养学生的创新能力。
对学生的关注不够。在上课过程中不够关注学生的演唱，当碰到音没唱准、或者节奏还不对时，就应该停下来，马上进行修正，使得大部分同学能够达到教学目标。时间分配上还是出现了问题，有些方面学生已经能够演唱好，就不该再形式化，这样是没有实效的。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
歌表演，打击乐伴奏。创编歌词唱一唱。
在表演中让学生更进一步的感受到新疆音乐的特点。
在学生表演时可以适当地引导，而不是全部放手让他们自己进行。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
时间上分配的再合理些，重难点再突出些。Biblioteka 课堂观察记录与分析（作业模版）
学员姓名
刘颖
学员单位
霍邱乌龙镇丁塔小学
观察时间段
周五下午第一节
观察对象
许恩
授课内容
《我是少年阿凡提》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
播放一段有关新疆的视频，请学生说一说这是什么地方，引出阿凡提这个新疆家喻户晓的人物。
直观的画面让学生马上感受到新疆的风情。但没有配入音乐，不够丰富。
可以吧新疆音乐加入其中，让学生的感受更深。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
欣赏完音乐后请学生说说这首歌曲的节奏特点，播放切分节奏图，学唱歌曲。
能够由浅入深，循序渐进地进行教学。形式可以更加丰富多样。
在讲解一些音乐记号时可以多用一些形象的动作。

2、能够听、说、读、写短语：turn left，turn right，go straight.
3、能够听、说、认读句型：“How can I get to the museum? Go straight for five minutes. Then turn left。”并能进行关键词的替换操练。
2、T先做示范，然后学show me your left hand. Right foot, right foot, stamp your right foot.
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
1、能够听、说、认读四个方位词：south, east, west, north。
2、教师给自己发指令并做动作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．
3、出示中国地图：指着东、南、西、北的城市说：Zhejiang is in the east of China. Xinjiang is in the west of China.边说边板书west和east.同法教学north和south。
英文“left”表示“左边”,“right”表示“右边”，本来不难分辨，但许多学生只懂从自己的角度来辨别“left"和“right"，以至于判断别人的”left"和"right"时就经常出错。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
Let’s play.TBp31(男女各一代表蒙上眼睛把小旗插到相应的位置。其他学生可用left, right，go straight提醒)。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
李晓慧
学员单位

课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
黄晓翠
学员单位
河北省邢台市广宗县广宗镇中心小学
观察时间段
2013、9、10
观察对象
一年级学生
授课内容
3、我爱老师
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
小朋友们，我们来做个小游戏，考考同学们的观察力。出示一组各行各业的照片。
要适时引导孩子们。时刻关注学生学习的状态和反应。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
让学生知道见到老师要有礼貌，不光说到，还要做到，用实际行动证明自己是一个懂礼貌的好孩子。
让学生认识老师，了解老师，尊敬老师，这是本节课的成功之处。
在以后的教学中要以学生的学习视角为基础，让学生充分发挥自己。
教师除了要提高自身的业务能力之外，还要提高掌控课堂的能力，让学生有驰有度，紧紧围绕中心展开讨论。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
每年的9月10日是教师节。小朋友
想对老师说些什么呢？
教过你的老师你最喜欢哪一
位？说一说为什么？你们肯定也非常爱自己的
老师，你有什么话要对自己的老
师讲？对着自己喜欢的老师讲出你的心里话。
1、让学生现场表演。小朋友们用节目表演表达出对老师尊敬吧！小组分角色演一演。
2、教学生学儿歌
优点：在这一环节教师采用将真实故事、现场表演、学儿歌等形式进行教学，形式新颖，内容丰富，让学生很清楚的认识了教师。注重了学生学习的细节。
缺点：由于一年级学生年龄小，比较活跃，有的学生过于兴奋，课堂有些乱。

四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
根据问题难易程度分层次让一些学生来做反馈练习。
优点：能够根据问题设计难易程度检测本节课学生知识掌握情况。
缺点：不能面面俱到设计问题。
考虑问题全面
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
任福玲
学员单位
莫旗二中
观察时间段
45分钟
观察对象
学生
授课内容
享受健康的网络交往
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
根据创设情境提出问题，让学生分小组讨论网络交往好处，然后小组代表发言，教师补充并评价。
优点：情境创设符合学实际，问题设计合理。图片学论时，督促学生积极参与讨论活动。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
通过学生讨论理解知识，然后教师重点解释。
优点：学生理解较好。比较透彻。
缺点：学生主导地位欠缺。
由学生理解之后先说自己怎么理解的，教师做补充即可。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
主要小组代表发表本组讨论，设计适合学生实际问题，由学生解答。问题要体现本节课知识点，特别突出重点。
优点：体现多人观点，锻炼学生语言表达能力。提高学生参与能力。因为学生对网络有关内容比较了解。
缺点：实际有限回答问题学生有限。
合理安排时间，争取让多数学生有发言机会。