小学四年级数学 《学习用画图和列表方法整理信息》教学设计

四年级下册数学教案—5.2《画示意图整理信息》苏教版一、教学目标1. 让学生掌握通过画示意图整理信息的方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2. 培养学生运用示意图进行数据整理和表达的习惯，增强学生的数学思维和逻辑推理能力。

3. 引导学生关注生活中的数学问题，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学素养。

二、教学内容1. 画示意图整理信息的意义和作用。

2. 示意图的种类及其应用。

3. 画示意图整理信息的步骤和方法。

4. 实际问题的解决与应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：画示意图整理信息的步骤和方法，示意图在实际问题中的应用。

2. 教学难点：如何引导学生正确地画示意图，如何运用示意图进行数据整理和表达。

四、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生发现整理信息的重要性，激发学生学习兴趣。

2. 讲解示意图的意义和作用：介绍示意图的种类，让学生了解示意图在整理信息过程中的应用。

3. 讲解画示意图整理信息的步骤和方法：以实例为例，分步骤讲解如何画示意图整理信息。

4. 演示画示意图整理信息的过程：通过实际操作，让学生直观地了解画示意图整理信息的过程。

5. 练习与讨论：让学生分组讨论，互相交流画示意图整理信息的方法，提高学生的实际操作能力。

6. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，引导学生反思自己在整理信息过程中的优点和不足。

五、课后作业1. 请学生根据本节课所学内容，自己设计一个实际问题，用示意图进行整理和表达。

2. 请学生收集一些生活中的数学问题，尝试用示意图进行整理和解决。

六、教学评价1. 课后对学生的示意图作品进行评价，关注学生在画示意图整理信息过程中的创新思维和实际操作能力。

2. 关注学生在课堂上的参与程度，以及在小组讨论中的表现，培养学生的团队协作能力。

3. 定期对学生的学习情况进行跟踪，了解学生在整理信息方面的进步，及时调整教学策略。

总之，通过本节课的教学，使学生掌握画示意图整理信息的方法，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的数学素养。

苏教版数学四年级下册《2、画示意图整理信息》教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级下册《2、画示意图整理信息》这一节主要让学生通过画示意图来整理信息，培养学生解决问题的能力。

教材通过生活中的实际问题，让学生理解示意图在解决问题中的作用，学会用示意图表示问题，并通过示意图来整理信息，找到解决问题的方法。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了简单图形的画法，对生活中的事物有一定的认识。

但是，他们对于如何用示意图来整理信息，解决实际问题还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际问题出发，理解示意图的作用，并通过实际操作，掌握用示意图整理信息的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解示意图在解决问题中的作用，学会用示意图表示问题，并通过示意图来整理信息，找到解决问题的方法。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能从生活中发现数学问题，体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能理解示意图在解决问题中的作用，学会用示意图表示问题，并通过示意图来整理信息，找到解决问题的方法。

2.难点：学生如何从实际问题中，发现数学信息，并用示意图来整理信息。

五. 教学方法采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中，学会用示意图整理信息。

同时，采用分组合作法，让学生在合作中，共同完成任务，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、课件2.学具：画图工具、练习本七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实际问题，引入本节课的主题。

例如：学校的图书馆有200本书，其中故事书有80本，科技书有70本，剩下的都是文艺书。

请学生用示意图来表示这个问题。

2.呈现（10分钟）教师呈现问题，并引导学生思考如何用示意图来表示这个问题。

教师可以通过提问的方式，引导学生思考。

例如：你可以用什么样的图形来表示故事书、科技书和文艺书？你如何安排这些图形的位置，让人们一眼就能看出来各种书的数量？3.操练（10分钟）教师让学生分组合作，用示意图来表示这个问题。

《用画图的策略解决问题》教学设计【教学目标】1、学生在解决问题的过程中学会用画图的方法整理信息，会分析图中的信息以获取正确的解题思路。

2、学生在经历、感悟、反思中认识画图对于解决问题的价值并形成画图和识图的技能，积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。

3、增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的自信心。

【重点难点】重点：经历画图过程，感受画图过程，运用画图的策略解决有关问题。

难点：学会画示意图，并通过分析数量关系解决相关问题。

【教学过程】一、复习铺垫1、依次出示：师：同学们，你们会做吗？看谁又快有准。

（指名学生迅速回答）师：老师出一个题，你们来抢答，长方形的面积是56平方米，宽是8米，长是多少米？（学生抢答）师：看来同学们对长方形的面积计算的知识掌握得很好。

谁来当小老师，提一个关于长方形面积计算的问题，同学们来抢答。

（学生回忆起长方形面积、长和宽之间的关系）2、激趣导入师：同学们，你们想到罗老师的家乡去看看吗？（出示小视频）最近，我们村里为了建设得更加美丽，正在做进一步修建，这块长方形花圃也在这次改建的范围内，改建后，要求仍然是一个长方形。

你会怎么设计呢？谁来说说看？（课件）（学生说出自己的想法，教师给予肯定）师：你能把自己的设计想法画出来吗？（学生在“小小设计师卡1”当中作图，师巡视找出不同的设计方案）师：（展示学生作品）你们能说说他是怎样改建的吗？与原来的长方形比较面积、长和宽发生了什么变化？（预设：长增加，宽不变，面积增加；宽增加，长不变，面积增加；长和宽同时增加，面积增加；宽减少，长不变，面积减小；长减少，宽不变，面积减少。

）师：其实，设计方案还有很多种，通过这节课的学习，你肯定还能设计出更多的方案。

根据我们学校的实际情况，作出了以下的改建方案。

（出示例题）二、探究新知1、出示例题：井头湾村有一块长方形花圃，长8米。

在修建乡村时，花圃的长增加了3米，这样面积就增加了18平方米。

四年级下册数学教学设计-5.2 画示意图整理信息丨苏教版一、教学目标1.掌握画示意图的基本技能，能够用示意图的形式记录和整理信息。

2.能够应用所学的整理信息方法，在有计划、有目的地解决问题中，自主选择合适的信息整理方式。

二、教学重点1.画示意图。

2.识别不同类型的示意图。

三、教学难点1.综合应用画示意图的技能，整理复杂信息。

四、教学过程1. 导入新知识（10分钟）1.教师用幻灯或黑板，呈现一幅示意图，让学生观察，并猜想这是哪类图，是用来干什么的。

2.引导学生讨论，当有一个正确的结论时，教师将内容进行概括，并进行信息呈现。

2. 观察图形（5分钟）1.给学生10幅不同类型的示意图，讲解每个示意图所代表的意思和它的用途，以便学生在开始实际操作前能够充分了解每幅示意图的用途。

2.让学生认真观察每幅图形，辨别它们的用途，并回答相应的问题。

3. 画示意图（35分钟）1.教师告诉学生他们接下来要面对的情形，例如：现在有一些食品需要进行整理，但是在处理信息的时候，要先进行分类，怎样做才可以更高效?2.让学生根据要求，选择一种或多种类型的示意图进行绘制，记录和整理信息。

3.学生组织好整理的图和数据，完成信息记录，可以进行报告、展示或与同伴分享。

4. 分享结果（10分钟）1.学生向同学展示其整理出来的结果，并解释各个示意图的用途和分析方法。

2.教师以学生的作品为例，引导学生思考和讨论如何综合利用不同类型的示意图进行系统的信息整理。

五、作业布置1.作业：请学生回家整理出自己周围的事物，并根据需要选择合适的示意图进行记录，交下节课时展示。

六、教学反思通过本节课的教学，我们巩固了学生对基本示意图的理解，并且提高了其分析、比较、整理信息的能力，使得学生能够更好地处理各种复杂信息，这对于他们未来的学习和掌握新知识都是非常重要的。

四年级下册数学教案－5.2画示意图整理信息｜苏教版一、教学目标1. 让学生掌握画示意图整理信息的方法，能够运用示意图解决实际问题。

2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习的精神，增强学生参与数学活动的积极性。

二、教学内容1. 示意图的概念及作用2. 画示意图的方法和步骤3. 示意图在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：画示意图的方法和步骤，示意图在实际问题中的应用。

2. 教学难点：如何根据实际问题选择合适的示意图，如何通过示意图整理信息。

四、教学过程1. 导入通过生活中的实例，引出示意图的概念，让学生初步了解示意图在实际问题中的作用。

2. 新课讲解（1）讲解示意图的概念及作用，让学生明确示意图的定义和作用。

（2）讲解画示意图的方法和步骤，让学生掌握画示意图的基本技巧。

（3）讲解示意图在实际问题中的应用，让学生学会如何根据实际问题选择合适的示意图，并通过示意图整理信息。

3. 案例分析通过具体的案例，让学生运用所学的示意图方法整理信息，解决实际问题。

4. 练习与讨论让学生分组进行练习，相互讨论，共同解决问题，提高学生的合作学习能力。

5. 总结与反思让学生总结本节课所学内容，反思自己在学习过程中的收获和不足，为下一节课的学习做好准备。

五、课后作业1. 请学生根据所学内容，自己设计一个实际问题，并运用示意图方法整理信息，解决问题。

2. 请学生收集一些生活中的实际问题，尝试运用示意图方法整理信息，解决问题。

六、教学评价1. 通过课堂问答、练习和课后作业，了解学生对示意图方法的掌握程度。

2. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的合作学习能力和积极性。

3. 收集学生的课后作业，评价学生在实际问题中运用示意图整理信息的能力。

七、教学资源1. 教材：苏教版四年级下册数学教材2. 辅助资料：相关示意图实例、练习题八、教学时间1课时九、教学建议1. 在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的逻辑思维能力。

四年级数学下册《简单的数据整理》教案一、教学目标1.让学生通过实践活动，学会用图表整理数据的方法，培养数据分析观念。

2.使学生能够看懂统计表，了解简单的统计方法，提高解决问题的能力。

3.培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点1.教学重点：学会用图表整理数据的方法，看懂统计表。

2.教学难点：培养学生合作交流、动手操作的能力。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们平时生活中会遇到很多数据，比如班级人数、考试成绩等。

那么，如何将这些数据整理得更加清晰、易懂呢？这节课我们就来学习《简单的数据整理》。

2.探索活动一：整理班级考试成绩（1）师：请同学们拿出一张纸，写下本班最近一次数学考试的成绩。

（3）师：同学们，我们班的成绩有高有低，那么如何将这些成绩整理得更加清晰呢？我们可以用条形图来表示。

（4）师：请同学们分成小组，每组选择一个代表，将你们组的数据整理成条形图。

（5）师：同学们，你们组的数据整理好了吗？请各组代表把你们的作品展示给大家。

（6）师：大家看到了，每个小组都整理出了自己的条形图。

现在请你们观察这些条形图，看看能不能发现什么规律？3.探索活动二：整理班级身高数据（1）师：同学们，我们还可以用同样的方法整理其他数据。

比如，我们班同学的身高数据。

（2）师：请同学们拿出一张纸，写下本班同学的身高。

（4）师：同学们，我们班同学的身高有高有矮，那么如何将这些身高数据整理得更加清晰呢？我们可以用折线图来表示。

（5）师：请同学们分成小组，每组选择一个代表，将你们组的数据整理成折线图。

（6）师：同学们，你们组的数据整理好了吗？请各组代表把你们的作品展示给大家。

（7）师：大家看到了，每个小组都整理出了自己的折线图。

现在请你们观察这些折线图，看看能不能发现什么规律？（2）师：同学们，你们还能想到其他可以整理的数据吗？比如，班级同学的生日、兴趣爱好等。

（3）师：请大家课后尝试用今天学到的方法，整理一些生活中的数据，下节课我们一起分享。

苏教版数学四年级下册《2、画示意图整理信息》说课稿一. 教材分析苏教版数学四年级下册《2、画示意图整理信息》这一节的内容，是在学生已经掌握了用图形和文字描述物体和事件的基础上进行教学的。

通过本节课的学习，让学生能够通过画示意图的方式，整理和描述生活中的信息和数据，培养学生的信息整理能力和抽象思维能力。

教材中通过例题和练习，让学生学会用示意图整理信息的方法，并且能够理解和掌握示意图在解决问题中的作用。

教材内容由浅入深，由易到难，既符合学生的认知规律，又能激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的图形和文字描述能力，对于生活中的信息和数据有一定的认识和理解。

但是，学生在整理和描述信息时，往往缺乏条理性和完整性。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过画示意图的方式，整理和描述信息，提高学生的信息整理能力和抽象思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握用示意图整理信息的方法，能够理解和掌握示意图在解决问题中的作用。

2.过程与方法目标：通过画示意图，培养学生整理和描述信息的能力，提高学生的抽象思维能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，让学生体验到数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会用示意图整理信息的方法。

2.教学难点：让学生理解和掌握示意图在解决问题中的作用。

五.说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用引导发现法、实践操作法和小组合作交流法等教学方法。

通过引导学生发现生活中的信息和数据，让学生亲自动手画示意图，并进行小组合作交流，让学生在实践中学习和掌握知识。

六.说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生发现生活中的信息和数据，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：讲解示意图的概念和作用，让学生了解示意图在整理信息中的重要性。

3.实例讲解：通过例题，讲解用示意图整理信息的方法和步骤。

4.学生实践：让学生亲自动手画示意图，整理和描述生活中的信息和数据。

苏教版四年级数学下册第5单元第1课时“解决问题的策略—画线段图整理信息”教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第5单元第1课时“解决问题的策略—画线段图整理信息”的教学内容，主要让学生掌握利用线段图整理信息的方法，通过线段图来分析问题、解决问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教材通过具体的例子引导学生认识线段图，并学会如何画线段图，进而运用线段图解决实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用基本的数学概念和运算方法。

但是，他们在解决问题的过程中，往往缺乏有效的策略和方法，对于如何整理和分析信息，还比较陌生。

因此，在本节课的教学过程中，需要引导学生通过画线段图的方式来整理信息，从而更清晰地解决问题。

三. 教学目标1.让学生掌握线段图的概念，了解线段图的作用。

2.培养学生运用线段图整理信息、分析问题、解决问题的能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握线段图的概念和画法。

2.难点：培养学生运用线段图整理信息、分析问题、解决问题的能力。

五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、引导发现法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，掌握线段图的画法和应用。

六. 教学准备1.准备相关的问题情境，例如购物问题、分配问题等。

2.准备线段图的示例和练习题。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个购物的问题情境，引导学生思考如何整理购物所需的信息。

让学生意识到在解决问题的过程中，整理信息的重要性。

2.呈现（10分钟）教师展示线段图的概念和画法，通过具体的例子，让学生了解线段图的作用。

引导学生观察、思考，发现线段图的特点和规律。

3.操练（10分钟）学生分组合作，根据给出的问题情境，尝试画出线段图，并解决实际问题。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

解决问题的策略――“画图”教学设计【教学目标】1、使学生在解决有关面积计算的实际问题的过程中，学会用画图的方法整理有关信息，能借助所画示意图分析实际问题中的数量关系，确定解决实际问题的正确思路。

2、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受用画示意图的方法整理信息，对于解决问题的价值，体会到画图整理信息是解决问题的一种常用策略。

3、使学生进一步积累解决实际问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

t4、发展学生的思维。

【教学重、难点】重点：学会用画图的方法整理有关信息，能借助所画示意图分析实际问题中的数量关系，确定解决实际问题的正确思路。

难点：让学生在不同的问题情境中运用策略富有个性地解决问题。

【教学理念】一、铺垫引入，启发思维1、投影出示长方形师：长方形的面积等于什么?意图：长方形面积=长×宽长方形长=面积÷宽长方形宽=面积÷长师：像这个长方形如果想把它的面积变大，有什么办法？谈话：是的，随着长或宽的变化，长方形的面积也会变化，今天我们就伴随着图形的变化一起来解决问题。

（板书：解决问题）二、自主尝试，体验策略出示例题。

课件出示：梅山小学有一块长方形花圃，长8米。

在修建校园时，花圃的长增加了3米，这样花圃的面积就增加了18平方米。

原来花圃的面积是多少平方米？（1）学生读题，从题目中获得了哪些信息？师：谁来读题。

（板书：读题）师：从题目中，你获得了哪些信息。

还有补充吗？条件：长8米；长增加3米，面积增加18平方米。

（出示）问题：原来花圃的面积是多少平方米？师：原来花圃的面积怎样求？个别同学已经做出来了，大部分同学还没有想出来，看来光看这些文字，可能有些困难，是这样吗？那有没有什么办法来帮助我们思考的，让我们能把题目里面的数量关系看得更清楚一些呢？生：画图。

（板书：画图）（2）尝试画图，师：每个同学自己来试试，在老师发下来的纸上，已经画好了一个长方形，请你接下去在图上把题目中的条件和问题全面的表达出来学生尝试画图，师：去巡视。