一百条裙子导读

《一百条裙子》简介主要内容_一百条裙子读后感、好词好句本书荣获纽伯瑞儿童文学奖银奖。

这本书的叙述方式很特别，主人公旺达·佩特罗斯基一直没有正面和我们接触，在作者淡淡的叙述里，在对玛蒂埃的细腻的心理描述中旺达的形象渐渐丰满起来。

我们追随着玛蒂埃“关切”的目光，她的思想，她的微妙的心路历程，见到了一个真实的旺达，倔强而孤独地存在，有憧憬和美好的愿望，安静，勤劳朴实，爱干净、聪明、执着、大度的旺达。

《一百条裙子》推荐理由《一百条裙子》荣获纽伯德儿童文学奖银奖。

这本书的叙述方式很特别，主人公旺达佩特罗斯基一直没有正面和我们接触，在作者埃莉诺埃斯特斯淡淡的叙述里，在对玛蒂埃的细的心理描述中旺达的形象渐渐丰满起来。

我们追随着玛蒂埃“关切”的目光，她的思想，她的微妙的心路历程，见到了一个真实的旺达，倔强而孤独地存在，有憧憬和美好的愿望，安静，勤劳朴实，爱干净，爱美、聪明、执著、大度的旺达。

《一百条裙子》内容简介主要内容旺达佩特罗斯基是一个有着奇怪名家的女孩。

也正是因为她的怪名字和旧裙子，所有的女生都喜欢捉弄她。

直到有一天，旺达突然声称她家里有一百条各式各样的裙子，随之而来的却是更多的嘲笑。

根本没有人会相信她，而且大家都会拿这件事捉弄她，旺达都默默地忍受着。

有一天，旺达终于因为受不了这些嘲笑而转学了，她给大家留下了她那一百条“裙子”。

捉弄过她的那些女生发现原来旺达是多么爱她们，而且旺达是一个非常可爱、非常聪明的女孩，于是她们决定写信向她道歉，并且去把她找回来。

可是旺达再也不会回来了……旺达到底有没有原谅大家呢？《一百条裙子》荣获纽伯德儿童文学奖银奖。

《一百条裙子》由美国作家埃莉诺埃斯特斯所著。

《一百条裙子》作者简介埃莉诺埃斯特斯是美国著名的儿童文学作家。

她曾经担任儿童图书馆管理员的工作，直到1941年，她的首部小说《莫法特一家》出版并荣获纽伯瑞儿童文学奖银奖后，她才决定开始写作生涯。

在20世纪初期，由于美国制定了“禁止使用童工、改善儿童教育环境”的法律，儿童的地位有了显著的提高，儿童文学作品也逐渐开始尊重儿童的个性以及儿童成长的自由。

最新部编版三年级语文下册《一百条裙子》整本书导读【市级优质课一等奖导学案+阅读记录卡】
【教学目标】
1. 通过插图、作者背景、资料补充等方式初步了解书本内容，运用预测的方法进行整本书的阅读。

2. 培养语言表达能力、想象能力，激发阅读兴趣。

【教学重难点】
运用预测的方法进行整本书的阅读。

教学过程：
一、读题目，质疑内容，激发兴趣。

1.课件播放各式各样的裙子，你们喜欢这些裙子吗？
2.如果给你一个实现愿望的机会，你希望自己能拥有多少条这样色彩缤纷的裙子？
3.这些花色繁多，各式各样的裙子竟然属于同一个小女孩，那该是一个怎样的小女孩啊！你们想认识她吗？那就让我们一起走进一本曾获“纽伯瑞儿童文学奖银奖”的书籍：《一百条裙子》
二、通过封面，了解作者基本情况。

1. 我们常说：眼睛是心灵的窗户。

其实，封面也是一本书的窗户，透过这扇窗户，你仿佛看到了？（出示封面），学生交流。

2.出示作者简介，了解作者背景，了解“纽伯瑞儿童文学奖”。

3.看封面图画，猜故事情节。

班级： 姓名：…………○…………○…………密…………封…………线…………内…………不…………要…………答…………题…………○…………○…………小学四年级上册语文课外阅读《一百条裙子》试题一、选择题。

1、佩琪总会用一种特别( )的语调跟旺达讲话。

A.亲切B.严肃C.谦和D.高高在上 2、大家想起旺达的时候,通常是在( )时间里。

A.课余B.上学C.放学回家D.上课 3、一百条裙子的游戏开始于( )的一天A.大雾弥漫B.下着毛毛雨C.狂风暴雨D.晴朗4、对于每天都问旺达有多少条裙子、有多少顶帽子的确让她有些不安，她多么希望别冉拿旺达开玩笑了啊。

她是( )A.佩琪B.杰克C.玛蒂埃D.塞西莉 5、佩琪和玛蒂埃坐在教室里的( )。

A.第一排B.第二排C.倒数第一排D.倒数第二排6、波金斯山不是什么适合居住的地方，但却很适合( )去郊游。

A.春天B.夏天C.秋天D.冬天7、( )总是在上课铃响起的同时溜到座位上而且绝对是准时“着陆”。

A.旺达B.杰克C.塞西莉D.比尔 8、《一百条裙子》获得了( )。

A.纽伯瑞儿童文学奖金奖B.纽伯瑞儿童文学奖银奖C.纽伯瑞儿童文学奖特别奖D.都不是 9、《一百条裙子》的主人公是( )A.旺达·佩特罗斯基B.佩奇C.玛蒂埃10、佩琪是班里最受欢迎的女孩—她漂亮有许多好看的衣服,还留着一头( )色的鬈发。

A.黑B.棕C.褐D.蓝11、在学校里( )经常欺负旺达·佩特罗斯基。

A.玛蒂埃B.佩琪C.杰克。

…………○…………○…………密…………封…………线…………内…………不…………要…………答…………题…………○…………○…………12、在设计比赛中，( )获得了女子组的冠军。

A.佩琪B.玛蒂埃C.旺达·佩特罗斯基13、旺达坐在这个属于成绩差，而且举止又粗鲁的男生们的角落里，是因为( )A.她成绩差B.她举止粗鲁C.她经常弄得脚上满是泥巴D.她不是本地人 14、旺达的座位在十三班里靠里一排倒数第( )个位置A.一B.二C.三D.四15、同学们在返校途中或是三五成群地去操场的路上也会等一等旺达是为了( )A.关心旺达B.对旺达好奇C.拿旺达开开玩笑D.欺侮旺达 16、( )是佩琪最要好的朋友。

《一百条裙子》导读课教学设计一、教学目标1.通过提问、推测等阅读策略的运用，激发学生的阅读期待。

2.通过初步的人物了解和精彩片段，感知人物形象，理解作者心声。

二、教学重难点1.教学重点：激发学生的阅读期待。

2.教学难点：从初步的了解中感知人物的形象。

三、课时安排：1课时四、教学过程（一）出示图片，导入新课活动一1，请女生描述她拥有的裙子2，说说自己还希望有一条什么样的裙子3，师：呵呵，男孩子，老师也想给你们一个讨论裙子的机会，如果给妈妈设计一条裙子，你希望是什么样的？今天，咱们就一起走进一个非常经典的故事——《一百条裙子》。

就是它，薄薄的样子，老师读了三遍。

今天继续和大家一起读第四遍，第五遍，相信会有更多的收获更不一样的感受。

（二）出示图片，讲授新课出示封面，说说吧，你看到了什么，同时，想到什么想说些什么？1，封面上有两个女生，她们共撑一把伞。

2，封面上方好象是一个教室，墙上挂了那么多幅裙子图画。

3，书名，作者，翻译，所获奖项。

教师相机介绍，总结我们一起了解这个故事吧。

（三）、走近人物，初步感知人物的特点旺达，就是那个从山路上低头走过来的孩子，她的裙子的确很旧了，是一条兰色得洗得发白的裙子，她只有这一条裙子，所以她不得不每天晚上洗干净来不及熨整齐就再穿上；她家就住在那个看上去不适合人居住的山上，家里还有爸爸、哥哥，她会和这一百条裙子有关系吗？佩琪，十三班最受欢迎的女生，她漂亮，学习优秀，有很多漂亮的裙子，而且，她还会保护小同学不被欺负。

但是，一次偶然的机会，她无意伤害了旺达。

玛蒂埃，和旺达一样是个穷孩子，只是庆幸，她没有住在那座山上，她有妈妈的照顾，她是佩琪的好朋友，两人一起上学，一起回家，还有，佩琪经常会把穿旧了或者不喜欢的裙子送给她，但她很怕被同学认出来，所以每次都让妈妈在裙子边上作出修改。

这个关于一百条裙子的故事就是通过她的嘴向大家讲述的。

（四）精彩片段欣精彩片段一（景物）玛蒂埃和佩琪飞快地跑出了学校，两个女孩沿着通往波金斯山的大街走下去——在这样一个十一月的下午，小镇的那一端似乎被一种令人捉摸不透的氛围笼罩着，混沌，潮湿而又阴郁、暗淡。

《一百条裙子》导读设计
故事讲述了女主角小曦在成长过程中，通过收集一百条裙子来寻找自
己的内心和价值。

每一条裙子代表着她在不同阶段所经历的成长和困惑，
在选择不同的裙子时，也意味着她在人生道路上做出不同选择和取舍。

通
过这些裙子，小曦逐渐认识到了自己的真实需求和梦想，最终找到了属于
自己的幸福与满足。

通过这本小说，读者可以深入感受到现代女性的生存状态和内心挣扎，也可以通过小曦的经历，反思自己的人生选择和成长历程。

《一百条裙子》通过一条条裙子串联起女主角的成长故事，以及她和周围人们之间的交集
与碰撞，展示了一幅中国女性成长图景，给予读者深刻的启示与感慨。

《一百条裙子》是一部典型的现代都市小说，描绘了一幅中国女性成
长图景，也反映了当代社会中女性的困境和挑战。

通过小曦的故事，读者
可以看到一个普通女孩如何在起起伏伏中找到自己的归宿和幸福，也可以
从中体会到每个人内心深处的梦想与追求。

总的来说，《一百条裙子》是一部温暖感人的小说，通过一百条裙子
的串联，展示了女主角小曦的成长历程和内心变化，同时也呈现了一个普
通女孩在都市中的生存状态和思考。

这部小说不仅具有情感共鸣力和启发
意义，还具有一定的社会价值和文化深度，是一部值得一读的好书。

《一百条裙子》导读“一本为小学女生量身定做的书籍，她们的那些小女孩脾气被暴露无疑”这是亚马逊网站对《一百条裙子》这本书的评价。

但是，当你读完这本书的时候，你一定会觉得这是一本适合所有人用心去读的书。

本书荣获纽伯德儿童文学奖银奖，作者埃莉诺·埃斯特斯是美国著名的儿童文学作家，她的作品十分贴近生活。

直到今天，她的作品被世界各国的小读者所津津乐道，永远也不会因为时间的流逝而褪色。

这本书的叙述方式很特别，主人公旺达·佩特罗斯基一直没有正面和我们接触，在作者淡淡的叙述里，在对玛蒂埃的细膩的心理描述中旺达的形象渐渐丰满起来。

我们追随着玛蒂埃“关切”的目光，她的思想，她的微妙的心路历程，见到了一个真实的旺达。

主人公旺达因为名字奇怪，并且老穿一条洗的发白，凉的走了形的蓝裙子，也因为她上学经过乡间小路鞋子老带着泥，因此她就坐在教室里最脏、最吵的角落。

由于这些原因，她好像连普通的女孩都算不上，所有的女生都喜欢捉弄她，但就是这样一个女孩在没有妈妈的疼爱下，自己洗衣服，自己熨，有时来不及熨裙子，不干也只好穿上，多么让人心疼的女孩！她们虽然漠视、冷淡她，但她却能在一个十月的晴朗天气里，告诉她们自己有一百条裙子，一百条美丽的裙子，虽然这增加了女孩们对她的奚落，但她的勇气和对未来的愿望让我们感叹，觉得命运使这个女孩多么无奈！当她在女孩们的奚落、嘲笑中默默离去、远走他乡时，在女孩们担忧旺达会把羞辱的记忆收藏起来时，旺达给她们寄来了裙子，这又是一个多么善良、大度的女孩！片段赏析：“在一个晴朗的日子，女孩子们围住了赛西莉，因为赛西莉穿了一件非常漂亮的裙子，女孩子都在夸奖她。

这个时候，旺达慢慢的向这群女孩子走过来。

每向前走一步，在脚落下之前，她好像都要犹豫很久很久。

她走过来，如同一只胆小羞怯的小动物，随时准备在遇到危险的时候逃开。

虽然如此，旺达的唇边却流露出一丝不易察觉的微笑——她一定也很快乐，因为在这样的天气里，每个人都会是很快乐的。

《一百条裙子》导读课第一篇：《一百条裙子》导读课《一百条裙子》导读课教案导读目标：1.激发学生阅读的兴趣，引起学生的阅读期待。

2.阅读整本书，了解故事内容。

导读过程：（一）交流导入，引出话题。

1.谈话：同学们你们喜欢漂亮的衣服吗？女孩子喜欢裙子吗？2.今天老师要向大家介绍一本经久不衰的书：《一百条裙子》，其中提到了许多漂亮的裙子。

你们想不想欣赏一下书中提到的裙子？（二）走进书本，认识旺达。

1.出示图片，欣赏裙子。

2.你们一定很想知道这些裙子是怎么回事，更想知道它们的主人吧？（三）了解本书及相关信息。

拿到一本书，我们可以从它的封面、作者、目录等方面入手，对故事有个全面的了解。

1.了解封面信息。

出示封面，说说你看到了什么，同时，想到什么想说些什么？要想深刻的了解一部作品，我们应该对它的作者有一个全面的了解。

2.出示作者简介：3.看目录。

（1）、了解一个作家最好的方式就是阅读他的作品。

让我们看看这本书的目录，出示目录。

抽生读目录。

目录第一章旺达第二章关于裙子的游戏第三章晴朗的一天第四章竞赛第五章一百条裙子第六章在波金斯山上第七章给十三班的一封信（2）读了目录，你有没有大概猜到这本书写的是什么样的故事？你们读过这本书吗？4.出示故事梗概（四）留下悬念，引发阅读期待1.旺达，一个贫穷的女孩，一个倍受冷落的女孩，她的身上到底发生了怎样感人至深的故事呢？2.书中还有哪些人物呢？他们和那一百条裙子又有些什么关系呢？3.“一百条裙子”到底象征着什么？这一切问题，都会在你打开书后得到答案。

第二篇：《一百条裙子》导读课《一百条裙子》导读课方案导读目标：激发学生阅读的兴趣，引起学生的阅读期待。

导读流程：（一）交流导入，引出话题。

1、谈话：大家喜欢裙子吗？你想拥有一百条裙子吗？为什么？2、引出旺达的一百条裙子的作品。

师：今天老师要向大家介绍一本经久不衰的一本书，其中提到了裙子。

你们想不想欣赏一下书中提到的裙子？（二）走进书本，认识旺达。

《一百条裙子》导读【设计理念】：《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。

恰当地指导学生进行课外阅读，是对孩子进行情感熏陶，引导孩子积累语言的最佳途径。

导读课一般是在孩子阅读这本书之前进行的。

导读课最重要的一点就是让学生对读物产生亲近感，引发阅读期待，激发学生的阅读兴趣和阅读热情，设计多种形式的活动，在活动中适时地渗透语言训练、读书知识、读书方法等，分享读书带来的快乐。

高年级的孩子，已经基本跨越了生字障碍，这个学段，是进行大量课外阅读，实现语言积累的好时机。

因此，在这一学段中，指导孩子读好书，读整本的书，就显得尤为重要。

【文本解读】：故事的主人公旺达•佩特罗斯基是一个家境贫寒的小女孩，她每天穿着一条褪了色的蓝裙子，没有谁注意她。

旺达渴望得到友谊和关注，告诉同伴们自己有一百条各式各样的裙子，却招致嘲笑和捉弄，最后不得不远走他乡。

玛蒂埃回忆起同伴们对旺达的种种嘲弄，内心懊悔不已。

旺达离开后，同伴们才发现旺达是个多么优秀的女孩，她的“一百条裙子”多么独特，每一条裙子都散发出美丽的光芒，每一条裙子都倾注了旺达的梦想和对美的向往。

【教学目标】：1、通过导读课，潜移默化之中指导学生掌握阅读的基本方法：（1）阅读文学作品，首先要了解故事主人公。

（2）通过阅读对人物的语言、外貌、活动的文字描写，感知人物形象特点。

2、指导学生通过构建人物形象、了解人物之间的关系，感悟作者心声。

3．通过品读等形式，产生阅读整本书的兴趣。

【教学重难点】：1.教学重点：激发学生的阅读期待。

2.教学难点：从初步的了解中感知人物的形象。

【教学过程】：一、交流谈话,联系生活。

1最近阅读了哪些书？讲了什么内容？2出示《一百条裙子》了解作者及此书的文学成就。

从封面你可以了解到哪些信息？书名，作者名等。

师随机介绍作者，此书获文学成就等相关信息。