第七章 可持续发展的评价指标体系

二、企业经营综合统计评价的程序与方法企业经营综合统计评价的基本步骤为：①选择评价指标，建立评价指标体系;②选择综合评价方法,即根据被评价现象的实际情况和特点，选定所用的无量纲化方法和合成方法;③根据综合评价方法和研究目的的要求确定评价标准值，即确定指标的有关阈值和参数;④确定合成时所使用的反映评价指标重要程度不同的权数；⑤将指标实际值转化为指标评价值，即无量纲化；⑥将各指标评价值合成为综合评价值，并依据综合评价值的大小，进行排序和其它分析研究。

综合统计评价的具体方法不同，步骤和内容也略有不同.上述六个步骤中，前四步是准备工作，后两步是实际操作。

下面介绍其主要步骤及其内容。

（一）评价指标体系的确定在企业经营综合统计评价中，科学地确定评价指标体系是综合评价能否准确反映全面情况的前提.评价指标的选择要在对评价现象定性研究的基础上，结合定量测定方法进行分析.确定评价指标体系的基本原则有：1．目的性。

选择指标,构造评价指标体系，首先要注意从评价目的出发。

例如，要评价企业经济效益，就应对企业经济效益的含义及层次进行科学界定，在此基础上选取经济效益指标；要研究企业活力状况，就应在正确理解企业活力含义的基础上，确定反映企业竞争力的指标.总之，评价指标体系的设置要能够反映不同评价对象的含义及特征，符合特定的研究目的.2．全面性.企业经营综合统计评价是一种全面性的评价,因而选取的指标应具有代表性，指标体系的扫描范围要力求全面,从不同的侧面，不同的角度全面反映其被评价对象的整体情况。

全而性并不是包括所有的指标，而应根据精简、效能的原则，选择既能反映全面状况，又能体现被研究对象本质特征的概括性强的指标，使指标体系形成一个极大无关组,尽量减少指标间的相关影响.3．可行性.设计评价指标体系时，要考虑到指标数据是否容易取得，数据质量是否真实可靠.例如，对企业及产品的竞争能力进行综合评价,一般可以用竞争对手的相应资料作为对比标准，由于存在着竞争，这些资料的取得是比较困难的。

第七章企业内部控制重点及考点总结第七章企业内部控制第一节：内部控制的目标、原则与要素一、内部控制目标●內部控制的定义：內部控制是由企业董事会、监事会、经理层和全体员工共同实施的、旨在实现控制目标的过程。

董事会是內部控制实施的主体之一，此外，董事会、董事长也应受内部控制制约。

董事会是决策者，经理层是执行者，监事会是监督者，他们都是內部控制实施的主体；此外，內部控制还需要全体员工的参与实施。

●内部控制的目标：（一）促进遵循国家法律法规（二）促进维护资产安全（三）促进提高信息报告质量（四）促进提高经营效率和效果（五）促进企业实现发展战略这是内部控制的终极目标。

内部控制能够向企业管理层实现前述目标提供合理保证，但由于内部控制的固有局限、管理层的逾越和串通舞弊等原因，难以确保每一个企业必定成功。

二、内部控制原则内部控制原则是企业建立与实施内部控制应当遵循的基本指针。

企业建立与实施内部控制应当遵循5项原则，即全面性、重要性、制衡性、适应性和成本效益原则。

三、内部控制要素（一）内部环境外部环境对企业内部控制的影响更多体现的是约束和规范，但不能把它作为内部控制系统的组成部分，因为它超出了企业的控制能力。

内部环境主要包括治理结构、机构设置及权责分配、内部审计、人力资源政策、企业文化等。

1.治理结构治理结构是由股东大会、董事会、监事会和管理层组成的，决定公司内部决策过程和利益相关者参与公司治理的办法董事会负责监督内部控制的建立健全和有效实施；监事会对董事会建立与实施的内部控制进行监督；经理层负责组织领导企业内部控制的日常运行。

2.机构设置与权责分配公司制企业中股东大会（权力机构）、董事会（决策机构）、监事会（监督机构）、总经理层（日常管理机构）这四个法定刚性机构为内部控制机构的建立、职责分工与制约提供了基本的组织框架，但并不能满足内部控制对企业组织结构的要求，内部控制机制的运作还必须在这一组织框架下设立满足企业生产经营所需要的职能机构。

第六节绿色建筑评价标准《绿色建筑评价标准》GB/T 30378-2014是现行国家标准，于2015年1月1日起实施。

基于“绿色与可持续发展”概念早已成为全球关注的重大课题，且与建筑师执业密切相关，故本教材摘要收入此部分内容。

本标准2014年修订的主要内容包括：1．将标准的适用范围由住宅建筑和公共建筑中的办公建筑、商场建筑和旅馆建筑，扩展至各类民用建筑。

2．将评价分为设计评价和运行评价。

3．绿色建筑评价指标体系在节地与室外环境、节能与能源利用、节水与水资源利用、节材与材料资源利用、室内环境质量和运营管理六类指标的基础上，增加“施工管理”类评价指标。

4．调整评价方法。

对各类评价指标评分，并在每类评价指标评分项满足最低得分要求的前提下，以总得分确定绿色建筑等级。

相应地，将《绿色建筑评价标准》GB/T50378-2006中的一般项和优选项合并，改为评分项。

5．增设加分项，鼓励绿色建筑技术、管理的提高和创新。

6．明确多功能的综合性单体建筑的评价方式与等级确定方法。

7．修改部分评价条文，并对所有评分项和加分项条文附以评价分值。

1总则1.0.1为贯彻国家技术经济政策，节约资源，保护环境，规范绿色建筑的评价，推进可持续发展，制定本标准。

1.0.2本标准适用于绿色民用建筑的评价。

1.0.3绿色建筑评价应遵循因地制宜的原则，结合建筑所在地域的气候、环境、资源、经济及文化等特点，对建筑全寿命期内节能、节地、节水、节材、保护环境等性能进行综合评价。

1.0.4绿色建筑的评价除应符合本标准的规定外，尚应符合国家现行有关标准的规定。

3基本规定3.1一般规定3.1.1绿色建筑的评价应以单栋建筑或建筑群为评价对象。

评价单栋建筑时，凡涉及系统性、整体性的指标，应基于该栋建筑所属工程项目的总体进行评价。

3.1.2绿色建筑的评价分为设计评价和运行评价。

设计评价应在建筑工程施工图设计文件审查通过后进行，运行评价应在建筑通过竣工验收并投入使用一年后进行。

第7章可持续发展的评价指标体系可持续发展是指经济、社会和环境三者的协调发展。

评价可持续发展的指标体系对于衡量和监测社会、经济和环境方面的变化至关重要。

本章将介绍一个完整且全面的可持续发展的评价指标体系。

可持续发展的评价指标体系应包括经济、社会和环境的多个维度。

首先，经济方面的指标应包括国内生产总值（GDP）、就业率、贸易平衡、贫困率和资源利用效率等。

这些指标可以帮助我们了解经济发展的健康程度以及资源的利用情况。

其次，社会方面的指标可以包括教育水平、健康和福利、社会公正和平等、社会参与和政治权利等。

这些指标可以反映社会的发展水平和公平正义的实现程度。

最后，环境方面的指标应包括空气质量、水质、土壤质量、生物多样性和气候变化等。

这些指标可以帮助我们了解环境的健康程度以及人类活动对环境的影响。

除了上述三个维度的指标外，还应该考虑跨国和区域之间的差异。

比如，充当污染物排放基准、贫困线和人权标准等。

这些差异反映了不同国家和区域的发展水平和优先事项。

此外，评价指标体系还应具有可比性、可操作性和可持续性。

可比性意味着不同国家和区域之间的指标应具有一定的标准化，以便比较和分析。

可操作性是指指标体系应该是可收集和测量的，并且要能够及时地提供数据和信息。

最后，可持续性是指指标体系应该具有长期的稳定性和适应性，以便用于长期的监测和评估。

为了确保评价指标体系的有效性和准确性，应采用多种方法和数据源进行评估。

这包括面谈、调查、实地考察、数据分析和模型模拟等。

同时，应该促进透明度和公众参与，以提高评估的可信度和可接受度。

总之，一个完整和全面的可持续发展的评价指标体系应考虑经济、社会、环境和跨国区域差异等多个维度的指标，并具有可比性、可操作性和可持续性。

它应该基于多种方法和数据源，以确保评估的有效性和准确性。

通过建立合适的评价指标体系，我们可以更好地监测和评估可持续发展的进展，并为制定和实施相关政策提供科学依据。

第七章学校效能评价第一节学校效能效能包含三个方面的内容1、优秀的工作成果，包括质和量两方面2、高质量的内部结构和人员素质3、通过改革创新而实现的对环境变化的适应能力第一代学校效能关注学校的内部效能第二代关注学校外部的效能，相关人士对学校的满意度第三代关注面向未来的学校效能，关注学生对未来的适应，学校教育在个人、组织、社区等方面的发挥。

一、以学生为关注点的学校效能观1、学业成绩论学校效能被认为是学校对学生学业成绩的影响程度。

学校效能等同于学生的学业成绩和学科成绩。

2、综合影响论一个高效能的学生对学生来说，不仅仅是学生的学业成绩的影响，还应该是学生智力发展，人格和个性的发展，学生对受高一级教育的兴趣等多方面的发展，这是现代教育的基本要求。

二、以学校为关注点的学校效能观1、投入产出论将学校效能视为在一定的投入下期望的产出达到的程度，评价的是学校教育投入和教育结果之间的关系。

静态的学校效能观。

2、学校目标达成论学校是一种组织和为社会培养相应公民，实现一定的教育目的是自己基本任务和职能，对学校的效能，考虑到一定社会设立的目标要求。

3、学校环境适应论效能是组织在开放环境下的灵活性和适应性和摄取资源的能力。

主要指标是学校吸纳资源的质量与数量。

4、学校可持续发展论学校维持结构稳定和可持续发展的能力。

科层组织理论。

5、内部和谐满意论是学校内部人员的满足感和人际和谐状况。

人际关系李璐6、满足外部重要群体需要论学校效能是学校内部满足外部重要群体需要的程度。

管理学校的组织、学生家长、学生报考的学校、当地社区。

学校效能是是一个不断发展的概念，我国学者结合我国实际，对学校效能进行了本土化的解释。

高洪源：学校发挥某些积极作用的能力及其实际结果。

学校效能包括三个方面：一、学校优秀的工作成果。

对国家教育目标的实现、使受教育者的身心得到全面而充分的发展，特别是高质量的校内组织和人员素质。

二、学校对所面对的公众的基本满足。

获得学校内外的良好评价和环境变化的适应能力三、通过改革创新实现的对环境变化的适应能力，既能从变化的环境之中获得更大的资源，又能通过自身完善对社会做出更大的贡献。

八年级粤教版地理农业教学教案第一章：农业发展的基础1.1 农业的定义与发展历程让学生了解农业的定义以及农业发展的历程。

通过图片展示和实例分析，使学生理解农业是人类社会发展的基础。

1.2 农业发展的影响因素讲解气候、地形、土壤等自然因素对农业发展的影响。

分析市场需求、技术进步、政策支持等人为因素对农业发展的影响。

第二章：我国农业的发展现状与特点2.1 我国农业的发展现状介绍我国农业的总体发展情况，包括种植业、畜牧业、渔业等。

分析我国农业的产量、产值以及农民收入等指标的变化情况。

2.2 我国农业的特点讲解我国农业的规模、结构、区域分布等特点。

分析我国农业的优势与不足，以及面临的挑战与机遇。

第三章：主要农作物种植技术3.1 水稻种植技术介绍水稻的种植时期、种植方式、田间管理等内容。

通过图片和视频，展示水稻种植的过程和技术要点。

3.2 小麦种植技术介绍小麦的种植时期、种植方式、田间管理等内容。

通过图片和视频，展示小麦种植的过程和技术要点。

第四章：畜牧业的发展与养殖技术4.1 畜牧业的发展讲解畜牧业在我国农业中的地位和作用。

分析我国畜牧业的发展现状与特点。

4.2 养殖技术介绍家畜、家禽的饲养管理、繁殖技术等内容。

通过图片和视频，展示养殖的过程和技术要点。

第五章：渔业的发展与养殖技术5.1 渔业的发展讲解渔业在我国农业中的地位和作用。

分析我国渔业的发展现状与特点。

5.2 养殖技术介绍鱼类、虾类等水产品的养殖技术与管理方法。

通过图片和视频，展示养殖的过程和技术要点。

第六章：农业多样性的重要性6.1 农业多样性的概念解释农业多样性的含义，包括作物多样性、农业系统多样性、农业生计多样性等。

强调农业多样性对于可持续发展的重要性。

6.2 农业多样性的价值探讨农业多样性在保障食物安全、促进生态平衡、增强适应能力等方面的价值。

通过案例分析，让学生了解农业多样性在实际农业生产中的应用。

第七章：农业可持续发展策略7.1 可持续农业的概念讲解可持续农业的定义和原则。