第七章 可持续发展的评价指标体系

二、企业经营综合统计评价的程序与方法企业经营综合统计评价的基本步骤为：①选择评价指标，建立评价指标体系;②选择综合评价方法,即根据被评价现象的实际情况和特点，选定所用的无量纲化方法和合成方法;③根据综合评价方法和研究目的的要求确定评价标准值，即确定指标的有关阈值和参数;④确定合成时所使用的反映评价指标重要程度不同的权数；⑤将指标实际值转化为指标评价值，即无量纲化；⑥将各指标评价值合成为综合评价值，并依据综合评价值的大小，进行排序和其它分析研究。

综合统计评价的具体方法不同，步骤和内容也略有不同.上述六个步骤中，前四步是准备工作，后两步是实际操作。

下面介绍其主要步骤及其内容。

（一）评价指标体系的确定在企业经营综合统计评价中，科学地确定评价指标体系是综合评价能否准确反映全面情况的前提.评价指标的选择要在对评价现象定性研究的基础上，结合定量测定方法进行分析.确定评价指标体系的基本原则有：1．目的性。

选择指标,构造评价指标体系，首先要注意从评价目的出发。

例如，要评价企业经济效益，就应对企业经济效益的含义及层次进行科学界定，在此基础上选取经济效益指标；要研究企业活力状况，就应在正确理解企业活力含义的基础上，确定反映企业竞争力的指标.总之，评价指标体系的设置要能够反映不同评价对象的含义及特征，符合特定的研究目的.2．全面性.企业经营综合统计评价是一种全面性的评价,因而选取的指标应具有代表性，指标体系的扫描范围要力求全面,从不同的侧面，不同的角度全面反映其被评价对象的整体情况。

全而性并不是包括所有的指标，而应根据精简、效能的原则，选择既能反映全面状况，又能体现被研究对象本质特征的概括性强的指标，使指标体系形成一个极大无关组,尽量减少指标间的相关影响.3．可行性.设计评价指标体系时，要考虑到指标数据是否容易取得，数据质量是否真实可靠.例如，对企业及产品的竞争能力进行综合评价,一般可以用竞争对手的相应资料作为对比标准，由于存在着竞争，这些资料的取得是比较困难的。

第七章企业内部控制重点及考点总结第七章企业内部控制第一节：内部控制的目标、原则与要素一、内部控制目标●內部控制的定义：內部控制是由企业董事会、监事会、经理层和全体员工共同实施的、旨在实现控制目标的过程。

董事会是內部控制实施的主体之一，此外，董事会、董事长也应受内部控制制约。

董事会是决策者，经理层是执行者，监事会是监督者，他们都是內部控制实施的主体；此外，內部控制还需要全体员工的参与实施。

●内部控制的目标：（一）促进遵循国家法律法规（二）促进维护资产安全（三）促进提高信息报告质量（四）促进提高经营效率和效果（五）促进企业实现发展战略这是内部控制的终极目标。

内部控制能够向企业管理层实现前述目标提供合理保证，但由于内部控制的固有局限、管理层的逾越和串通舞弊等原因，难以确保每一个企业必定成功。

二、内部控制原则内部控制原则是企业建立与实施内部控制应当遵循的基本指针。

企业建立与实施内部控制应当遵循5项原则，即全面性、重要性、制衡性、适应性和成本效益原则。

三、内部控制要素（一）内部环境外部环境对企业内部控制的影响更多体现的是约束和规范，但不能把它作为内部控制系统的组成部分，因为它超出了企业的控制能力。

内部环境主要包括治理结构、机构设置及权责分配、内部审计、人力资源政策、企业文化等。

1.治理结构治理结构是由股东大会、董事会、监事会和管理层组成的，决定公司内部决策过程和利益相关者参与公司治理的办法董事会负责监督内部控制的建立健全和有效实施；监事会对董事会建立与实施的内部控制进行监督；经理层负责组织领导企业内部控制的日常运行。

2.机构设置与权责分配公司制企业中股东大会（权力机构）、董事会（决策机构）、监事会（监督机构）、总经理层（日常管理机构）这四个法定刚性机构为内部控制机构的建立、职责分工与制约提供了基本的组织框架，但并不能满足内部控制对企业组织结构的要求，内部控制机制的运作还必须在这一组织框架下设立满足企业生产经营所需要的职能机构。

第六节绿色建筑评价标准《绿色建筑评价标准》GB/T 30378-2014是现行国家标准，于2015年1月1日起实施。

基于“绿色与可持续发展”概念早已成为全球关注的重大课题，且与建筑师执业密切相关，故本教材摘要收入此部分内容。

本标准2014年修订的主要内容包括：1．将标准的适用范围由住宅建筑和公共建筑中的办公建筑、商场建筑和旅馆建筑，扩展至各类民用建筑。

2．将评价分为设计评价和运行评价。

3．绿色建筑评价指标体系在节地与室外环境、节能与能源利用、节水与水资源利用、节材与材料资源利用、室内环境质量和运营管理六类指标的基础上，增加“施工管理”类评价指标。

4．调整评价方法。

对各类评价指标评分，并在每类评价指标评分项满足最低得分要求的前提下，以总得分确定绿色建筑等级。

相应地，将《绿色建筑评价标准》GB/T50378-2006中的一般项和优选项合并，改为评分项。

5．增设加分项，鼓励绿色建筑技术、管理的提高和创新。

6．明确多功能的综合性单体建筑的评价方式与等级确定方法。

7．修改部分评价条文，并对所有评分项和加分项条文附以评价分值。

1总则1.0.1为贯彻国家技术经济政策，节约资源，保护环境，规范绿色建筑的评价，推进可持续发展，制定本标准。

1.0.2本标准适用于绿色民用建筑的评价。

1.0.3绿色建筑评价应遵循因地制宜的原则，结合建筑所在地域的气候、环境、资源、经济及文化等特点，对建筑全寿命期内节能、节地、节水、节材、保护环境等性能进行综合评价。

1.0.4绿色建筑的评价除应符合本标准的规定外，尚应符合国家现行有关标准的规定。

3基本规定3.1一般规定3.1.1绿色建筑的评价应以单栋建筑或建筑群为评价对象。

评价单栋建筑时，凡涉及系统性、整体性的指标，应基于该栋建筑所属工程项目的总体进行评价。

3.1.2绿色建筑的评价分为设计评价和运行评价。

设计评价应在建筑工程施工图设计文件审查通过后进行，运行评价应在建筑通过竣工验收并投入使用一年后进行。

第7章可持续发展的评价指标体系可持续发展是指经济、社会和环境三者的协调发展。

评价可持续发展的指标体系对于衡量和监测社会、经济和环境方面的变化至关重要。

本章将介绍一个完整且全面的可持续发展的评价指标体系。

可持续发展的评价指标体系应包括经济、社会和环境的多个维度。

首先，经济方面的指标应包括国内生产总值（GDP）、就业率、贸易平衡、贫困率和资源利用效率等。

这些指标可以帮助我们了解经济发展的健康程度以及资源的利用情况。

其次，社会方面的指标可以包括教育水平、健康和福利、社会公正和平等、社会参与和政治权利等。

这些指标可以反映社会的发展水平和公平正义的实现程度。

最后，环境方面的指标应包括空气质量、水质、土壤质量、生物多样性和气候变化等。

这些指标可以帮助我们了解环境的健康程度以及人类活动对环境的影响。

除了上述三个维度的指标外，还应该考虑跨国和区域之间的差异。

比如，充当污染物排放基准、贫困线和人权标准等。

这些差异反映了不同国家和区域的发展水平和优先事项。

此外，评价指标体系还应具有可比性、可操作性和可持续性。

可比性意味着不同国家和区域之间的指标应具有一定的标准化，以便比较和分析。

可操作性是指指标体系应该是可收集和测量的，并且要能够及时地提供数据和信息。

最后，可持续性是指指标体系应该具有长期的稳定性和适应性，以便用于长期的监测和评估。

为了确保评价指标体系的有效性和准确性，应采用多种方法和数据源进行评估。

这包括面谈、调查、实地考察、数据分析和模型模拟等。

同时，应该促进透明度和公众参与，以提高评估的可信度和可接受度。

总之，一个完整和全面的可持续发展的评价指标体系应考虑经济、社会、环境和跨国区域差异等多个维度的指标，并具有可比性、可操作性和可持续性。

它应该基于多种方法和数据源，以确保评估的有效性和准确性。

通过建立合适的评价指标体系，我们可以更好地监测和评估可持续发展的进展，并为制定和实施相关政策提供科学依据。

第七章学校效能评价第一节学校效能效能包含三个方面的内容1、优秀的工作成果，包括质和量两方面2、高质量的内部结构和人员素质3、通过改革创新而实现的对环境变化的适应能力第一代学校效能关注学校的内部效能第二代关注学校外部的效能，相关人士对学校的满意度第三代关注面向未来的学校效能，关注学生对未来的适应，学校教育在个人、组织、社区等方面的发挥。

一、以学生为关注点的学校效能观1、学业成绩论学校效能被认为是学校对学生学业成绩的影响程度。

学校效能等同于学生的学业成绩和学科成绩。

2、综合影响论一个高效能的学生对学生来说，不仅仅是学生的学业成绩的影响，还应该是学生智力发展，人格和个性的发展，学生对受高一级教育的兴趣等多方面的发展，这是现代教育的基本要求。

二、以学校为关注点的学校效能观1、投入产出论将学校效能视为在一定的投入下期望的产出达到的程度，评价的是学校教育投入和教育结果之间的关系。

静态的学校效能观。

2、学校目标达成论学校是一种组织和为社会培养相应公民，实现一定的教育目的是自己基本任务和职能，对学校的效能，考虑到一定社会设立的目标要求。

3、学校环境适应论效能是组织在开放环境下的灵活性和适应性和摄取资源的能力。

主要指标是学校吸纳资源的质量与数量。

4、学校可持续发展论学校维持结构稳定和可持续发展的能力。

科层组织理论。

5、内部和谐满意论是学校内部人员的满足感和人际和谐状况。

人际关系李璐6、满足外部重要群体需要论学校效能是学校内部满足外部重要群体需要的程度。

管理学校的组织、学生家长、学生报考的学校、当地社区。

学校效能是是一个不断发展的概念，我国学者结合我国实际，对学校效能进行了本土化的解释。

高洪源：学校发挥某些积极作用的能力及其实际结果。

学校效能包括三个方面：一、学校优秀的工作成果。

对国家教育目标的实现、使受教育者的身心得到全面而充分的发展，特别是高质量的校内组织和人员素质。

二、学校对所面对的公众的基本满足。

获得学校内外的良好评价和环境变化的适应能力三、通过改革创新实现的对环境变化的适应能力，既能从变化的环境之中获得更大的资源，又能通过自身完善对社会做出更大的贡献。

八年级粤教版地理农业教学教案第一章：农业发展的基础1.1 农业的定义与发展历程让学生了解农业的定义以及农业发展的历程。

通过图片展示和实例分析，使学生理解农业是人类社会发展的基础。

1.2 农业发展的影响因素讲解气候、地形、土壤等自然因素对农业发展的影响。

分析市场需求、技术进步、政策支持等人为因素对农业发展的影响。

第二章：我国农业的发展现状与特点2.1 我国农业的发展现状介绍我国农业的总体发展情况，包括种植业、畜牧业、渔业等。

分析我国农业的产量、产值以及农民收入等指标的变化情况。

2.2 我国农业的特点讲解我国农业的规模、结构、区域分布等特点。

分析我国农业的优势与不足，以及面临的挑战与机遇。

第三章：主要农作物种植技术3.1 水稻种植技术介绍水稻的种植时期、种植方式、田间管理等内容。

通过图片和视频，展示水稻种植的过程和技术要点。

3.2 小麦种植技术介绍小麦的种植时期、种植方式、田间管理等内容。

通过图片和视频，展示小麦种植的过程和技术要点。

第四章：畜牧业的发展与养殖技术4.1 畜牧业的发展讲解畜牧业在我国农业中的地位和作用。

分析我国畜牧业的发展现状与特点。

4.2 养殖技术介绍家畜、家禽的饲养管理、繁殖技术等内容。

通过图片和视频，展示养殖的过程和技术要点。

第五章：渔业的发展与养殖技术5.1 渔业的发展讲解渔业在我国农业中的地位和作用。

分析我国渔业的发展现状与特点。

5.2 养殖技术介绍鱼类、虾类等水产品的养殖技术与管理方法。

通过图片和视频，展示养殖的过程和技术要点。

第六章：农业多样性的重要性6.1 农业多样性的概念解释农业多样性的含义，包括作物多样性、农业系统多样性、农业生计多样性等。

强调农业多样性对于可持续发展的重要性。

6.2 农业多样性的价值探讨农业多样性在保障食物安全、促进生态平衡、增强适应能力等方面的价值。

通过案例分析，让学生了解农业多样性在实际农业生产中的应用。

第七章：农业可持续发展策略7.1 可持续农业的概念讲解可持续农业的定义和原则。

企业创新能力评价指标体系第一章创新能力评价指标概述 (3)1.1 创新能力的定义与内涵 (3)1.2 创新能力评价的重要性 (3)1.3 创新能力评价指标体系构建原则 (3)第二章企业创新资源投入指标 (4)2.1 人力资源投入指标 (4)2.2 资金投入指标 (4)2.3 技术资源投入指标 (5)第三章企业创新过程指标 (5)3.1 研发活动指标 (5)3.2 研发项目管理指标 (5)3.3 创新成果转化指标 (6)第四章企业创新产出指标 (6)4.1 产品创新产出指标 (6)4.2 技术创新产出指标 (6)4.3 市场创新产出指标 (7)第五章企业创新效益指标 (7)5.1 经济效益指标 (7)5.1.1 创新收益增长率 (7)5.1.2 创新成本回收期 (7)5.1.3 技术创新对销售额的贡献率 (8)5.2 社会效益指标 (8)5.2.1 创新成果转化率 (8)5.2.2 创新对就业的贡献率 (8)5.2.3 创新对产业升级的贡献度 (8)5.3 环境效益指标 (8)5.3.1 节能减排效果 (8)5.3.2 绿色生产水平 (8)5.3.3 环保投入与收益比 (8)第六章企业创新能力成长指标 (8)6.1 创新能力增长率指标 (8)6.1.1 概述 (9)6.1.2 计算方法 (9)6.1.3 指标分析 (9)6.2 创新能力成熟度指标 (9)6.2.1 概述 (9)6.2.2 计算方法 (9)6.2.3 指标分析 (9)6.3 创新能力可持续发展指标 (9)6.3.1 概述 (9)6.3.2 计算方法 (10)第七章企业创新环境指标 (10)7.1 政策环境指标 (10)7.1.1 政策支持力度 (10)7.1.2 政策稳定性 (10)7.1.3 政策创新引导 (10)7.1.4 政策传播效果 (10)7.2 市场环境指标 (10)7.2.1 市场规模 (10)7.2.2 市场需求 (11)7.2.3 市场竞争 (11)7.2.4 市场潜力 (11)7.3 行业竞争环境指标 (11)7.3.1 行业壁垒 (11)7.3.2 行业竞争格局 (11)7.3.3 行业合作程度 (11)7.3.4 行业创新氛围 (11)第八章企业创新组织能力指标 (11)8.1 组织结构指标 (11)8.1.1 组织结构合理性 (11)8.1.2 组织结构创新程度 (12)8.1.3 组织结构与企业战略的匹配度 (12)8.2 创新团队建设指标 (12)8.2.1 创新团队规模 (12)8.2.2 创新团队专业性 (12)8.2.3 创新团队激励机制 (12)8.3 创新激励机制指标 (12)8.3.1 薪酬激励 (12)8.3.2 晋升激励 (12)8.3.3 精神激励 (12)第九章企业创新风险管理指标 (12)9.1 技术风险指标 (12)9.1.1 研发投入比率 (13)9.1.2 研发人员比例 (13)9.1.3 技术成果转化率 (13)9.1.4 技术领先度 (13)9.2 市场风险指标 (13)9.2.1 市场竞争程度 (13)9.2.2 市场份额 (13)9.2.3 客户满意度 (13)9.2.4 产品生命周期 (13)9.3 管理风险指标 (13)9.3.1 组织结构合理性 (13)9.3.2 管理团队经验 (14)9.3.4 企业文化建设 (14)第十章企业创新能力评价方法与实证分析 (14)10.1 创新能力评价方法选择 (14)10.2 创新能力评价模型构建 (14)10.3 实证分析与应用案例 (15)第一章创新能力评价指标概述1.1 创新能力的定义与内涵创新能力是企业持续发展、保持竞争力的核心要素。

中华人民共和国循环经济促进法文章属性•【制定机关】全国人大常委会•【公布日期】2008.08.29•【文号】主席令第4号•【施行日期】2009.01.01•【效力等级】法律•【时效性】已被修改•【主题分类】循环经济发展正文中华人民共和国主席令（第四号）《中华人民共和国循环经济促进法》已由中华人民共和国第十一届全国人民代表大会常务委员会第四次会议于2008年8月29日通过，现予公布，自2009年1月1日起施行。

中华人民共和国主席胡锦涛2008年8月29日中华人民共和国循环经济促进法（2008年8月29日第十一届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过）目录第一章总则第二章基本管理制度第三章减量化第四章再利用和资源化第五章激励措施第六章法律责任第七章附则第一章总则第一条为了促进循环经济发展，提高资源利用效率，保护和改善环境，实现可持续发展，制定本法。

第二条本法所称循环经济，是指在生产、流通和消费等过程中进行的减量化、再利用、资源化活动的总称。

本法所称减量化，是指在生产、流通和消费等过程中减少资源消耗和废物产生。

本法所称再利用，是指将废物直接作为产品或者经修复、翻新、再制造后继续作为产品使用，或者将废物的全部或者部分作为其他产品的部件予以使用。

本法所称资源化，是指将废物直接作为原料进行利用或者对废物进行再生利用。

第三条发展循环经济是国家经济社会发展的一项重大战略，应当遵循统筹规划、合理布局，因地制宜、注重实效，政府推动、市场引导，企业实施、公众参与的方针。

第四条发展循环经济应当在技术可行、经济合理和有利于节约资源、保护环境的前提下，按照减量化优先的原则实施。

在废物再利用和资源化过程中，应当保障生产安全，保证产品质量符合国家规定的标准，并防止产生再次污染。

第五条国务院循环经济发展综合管理部门负责组织协调、监督管理全国循环经济发展工作；国务院环境保护等有关主管部门按照各自的职责负责有关循环经济的监督管理工作。

学习环境保护与可持续发展体会本学期的选修课，我选择了环境保护与可持续发展，通过学习这门课，我学到了许多有关环境保护方面的知识，使我对环境保护有了更深的认识和体会。

第一章我们学习了地球生物圈的构造。

在第一节中给我们介绍了地球环境的圈层构造。

要了解其构造，就要知道什么是环境，他有那些分类等等。

接下来就是地球各圈层的发育，从水的出现一直到生物的出现。

第二节中我们学习了人类与地球各圈层之间的关系，地球各圈层包括大气圈，岩石圈，水圈，土壤圈，和生物圈，学习大气圈时，了解了大气的构造，各大气层的位置和特点，学习水圈时，了解了地球上水的主要分布，总量等，知道了水对人类和生态环境的特殊意义，以及在人类生产活动中，人类给水圈带来的各种影响：如，兴建大型水库，大量开采地下水等。

学习土壤圈时，了解土壤的对生物生存的特殊意义。

学习岩石圈时，了解岩石的基本构造及对人类发展的重要价值。

学习生物圈时，知道了具备生物的四个基本条件：阳光，水，合适的温度和营养成份，生物圈最显著的特征时整体性，学习了生物多样性的种类特征等。

这一章向我们系统地介绍了有关地球生物圈方面的美容。

介绍完了生物圈，接下来就由生物圈等所组成的生态系统。

第二章我们学的是生态系统。

了解了生态系统的基本概年。

生态系统是一定空间内由生物成份和非生物成份组成的一个生态学功能单位。

了解了生态系统的共同特征，学习了生态系统的6种组成，结构和类型，学习了食物链和食物网，以及生态系统中的营养级和生物金字塔，还有生态系统的功能：能量流动、物质循环、信息传递。

了解了生态平横的有关知识，系统内能量流动和物质平横在长时间内保持稳定。

生态系统的破坏往往出自人类的贪欲和无知，过分地向自然索取或对生态系统的复杂机理知之甚少而貌然采取行动。

因此需通过本章的学习加强对生态系统的认识，增强保护生态平衡的观念。

当今世界的发展注重经济的发展，而发展经济就需要资源，因此第三章我们学习了人口与资源。

了解了人口与资源之间的关系。

第七章课程编制的基本理论(三)第一节课程目标一、课程目标的涵义课程目标是根据教育目的和教育规律而提出的课程的具体价值和任务指标。

教育目的（国家或思想家）教育目的层次结构各层次之间的关系教育目的决定培养目标的状态、内容和方向，而教育目的又体现了一定的教育哲学的观点。

教育目的必须加以具体化使之成为同课程开发、教学设计等有直接关系的培养目标。

课程与教学目标依据培养目标来制定。

二、课程目标的取向（一）课程目标的价值取向❶知识本位的价值取向❷学生本位的价值取向❸社会本位的价值取向★（二）课程目标的形式取向基于美国课程论专家舒伯特的观点，课程目标的形式取向主要有四种类型，即普遍性目标、行为性目标、生成性目标和表现性目标。

①普遍性目标普遍性目标是基于经验、哲学观、意识形态或社会政治需要而引出的一般教育宗旨或原则。

成为课程与教学领域中的一般性、规范性的指导方针，具有普遍性、模糊性、规范性的特点。

对各门学科都具有普遍的指导价值，但其含义模糊，不够清晰，有一定的随意性。

②行为性目标行为性目标是以具体的、可操作的行为的形式加以陈述的课程目标，它表明课程过程结束后学生自身所发生的行为变化。

基本特征是精确、具体和可操作。

克服了普遍性目标模糊性的缺陷，对于基础知识和基本技能的掌握与一些相对简单的目标的达成是有益的。

行为性目标的局限性❶只强调可以明确识别的要素，忽视了难以测评、难以转化为行为的目标。

❷把学习分解成各个独立的部分，具有“还原论”取向，把人的高级心理能力和素质加以分解，肢解了“完整的人”，背离了教育的本性。

❸事先明确规定课程目标，具有“控制本位”的倾向。

抹杀了对课程目标体验的创造性和主体性。

③生成性目标✠生成性目标是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程与教学目标，它是问题解决的结果，是人的经验生长的内在要求。

生成性目标强调过程，是教育情境的产物和问题解决的结果。

✠生成性目标的提出萌芽于杜威“教育即生长”的命题：目标不应该是预先设定的，应该是教育经验的结果；课程的目的就是促进学生生长。

智慧物流配送网络优化案例分享成功之道第一章：引言 (2)1.1 案例背景 (2)1.2 研究目的 (3)第二章：智慧物流配送网络概述 (3)2.1 智慧物流配送网络定义 (3)2.2 配送网络的关键要素 (3)2.3 智慧物流配送网络的优势 (4)第三章：配送网络现状分析 (4)3.1 现有配送网络结构 (4)3.1.1 配送中心布局 (4)3.1.2 配送路径设计 (4)3.1.3 运输工具与设备 (5)3.2 存在的问题与挑战 (5)3.2.1 配送效率低 (5)3.2.2 成本控制困难 (5)3.2.3 服务水平不稳定 (5)3.2.4 环境影响与可持续发展 (5)3.3 优化需求分析 (5)3.3.1 优化配送中心布局 (5)3.3.2 优化配送路径设计 (5)3.3.3 引入智能化配送设备 (5)3.3.4 提高服务水平 (6)3.3.5 实现可持续发展 (6)第四章：优化策略与方法 (6)4.1 基于大数据分析的配送网络优化 (6)4.1.1 数据收集与处理 (6)4.1.2 数据挖掘与分析 (6)4.1.3 优化配送网络结构 (6)4.2 基于人工智能技术的路径规划 (6)4.2.1 路径规划算法选择 (6)4.2.2 路径规划策略 (6)4.2.3 路径规划实施 (7)4.3 集成优化策略 (7)4.3.1 多目标优化 (7)4.3.2 跨部门协同 (7)4.3.3 持续优化 (7)第五章：实施步骤与方案 (7)5.1 优化方案设计 (7)5.2 优化实施步骤 (7)5.3 关键技术与应用 (8)第六章：案例分析 (8)6.1 某企业配送网络优化案例 (8)6.2 某地区智慧物流配送网络建设案例 (9)第七章：优化效果评估 (10)7.1 评估指标体系 (10)7.2 评估方法与模型 (10)7.3 优化效果分析 (10)第八章：成功经验与启示 (11)8.1 成功经验总结 (11)8.1.1 高度重视物流信息化建设 (11)8.1.2 创新物流配送模式 (11)8.1.3 深化产业链协同 (11)8.1.4 优化物流配送网络布局 (11)8.1.5 重视人才培养与团队建设 (11)8.2 面临的挑战与应对策略 (12)8.2.1 技术更新换代速度加快 (12)8.2.2 物流成本压力增大 (12)8.2.3 人力资源短缺 (12)8.2.4 政策法规制约 (12)8.3 对其他企业的启示 (12)8.3.1 转变观念，重视物流信息化建设 (12)8.3.2 创新物流配送模式，提高物流效率 (12)8.3.3 加强产业链协同，实现共赢发展 (12)8.3.4 优化物流配送网络布局，提升竞争力 (12)8.3.5 重视人才培养，打造专业团队 (12)第九章：发展趋势与展望 (12)9.1 智慧物流配送网络发展趋势 (13)9.2 未来配送网络优化方向 (13)9.3 发展前景与挑战 (13)第十章：结论 (14)10.1 研究结论 (14)10.2 研究局限与展望 (14)第一章：引言1.1 案例背景我国经济的快速发展，物流行业作为支撑国民经济的重要基础产业，其地位日益凸显。

中国可持续发展战略和措施书名,2003中国可持续发展战略报告。

出版社,科学出版社。

装帧,平装。

开本,16开。

内容简介。

关于综合国力的研究已经成为各国共同关注的重大战略课题。

也是当今和未来国际战略研究的中心议题之一。

本报告在和分析国内外关于综合国力研究已有成果的基础上。

从可持续发展战略的角度。

提出了可持续发展综合国力的概念。

研究了可持续发展综合国力的内涵。

构筑了可持续发展综合国力评价的框架。

并依据该研究框架围绕可持续发展综合国力进行了深入。

系统的研究。

对世界13个主要国家的可持续发展综合国力进行了测算和对比分析。

最后。

在综合分析和对比研究世界主要国家可持续发展综合国力变化的基础上。

结合当前和未来国际战略形势的发展动向。

提出了增强我国可持续发展综合国力的对策建议。

同时依据所设计的可持续发展能力系统学评价指标体系和创立的可持续发展能力资产负债理论。

对全国31个省。

市。

自治区的可持续发展能力状态。

质量进行了多角度。

多层次。

全方位的分析。

中国可持续发展战略评价和排序。

本对于各级行政部门。

发展规划部门。

立法执法部门。

有关大专院校。

科研院所和社会公众。

具有参考价值。

研究价值和文献价值。

目录。

序言前言第一篇中国可持续发展综合国力评价报告第一章综合国力研究的历史回顾一。

综合国力的概念分析二。

综合国力的研究进程三。

综合国力研究的重要意义第二章综合国力研究的基本方法一。

综合国力的构成要素分析二。

综合国力的测算指标与方法三。

综合国力研究方法的比较分析第三章可持续发展综合国力一。

可持续发展的研究历程二。

中国实施可持续发展战略的总体进展三。

生态系统服务理论四。

可持续发展综合国力的概念及重要意义第四章主要国家可持续发展综合国力比较分析一。

主要国家的选择二。

可持续发展综合国力评价指标体系三。

可持续发展综合国力的测算方法四。

可持续发展综合国力的测算结果第五章提升中国可持续发展综合国力的战略与对策一。

进一步强化国家科技创新体系建设二。