第三节 结缔组织

第一篇：《人体解剖学与组织胚胎学》课程教学大纲《人体解剖学与组织胚胎学》课程教学大纲大纲说明一、课程的性质和基本内容人体解剖学与组织胚胎学是中央广播电视大学医学科大专护理学专业的一门必修医学基础课。

是学习人体生理学、医学生物化学、医学免疫学与微生物、病理学与病理生理学等医学基础课以及临床各专业课的基础。

人体解剖学与组织胚胎学是由人体解剖学、组织学和胚胎学合并而成的一门新的组合课程，是研究人体形态、结构和胚胎发生的一门科学。

人体解剖学主要研究正常人体各器官的形态、结构、位置和毗邻关系、结构与功能的关系；组织学主要研究正常人体微细结构和超微结构及其与功能的关系；胚胎学则主要研究人体的个体发生、发育及先天性畸形。

二、课程的基本任务为适应21世纪医学科学的发展和医学模式的转变，本着淡化学科界限、强调人体整体意识的原则，本课程在相关内容上相互融合与渗透，充分体现"人体"整体概念。

通过本课程的学习，使学员掌握或了解人体各部的形态、结构、位置与毗邻；结构与功能、人体与环境的关；掌握或了解人体胚胎早期发生、胎膜胎盘、各主要器官系统的发生过程与畸形；学会正确运用本课程知识和术语，为后期学习其它医学基础课和临床课打基础。

三、课程的基本教学要求人体解剖学与组织胚胎学是一门形态学课程，因此观察和研究人体的结构，应注意运用：①进化发展的观点：人体的形态和结构经历了由低级到高级、由简单到复杂的演化过程。

学习本课程应运用发生发展的观点，适当联系个体发生和种系发生的知识，以帮助理解人体的由来和发生发展规律，各系统、器官的形态与功能；②形态和机能相互联系、相互制约的观点：形态和结构是机能活动的物质基础，而机能活动又影响到该器官形态结构的形成和发展。

运用这一观点有助于理解人体结构与功能、人体与自然的关系；③局部与整体统一的观点：任何一个系统或器官都是人体的一个组成部分，为了学习的方便，我们从一种组织、一个器官、一个系统研究人体的组成与形态结构，在学习的过程中，应注意运用归纳和综合的方法，从整体的角度认识人体，必须建立从平面到立体，从局部到整体的观点；④理论联系实际的观点：本课程的学习必须重视实验、实习，要把理论的学习与观察尸体标本、模型、组织切片及活体观察紧密结合起来，才能真正掌握人体解剖学与组织胚胎学的内容。

第三章结缔组织结缔组织：由细胞和大量细胞间质组成。

结缔组织的特点：⑴．细胞数目少，而细胞间质多；⑵．细胞种类多；⑶．细胞排列松散，无极性；⑷．血管丰富，有神经和神经末梢；⑸．结缔组织分布广泛；血液疏松结缔组织淋巴致密结缔组织固有结缔组织软骨组织脂肪组织骨组织网状组织结缔组织的功能主要包括：连接、支持、保护、储存营养、物质运输等。

第一节疏松结缔组织疏松结缔组织/蜂窝组织广泛分布于器官之间和组织之间。

细胞种类较多，纤维数量较少，排列稀疏，血管丰富，具有连接、支持、防御、修复等功能。

成纤维细胞巨噬细胞浆细胞细胞肥大细胞脂肪细胞白细胞未分化间充质细胞胶原纤维纤维弹性纤维网状纤维蛋白多糖基质纤维黏连蛋白组织液一．细胞1.成纤维细胞(最主要细胞)成纤维细胞具有蛋白质分泌细胞的超微结构特点：丰富的粗面内质网和发达的高尔基复合体，属持续性蛋白质分泌细胞（胞质内几乎看不到分泌颗粒）。

常附着在胶原纤维上。

其分泌物构成疏松结缔组织的各种纤维和无定形基质。

当成纤维细胞功能处于静止时，成为纤维细胞。

胞质内粗面内质网少，高尔基复合体不发达。

当创伤等情况下，纤维细胞可转换为成纤维细胞，并向受损部位迁移。

2.巨噬细胞/组织细胞（在疏松结缔组织内这样称呼）有血液中单核细胞穿出血管后分化而成。

胞质内含大量溶酶体、吞噬体、吞饮泡、残余体及数目不等的粗面内质网、高尔基复合体和线粒体。

胞膜内侧有许多微丝与微管。

⑴．趋化性：（发挥各种功能的前提）当受细菌产物、炎症变形蛋白的物质刺激后，巨噬细胞伸出伪足，沿着些化学物质——趋化因子——的浓度梯度朝浓度高的部位定向移动，聚集到产生和释放这些化学物质的部位而成为游走的活性细胞。

⑵．吞噬作用：①非特异性吞噬：无需识别离子的中介，巨噬细胞直接粘附异物、某些细菌、衰老死亡的自体细胞，进而吞噬。

②特异性吞噬：有抗体等识别因子识别和粘附被吞噬物，巨噬细胞通过其表面的受体与识别因子特异性结合从而间接粘附被吞噬物，启动吞噬过程。

组胚第一章绪论1·（MJ）组织是由细胞群和细胞外基质构成的。

人体的组织可归纳为上皮组织、结缔组织、肌组织和神经组织四大基本类型。

2·苏木精—伊红染色法，简称HE染色法。

苏木精染料为碱性，主要使细胞核内的染色质和细胞质内的核糖体着紫蓝色,称为嗜碱性;伊红为酸性染料，主要使细胞质和细胞外基质的成分着粉红色，称嗜酸性.第二章上皮组织上皮组织特征：1.排列紧密、形态规则，极少量的细胞外基质2.有明显的极性，分游离面和基底面3.有基膜4.上皮内无血管5.具有保护、吸收、分泌、感觉等功能第一节被覆上皮类型和分布单层上皮单层扁平上皮内皮：心、血管和淋巴管的内表面间皮：胸膜、腹膜和心包膜的腔面单层立方上皮肾小管、甲状腺滤泡单层柱状上皮胃、肠、胆囊、子宫等腔面假复层纤毛柱状上皮呼吸道内表面复层上皮复层扁平上皮未角化的：口腔、食管和阴道的内表面角化：皮肤表面复层柱状上皮眼睑结膜、男性尿道等变移上皮肾盏、肾盂、输尿管和膀胱的腔面⒈单层扁平上皮：（MJ)内皮:分布在心、血管和淋巴管的内表面的单层扁平上皮称内皮。

(MJ）间皮:分布在胸膜、腹膜和心包膜的腔面单层扁平上皮称间皮。

⒉单层立方上皮：细胞呈立方形，核圆形，位于中央分布：甲状腺、肾小管⒊单层柱状上皮:杯状细胞，核呈三角形，染色深，近细胞基底部分布：胃肠、胆囊、子宫⒋假复层纤毛柱状上皮：柱状细胞(最多）、梭形细胞、锥形细胞、杯状细胞构成分布：呼吸道粘膜⒌复层扁平上皮：基底细胞只有一层，呈矮柱状分布：角化的:皮肤表面（无核）⒍变移上皮：分布：膀胱、排尿管道第三节上皮细胞的特殊结构一·上皮细胞的游离面1.微绒毛（MJ）是细胞膜和细胞质共同向腔面伸出的微细指状突起。

（如小肠柱状上皮的纹状缘,肾小管的刷状缘）使细胞面积增大，促进并参与细胞吸收物质的功能。

2.纤毛(MJ）是上皮细胞游离面伸出的较长突起，具有节律性定向摆动的功能。

二·上皮细胞的基底面基膜（MJ)是上皮细胞基底面与深部结缔组织之间共同形成的薄膜。

《人体解剖生理学》教学大纲课程名称：人体解剖生理学课程编号：课程类别：专业基础课/选修课学时/学分：64/4开设学期：第五学期说明一、课程性质与说明1.课程性质专业基础课/选修课2.课程说明人体解剖生理学是生物科学专业的一门专业必修课，是生物学研究的基础和重要方面。

开设人体解剖生理学课程，可培养学生对人体生命活动的基本知识的全面了解和基本规律的系统认识，并获得必要的科学实验技能，提高学生从事生物技术研究的素质和能力。

本课程在于明确阐述人体的基本形态结构和生理过程、生命活动的规律及其调节机制，适当联系青少年的解剖生理特点和一般生长发育规律。

通过本课程的学习，使学生系统掌握人体各部分的基本结构、形态和位置；机体各系统、器官正常的生理功能。

了解人体结构与功能、人体与环境的关系以及人体功能活动的一般规律。

掌握本课程的基本知识和术语。

同时培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。

二、教学目标该学科的前沿研究发展很快，为了在教学过程中避免与其他课程的重复，进行了创建跨学科、多层次生理解剖学科教学和实验课的研究与实践的教学改革，以调整课程结构布局，培养学生的创新精神和实践能力，综合优化教学内容、教学方法、教学手段，构筑人才素质教育和能力教育体系。

通过本课程的学习，应达到以下目标：1.比较全面和系统的了解人体生命活动的基本规律。

2.掌握人体各器官系统的基本形态结构，以及各器官系统的主要生理过程和机制。

3.掌握解剖生理学实验的基本技能，学习使用解剖生理学实验仪器，培养手术操作技能，训练学生基本的实验设计能力以及分析问题和解决问题的能力。

4.培养学生具备优良的中学生物教学能力和从师素质。

培养学生从事科学研究的基本素质和能力。

5.了解一些必要的生活、卫生常识，增进健康，提高身体素质。

三、学时分配表章序章题理论学时小计1人体解剖生理学的研究对象和任务12 人体的基本结构63 运动系统24 神经肌肉的一般生理65 神经系统166 感觉器官47 血液38 循环系统109 呼吸系统310 消化系统211 营养、代谢和体温调节212 泌尿系统513 生殖系统214 内分泌系统2合计64四、教学教法建议为充分发挥学生的积极性、主动性，启发引导、培养学生具有自我开拓和获得知识的能力，在内容的讲授上本着“少而精”的原则，突出重点，分解难点，深入浅出，举一反三，着重培养学生分析问题和解决问题能力。