下载文档原格式
XXXX小学2023-2026三年发展规划一、学校现状（一）基本情况XXXX小学于2009年开工建设，2010年投入使用。
现有57个教学班，在校学生2513名，教职工135人，先后荣获省级文明单位、市级文明单位、市级规范化学校、全国校园足球特色学校等荣誉称号。
目前，学校正在实施改扩建提升工程，项目总投资6280.38万元，建筑面积11820平方米，主要建设18个教学班的教学楼及2120m2的风雨操场，可容纳720名学生，彻底解决服务半径内适龄儿童入学难问题。
（二）发展优势一是管理制度逐步完善，学校团队协同合作，教师素质逐年提高，学历达标率100%,学科设置完善，整体结构比例趋于合理。
二是积极开展合作办学，引入外部优质资源，通过报告讲座、同课异构、座谈研讨等形式，促进教师专业发展。
每学年邀请专家20余次，同课异构40余节。
三是狠抓教学常规落实，探索“翻转互助课堂”教学模式，以质检组检查为保障，从课堂氛围、学生行为、教师行为、达标检测四个维度进行监测，推动小组合作学习从形式化向实效性转变；探索“基于课程标准下的课堂评价”，规范备课、上课行为，实现教、学、评三统一。
四是校园文化与课程建设有机融合。
设计了“我们的传承”“我们的信仰”“我们的未来“校园文化体系，与课程建设相融合，开设了国学经典诵读、传统文化特色课程、主题教育实践课程、3D打印课程等20余项特色课程。
五是艺术体育工作不断创新。
实施了体育专项化教学,体育教师走班教学，帮助学生较为系统地得到多种体育技能的培养和锻炼，在小学阶段培养学生1-2项体育运动项目，掌握「2项体育技能。
六是各级各部门的支持与指导。
多年来，各级教育行政部门和单位大力支持学校教育工作，提供了人员、技术、资金等多方面的支持，有效促进了学校发展。
（三）主要问题一是新建学校缺少历时和文化积淀。
二是学校处于城乡结合部，生源情况复杂，家长素质、教育理念、教育需求多样化。
三是教学特色不明显，缺少对先进教育理念、教学模式、教学方法的实践和提升。
XXXX小学学校三年(2023-2026)发展规划计划一、发展背景分析(一)背景分析XXXX小学创办于2015年9月,是一所九年一贯制民办学校，自建校以来至2023年9月隶属于XX集团，学校依托集团的教育教学模式，不断完善和规范学校整体教育教学体系、文化建设体系、教育科研体系。
2023年9月改为公办学校，改变学校管理模式，并于2023年1月经XX市委编制机构委员会批准设为事业单位。
目前学校占地面积37亩，现在是完全小学，24个教学班，在校生IoOo人；学校拥有教职工62名，均为大学以上学历，XX市教学能手12人，区级以上教学能手15人，占比34%,区级优秀教师达到60%以上。
XXXX小学以“和风东来”为文化理念,秉承“自强不息”的校训，营造“向真向善向美”的校风、“正心正言正行”的教风、“乐思乐学乐行”的学风，以“让每个生命自由舒展、精彩绽放”为育人目标，结合校园环境建设、学生习惯培养、学校课程改革，凝心聚力、提振师生气质，重塑东风文化。
近年来，教育教学质量稳步提升，特色项目逐步拓展，学校先后获得XX省绿色学校、XX 省特色学校建设理事单位，XX市体教融合示范校、XX市美育特色学校、XX市信息化教学实验校、XX市惠民服务先进单位等荣誉。
五彩课程XXXX小学开设面向全体的基础课程、面向群体的拓展课程、面向个体的个性课程，构建分层、分类、综合、个性的“风尚、风智、风动、风创、风雅”“五彩风车”课程体系，探索立德、增智、健体、乐劳、尚美的五育融合路径，开发学生潜能，发展学生个性，赋能学生全面发展，实现让每一个生命自由舒展精彩绽放的育人目标。
XXXX小学牢牢抓住课堂主阵地，致力于教育教学的研究实践，各年级学科素养检测和学业质量检测中，一直位居区内前列。
学校依托各个功能室，开展丰富多彩的课程。
注重课堂的高效，以学历案为突破口，全面助推学习全过程；同时关注课堂内容的丰富与学生素养提升，教学与活动开展两不误；学校社团蓬勃开展，异彩纷呈，激发了孩子的兴趣;陶笛特色课程打通了学科的界限，将体育、艺术融为一炉,赢得区域内外一致赞誉。
小学三年发展规划(2023-2026)共两篇(―)XX小学三年发展规划(2023∙2026)一、现状分析(一)学校基本情况XX市XX区XX小学创立于二十世纪五十年月，占地23.5亩，建筑面积9658平米，现有教学班24个，学生980余名，教职工71人。
学校教学班均装备多媒体一体机装备，配置先进，能够充足满足教学需求；专用教室共21个，种类齐全，设施完善，能够满足最大班额需要。
学校以“为学生的主动发展制造适合的教育”为办学宗旨，深化基础教育功课改革，是全国首批国防教育特色学校、全国首批国防教育演示学校、开国大典红一师友好协作单位、XX省规范化学校、XX省教学演示学校、XX省少先队工作规范化学校等，拥有各级荣誉表彰200余项。
(二)发展优势1、学校当心落实“尊敬为本，助推成长”的管理理念，当心调整个人和团队的关系，当心对教师主观能动性的激发，当心发挥榜样演示作用，创新评论机制，逐步形成了行之有效的管理系统。
2、常规管理走上规范化发展道路。
学校“管”“理”并举，从常态管理、规范管理着手，抢先执行学校的各项制度，坚持每日小反馈、每周大反馈；从每一个详情抓落实，努力落实管理的全掩盖、全方位、全过程。
管理工作细致，检查督促到位，让教师的特性在教学活动中发展，让学生的特性在学习活动中张扬，让学校的特性在管理中体现。
3、学校特色建设已具备良好的发展基础。
经过几年的探究和创新,学校在“国防涵德一一国防特色功课”、“以美育德一一美育特色功课”、“我和我的祖国德育主题功课”、“以劳润德一一劳动特色功课”等特色功课建设及科技、艺术等特长培育方面积累了确定的经验，逐步形成了国防教育品牌化和美育功课多元化的办学特色，获得区域的普遍认可。
4、学校新建塑胶操场，增设平板互动教室，优化学校教学楼内部布局，部分功效教室增加了设施装备，学校的基础设施建设获得改善。
（三）面对的困难1、教师发展问题：由于2018年之前教师队伍年纪构造比例不平衡，形成了目前的教师梯队断层。
2024年小学未来三年年度实施方案范本一、引言随着科技的不断发展和社会的不断进步，小学教育也需要适应时代的需求和挑战。
本实施方案的目的是制定一个完整的、有针对性的计划，以推进小学未来三年的教育改革和发展。
本方案将涵盖教学、课程、校园环境、师资培养等方面，并根据实际情况不断进行评估和调整，以确保实施的有效性和可持续性。
二、教学改革1. 制定新的课程大纲根据新时代的教育需求和学生发展的特点，制定适应现代教育要求的课程大纲。
大纲将强调科技、创新和综合能力培养，以满足学生的全面发展需求。
2. 推进智能化教育引入智能化教学设备，提高教学效率。
同时，开展教师培训，提升教师运用智能化教学工具的能力，使教学更容易被学生接受和理解。
3. 强化实践教学增加实践教学内容，鼓励学生通过实践活动来提升动手能力和实际操作能力。
组织实地考察、社会实践等活动，拓宽学生的视野和经验。
三、课程设置1. 加强STEM课程的开展STEM（科学、技术、工程、数学）课程将成为未来三年的重点发展方向。
通过跨学科的学习，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2. 增设心理健康教育课程面对现代社会带来的种种压力和挑战，学生的心理健康教育至关重要。
通过开设心理健康教育课程，教导学生正确的心理调适方法，保护学生身心健康。
3. 优化艺术教育课程艺术教育具有培养学生审美情趣和创造力的重要作用。
优化艺术课程设置，引入多样化的艺术形式，开展丰富多彩的艺术实践活动。
四、校园环境建设1. 提升课堂设施更新课堂设施，更新教学设备和教具，提供更好的学习条件。
为每个学生提供一台智能设备，推行数字化教学。
2. 扩大校园面积根据学校的发展需要，适当扩大校园面积，增加运动场地和活动场所。
为学生提供更多的空间，促进健康发展。
3. 建设生态校园注重校园环境的绿化和生态建设，培养学生环保意识。
建立小型菜园和花圃，让学生亲身参与植物的种植和护理。
五、师资培养1. 组织定期培训开展教师教育培训，提升教师的专业素养和教育教学水平。
XXXX小学三年发展规划（2023年1月-2025年12月）一、学校发展背景与现状分析（一）学校概况XXXX小学成立于2010年7月，是由原孙村中心小学、黄浒中心小学等小学合并而成，现有两个完小。
（二）学校发展的优势1、办学硬件设施比较先进。
随着学校校园的美化、办公条件的改善以及班班通等教育技术装备等项目的实施，为学校的发展提供坚实的物质基础。
2、学校校风淳朴优良。
3、经过十多年的磨合，学校班子成员配合默契、团结合作，管理素质得到很大的提升。
4、教师队伍发展潜力较大，特别是近几年各个学科补充了一批新教师，为我校的教师队伍注入新鲜血液。
5、社会各界、上级各部门、领导对学校的关注和支持。
（三）学校发展的不确定因素1、学校特色创建工作有待加强，包括特色创建工作的定位、理念的形成，活动的开展，需要全校师生共同努力，献计献策。
2、退休多，补充少，师资力量缺乏。
整体素质仍需提高。
年轻教师知识能力强，但缺乏教育教学经验。
3、在原有的一系列制度的基础上，部分制度有待修改完善。
4、由于受到社会上一些不良现象的环境影响，学生良好的行为习惯尚未养成。
5、教学质量始终处于全县中下游，有待进一步提升。
6、家庭教育有待加强，家长家庭教育水平急需提高。
二、办学理念和发展目标（一）学校办学理念学校以“明德”为核心文化，学校以“以智厚德，以美育德，以行明德”为核心理念；以“培育明德少年”为学目标；“崇德（崇尚德行、行为规范）、勤奋（勤奋育人，勤奋学习）、求索（追寻真理、探求知识）、争先（勇于争先、善于争先）”为我们师生的共同追求。
营造“厚德载物”的校风、“育德博爱”的教风、“明德敏行”的学风。
以“诵读经典诗文，彰明中华美德”为办学特色。
坚持一个目标：为学生终生幸福和发展奠定基础；二个构建：构建人文校园、书香校园；三个发展：学生发展、教师发展、学校发展。
（二）总体发展目标通过三年的努力，办成一所以“明德”为核心价值观的、具有鲜明“书香”特色的品牌农村小学。
滨江小学三年发展规划（2009年-2011年）滨江小学是一所办学历史不算悠久，但发展较快的学校。
尤其是近几年来，通过全体师生共同、持续努力，学校在艺术教育方面取得了一定成绩，培养了一批优秀的学生和一支有一定专业水平的教师队伍。
在原有办学基础上，结合灾后都江堰城区布局结构调整引起的生源变化，在成都市教育现代化深入推进和都江堰市统筹城乡教育综合配套改革的背景下，特制定我校新三年发展规划。
一、基础与现状（一）外部环境1、学校基本状况位于都江堰市南端岷江之滨的安顺小学始建于1993年，前身为都江堰市工业区中心小学，2007年工业区小学因标准化项目建设所需临时更名为都江堰市安顺小学，安顺小学是由原工业区范围内的中心校、金江村小和勤俭村小三校合并而成。
现学校占地面积30亩，有8个教学班，学生近400人，教职工26名。
2、教育发展背景面对成都市成为“全国统筹城乡综合配套改革实验区”的重大历史机遇，都江堰市教育局制定了《都江堰市统筹城乡教育综合配套改革方案》。
在我校三年发展规划的制定过程中，应充分立足于我市教育改革的大背景之下，理性思考和设计如何在推进城乡教育一体化的过程中，整体提升我校教育质量和办学品位，成为社区百姓认可的优质教育资源。
另外，都江堰市教育局提出了“教育现代化”的工作目标，因此，我们在发展规划的制定中也应充分考虑教育现代化的内涵和实践途径，将教育改革的方向和内容融入我校的发展规划中。
3、社区状况由于灾后重建引起都江堰市城区布局结构调整，城市重心往二环路一带倾斜，学校发展正面临前所未有的机遇和挑战。
各级领导对学校发展高度关注，社区、家长对学校的期望值也很高，经济开发区领导和教育局领导多次到校现场办公，关心学校工程进度，学校将在2009年9月1日前完成扩建工程，规划布局合理美观。
教学区、活动区、生活区总建筑面积6573平方米，拥有200米的环形跑道和篮球场。
同时将配齐各类教学设备，教师的教学环境和学生的学习环境得到明显改善，办学规模将由现有12个教学班扩大到24个班，可容纳1000名学生入学就读。
XXXX小学三年(2023-2025)发展规划一、指导思想坚持“生态育人”理念，突出以学生为中心，立足文化引领、课程建设、课堂改革及管理创新，培养今天有目标、肯努力，未来有品格、有素养，能够有能力去主动追求幸福生活的出类拔萃的人。
二、定位分析1、优势：(I)我校教师年轻化，大部分具备积极进取的热情，学校内部关系和谐，合作意识和能力较强。
(2)对于生活化课堂教学方面，我们已经积累了比较多的经验，推行生活化教育课程课堂改革起点较高。
(3)我校学生综合水平发展较高，学生主动学习意识、各种习惯养成较好。
(4)学校基础设施配备比较齐全，维护及时，足以满足学校内涵发展需要。
(5)学校地处中心城区和农村交界，有比较丰富的社会资源，可供挖掘利用。
2、劣势:(I)教师专业发展水平不足，学校教师的工作热情可信，但缺乏高位引领，教育理念的把握明显不足；工作中缺少主动反思和总结意识，不利于工作的顺利推进。
(2)教师专业结构不合理：全校无音美和信息技术教师，艺术教育水平欠缺，教育信息化是短板。
(3)农村家庭教育的质量不高，家校有效合作难以达成i O(4)学校规模小，教师少，教育教学之外的突击任务多，领导班子课时量不减，许多活动无法组织，制约了各项改革工作的顺利实施。
总之，我们可以发挥自己的优势，积极争取，强化引导，逐步化解劣势，办好高品质的群众家门口的教育。
三、发展目标1、学校发展目标：一年正作风、实根基、步规范；两年提质量、出特色；三年创成峡山一流特色项目学校的奋斗目标。
2、教师愿景目标：专业水平全面提升，每个教师都会成为学科名师，得到家长学生的高度赞誉。
3、学生愿景目标：综合素养全面提升，会学习、会生活、会做事、会做人，都能在未来的生活中赢得社会竞争。
四、总体思路以生活化教育项目研究为路径，实现学校内涵高位发展。
具体分解为:1、实现文化育人启动以出类拔萃为核心的校园主体文化建设，引领学校内涵提升，形成学校独特文化。
通过一训三风、制度创新、走廊文化、班级文化、厕所文化、礼仪文化、君子文化、红色文化、传统文化等开发发挥文化引领作用，教育引导师生做人，要做到出类拔萃，学习要做到出类拔萃，做事要做到出类拔萃，出类拔萃文化成为师生生活共识和追求目标。
小学三年发展规划(草案)(2021-2023年)背景本文档旨在制定小学三年的发展规划，为学校的发展提供指导和依据。
通过明确目标和措施，将小学教育提升到一个新的水平。
目标1. 提高教育质量：通过优化教学方法、加强师资培训和引入创育模式，提高教育质量，提升学生综合素质。
2. 促进学生发展：关注学生全面发展，培养学生的研究能力、思维能力和创造力。
3. 加强学校管理：建立科学有效的管理机制，优化学校管理流程，提高学校管理水平。
4. 增强教师专业素养：提供多元化的教师培训和发展机会，增强教师的专业能力和素养。
措施为实现上述目标，我们将采取以下措施：1. 制定教学课程计划：结合国家课程标准和学生需求，制定科学合理的教学计划，确保课程的全面覆盖和质量保障。
2. 强化师资培训：定期组织教师培训活动，提高教师教育理论水平和教学技能，不断提升教师教育教学质量。
3. 推广创育模式：积极推广现代化的教育技术和教育方法，培养学生的创新意识和实践能力。
4. 加强学生评价机制：建立科学合理的学生评价体系，注重学生全面发展的评价，鼓励学生积极参与课堂和课外活动。
5. 完善学校管理制度：建立规范化、规范化的学校管理制度，优化学校管理流程，提高工作效率。
6. 增加教师培训和发展机会：积极组织教师培训和学术交流活动，提高教师的专业素养和教学水平。
实施计划本发展规划将于2021年正式启动，计划为期三年，持续到2023年。
各项措施将逐步实施，根据实际情况进行调整和优化。
将定期评估和总结各项工作的进展，及时进行改进和完善。
结论本发展规划的实施将促进小学教育的发展，提升学校整体教学水平和管理水平。
通过加强师资培训、推广创新教育模式和完善学校管理制度，我们有信心实现我们的目标，为学生的全面发展提供更好的教育环境。
2023年小学三年发展规划方案一、背景分析2023年是小学三年的关键时期，是学生学习和成长的重要阶段。
在制定小学三年发展规划方案时，需要充分考虑学生的特点、学校的资源和教育环境等因素，以促进学生的全面发展和提高学校的整体素质。
二、发展目标1. 培养学生良好的学习习惯和学习方法，提高学习能力和成绩；2. 培养学生的创新意识和实践能力，促进学生的全面发展；3. 培养学生的团队合作精神和沟通能力，培养良好的人际关系；4. 培养学生的社会责任感和公民意识，提高学生的社会适应能力。
三、发展措施1. 提高教师专业素质教师是学校发展的重要支撑力量，提高教师的专业素质对于学校的发展至关重要。
学校将加强教师培训，提高教师的教学能力和专业知识水平。
同时，学校将建立教师交流平台，促进教师之间的经验分享，提高整体教学水平。
2. 创设良好的学习环境学习环境是学生学习的重要条件，学校将加强学校设施建设，提供良好的学习条件。
同时，学校将组织各类学习活动和竞赛，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
3. 推行素质教育小学三年期间，学校将重点培养学生的良好品德和社会行为习惯。
学校将开设素质教育课程和活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
同时，学校将加强学生的综合素质评价，促进学生的全面发展。
4. 引导学生参与实践活动学校将组织各类实践活动，如社区服务、实地考察等，引导学生将所学知识应用于实践中。
通过实践活动，学生将能够培养解决问题的能力和创新意识，并提高社会适应能力。
5. 加强家校合作家庭是学生成长的重要环境，学校将加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的发展。
学校将定期组织家长会议和家校活动，提供家校合作平台，促进有效的家校互动，共同为学生的成长提供支持。
六、预期效果通过以上的发展措施，预计在2023年小学三年发展规划方案的实施中，学校将取得以下预期效果：1. 学生学习能力和成绩得到明显提升；2. 学生的创新意识和实践能力得到培养和发展；3. 学生的团队合作精神和沟通能力得到提高；4. 学生的社会责任感和公民意识得到培养；5. 学校的整体素质得到提高，成为具有社会影响力的优质学校。
（2014年——2017年）句容市河滨路小学三年发展规划第一部分发展背景分析一、学校概况河滨路小学于2009年8月建成并投入使用，前身是华阳镇第二小学。
学校占地面积近40亩，建筑面积9000多平方米，绿化面积8000多平方米。
学校规划齐整，布局合理，绿树成荫，四季花香，教育现代化设施、设备已经由省级Ⅱ类标准升级到省级Ⅰ类标准。
学校现有24个教学班，1160多名在校学生，在编在岗教职工70名，其中，有本科学历教师57人，专任教师大专以上学历达100%；高级教师10人，一级教师49人；镇江市学科带头人1人，句容市学科带头人2人，镇江市级骨干教师3人，句容市级骨干教师6人。
二、发展优势1.教育装备比较完善。
教育现代化设施、设备已经由省级Ⅱ类标准升级到省级Ⅰ类标准，有供教学和开展各种活动的专用室28个。
2.内涵积淀逐渐丰盈。
学校在传承原华阳二小优良传统和办学优势的基础上，积极进取，不断创新，勇于超越。
经过五年发展，特别是第一个“三年发展规划”实施之后，“勤勉向上、和谐共生”的校园精神文化已经基本形成；“涵养化育：为学生的幸福人生奠基”的办学理念已经成为师生的广泛共识和学校致力追求的价值取向；教育教学质量稳步提升，学科亮点课堂日益彰显，高效课堂建设工作已现轮廓；学校积极推进素质教育，坚持走内涵发展、特色发展之路，大力推进特色品牌（项目）建设，社团活动丰富多彩，生机勃发，已经在故事演讲、书画和阳光体育活动等方面做出成效，做成特色。
3.办学绩效日益凸显。
学校教育教学质量稳居全市前列，家长、社会满意度高；艺术、故事社团、体育等办学成果较为丰硕，并产生了较为广泛的影响；教师队伍建设成效显现，拔尖人才在数量上和层次上都有大幅提升，青年教师教学获奖、教科研成果比较丰硕；学校先后获得江苏省平安校园、江苏省健康促进学校（铜奖）、江苏省防震减灾科普示范校、镇江市首批教育现代化先进学校、镇江市依法治校示范校、镇江市中小学学生行为规范示范学校等二十多个荣誉称号，为学校的高位发展奠定了较为坚实的基础。
三、发展困难1.师资队伍与学校快速发展、优质发展的需求有一定差距。
经过几年的发展，学校教师队伍素质有了很大提高，但拔尖人才的数量、层次都与城区其他几所小学存在一些差距，高水平、高质量的学科建设领军人物比较匮乏；师资短缺，结构不尽合理，教师自我发展的内驱力不强，教科研能力普遍不强等已经成为制约学校内涵发展与质量提升的瓶颈因素；青年教师成长平台、活动虽然不少，但教师发展步伐和成效不够明显；教师专业成长共同体的建设还处于起步阶段，没有真正发挥起示范带动作用；教师的个体教学水平和独立研究、合作教研的能力有待提高。
2.教育资源的开发与建设工作与学生的发展需求不相适应。
首先是课程资源，丰富的校本课程资源是促进学生全面发展、个性发展、特长发展的有效载体，但是学校课程超市的开设还处于初步阶段，缺少较为完善的校本课程规划、课程资源、师资队伍、课程管理、评价方式等有效支撑，校本特色教材开发工作才初具雏形；其次是现代教育技术资源的充分利用、家长资源、社会资源、校际开放合作与共建资源还不够丰富、规范与完善。
3.特色品牌建设与学校内涵提升还有一定距离。
故事特色与书画艺术特色已经日益发展成为学校的特色项目，但受师资条件、课程资源、管理与评价等因素的制约，还没有真正成为亮点，成为有影响力的地区品牌。
故事校园还没有真正形成，故事演讲高层次选手出现断层现象；书画艺术特色一直在低位徘徊，还没有真正成为大家认可的特色品牌，学校特色建设还缺乏价值引领、顶层设计与整体规划，特色品牌的形成还需要进一步实践探索。
4.教科研水平与学校科学发展还有较大距离。
开展教育科研是教学改革和发展的需要，是教师成长的需要，是提高学校教育教学质量的需要，但学校的现状是缺少浓厚的教科研氛围，缺少示范引领的教研团队和学科领军人物，现有的教科研水平、层次、成果都不高，中青年教师停步不前，缺少追求、缺少动力；年轻教师心有余而力不足，文化积淀、教科研的方法、能力、定力、钻劲都比较欠缺；教科研工作在规范与创新、管理与引领、勉励与推动等方面还不能满足学校优质发展、科学发展的需求。
第二部分指导思想和学校核心文化一、指导思想全面贯彻党的教育方针，认真落实新时期教育改革和发展规划，遵循教育教学规律和学生成长规律，不断创新管理思路，建立科学管理机制，以争创苏南教育现代化示范区（县）为契机，坚持立德树人教育价值取向，以高效课堂建设为核心，以特色建设、内涵发展为抓手，以促进教师发展为手段，以服务学生发展为根本导向，积极推动学校快速发展、优质发展和可持续发展。
二、学校核心文化1.校训：做最好的自己做最好的自己，追求的是自我价值的实现，需要对自我建立科学的认知，相信自己的潜能，同时要激发个体的主体意识和主动精神。
作为教师，要以身立教，为人师表，宽厚仁爱，意诚志笃，敬业精业，博学善教，善于实践，勤于反思，努力践行“为人师表，精益求精”的河小教风，奋发进取，不断筑就自己教育人生的新高。
在成就自我的同时，以“做最好的自己”的人生信念和实践行为来激发和引导学生致力于追求“做最好的自己”。
作为学生，要团结有爱，知书达礼，能说会道，乐学善思，明辨笃行，健康快乐，积极向上，努力践行“乐学、善思、勤勉、日新”的河小学风，在河滨路小学这个幸福乐园里健康、快乐成长。
作为学校，要积极创设优良的成长环境，大力营造“勤勉向上、和谐共生”的河小校园精神文化，搭建成长平台，提供优质服务，引导每个师生充满自信地学习、生活和工作，让河小每个人的价值和潜能都能得到激发，让每个人都确立“做最好的自己”的强烈动机与追求，并在实践中努力践行自己的追求。
2.办学理念：涵养化育，为学生的幸福人生奠基。
“泡菜”理论告诉我们，所谓教育就是一种以文化人的过程。
教育是一种濡染，是一种影响，是一种浸润。
河滨路小学自2009年8月建校之初就提出了“涵养化育，为学生的幸福人生奠基”的办学理念。
首先，起于水的启示。
河滨路小学位于句容河之滨，学校因河而得名。
蜿蜒流淌的句容河水，静静地灌溉着两岸肥沃的农田，滋养着万类生灵，孕育了古老而灿烂的句容文化。
《老子》第八章中说：“上善若水。
水善利万物而不争。
居善地，心善渊，予善人，言善信，政善治，事善能，动善时。
”印度诗人泰戈尔说：“不是槌的击打，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完善。
”水，动中有静，静中有动，至柔至刚，润泽天地，滋养生命；教育如水，润物无声，涵化众生，包容万类，仁爱无私。
“涵养”指教育要像丰饶的水滋养万物那样对人实施教化、养育，从而使受教育者能在潜移默化中健康成长。
其次，缘于对教育价值取向的坚守。
教育的终极价值就是基于人，为了人的终身发展和幸福。
小学教育是为人的终身发展和幸福人生奠基的教育。
学校必须着眼于学生的全面发展和适应未来社会发展的需要，为学生提供适合的教育，着力培养学生良好的道德品质、高尚的家国情怀、强烈的社会责任感和自主发展、合作参与、实践创新能力等核心素养，为学生的幸福人生打下坚实的根基。
第三，源于对教育本质属性和规律的把握。
教育家叶圣陶说：“教育是农业而不是工业。
”农业者，春风化雨，顺其自然也，农业生产的特点就是“应时、取实、守则、和谐”，教育的属性和特征也是如此，就是要“顺木之天以致其性焉尔”，尊重生命天性，遵循自然规律，因材施教，因时施教，循序渐进，为学生提供适合的教育，以春风化雨，润物无声的教育方式，静待每朵生命之花的绽放。
第四，基于对功利主义教育的批判与重构。
在应试教育的影响下，当下的教育存在着急功近利，违背规律的倾向。
违反学生成长规律和认知规律的揠苗助长的教育现象普遍存在。
重知轻能，重智轻德，重灌输轻启发，重书本知识轻实践体验等现象导致学生的成长缺少和谐的教育生态环境。
好的教育一定是符合儿童身心发展规律的教育。
“化育”指教育要立足儿童立场，遵循儿童的成长规律，摈弃急功近利、违背教育规律的思想与做法，使学校教育回归到其本源意义上来，努力为学生营造一方良好的生长环境，循序渐进，似春雨润物无声，促进学生自然生长、自由舒展、自主发展、自觉成长。
“涵养化育”是在方式方法上对教育本质规律的真正把握，“为学生的幸福人生奠基”是在价值取向上对教育本源意义的应然回归。
3.文化主张：化成教育《易经》上说：“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。
”意思是说，全面观察领悟天上日月风云的运动变化，可以用来考察总结四季自然交替规律而编定律历指导万民；全面观览前人诗书礼乐的文明积淀，可以用来移风易俗而推行教化于天下百姓。
当人们在接受了人文精神的影响之后，会凝结起一种价值观，凝结起一种精神思想和灵魂中理性的力量，再把这些凝结起来的东西化入人心，化入生活，这就叫“化成天下”。
从这个意义上说，所谓的文化，就是“以文化人”。
文化可以立人，于丹说：“文化可以让我们每个人的生命不朽，可以让我们以一种真正艺术的方式活在这样一个喧嚣嘈杂的世相之中，让我们的心因为文化而拥有一种宁静、柔软、辽阔和永不妥协的梦想。
”文化的力量是思想的力量，是精神与信仰、理想与信念的力量；文化的力量是经典的力量，有了文化力量的支撑与涵养，一个人才有可能在获取文化力量的同时，提升自身的思想境界。
教育其实就是以文化人，好的教育会让受教育者感觉不到教育的存在，却无时无刻不受到教育的影响与熏陶。
学校以“涵养化育，为学生的幸福人生奠基”的办学理念为统领，提出“化成教育”的文化主张，就是要借助文化的力量，通过营造“文润”校园、铸造“温润”教师、构建“丰润”课程、打造“滋润”课堂、实施“和润”管理、开展“沁润”德育等途径，致力追求“春风化雨，润物无声”的教育境界，涵养、化育全校师生，在潜移默化中达成理想的教育成效。
第三部分学校发展目标一、总体目标1.办学目标秉持“涵养化育，为学生的幸福人生奠基”的办学理念，积极践行“化成教育”文化主张，倾心打造文润校园、书香校园、故事校园、明星校园、精致校园、和谐校园，努力把学校建设成“质量优良、管理精细、内涵丰富、特色鲜明、文化丰盈”的现代化学校。
2.培养目标通过实施“化成教育”，努力把学生培养成知书达礼、能说会道、乐学善思、明辨笃行、健康快乐、积极向上的现代儿童。
通过推行“和润”管理，激发教师的成长内需，让教师成为宽厚仁爱、意诚志笃、敬业精业、博学善教、健康快乐的“温润”教师。
二、具体目标（一）学校管理目标依据教育部《义务教育学校管理标准》（试行）和《江苏省中小学管理规范》，积极推进民主管理、科学决策，实施扁平化管理结构，缩短管理流程，提高管理效能；积极实施“和润”管理，将民主管理、人文关怀融入管理制度，形成上下同心、互谅互让、共同担当的管理团队，营造“亲和”教师团队，为实现校园管理的“和合”境界蓄积充足的能量；进一步完善各项规章制度，构建起“线、条、块”结构清晰、相辅相成的管理制度网络和简洁、顺畅的管理流程。
