高考复习小说阅读专题学案

高三二轮复习之小说文本准确解读学案●预习作业：请列出必修下册小说《祝福》中的矛盾冲突、矛盾冲突的对象及冲突产生的原因。

文中矛盾冲突矛盾冲突对象冲突产生的原因●学习重点：1.分析矛盾冲突，深入解读文本2.明确小说主题,准确全面答题●随堂练习：一、【2015年全国乙卷文学类阅读】阅读下面的小说，完成相应习题。

马兰花李德霞大清早，马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来，车子还没扎稳，邻摊卖水果的三孬就凑过来说：“兰花姐，卖咸菜的麻婶出事了。

”马兰花一惊：“出啥事啦？”三孬说：“前天晚上，麻婶收摊回家后，突发脑溢血，幸亏被邻居发现，送到医院里，听说现在还在抢救呢。

”马兰花想起来了，难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。

三孬又说：“前天上午麻婶接咸菜钱不够，不是借了你六百块钱吗？听说麻婶的女儿从上海赶过来了，你最好还是抽空跟她说说去。

”整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。

以前，麻婶就在那里摆摊卖咸菜，不忙的时候，就和马兰花说说话，聊聊天。

有时买菜的人多，马兰花忙不过来，不用招呼，麻婶就会主动过来帮个忙……中午，跑出租车的男人进了菜摊。

马兰花就把麻婶的事跟她男人说了。

男人说：“我开车陪你去趟医院吧。

一来看看麻婶，二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说，免得日后有麻烦。

”马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果，坐着男人的车去了医院。

麻婶已转入重症监护室，还没有脱离生命危险。

门口的长椅上，麻婶的女儿哭得眼泪一把，鼻涕一把。

马兰花安慰了一番，放下水果就出了医院。

男人撵上来，不满地对马兰花说：“我碰你好几次，你咋不提麻婶借钱的事？”马兰花说：“你也不看看，那是提钱的时候吗？”男人急了：“你现在不提，万一麻婶救不过来，你找谁要去？”马兰花火了：“你咋尽往坏处想啊？你就肯定麻婶救不过来？你就肯定人家会赖咱那六百块钱？啥人啊！”男人铁青了脸，怒气冲冲地上了车。

一路上，男人把车开得飞快。

第三天，有消息传来，麻婶没能救过来，昨天她女儿火化了麻婶，带着骨灰连夜飞回了上海。

工欲善其事必先利其器——高考小说二轮复习专题阅读学生案例案例背景：高考小说二轮复习宗旨在于夯实重点，突破难点。

要根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行衡量，抓住每一个考查范围中的重点知识。

通过一轮复习，学生熟悉掌握了高考小说的考点，并且能精准审题准确判断考点。

那么如何让学生在一轮复习的基础上有一个质的飞跃，就在于二轮复习的方式方法。

所以我设计的这节课，让学生课前完成学案，以组为单位自主命题，自主解答并讲解，以此来完成高考二轮复习的目标。

案例描述：一、课前导入，引出本节课精选的两篇小说著名作家陈忠实先生的长篇小说《白鹿原》的《朱先生退兵》和汪曾祺先生的《三姊妹出嫁》。

选文分别突出家国情怀和文化传承的主题。

二、学生课前完成学案课上展示三、课后相应知识点落实检测课前学生已经将各组所命之题写在了黑板上，其他组也已按照自己的理解规范做大。

课堂的高潮在于命题人和做题人的思想碰撞。

以下是一些亮点描述;师：下面我们请命题各组代表一句高考评分标准来给板书中的答案进行判分并点评。

生：第一组：我们组命的题目是针对第一篇文本《朱先生退兵》，具体问题是：朱先生帮助张总督实现了愿望，但又处处拒绝张总督。

小说这样写有何用意？，首先要认真审题精准判断考点。

这道题考点应该是情节的作用，这就要想到人物、情节、环境、主旨。

再看这段的位置，也有可能在结构上有作用。

最后结合文本，具体解答。

我们来看这位同学的解答，首先分点作答，这点很好。

分别是对情节和人物的作用。

这题考查朱先生拒绝张总督的情节的作用，但我们仔细来分析文段，它其实并没有推动情节的发展，它只能是使情节产生波澜，吊起读者胃口。

还需要注意的一点是，我们不仅要分对点，还要具体解释。

比如，塑造了一个什么样的形象。

综合以上几个方面，这位同学得分是4分。

生：第八组：我们组我们组命的题目是针对第二篇文本《三姊妹出嫁》，具体问题是：有人认为本文主人公的三姊妹，也有人认为是秦老吉，你认为呢？判断谁是主人公的问题核心在于主旨，谁有力突出了主旨，谁会就是主人公。

2025年高考语文一轮复习文学类文本阅读小说专题02梳理概括情节学案（含答案）文学类文本阅读小说专题02：梳理概括情节（解析版）考情分析：考势微解命题角度一般分为两种类型:第一种为显性考查,要求直接概括情节或梳理文章脉络;第二种是隐性考查,要求概括心理变化或情感态度,后者考查频率较高。

另外,情节概括题题干中往往有“情节"脉络”“历程"等字样,或者有“概括”“梳理"等字样。

有的题目要求就文本整体加以梳理概括,而更多的则是要求就文本局部进行梳理概括,且有明确的指向性高考链接暗考型:1.(2022·新高考Ⅰ卷)舟行江上,子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。

请结合文中相关部分简要分析。

(6分)(《江上》)2.(2021·全国乙卷)买卖瓷盘的过程中,杨成岳的心理发生了哪些变化请结合作品简要说明。

(6分)(《秦琼卖马》)3.(2018·全国Ⅲ卷)请简要分析文中先行者的心理变化过程。

(6分)(《微纪元》节选)明考型:4.(2016·江苏卷)第④段中会明为什么逢人就问何时开火请简要概括。

(6分)(《会明》)情节必备知识：1.小说情节结构组成开端是作品所反映的矛盾冲突的第一件事,是后来一系列事件的起点发展是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程高潮是决定矛盾各方命运的主要矛盾即将解决的关键时刻;是矛盾冲突发展到顶点,人物的思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段结局矛盾得到解决,人物性格的发展已经完成,事件有了最后的结果,主题思想得到充分展现,是情节发展的必然结果2.小说情节常见结构模式(1)常见传统小说模式(线性结构模式)模式解读单线结构基本模式为开端—发展—高潮—结局,完整模式前面还会有序幕,后面还会有尾声。

目前高考选文多为这样的结构模式双线结构(复线结构) 由两条线索组成,或一明一暗,或一主一副篇目:《药》摇摆式(一波三折式) 大多数小说的情节发展轨迹并不呈现为一条直线,不会很顺利地循着开端、发展、高潮、结局行进,而往往会在发展或高潮处横生枝节,使情节发生波折,经历一定的波折后,再回到正轨,这就出现了情节的摇摆。

语文高考复习板块小说阅读学案精准赏析艺术技巧—精准判断夸尽效果 (一)随着语文高考复习的深入，小说阅读学案的学习也日渐深入。

在阅读小说时，精准判断并夸尽效果是至关重要的一环。

下面，本文将从以下三个方面探讨如何进行精准赏析艺术技巧，以获得良好的复习效果。

一、多角度思考问题在进行小说阅读时，我们需要从多角度思考问题。

这不仅可以帮助我们理解小说的真实含义，还可以帮助我们更好地理解小说的内涵和主旨。

具体而言，我们可以从以下几个方面进行思考：1.品味小说的文化底蕴，理解作者的写作意图与文化背景；2.分析小说的剧情走向和人物性格，探究人性的复杂和社会的变幻；3.细读小说的语言和情感表达，感受小说情感的魅力和温度。

在多角度思考问题的基础上，我们可以通过精准判断夸尽效果，更好地赏析小说，提高分析水平。

二、精准判断情感效果在阅读小说时，我们需要进行精准判断情感效果。

具体而言，我们需要从以下几个方面进行判断：1.对人物情感的把握：判断人物情感的真实性和深度；2.对冲突背景的评析：分析冲突背景对人物情感的影响；3.对情感递进的把握：判断情感情结的递进和扩展。

此外，我们还需要在进行情感判断时注意人物性格和情感表达，从而准确地理解小说的主旨与内涵。

三、夸尽效果与审美功利在阅读小说时，我们需要注重夸尽效果与审美功利。

具体而言，我们需要从以下几个方面进行学习：1.使用生动、恰当的词汇来表达自己的意愿；2.分析小说的深层次意义，获取源源不断的创作灵感；3.关注自己的审美情趣，提升自己的审美水平。

精准判断夸尽效果，不仅可以帮助我们获取更多的阅读体验，而且可以加深我们对小说的理解和欣赏。

结语在语文高考复习板块中，在进行小说阅读时，精准判断夸尽效果是非常重要的学习技能。

这是我们提高分析水平的关键，也是我们获取更多阅读体验和文艺感染的途径。

希望大家在这个方面加强学习，从而获得更好的复习效果。

高三小说阅读复习学案现代文阅读备考要求：强化两个意识1、强化文本意识2、强化规范意识：审题规范（认真审题，熟悉考点和题型）；答题规范（方向明确，思路清晰，格式正确，语言简练、准确）；书写规范。

现代文阅读答题要求严密，评分要求严格，评分办法一般是“要点给分”，而考生在现代文阅读上失分严重的主要原因就是只答一鳞半爪，不全面，所以掌握进行全面解答的一些要领，至关重要。

根据小说的特点，主要考查点有如下：1、理解作品的主题思想。

评价小说主题，探究小说主题的现实意义。

2．分析小说故事情节的阶段（开端、发展、高潮、结局），概括故事情节；分析情节安排的特点及作用；探究情节安排的作用。

3．分析小说人物形象的性格特点，探究人物性格的典型意义，对人物形象的评价。

4．分析小说刻画人物的主要手法（外貌、语言、动作、心理等描写方法），能分析直接（正面）描写，间接（侧面）描写和细节描写的作用。

5．能分析环境描写（自然环境描写和社会环境描写）的作用。

6．能结合语境理解和辨析一些关键词语、精彩语句、重点段落的含义、蕴含的思想感情以及结构上的作用。

7、理解标题含义及作用。

8、把握小说的线索及其作用。

9、叙事的方式：插叙、倒叙的作用。

基本题型及解题指导（一）要点概括题1、概括小说故事情节⑴、用短语或句子概括情节⑵、概述故事内容（特别注意情节双线发展的内容概括）⑶、局部内容的理解【解题思路】对这种题型，我们要牢记三点：一、对事件的概述，我们必须按照“何时何地何人做何事”的格式加以概括（材料本身未涉及的除外，尤其是“做何事”不能省），万不可粗枝大叶，丢失了本该有的要素；二、由于事件的复杂性，我们在概括时，要避免前后情节的相互交错；三、要注意题干要求涉及的对象，做到前后一脉贯通。

2人物形象分析的题型及答题要点⑴、你认为主要人物是一个怎样的人？⑵、结合内容具体分析人物的性格特征。

这类题的答题步骤：①指出描写人物的方法（肖像、语言、动作、心理；正面描写、侧面描写）。

高考复习小说类阅读专题教案Lywei教学目标：1．了解小说特点2．学习并掌握小说阅读的解题思路与解题方法重点：一、关于小说的常识1．小说是通过人物、情节、环境的具体描写来反映现实生活的一种文学体裁2．主题是通过人物、事件反映的中心思想3．人物描写（语言、肖像、行动、心理、细节描写）4．情节（序、开端、发展、高潮、结局、尾声）5、环境（自然环境、社会环境）6、顺序（顺叙、倒叙、插叙）二．小说的特点：1、完整的故事情节2、鲜明的人物形象3、典型的环境4、深刻的主题5、精巧的构思三、教学过程：导入：在各式文学作品中，最普及最流行的体裁要算是小说，别林斯基曾说过，什么书最被人爱读和争购？乃是小说。

在今年的高考中，小说（含外国小说）也有出现的趋势，以它为命题材料，用来检测学生的阅读理解能力。

既然大家如此关注它，那么我们该如何解答小说类阅读分析题呢？大家都知道，作为反映社会生活的一种文学体裁，小说有其自身的特点，那就是：故事情节完整，人物个性鲜明，环境描写逼真，主题思想深刻，构思角度精巧。

这样，我们在阅读小说时就应该从这些方面入手，捕捉答题技巧。

过程：一、对故事情节的把握把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。

命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。

关于情节：这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。

题型有：1、文中写了XX情景在小说中起到了什么作用？2、某事物、人物在小说中有什么作用？（1）解题思路：明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用：一是创造悬念，引人入胜；二是前后照应；三是侧面衬托、埋下伏笔；四是总结上文、点明题意；五是线索作用。

然后根据题目要求，结合文章作答。

（2）答题步骤：XX情节在文中有……作用，突出了……表现了……3、概括：用一句话或简明的语句概括故事情节；文中共写了哪几件事，请依次加以概括；用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮、结局四部分中的某一方面。

高考小说阅读——理解文中重要语句学习目标：1.了解高考中小说句子理解题的出题规律2.把握解题思路3.掌握常用解题语言一、常见重要语句1、从内容上看：情感复杂，矛盾，变化较多的句子。

2、从主旨上看：指文中表达作者情感态度的中心句、主旨句。

3、从结构上看：体现文章行文脉络的总起句、过渡句、总结句。

4、从表达上看：指含义蕴藉，意味深长的修辞句、象征句。

二、解题思路1、把握整篇小说的情节结构和作者的思想脉络。

2、将要理解的句子归到适当的类别中。

①情感复杂，矛盾，变化较多的句子。

应多揣摩人物的情感，注意小说中的情感往往通过动作、神态、语言、心理、环境等体现出来。

②指文中表达作者情感态度的中心句、主旨句。

注意和小说的主题相联系，要扣住小说主题来回答。

③从结构上看：体现文章行文脉络的总起句、过渡句、总结句。

梳理小说的脉络，根据句子所在位置加以回答。

④从表达上看：指含义蕴藉，意味深长的修辞句、象征句。

既要联系表层意思（字面意思），又要联系深层含义（语境临时义）；这些句子，不仅有比喻义、象征意义，还有抽象方面的含义，精神层面、文化层面。

应尽可能分析清楚。

三、答题步骤①把握基本含义，吃透深层意思，联系内容和主旨；②指出语句在文本架构、人物塑造、情感表达、主题呈现方面的作用。

四、拓展练习1、（2016江苏）阅读下面的作品，完成文后问题。

①会明是三十三连一个火夫。

提起三十三连，同时记起国民军讨袁时在黔、湘边界一带的血战。

事情已十年了。

如今的三十三连，全连中只剩会明一人同一面旗帜，十年前参加过革命战争，光荣的三十三连俨然只是为他一人而有了。

旗在会明身上谨谨慎慎的缠裹着，他忘不了蔡锷都督说过“插到堡上去”那一句话。

②这十年来的纪录是流一些愚人的血，升一些聪明人的官。

这一次，三十三连被调到黄州前线，会明老早就编好了绳子、铁饭碗、成束的草烟，都预备得完完全全。

他算定这热闹快来了。

在开向前线的路上，他肩上的重量不下一百二十斤，但是他还唱歌。

高三阅读专题复习：小说一、概念：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。

二、特点：鲜明的人物形象/典型的环境/完整的故事情节/深刻的主题/精巧的构思（结构安排、技巧作用）三、基本题型与答题要点：1、形象★提问方式：①结合全文，简要分析XXX人物形象。

②XXX是一个怎样的人物？③XXX有哪些优秀的品质？★思考角度：筛选人物貌、言、行、心…/作者对人物的介绍与评价/人物的具体生活背景→概括特点→结合人物身份。

★分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。

2、情节★组成：（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）★作用：表现主题、刻画人物形象★提问方式：①用一句话或简明的语句概括小说故事情节？②小说中共写了哪几件事，请依次加以概括？③XX情节在小说中起到什么作用？④XX事物、XX人物在小说中有什么作用？★解题角度：①交代人物活动的环境；②设置悬念，引起读者阅读的兴趣；③为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；④照应前文；⑤线索或推动情节发展；⑥刻画人物性格；⑦表现主旨或深化主题。

★答题方式：XX情节（事物）有……作用，突出了……，表现了……★情节结构安排作用题：①针对小说总体：一波三折式作用：引人入胜，扣人心弦，增强小说故事的戏剧性、可读性。

②针对小说首尾：首尾呼应式作用：结构紧密、完整。

③针对小说开头：倒叙式（把结局放到开头）作用：制造悬念，吸引读者的阅读兴趣。

[祝福]④针对小说结尾：戛然而止留白式作用：留给读者想象的空间，引发读者的思考。

3、环境描写★组成：自然环境和社会环境[社会环境描写对揭示小说的主旨具重要作用]★提问方式：在文中准确地找出描写环境的句子；或就指定的环境描写分析其特点与作用。

★解答角度：①交代故事发生的时间地点；②暗示社会环境，暗示人物的前途命运；③揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格；④渲染气氛、奠定基调；⑤推动情节的发展或作为情节线索（展开情节、转换情节、暗示情节的结束等）；⑥揭示或深化主旨。

学案23：小说阅读小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

小说的本质特征是虚构，通过叙述虚构世界与人生。

散文的本质特征是写实，贵“我”，言说真诚而自由，以独特的方式表现“我”对生活的独特体验。

小说的主体是讲故事，讲究讲故事的技巧以及结构的安排，而散文则不讲究情节安排，所谓“形散神聚”也只是它结构上的特点之一。

小说中的人物往往是作者虚构出来的，而散文中的人物是在真人真事的基础上进行剪裁加工，写意或描绘而成的。

1．小说四要素(一说三要素)关系图2.小说常见主题(二)文体种类一、新题试做自我体验阅读下面的文字，完成后面的题目。

这是一片神奇的土地（节选）梁晓声第一场春雨降临了。

我们开垦的乌油油的沃土，贪婪地吸吮着大自然母亲的乳汁。

人们都习惯把春天比做花枝招展的少女，可是当她在“满盖荒原”上旅行时，却更像一位庄重的夫人，脚步懒散而从容，带着唯一的颜色——淡绿，所到之处，漫不经心地随意点染，画出了绿的世界。

副指导员有一天昏倒在“流浪者”河边，她病了。

她接连两天昏迷不醒。

医药箱里所有的药，都不能减退她的高烧。

第三天，她稍微清醒了一些，首先把妹妹唤到地铺前，问：“还有多少粮食？”妹妹回答：“只剩一点点了。

”她亲切地环视着我们，微笑了，说：“伙计们，我代表连队谢谢大家。

我要建议党支部，给大家都记一功，放进档案里。

现在，这里留下几个人就够了，其余的全部回老连队去，帮助老连队迁移来……一定要赶在‘鬼沼’化之前！”她轻轻地拉着妹妹的一只手，“你留下吧，没有你在身边，我会寂寞的。

”妹妹说：“副指导员，我留下！”我说：“我也留下。

”“摩尔人”看着副指导员，问：“如果你同意，我也留下。

”副指导员默默地点了点头。

“满盖荒原”上就留下了我们四个人。

四天过去了，连队没有到达。

“鬼沼”彻底开化了！“流浪者”河，这条我们在“满盖荒原”上信任的朋友河，它出卖了我们！它跟“鬼沼”卑鄙地联合了起来，向我们示威！当我、妹妹、“摩尔人”第四天早晨走出帐篷时，都被惊慑得呆住了！清可见底的“流浪者”河，不知从哪里汇集了那么多水，隔夜之间变成了一匹脱缰的野马，浊流湍急，打着漩涡，夹杂着雪坨、冰块儿、枯枝断树，甩了一个直角弯，奔泻而下……妹妹忧愁地说：“今天连队再不到达，我们就一点吃的也没有了。