北师大版一年级下册第三单元第1节数花生第2课时(黄玉宝)

一年级下册数学说课稿第三单元第一节【第一课时】《数花生（100以内数的数法）》北师大一. 教材分析《数花生（100以内数的数法）》是人教版一年级下册数学第三单元的第一节内容。

本节课主要让学生通过数数活动，掌握100以内数的数法，认识数位，理解数位之间的进率，培养学生数数、识数、写数的能力。

教材内容通过数花生的实践活动，让学生在实际操作中感受数的意义，理解数的组成，提高学生对数的认识。

二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数数、识数的基本能力，但对100以内数的数法、数位的认识以及数位之间的进率理解还不够深入。

因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作，让学生在数数活动中，逐步理解数的组成，提高数的认识。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握100以内数的数法，认识数位，理解数位之间的进率。

2.过程与方法目标：通过数花生的实践活动，培养学生数数、识数、写数的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握100以内数的数法，认识数位，理解数位之间的进率。

2.教学难点：数位的认识，数位之间的进率。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、实践教学法、分组合作教学法。

2.教学手段：多媒体课件、数花生实物、计数器。

六. 说教学过程1.导入新课：通过数花生的实物，引导学生观察、思考，引出本节课的内容。

2.探究新知：讲解100以内数的数法，让学生通过实际操作，认识数位，理解数位之间的进率。

3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

4.课堂小结：总结本节课所学内容，引导学生进行思考。

5.课后作业：布置相关的课后练习，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容。

可以设计成以下形式：数花生（100以内数的数法）一、数法规则1.从高位数起2.相邻数位之间进位二、数位认识八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、参与度、练习成绩等方面进行。

课题：北师大版一年级数学下册第三单元数花生上课班级一（2）班备课教师黄玉宝上课时间2017年3 月20 日第5周星期一教学目标知识与能力从数花生的具体情境中认识百以内的数，会数、会读百以内的数，还能根据一定的规律数数。

过程与方法让学生结合已有的生活经验，自主探索比较多种方法。

情感态度与价值观从数花生的具体情境中认识百以内的数，体验数量与物体的对应关系。

教学重点会认、会读、会写100以内的数。

教学难点会认、会读、会写100以内的数。

教具准备课件、一袋花生（100个）教法运用以探索，设计问题为中心，让学生主动参与获取知识。

学法指导让学生动手操作实践，帮助学生获得直接感性认识。

环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）达成目标Ppt、时间导入一、创设情境：小朋友，今天你们是不是带了花生呀？我们来数一数自己带了多少花生好不好？学生自由数激发学生的兴趣，引起探索活动。

1-23分钟初学新知（1）数一数。

教师出示花生，抓一把，你猜猜老师的手中抓了多少个花生？（2）出示情境图。

你想几个几个地数？一个一个数一、二、三1、交流，你是怎么数的。

2、全班汇报。

学生观察，自由发言探索方法3-46分钟合作探究引导析疑（3）小组合作。

师：现在我们以小组为单位，用塑料袋中的小棒代替花生，用你们喜欢的方法数一数。

师：哪个小组愿意说说你们组是怎么数的？师：请几个组代表到前面来边示范边数。

小组1：二个花生放一堆，一堆一堆数。

小组2：五个花生放一堆，一堆一堆地数。

实践方法5-910分钟环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）达成目标Ppt、时间深化学习拓展训练师：请学生用像皮筋捆一捆并说一说怎样捆比较方便？学生：10根一捆，一捆一捆地数。

为什么？学生：一捆就是一十，十个十个地数师:请学生用计算器拨一拨并说一说为什么要这样拨？两名学生边演示边讲。

探索方法10-1110分钟检测反馈师生练习：34、36、38、（）（）、（）、（）20、30、40、（）、（）、（）、（）；45、50、55、（）、（）、（）、（）；22、32、42、（）、（）、（）、（）；独立完成，同桌交流12-165分钟课堂小结这节课我们都学到哪些知识？学生回答巩固知识176分钟作业布置板书设计完成教材第23页的练一练数花生一个一个数二个二个数五个五个数十个十个数教学反思。

3.1数花生（教案）一年级下册数学北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三章节第一节“数花生”的相关知识。

具体内容包括：认识自然数，了解数数的方法，掌握数的顺序，理解数与量的关系。

二、教学目标1. 让学生掌握数数的基本方法，能够正确地数出物体的数量。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。

3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握数与量的关系，能够灵活运用数数方法。

2. 教学重点：培养学生正确数数的能力，以及观察、思考和解决问题的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：花生、计数器、卡片等。

2. 学具：每位学生准备一颗花生，用于实践操作。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给每位学生发放一颗花生，让他们观察并描述花生的特点。

2. 数花生：让学生分组，每组共同数出一堆花生的数量，并记录在卡片上。

3. 数的顺序：引导学生发现数的顺序，即从小到大或从大到小，并让学生用自己的语言表达出来。

4. 数与量的关系：让学生通过数花生的实践，理解数与量的关系，即数量多少与数字大小的联系。

六、板书设计板书设计如下：1. 数花生2. 数的顺序3. 数与量的关系七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，数一数家里的水果，记录下数量，并和家长分享数数的方法。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生们在数花生实践中的表现，了解他们在数数过程中遇到的问题，以便在今后的教学中更好地指导他们。

同时，我会鼓励学生在课后与家人一起进行数数活动，将所学知识运用到生活中，提高学生的实践能力。

重点和难点解析：实践情景引入环节，我选择花生作为教学道具是因为花生的大小适中，数量可多可少，便于学生操作。

我会引导学生观察花生的外观特征，如颜色、形状等，并鼓励他们用自己的语言描述出来。

这一环节的目的是让学生从实际物体中感受到数数的存在，建立起数与物体的联系。

北师大版数学一年级下册3.1（第一课时）数花生（100以内数的数法）》教学设计一. 教材分析《数花生》是北师大版数学一年级下册3.1的内容，本节课主要让学生通过数花生实践活动，掌握100以内数的数法。

教材通过生动的图片和实物，引导学生观察、思考、操作，培养学生的数数能力，为学生进一步学习加减法打下基础。

二. 学情分析一年级的学生已具备一定的数数能力，能够数数到20左右，但对100以内的数的数法还比较陌生。

学生在数数的过程中，可能会遇到一些问题，如数数不准确、数数速度慢等。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生充分参与实践活动，提高数数能力。

三. 教学目标1.让学生通过数花生的实践活动，掌握100以内数的数法。

2.培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。

3.培养学生的数数习惯，提高学生的数数准确性。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过数花生，掌握100以内数的数法。

2.教学难点：培养学生数数的准确性、速度和习惯。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，让学生在实践中学习数数。

2.游戏教学法：通过数花生的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的数数能力。

3.引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现数数的规律和方法。

六. 教学准备1.教具：花生、数数卡片、黑板、粉笔。

2.学具：花生、数数卡片、练习本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示花生，引导学生观察花生，激发学生的学习兴趣。

然后提问：“我们今天要学习什么内容呢？”学生回答：“数花生。

”教师引导学生说出数花生的目的，即掌握100以内数的数法。

2.呈现（10分钟）教师将花生放在桌子上，引导学生观察花生，并提出问题：“花生是怎么生长的？”学生回答：“花生是从地下长出来的。

”教师引导学生思考：“我们怎么数花生呢？”学生回答：“从左边数到右边，或者从右边数到左边。

”3.操练（10分钟）教师将花生分成几组，让学生分组数花生。

学生在数花生的过程中，教师巡回指导，纠正学生的数数错误。

一年级下册数学说课稿第三单元第一节【第一课时】《数花生（100以内数的数法）》北师大一. 教材分析《数花生（100以内数的数法）》是北师大一年级下册数学教材中的第三单元第一节内容。

本节课的主要内容是通过数花生的活动，让学生掌握100以内数的数法，进一步培养学生的数数能力、观察能力和动手操作能力。

教材以实物花生为载体，让学生在数数的过程中体验数的顺序和大小，从而更好地理解和掌握100以内数的数法。

二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数的顺序和大小，对于100以内数的认识也有了一定的基础。

但学生在数数的过程中，可能会出现数乱、数错等问题，因此需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高学生的数数能力。

此外，学生对于实物花生的观察和动手操作能力也亟待提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确数出100以内数的顺序，能够通过数花生的活动，理解和掌握100以内数的数法。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等环节，培养数数能力、观察能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确数出100以内数的顺序，理解和掌握100以内数的数法。

2.教学难点：学生能够通过数花生的活动，自主发现数的顺序和大小，进一步巩固和提高数数能力。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

教师通过创设有趣的花生情境，引导学生观察、操作、交流，激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，教师注重启发学生思考，引导学生自主发现数的顺序和大小，提高学生的数数能力。

此外，教师还学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 说教学过程1.导入：教师通过创设一个有趣的花生情境，如“小猴捞花生”，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

2.数花生：教师引导学生观察花生，发现花生的大小、颜色等特征，然后学生进行数花生的活动。

《数花生（100以内数的数法）》是一年级下册数学第三单元的第一节第一课时，本节课主要让学生通过数数活动，掌握100以内数的数法。

一、教学内容分析数数是认识数的基础，数学家华罗庚曾经说过：“数来源于数。

”本节课通过设计数花生的情境，让学生经历数数的过程，初步感知一百有多少。

教科书特别重视数数活动的设计，让学生在动手操作中进一步学习和体验100以内数的意义。

二、学情分析学生已经学习了20以内数的认识，已经有了“10个一是1个十”的经验。

但由于认识的数只是限于20以内，因此，还没有建立起以十为单位按群计数的概念。

在生活中，很多学生可能会数100以内的数，但他们并未真正理解100以内数的意义，他们仍然需要在动手操作中进一步学习和体验。

三、教学目标1. 知识与技能：结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。

2. 过程与方法：在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。

3. 情感态度与价值观：通过数数培养数感，感受位值。

四、教法学法本节课采用动手操作、合作交流的方式进行学习。

充分发挥学生的主体作用，通过数花生让学生体验数数的过程，感知数的意义。

五、教学过程1. 导入新课教师出示一袋花生，引导学生观察花生的特点，激发学生数花生的兴趣。

2. 数花生活动（1）教师组织学生分组进行数花生活动，每组选定一袋花生进行数数。

（2）学生在数花生的过程中，教师巡回指导，关注学生的数数方法，引导学生发现数的规律。

（3）数完花生后，教师邀请学生分享自己的数数方法，总结出一种合适的数数策略。

3. 学习100以内数的数法（1）教师引导学生认识100以内的数，讲解数的组成，让学生理解数位的意义。

（2）学生通过数花生，感知100的意义，理解100以内数的组成。

（3）教师组织学生进行100以内数的写法练习，巩固所学知识。

4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固100以内数的数法。