浅谈竹文化校园建设的成因与策略

竹文化建设实施方案一、背景分析。

竹文化是中国传统文化的重要组成部分，其源远流长，具有丰富的内涵和价值。

竹文化不仅是一种传统的艺术形式，更是一种生活理念和精神追求。

随着现代社会的发展，竹文化在一定程度上受到了冲击，传承和发展面临一定的困难和挑战。

因此，有必要制定竹文化建设实施方案，加强对竹文化的保护和传承，推动竹文化的发展和创新。

二、目标设定。

1. 保护传统竹文化，传承竹文化的精髓和价值观念。

2. 挖掘竹文化的内涵，丰富竹文化的表现形式，推动竹文化的创新发展。

3. 提升竹文化在当代社会的影响力和传播力，让更多的人了解和喜爱竹文化。

三、实施方案。

1. 加强竹文化的保护和传承。

通过开展竹文化传统技艺的保护和传承工作，组织专家学者对竹文化进行深入研究，编纂竹文化的相关资料和文献，建立竹文化的档案资料库，制定竹文化传承的相关政策和措施，推动竹文化的非物质文化遗产保护工作。

2. 挖掘竹文化的内涵，丰富竹文化的表现形式。

通过举办竹文化主题展览、演出、讲座等活动，挖掘竹文化的历史渊源和文化内涵，推动竹文化与当代艺术的融合，丰富竹文化的表现形式，提升竹文化的艺术价值和审美价值。

3. 推动竹文化的创新发展。

鼓励和支持竹文化产业的发展，加大对竹文化创意设计、产品开发、市场推广的支持力度，推动竹文化产业与旅游、文化创意等产业的融合发展，打造一批具有竹文化特色的品牌产品和文化创意作品。

4. 提升竹文化在当代社会的影响力和传播力。

通过建设竹文化的展示馆、主题公园、文化创意园区等载体，打造竹文化的传播平台，推动竹文化的国际交流与合作，提升竹文化在国际上的知名度和影响力，让更多的人了解和喜爱竹文化。

四、保障措施。

1. 加强组织领导，形成多部门协同推进的工作机制。

2. 加大财政投入，完善竹文化保护和传承的政策体系。

3. 加强宣传推广，营造良好的社会氛围和舆论环境。

4. 健全监督管理，加强对竹文化建设实施方案的督导和评估。

五、结语。

以“竹文化”为载体的校本课程建设的实践与思考校本课程实质上是一种以学校为基地，既能体现学校的办学宗旨、学生的特别需要和本校的资源优势，又与国家课程、地方课程紧密结合的具有多样性和可选择性的课程。

随着我国基础教育课程改革的不断深入，校本课程作为新开设的一门课程，各地中小学都进行了不同程度的尝试与探索，并取得较大成效。

我们立足于本校实际，考虑到学生多样化、全面化、持续性发展的需要，于去年开发实施了以“竹文化”为资源的校本课程，并开展相关课题的实践与研究。

我们认为，以“竹文化”为资源的校本课程的开设和实施，在很大程度上能够弥补国家课程教学之不足，对于培养学生良好的精神品质，促进学生素质的全面发展，体现学校的办学特色，具有重要意义。

一、课程开发，突出学生个性化发展的需要校本课程开发质量的好坏必将对课程实施的成败产生深远影响。

由于学校缺乏课程开发的经验和能力，这在一定程度上反映出学校开发校本课程的困难。

所以我们更应该集中力量，并借助于专家的帮助，重点做好课程规划、设计等方面的工作。

1、目标的确定符合学生的现实水平校本课程的开发，让学生有更多的机会获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，从而提高能力，发展个性。

为使校本课程能够发挥积极作用，具有较强的生命活力，校本课程的目标必须基于学生现实的可能性和学生发展的需要。

因此，我们提出以“竹文化”为载体的校本课程的总目标：充分利用学区丰富的毛竹资源，以“竹文化”为校本课程载体，通过学生动手制作、社会实践、问题探究、主题学习等活动，提高学生综合实践能力，促进学生个性化发展，从而提高教师的教科研能力，提升学校管理和开发课程的水平。

同时，根据各年段学生的年龄特征，尽可能照顾学生个性特点，每个年段应有所侧重，所以我们提出低、中、高三个年段的具体目标：①低段年级：了解毛竹的生长过程，懂得毛竹的特性等常识，背诵有关竹子诗文，学习画竹，培养学生热爱家乡、热爱自然的良好品质。

②中段年级：知道毛竹的各种利用价值，开展有关毛竹的文学创作，进行简单地制作，初步获得亲身参与观察思考、实践操作的积极体验。

竹子班级文化建设方案一、指导思想竹子班级文化建设方案的指导思想立足于培养具有坚韧、团结、创新精神的班集体，以我国优秀传统文化为底蕴，结合现代教育理念，充分挖掘竹子文化内涵，旨在全面提升班级学生的综合素质，塑造独特的班级形象。

通过丰富多彩的班级文化活动，激发学生的内在潜能，引导他们树立正确的价值观、世界观和人生观，为我国社会主义现代化建设培养合格的建设者和可靠的接班人。

具体体现在以下几个方面：1. 坚韧不屈：竹子象征着坚韧不屈的品质，我们要培养学生面对困难和挫折时，保持积极向上的心态，勇往直前。

2. 团结协作：竹子节节高升，寓意团结一心，我们要加强班级团队建设，培养学生团结协作、互助互爱的精神。

3. 创新发展：竹子中空有节，象征着创新与拓展，我们要激发学生的创新意识，培养他们的创新精神和实践能力。

4. 传承文化：以竹子文化为载体，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，增强学生的文化自信。

5. 全面发展：关注学生德、智、体、美全面发展，提高他们的综合素质，为未来社会生活奠定坚实基础。

二、具体内容1、我们的班名：竹韵班级2、我们的班徽：班徽设计以竹子为主要元素，中心为一根挺拔的竹子，竹节分明，象征班级的团结与坚韧。

竹叶环绕，寓意同学们互助互爱，共同成长。

底部为一本书，代表知识的力量，两侧分别为太阳和月亮，象征光明与智慧。

整体设计简洁大方，寓意深刻。

3、我们的班风：团结、勤奋、创新、进取4、我们的班训：坚韧不屈，节节高升5、我们的口号：竹韵悠长，砥砺前行6、我们的班歌：《竹石》（改编自郑燮的《竹石》）歌词如下：咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

7、我们的目标：（1）学业成绩优异，班级平均成绩名列前茅；（2）培养良好的团队精神和协作能力；（3）提升学生的创新意识和实践能力；（4）传承和弘扬中华民族优秀传统文化；（5）关注学生身心健康，全面发展；（6）形成独具特色的班级文化，提升班级凝聚力。

校园竹文化实施方案校园竹文化是指在校园中推广和传承竹文化的活动和项目。

竹文化作为中国传统文化的重要组成部分，具有丰富的内涵和深远的历史意义。

在当今社会，校园竹文化的传承和发展对于培养学生的文化自信、审美情趣和创新精神具有重要意义。

因此，制定并实施校园竹文化实施方案是非常必要的。

一、理念引领。

校园竹文化实施方案的首要任务是要树立正确的理念引领。

学校和教育部门应当加强对校园竹文化的宣传和推广，让师生了解竹文化的价值和意义，激发他们对竹文化的兴趣和热爱。

只有通过理念引领，才能真正让校园竹文化深入人心，发挥其应有的作用。

二、资源整合。

校园竹文化的资源整合是实施方案的核心内容之一。

学校应当充分利用现有的竹资源，建立竹文化展示馆和竹艺术工作室，为师生提供学习和体验竹文化的场所。

此外，学校还可以邀请竹文化专家和艺术家来校园进行讲座和示范，让师生近距离接触和了解竹文化的魅力。

三、课程设置。

校园竹文化实施方案还需要在课程设置方面下功夫。

学校可以开设竹文化相关的课程，如竹文化艺术、竹编技艺等，让学生在课堂上系统学习和了解竹文化的知识和技术。

此外，学校还可以组织竹文化主题的活动和比赛，激发学生的学习兴趣和创造力。

四、传统传承。

校园竹文化实施方案需要重视传统文化的传承。

学校可以邀请当地的竹编大师和传统工匠来校园进行技艺传授，让学生学习和掌握竹编等传统手工艺技术。

同时，学校还可以组织学生参与竹文化的非遗保护和传承，让他们亲身参与到竹文化的传统传承中来。

五、创新发展。

校园竹文化实施方案还需要注重创新发展。

学校可以鼓励学生利用现代科技手段，如3D打印、激光雕刻等，进行竹文化的创新设计和制作。

同时，学校还可以组织竹文化的创意设计比赛，鼓励学生在竹文化的传统基础上进行创新，推动竹文化的发展和传承。

六、社会参与。

校园竹文化实施方案需要加强社会参与。

学校可以积极与当地的竹文化组织和机构合作，共同推动校园竹文化的发展。

同时，学校还可以邀请社会各界人士来校园进行竹文化的交流和互动，为师生营造一个更加丰富多彩的竹文化学习环境。

以竹韵文化建设引领学校德育创新竹韵文化是一种独特的文化形态，是中国传统文化的重要组成部分之一。

它以竹子为基础材料，将各种艺术形式与竹子的特点相结合，形成了独具特色的艺术表现方式。

竹韵文化具有悠久的历史渊源和深厚的文化内涵，在学校德育教育中起到了重要的引领作用。

本文将探讨如何以竹韵文化建设引领学校德育创新。

一、竹韵文化的特点竹子是一种具有特殊性的植物，具有韧性、柔韧性和弹性等特点，这些特点也深刻地体现在竹韵文化中。

竹韵文化主要包括竹雕、竹编、竹画、竹乐等艺术形式，这些艺术形式都是根据竹子的特点进行创作和表演的。

竹韵文化的特点之一是自然、简朴和淳厚。

竹子本身就是一种天然的材料，没有经过太多的加工和改造，给人以一种质朴、自然的感觉。

竹韵文化注重艺术表现的纯粹性，不喧宾夺主，追求的是自然的美和简洁的艺术形式。

竹韵文化的特点之二是灵活、多样和富有创造力。

竹子具有极高的可塑性和可变性，可以制作成各种各样的艺术品和器物。

竹韵文化中的艺术形式也具有多样性，可以通过不同的艺术手法和创作方法表现出竹子的美和艺术魅力。

竹韵文化注重品质和修养的培养。

竹子是一种具有高质量的材料，它经过精心的加工和处理，可以制作出各种精美的艺术品和器物。

竹韵文化强调品质的追求和修养的培养，可以通过对竹子的欣赏和研究，促进学生对品质和修养的理解和追求。

竹韵文化注重自然和和谐的理念。

竹子是一种天然的植物，它纯朴、自然的特点可以帮助学生培养自然、和谐的生活态度。

竹韵文化通过对竹子的艺术表现，可以引导学生关注和认识自然的美和和谐的生活方式，培养学生的生态意识和环保意识。

竹韵文化注重创新和创造力的培养。

竹子的柔韧性和可塑性可以激发学生的创新意识和创造力，帮助他们培养独立思考和创新思维的能力。

竹韵文化的多样性和创造力可以激发学生的艺术创新和审美能力，从而提高他们的创新意识和创造力。

三、竹韵文化在学校德育中的应用竹韵文化在学校德育中的应用可以从以下几个方面展开：在课程设置上加入竹韵文化元素。

竹文化——校本课程研修竹文化——校本课程研究在中国文化艺术中，竹子对人类文明的影响非同一般，有着深远的寓意。

古人云：“宁可食无肉，不可居无竹”，道出了中国文化与其他文化的迥然不同。

唐宋以来，竹子与梅花、松树并称“岁寒三友”，明代则把“梅、兰、竹、菊”比作“四君子”。

竹子虚心自持，高风亮节，乃君子写照，其品行、风韵都成为文人雅士歌颂和追求的对象。

“新竹二小”特有的竹文化气息,为我们搭建了一个天然的舞台。

校园环境对学习的发展起着至关重要的作用,一方面，我认为学校环境是学校形象的外部显现，是物化的文化，它渗透着校本的思想、规范、创意和价值观的教育。

另一方面，我认为教育既是现实的，也是理想的，它应该是实现文明与福祉的生活方式。

正是基于这样的认识，学校文化建设应立足于校本、耦合地域、深度开发，处处体现文明的气度和追求。

以竹文化引领学校文化发展，让每一位师生都沐浴在文化建设的精神世界中，让每一位师生都做一个真正的“文明使者”，这是学校教育梦寐以求的理想。

校本课程是以学校为基础开发出来的课程。

实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。

丰富多彩的校本实践活动使学生获得了深刻的体验，为使学生更多、更系统的了解竹子，认识竹子的特点，熟知久远的人文风俗。

开展“竹文化”为核心的校本课程研究，它不停留在学习与实践层面，也不仅仅是寓教于乐的浅层次体现，而是最终要形成以竹子神韵为核心的校园文化特色，并开发校本课程。

通过竹文化于学科整合提高学生的探究与创新能力。

使每一位进入校园的学生都能在潜移默化中得到熏陶和提高。

一、营造氛围，搜集素材。

我认为学校可以鼓励学生多方面搜集资料，组织一次大型的“竹乡搜索我极限”亲子活动，和父母一起通过上网、看书、采访、调查、实践等各种途径搜索有关竹的名人名事、诗歌、儿歌、趣闻、俗语、歇后语等并以班级为单位举行交流，学校汇总成册。

二、化零为整，建构框架。

建立以“竹文化”为核心的校本课程基本框架。

以竹育人铸就校园特色文化xx小学 xxx 竹因青翠挺拔、奇姿出众，凌霜傲雪，四时长茂而受到人们的称颂。

“华夏竹文化，上下五千年，衣食住行用，处处竹相连”。

竹子是东方文明的象征，代表了中华民族的品格和情操。

中国是“竹子文明的国度”，竹文化在我国经济、社会、文化发展中都具有重要作用。

东坡老先生一句“无竹令人俗”道出了中华文化与其他文化的迥然不同之处。

中国竹文化是中国传统优秀文化的重要组成部分，构成了中国文化的独特色彩。

我校地处山青水秀、环境优美的忠兴古镇，境内竹子随处可见，青青翠竹点缀着乡村民居，山水田园风光绚丽多姿，灿烂夺目。

苏东坡老先生言道：“食者竹笋，庇者竹瓦，载者竹筏，炊者竹薪，衣者竹皮，书者竹纸，履者竹鞋，真可谓不可一日无此君也。

”而我们的师生就在青竹翠影之中长期与之相依相伴，针对农村孩子的生活特点和丰富的竹林资源，因此，我校因地制宜开展以竹文化为特色的校园文化建设，引竹入校园，让师生在赏竹、论竹、研竹、品竹、画竹、写竹、做竹中品格修养得以提升，创新思维得以培养，实践能力得以锻炼，构铸起了一个具有乡土气息的校园特色文化。

一、萌生“竹”意、树立生态教育理念竹，为人们所熟知，其挺拔秀颀的姿态，高风亮节，正直谦虚的品性和永争第一，节节拔高的拼博精神为世人所认同与敬仰。

我校地处的农村，师生就像小草一样朴实，却又像竹子一样不断进取、直往云霄。

我们认为以“竹文化”为中心，能辐射到文学、书法、绘画、写作等多个学科领域，既体现了新基础课程与校本课程的整合、延续、补充，又能培养学生多方面的品质和能力。

因此，自2007年，我校选择了“竹文化”成为学校的特色文化，让“竹”精神成为学校的特有精神。

以“竹”的精神为理念，传承和创新校园特色文化，充分挖掘竹文化，开展校园文化建设，用先进的特色文化和教育艺术，感染、启迪、激励、鼓舞全校师生奋发向上，引领学校快速、健康的发展，创造独具xx特色的校园文化，树立生态教育理念。

以竹为媒，打造校园文化新亮点一、以“竹文化”为特色，凸显校园多彩文化我们认为，学校应有品牌意识，而“品牌”需要内在的高质量和外在的精包装，为达到丰蕴的内涵和高雅的外表高度统一，我们设想把学校建设成一个“竹文化主题公园”，凸显“让人一见便难忘”的外部特征。

校训。

校训征集全程回放：2006年5月，围绕“竹文化” 为主题，我校发动师生群策群力，征集“校训”。

以“竹”为媒，把竹和人的培养结合起来，从竹的品格推及到人的培养上，从竹的情操引申到我们师德师风建设上，从竹的精神拓展到我们的办学理念上。

结果共收到全校师生一千多条“智慧点子”，最终几经遴选，确定“虚心有节向上”为校训，旨在激励师生具有竹子的谦虚好学、奋发向上的品质。

“竹韵园”景点。

在校园布局上进行精心设计，经过专家多方论证，2007年3月，我校筹资二十多万元建造八百平方米富有地方特色的“竹韵园”景点。

如今，走进平小“竹韵园”，墙面上一幅幅浮雕仿佛向你诉说着“竹子”的古老传说，走在一块块花岗岩铺设的地砖上，你能看到各种竹子的图案，“扇形”的花岗岩地砖上镌刻着小学阶段的两千多个常用汉字。

穿越竹林之间，“竹诗”“竹画”“竹的故事”“竹林七贤”令你大开眼界，景点中的十多个品种的竹子让你流连忘返。

同时我们建设了专门供来校开展综合实践活动的学生宿舍，目前，能够提供300 人同时住宿、用餐的比较完善、舒适的活动环境。

开辟奥运广场。

2007年9月，我校对运动场南侧的卫生死角进行综合改造，地面铺设道板砖，砌树池，搭建紫荆藤架，用三十多块大理石镌刻的29 届奥运会主办国和主办城市的名字，南围墙面上画着象征2008 北京五福娃的大幅图案。

师生运动之余，在花架下休闲，品味七彩的校园风景。

橱窗文化。

在学校开辟展示学生作品的橱窗（大道旁和寄宿楼楼梯间）。

橱窗中可以看到全校各班学生学习、生活、社会实践活动的足迹，让学生在实践中创新，在学习中超越，激发荣誉感和上进心。

专用室文化。

以“竹文化”为载体，打造儒雅校园以“竹文化”为载体，打造儒雅校园浙江象山县下沈小学朱安定内容摘要:竹子为四君子之一，以“竹文化“为载体，开展“主题教育”、“校园文化建设”、“综合实践”三大活动，寓教于乐，打造“儒雅”校园，沉淀校园文化底蕴，弘扬儒家“君子”自强不息进取观、安贫乐道气节观、重义枉利价值观、天下为己任全局观、以和为贵交际观。

关键词: 竹文化儒雅君子创新我们学校从05年开始已经开发、实施了“竹文化”校本课程，并全面开展了校本综合实践活动，现在我们在已有的基础上，对“竹文化”进行拓展，重点开展对学生的思想道德教育的研究和实施。

一、打造儒雅校园——拥有成熟的条件1、农村小学德育教育中存在的现实问题德育是教育的重要组成部分，它与智育、体育、美育并重，且排在首位。

但由于各种原因，德育为首的思想始终得不到很好落实，当前农村小学生在思想道德方面存在不少问题:第一、现在的学生大多是独生子女，在家庭教育的影响下，养成了不愿接受别人的意见，不愿意听长辈正确的教导的缺乏谦虚的性格，有强烈、突出的个性但是不能与人共处，相互合作;第二、由于家长的溺爱，致使很多学生缺乏毅力，做事往往半途而废，有始无终。

第三、学生动手能力差，课外活动不是很丰富，致使学生很多精力无处发泄，少数学生“恶小而为之”，最终走上错误的道路。

因此，如何提高农村小学生的思想道德素质，已成为小学教学的一项重要任务。

、竹子文化内涵的清晰把握 2“竹文化”内涵非常丰富。

在我国源远流长的文化史上，松、竹、梅被誉为“岁寒三友”，而梅、兰、竹、菊被称为“四君子”，竹子均并列其中，可见竹子在我国人民心中占有重要地位。

这是因为其竿挺拔秀丽、叶潇洒多姿、形千奇百态;它四季常青，姿态优美，均具韵味，情趣盎然。

当人们有闲情逸致漫步于青青翠竹之下时，一种无限舒适和遐意便会油然而生，难怪苏东坡说“宁可食无肉，不可居无竹”。

因此，公园里，村寨旁，一丛丛一片片的翠竹既美化了人的生活，又能陶冶和升华人的高尚情操。