教科版小学科学四年级下册教学设计《1.1.生活中的静电现象》教案

教学内容生活中的静电现象课型新授第1课时教学目标1、通过体验解释静电现象2、认识电荷和电荷之间的相互关系3、知道电荷流动教学重、难点重点：解释静电现象难点：认识正负电荷及电荷之间的相互关系。

媒体准备时间预估教师指导学生活动设计意图一、体验静电现象（一）活动11、投影一盒碎纸屑，师出示一把塑料梳子，问：将这把塑料梳子靠近碎纸屑，可能有什么现象发生？生预测，师演.示。

（无现象）2、板书：静电现象3、师：碎纸屑是怎样跑到梳子上去的呢？你能描述吗？情况1:学生说能。

师：真的是这样的吗？让我们来试一试。

情况2:如果学生说不能。

师：那让我们来试试。

）师：如果效果不明显，可以反复多梳几下，短发的可以在头发上反复摩擦几下。

4、分小组实验，观察碎纸片的运动。

师小结：带静电的物体可以吸引像碎纸片这样轻小的物体。

（二）活动21、师：如果用梳过头发的塑料梳子去靠近刚刚梳过的头发，又会有什么现象呢？（略停顿）想不想来试试。

2、交流。

师：观察到了什么现象？（让学生说说）为什么会这样？（让学生试着来解释）噢:，这也是一种静电现象，它们都是生活中常见的静电现象。

极书：生活中静电现象邀请一生上台，用梳子在她头上梳几，下，师：现在再将梳子去靠近碎纸屑（边说边演示）O师：有什么发现？（让生说）为什么会这样？（生尝试解释）根据学生回答引出课题，师：噢，这是一种静电现象。

简单交流：现在你知道碎纸屑是怎样跑到梳子上去的吗？根据学生回答，调强碎纸屑是被梳子吸上去的。

分组实验，观察现象。

从现象引出问题激发求知欲静电现象图片①脱帽时头发飘起来②手触碰到 静电球时头发会竖起来 ③云层碰撞时产生的闪 电通过观察。

实验获取科学结论（三）认识更多静电现象 1、 师：生活中的静电现象还有很 多，你知道的还有哪些？（让学 生说，师适时评价：如果学生说 得对，可以说，你真是生活的人 心人，你说得很好，你观察得很 仔细 如果学生说的不是静电 现象，可以说，这是不是静电现 象呢，我们学了这课后再来区分2、 （书中的）：看来静电现象随 处可见。

《生活中的静电现象》教学设计教材分析本课是《电》单元的起始课，主要是让学生从认识生活中常见的静电现象，来认识到电荷是存在于我们身边的一切物质中的，多余的电荷如果在一个物体上静止不动的话，就会产生静电现象，如果电荷沿着导线定向移动，就会产生电流。

从而使学生对电的本质有一个初步的认识，为学生后面学习电的其他知识打下基础。

学情分析静电现象对于四年级的学生来说并不陌生，但学生尚不具备原子结构的知识的理解能力，教材中以资料的形式呈现，对静电的知识做了简单的介绍。

教材到这里其实是完成了从学生对静电现象的原始认识到对静电现象进行科学解释的过程。

在一课时内要让学生对摩擦起电等静电现象进行全面的认识是不可能的，所以学生对摩擦起电等静电现象的认识只能是初步的、概括的。

这些活动将帮助学生初步认识电的本质，是学生学习其他电的知识的基础。

学习目标1.认识生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电；同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引；电荷在电路中持续定向流动就可以产生电流。

2.在探究活动中，能根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。

3.发展学生探究身边科学现象的兴趣。

教学重难点重点：知道生活中的摩擦起电等静电现象，带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。

电子在电路中持续定向流动就可以产生电流。

难点：通过实验,运用逻辑推理进行分析比较，发现电荷种类的不同，认识带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。

评价任务1.能够认识静电现象产生原理及特点。

2.能够小组合作实验探究并进行逻辑推理分析。

教学准备课件、静电现象的资料；每组一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架。

教学过程一、体验静电现象1.引入。

生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样（头发飘起来了。

）头发为什么能飘起来呢？出示课题：生活中的静电现象。

2.体验静电现象。

教科版小学科学四年级下册第一单元1、生活中得静电现象【教材分析】《生活中得静电现象》就是教科版新版教材四年级下册第一单元《电》得第一课。

本课就是《电》单元得起始课,主要就是让学生从认识生活中常见得新鲜静电现象,来认识到电荷就是存在于我们身边得一切物质中得,多余得电荷如果在一个物体上静止不动得话,就会产生静电现象，如果电荷沿着导线定向移动,就会产生电流。

从而使学生对电得本质有一个初步得认识,为学生后面学习电得其她知识打基础。

本课一共由三部分组成:第一部分:体验静电现象第二部分:认识电荷及电荷之间得相互作用第三部分:初步认识电流【学生分析】用塑料梳子梳理干燥得头发,头发会随着梳子飘动；在干燥得季节脱毛衣时,会听到啪啪声;在干燥得季节用手去触摸门得金属把手,会有触电得感觉;阴云密布得天空，常常有雷电产生……这些生活中得静电现象,每一个四年级得学生可能都经历过。

她们知道其中得一些现象就是静电现象,但绝大多数学生没有对静电现象进行过深人得探究。

本课将为学生探究生活中得静电现象提供一些简单而有效得活动。

在一课时内要让学生对静电现象进行全面得认识就是不可能得,所以学生对静电现象得认识只能就是初步得、概括得。

这些活动将帮助学生初步认识电得本质,就是学生学习其她电得知识得基础。

【教学目标】知识与技能:1、生活中有很多静电现象,通过摩擦等方式可以使物体带电。

２、带同种电荷得物体相互排斥，带异种电荷得物体相互吸引。

3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。

过程与方法:1、从摩擦可以使物体产生静电得实验现象中发现,物体带两种电荷得平衡状态在外力作用下会发生电荷转移,呈现带电状态。

２、能在观察到带电物体互相排斥或互相吸引现象得基础上进行推理，发现其中得规律。

能对观察到得现象进行合理得解释。

情感、态度与价值观：1、在探究生活中自然现象得过程发展探索科学奥秘得兴趣。

2、进一步培养实事求就是，认真细致得科学态度。

【重点难点】重点:解释静电现象。

课题：生活中的静电现象《生活中的静电现象》是教育科学出版社版四年级小学科学下册第一单元的第一课，是引导学生探究静电产生的一课。

教材主要内容分成两部分：第一部分主要介绍摩擦能使物体带电，通过让学生观察玻璃棒跟丝绸摩擦后具有吸引泡沫颗粒的现象，引导他们得出这种现象叫做带电。

用摩擦的方法使物体带电叫做摩擦起电。

第二部分介绍日常生活中见到的摩擦起电现象。

这课之后是简单电路及电路连接、导体与绝缘体等内容。

今年我们改用河北人民出版社版的教材，简单电路的内容在三年级下册第四单元。

三年级处于科学课起始阶段，所以引导学生亲历科学探究的过程，激发学生对科学探究的兴趣很重要。

课标指出：小学阶段科学概念的建构强调从学生熟悉的日常生活实际出发，学生可以在理解科学概念的基础上发挥自己的动手能力和解决实际问题的尝试。

创新点：静电现象在生活中经常能感受到，学生们对于能亲身体会到的现象会更有兴趣，体会也会更深刻。

因此在原版教材的静电内容基础上，我又设计了补充实验：根据带静电物体能吸引轻小物体的特性我引导学生进行三个实验：用摩擦过的塑料小勺将花椒面从味精中分离出来；摩擦过的塑料棒吸引易拉罐；用摩擦过的塑料棒去吸引细小的水流。

实验过程设计：教学目标：1.知识与技能：进一步观察摩擦起电现象，了解电荷间的相互作用。

2.过程与方法：通过实验活动感受摩擦起电现象，能利用简易器材动手做静电小实验, 激发学生学习的兴趣。

3.情感态度与价值观：注意观察静电实验现象，鼓励学生关注科学及相关知识对人类生活的影响。

实验材料准备：花椒面、味精、一次性纸杯，装好水的烧杯、水槽、易拉罐、塑料棒、皮毛、塑料梳子、塑料小药匙。

教学过程：一、复习导入：上节课我们观察到在空气干燥的时候，经过摩擦的气球靠近头发，头发会飘起来，原因是什么呢？（生回答）带静电的物体有什么本领呢？（生回答）。

生活中你还观察到哪些静电现象呢？二、引入新内容：老师这里有个空的易拉罐，能不能不直接接触易拉罐利用工具让它在桌子上移动呢？请一名同学来和老师一起试试。

生活中的静电现象【教学目标】科学概念：1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。

2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。

3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。

过程与方法：根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。

情感态度价值观：发展探究身边科学现象的兴趣。

【教学重点】解释静电现象【教学难点】认识正负电荷【教学准备】一把塑料梳子、塑料棒、气球、直尺、碎纸屑、静电现象的相关PPT 图片和视频【教学过程】一、体验静电现象1、引入今天老师给大家表演一个魔术，请各位同学仔细看看老师的这个神奇魔术，你看到什么？教师演示：①摩擦过的小棒，靠近纸屑②科学小实验视频引入：气球摩擦头发后贴在衣服上，为什么它们会这样，其实你们也有魔力，也可以像老师这样做做。

2、体验静电现象分组动手实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。

学生交流：发现了什么？----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑学生思考：为什么会出现这样的现象？塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。

----出示课题：生活中的静电现象3、生活中的静电现象①生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？②你们想知道它们的秘密吗？请跟随老师一起探索这个秘密？二、认识电荷1、不一样的电荷①静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？认识正电荷和负电荷（观看网上小视频）②探究活动1：解释前面现象：任何两个物体摩擦，它们都带有不一样电荷互相靠近时产生互相吸引的现象。

我们规定：用绸子摩擦过的玻璃棒带的电荷叫正电荷。

用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫负电荷。

③探究活动2：分组动手实验：将两个充气的气球分别系在木尺上，让它们挨在一起，然后用羊皮制品分别摩擦两个气球互相接触的部位，观察现象。

小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排斥，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引。

《生活中的静电现象》教学设计教学目标知识与技能：1、理解静电现象：静电是物质在外力的作用下所产生的现象。

2、电荷有两种正电荷和负电荷，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

3、电流：是电荷持续的定向流动就形成了电流。

过程与方法：培养学生的观察能力和逻辑推理能力。

根据现有知识对观察到的现象进行合理的解释。

情感态度与价值观：提升小学生发展探究身边科学现象的兴趣。

教学重点：静电是怎样产生的。

教学难点：电荷之间的相互作用。

教学准备：1、学生准备：一把塑料尺子，碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架。

2、教师准备：课件。

教学过程一、引入（课件演示）师：同学们，在生活中用塑料梳子梳干燥的头发，头发会随着梳子动；在睡觉时脱毛衣，会听到啪啪响声；有的同学用手去触摸门把手会有触电的感觉；阴云密布的天空，常常有雷电产生……等，这种现象都是生活中的静电现象，今天让我们进入这第一单元去认识、了解静电现象吧。

（板书：静电现象）二、体验静电现象。

1、体验生活中的静电现象。

师：说到电，我们在生活中常遇到这些现象（演示静电现象）。

你还见到过哪些类似的现象呢？请同学们利用身边的物体找一找静电现象。

师:你是怎么找到这种现象的？你怎样知道物体带电了？生交流反馈。

2、探究摩擦起电学生实验师总结：看来我们用摩擦的方法，可以使物体吸引一些轻小的物体，我们把这种现象叫做摩擦起电。

三、游戏认识静电。

师：（出示带有小姑娘头像图案的气球）同学们，就在我们高高兴兴做实验时，来了一位苦恼的气球妹妹，因为她觉得自己没有头发，不漂亮，老师想请一位同学来帮助她拥有和你一样健康漂亮的发型，你能吗？小组交流后指名上台表演并评价小结：出示课件：常见自然界中的静电现象。

四、不一样的电荷1、认识电荷：正电荷和负电荷谈话：静电既然存在于所有的物质中，为什么我们通常感觉不到物体带电？出示课件：物质同时带有两种电荷，正电荷和负电荷，由于正负电荷数量相等，所以物质不显示带电。

第一单元电1、生活中的静电现象【教学目标】科学概念：1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。

2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。

3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。

过程与方法：根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。

情感态度价值观：发展探究身边科学现象的兴趣。

【教学重点】解释静电现象【教学难点】认识正负电荷【教学准备】一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。

【教学过程】一、体验静电现象1、引入生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么？教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？----头发飘起来了。

头发为什么能飘起来呢？----出示课题：生活中的静电现象2、体验静电现象小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。

发现了什么？----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑为什么会出现这样的现象？----塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。

3、生活中的静电现象生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？二、认识电荷1、不一样的电荷1）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？认识正电荷和负电荷2）进一步研究静电现象----小组研讨解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。

3）用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？（2人一个小组，一人操作，一人观察，后互换）小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排斥，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引。

2、让电荷流动起来摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。

带静电的物体中的电荷却不能持续流动。

教育科学出版社四年级下册生活中的静电现象一、设计理念：科学是一门生机勃勃的学问，科学课的教学要以探究为核心。

在本节课中我把科学课“生活化、活动化、自主化、情感化”，使科学课真正贴近自然、贴近经验、贴近生活。

让科学充满生命的活力。

在教学中培养学生科学探究的意识，让学生敢于探究。

结合学生现实生活，使学生乐于探究。

通过正确引导和训练，使学生善于探究。

二、学情分析：每一个四年级的学生都会经历过一些生活中的静电现象，比如：用塑料梳子梳干燥的头发，头发会随着梳子动；在干燥的季节脱毛衣，会听到啪啪声；在干燥的季节用手去触摸门把手会有触电的感觉；阴云密布的天空，常常有雷电产生……。

他们知道其中的一些现象是静电现象，但绝大多数学生没有对静电现象进行过深入的探究。

本课将为学生探究生活中的静电现象提供一些简单而有效的活动。

在一课时内要让学生对静电现象进行全面的认识是不可能的，所以学生对静电现象的认识只能是初步而又概括的。

这些认识将帮助学生初步认识电的本质，是学生学习其他电的知识的基础。

三、教学目标：（一）知识与技能1、生活中有很多静电现象，通过磨擦等方式可以使物体带电。

2、带同种电荷的物体相排斥，带异种电荷的物体相互吸引3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。

（二）过程与方法：根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。

（三）情感态度与价值观：发展探究身边科学现象有兴趣。

四、教材分析静电现象对于四年级的学生来说并不陌生，教科书首先引导学生通过观察用梳过干燥头发的塑料梳子去接近碎纸屑和观察用梳过干燥头发的梳子再去接近头发，即带静电的物体可以吸引轻巧物体，两个带不同种类电荷的物体会互相吸引。

这些生活中常见的静电现象，能让学生感受到静电的存在。

多数学生对这样的现象解释为是由于静电的作用，或者能进一步解释到梳子和头发摩擦产生了静电。

学生的这些认识是我们期望的。

五、教学方法1、本课教学讲述了生活的静电，主要采用了亲身体验、小组合作和实验观察的教学方法，让学生在活动感受日常生活的的静电，从而对电荷之间的相互作用进行解释。

《生活中的静电现象》教学设计学习内容分析本课是教科版小学科学四年级下册“电”单元的第一课。

是电单元的起始课，主要是让学生对电的本质有一个初步的认识，感受到电并不神秘，它就存在于我们身边，为学生后面学习电的其他知识打下基础，为后续学生建立有关电的认识从抽象到具体，从微观认识到宏观认识的转换做好铺垫。

这一课对身边的静电现象开展一系列的探究活动，通过实验、交流、预测、检验和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。

在这一课中，他们将知道静电现象是物质在外力作用下，发生电荷转移而形成的。

同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

如果电荷能持续地向一个方向流动，就会产生电流。

这些是学生们建立电概念的基础。

学情分析进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。

因此，本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。

教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。

用塑料梳子梳理干燥的头发，头发会随着梳子飘动;在干燥的季节脱毛衣时，会听到啪啪声;在干燥的季节用手去触摸门的金属把手，会有触电的感觉;阴云密布的天空，常常有雷电产生……这些生活中的静电现象，每一个四年级的学生可能都经历过。

学生对静电有比较丰富的生活体验，这些生活中常见的静电现象，能让学生感受到静电的存在。

多数学生对这样的现象能解释为是由于静电的作用，或者能进一步解释到物体摩擦产生了静电。

学生的这些认识是我们期望的，他们知道其中的一些现象是静电现象，但绝大多数学生没有对静电现象进行过深入的探究。

一课时内要让学生对静电现象进行全面的认识是不可能的，所以学生对静电现象的认识只能是初步的、概括的。

本课应该通过各种探究活动让学生初步认识电的本质，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。

教科版小学科学四年级下册第一单元1.生活中的静电现象【教材分析】《牛.活中的静电现象》是教科版新版教材四年级下册第一单元《电》的第一课。

本课足《电》单元的起始课，主耍是让学生从认识生活中常见的新鲜静电现象，来认识到电荷是存在于我们身边的一切物质中的，多余的电荷如果在一个物体上静止不动的话，就会产生静电现象，如果电荷沿着异线定叫移动，就会产生电流。

从而使学生对电的木质有一个初少的认识，为学生后Ifu学AI电的M: 他知识打基础。

本课一共山三部分组成：第一部分：体验静电现象第二部分：认识电荷及电荷之间的相互作用第三部分：初步认识电流【学生分析】川塑料梳了梳理干燥的失发，失发会随着梳了飘动;在十燥的季节脱毛衣时，会听到啪啪声；在干燥的季节用手去触摸门的金属把手，会朽触电的感觉;阴云密布的天空，常常有盂电产生…… 这些生活屮的静电现象，每一个四年级的学生可能都经历过。

他们知道其屮的一些现象足静电现象, 但绝人多数学生没有对静电现象进行过深人的探究。

木课将为学生探究生活屮的静电现象提供一些简单而有效的活动。

在一课吋内要让学生对静电现象进行全面的认识是不可能的，所以学中对静电现象的认识只能是初歩的、概括的。

这些活动将帮助学生初步认识电的木质，是学生学他电的知识的基础。

【教学目标】知识与技能：1.生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。

2.带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。

3.电荷在屯路中持续流动起来可以产生屯流。

过程和方法：1.从摩擦可以使物体产生静电的实验现象中发现，物体带两种电荷的平衡状态在外力作用卜会发生电荷转移，呈现带电状态2.能在观察到带电物体互相排斥或互相吸引现象的菽础h进行推理，发现其中的规律。

能对观察到的现象进行合理的解释。

情感、态度与价值观：1.在探究生活屮£1然现象的过程发展探索科学奥秘的兴趣。

2.进一:步培养实事求是，认真细致的科学态度。

【重点难点】重点：解释静电现象。

《生活中的静电现象》教学设计【教材分析】本课是科学（教科版）教材四年级下册第一单元《电》的起始课，主要是让学生从生活中常见的静电现象，来认识电荷是存在于我们身边的一切物质中的，多余的电荷如果在一个物体上静止不动的话，就会产生静电现象，如果电荷沿着导线定向移动，就会产生电流。

从而使学生对电的本质有一个初步的认识，为学生后面学习电的其他知识打基础。

【学情分析】静电现象对于四年级的学生来说并不陌生，用塑料梳子梳干燥的头发，头发会随着梳子动；在干燥的季节脱毛衣，会听到啪啪声；在干燥的季节用手去触摸门把手会有触电的感觉；阴云密布的天空，常常有雷电产生……这些生活中的静电现象，每一个四年级的学生都会经历过。

他们知道其中的一些现象是静电现象，但绝大多数学生没有对静电现象进行过深入的探究。

本课将为学生探究生活中的静电现象提供一些简单而有效的活动。

在一课时内要让学生对静电现象进行全面的认识是不可能的，所以学生对静电现象的认识只能是初步而又概括的。

这些认识将帮助学生初步认识电的本质，是学生学习其他电的知识的基础。

【教学目标】一、科学知识目标（学科学）1.知道生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。

2.认识带同种电荷的物体靠近时相互排斥，带异种电荷的物体靠近时相互吸引。

3.知道电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。

二、科学探究目标（创新性）根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。

1.从摩擦可以使物体产生静电的实验现象中发现，物体带两种电荷的平衡状态在外力作用下会发生电荷转移，呈现带电状态。

2.能在观察到带电物体互相排斥或互相吸引现象的基础上运用逻辑推理，发现其中的规律，对观察到的现象进行合理的解释。

三、科学态度目标（教育性）1.从探究生活中自然现象开始，培养探索科学现象的兴趣。

2.进一步培养实事求是，认真细致的科学态度。

【教学重点】解释静电现象。

【教学难点】认识电荷间的相互关系。

【教学准备】塑料吸管、气球、泡沫屑、毛巾、保鲜膜、课件。

《生活中的静电现象》教案教学目标：1、经历调查家用电器的活动过程，并且记录下来；2、经历一次收集并且处理数据的科学研究过程；3、讨论他们想知道的关于电的知识；4、明确一些安全用电的常识，并在日常生活中逐步养成安全用电的习惯。

教学重点：知道安全用电的常识。

教学难点：关于电的知识。

教学准备：准备一份科学调查记录表，课前让学生收集有关电的知识的资料。

使用说明及学法1、通过阅读资料的方式，获取有用的信息，并通过自己的分析以及集体的研讨，形成认识。

2、学有余力的同学可以进行探究案的学习。

3、练习提出有价值的问题，填写在“我的疑惑”处。

预习自测查找有关电及用电的知识？我的疑惑探究点一：调查家中的电器。

（1）小组内互相交流调查记录，同学之间相互说说。

（2）个人统计：生活中常用的用电器有哪些？大的电器有哪些？小的用电器有哪些？最少使用的用电器有哪些？这些用电器分别是用哪些电的？你统计的数量是多少？（3）全班交流。

（4）通过调查你们发现了哪些问题？（5）自己还有哪些想法？（6）要是没有电的话，我们的生活会怎样？探究点二：交流我们知道的有关电的知识。

小组讨论，相互说说你在以前知道的关于电的知识。

A、静电的知识B、雷电的知识C、富兰克林的故事D、关于电的科学家（爱迪生发明灯泡的故事等…）探究点三：知道安全用电的重要性，养成安全用电的习惯。

（1）哪些地方存在触电的危险。

在户外，哪些地方存在触电的危险？在家里与学校，哪些地方存在触电的危险？（2）我懂得怎样安全用电？查找相关资料，搜集更多关于电的知识和大家一起分享。

《生活中的静电现象》教学设计教学目标知识与技能：1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以产生静电现象。

2、电荷有正电荷和负电荷两种，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

3、电荷持续的定向流动就形成了电流。

过程与方法：根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。

情感态度与价值观：发展探究身边科学现象的兴趣。

教学重点：通过体验解释静电现象。

教学难点：认识正负电荷及电荷之间的相互关系。

教学准备：分组准备：塑料尺、碎纸屑、吸管、塑料瓶、毛皮、气球、易拉罐、保鲜膜、塑料棒等。

教学过程一、激趣导入，体验静电1、师谈话：孩子们，科学课堂上，宋老师经常带大家做各种各样有趣的实验。

上节课在其他班，我们玩了好多有趣的游戏，你们想不想看看？（播放图片）你对哪个现象最感兴趣？（生回忆图片内容，回答）在日常生活中，你经历过哪些类似的现象呢？（收集学生前概念。

）2、师谈话：想不想在课堂上也制造出这样些有趣的现象呀？那就请利用藏在桌子抽屉里的小工具，以及利用你身边一切可用的其他物体，一起来制造这种现象吧！学生分组实验，老师巡视，及时给予帮助及鼓励。

3、师设问：你是怎样制造这种现象的？你用了哪些工具？（及时收集学生反馈，加深对静电现象的了解。

）4、师设问：有没有人知道，这种现象其实是什么现象？（生根据经验说出这是静电现象。

）5、出示特制教具：神奇灯泡。

请学生重复之前实验，并将可吸引轻小物体的实验工具靠近小灯泡。

观察到灯泡可以发光。

师小结：原来，摩擦后的物体，真的有了电！看来我们用摩擦的方法，可以使物体带电，从而吸引一些轻小的物体，这些都是我们生活中的静电现象！二、小组合作，探究电荷1、师谈话：为什么摩擦后的两个物体会产生静电呢？（收集学生对静电原理的认识。

）出示自制PPT动画并同时讲解：物质同时带有两种电荷，即正电荷和负电荷，由于正负电荷数量相等，所以物质不显示带电。

当物质受到外力作用（如摩擦）时，表面的电荷发生了转移，正负电荷数量不一样了，物体就显示带电了。

精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校教科版小学科学四年级下册《生活中的静电现象》教课方案教材剖析：这是教科版科学四下课程第一单元的第一节课。

本节课的教课内容分 3 个部分：（ 1 ）体验静电现象。

经过一些小游戏和沟通，让学生能感觉到静电现象存在于我们四周的全部物质中，是随地可见的。

（2）研究不同样的电荷。

这是指引学生从对静电现象的原始认识到对静电现象进行科学解释的过程，经过实验帮助学生认识：同种电荷相互排挤，异种电荷相互吸引。

并与磁铁两极的相互作用联系起来。

（3）让电荷流动起来。

这部分内容帮助学生发展对电荷的认识，也是后边学习电流的基础。

以上三个活动的构造属于线型构造，是递进关系。

它在本单元的地位是让学生从对静电的元认知到对电的实质的一个初步认识，为后边几课学习电的其余知识打下基础。

学情剖析：对静电现象，学生其实不陌生，生活中也经历过，可能学生也能说出静电这样的科学语言。

但绝大部分学生没有对静电现象进行过深入研究，特别对正负电荷及电荷间的相互作用知之甚少，对电流的观点也是教课思路：一、以小魔术引入，利用学生周边资料和教师供给资料，让学生做一做，体验静电。

再经过让学生沟通生活中的静电现象，辅以图片增补，让学生感觉静电现象无处不在，存在于任何物质中。

二、经过问题“静电既然存在于全部的物质中，为何我们往常感受不到物体带电呢？”引到第二个活动，经过动画解说，学生举例解说，板书小结，让学生理解这个问题。

再经过实验研究电荷间的相互作用，认识到同种电荷相互排挤，异种电荷相互吸引。

并让学生与磁铁两极的相互作用联系起来。

三、经过让学生“用带电吸管点亮小灯泡”的情境创建，引到“带静电的物体，电荷却不可以连续流动”，再到电流、电路。