2019年(春)五年级语文下册《景阳冈武松打虎节选》教案 北京版

2019-2020年五年级语文下册景阳岗武松打虎 5教案北京版教学目标1．认读16个生字。

2．默读课文，借助注释理解词语意思，能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。

（重点）3．理解课文内容，能将书武松的大户过程4．使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

学习者特征分析这篇古文对于学生来说较难理解，文长、生僻字多，字义理解困难。

叙述过程有一定的困难教学策略的选择与设计教师在教学时给学生更多的引导，因为是略读课，文长、生僻字多，教师帮助学生理清课文的顺序后再进行理解。

让学生复述这个故事，是学生练习的重点。

学习资源北京版实验教材语文第十册课本；教学过程一、板书课题，解题：1．师生同唱《好汉歌》）大家唱得真投入！知道刚才我们唱的是哪部电视连续剧的主题曲吗？《水浒传》。

对。

《水浒传》是我国的四大古典文学名著之一。

这部小说塑造了108位个性鲜明的英雄好汉形象。

今天，咱们就来认识其中的一位，他就是景阳同上的打虎英雄──武松。

2．说一说你所了解的武松。

二、检查生字学习情况三、出示自学提示，布置读书：1．默读课文，标出自然段序号，边读边看注释，理解词句的意思。

画出不理解的词语，准备与同学交流。

师：首先，请同学们速读全文，说说课文主要写什么？（投影出示自学提示：1.读课文描写武松打虎前的内容，画出武松的语言；2.读武松的语言，体会武松有什么特点）师：请同学们根据自学提示进行自学。

四、布置再读课文：1.浏览各自然段的意思，给课文分段，再把各段的主要意思串联起来说说这个故事的主要内容。

2.组织集体交流，归纳段意。

板书（1-4）连喝十八碗，酒壮英雄胆（5-9）明知山有虎，偏向虎山行（10-13）英雄降猛虎，胆气震河山（14）天色将昏暗，英雄已凯旋五、指导复述这个故事。

1.读10-13自然段，记住武松打虎时的情景。

2.用说评书的方式复述这个故事。

（投影出示复述提纲）六、总结全文，激发学生课外阅读的兴趣。

推荐古典文学名著。

语文五年级下册《水浒传之景阳冈武松打虎》说课教案一. 教材分析《水浒传之景阳冈武松打虎》是五年级下册语文教材中的一篇课文。

这篇课文以中国古典名著《水浒传》为背景，讲述了武松在景阳冈醉酒后打死猛虎的故事。

通过这个故事，学生可以了解到中国古代社会的风俗习惯、人物形象和故事情节，同时培养学生的文学素养和阅读兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对古代文学作品有一定的接触和了解。

但学生在阅读过程中可能对一些古代词汇和习俗理解起来有一定困难。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文中的难点词汇和习俗，引导学生深入理解故事情节和人物形象。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的重点词汇和句子。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够理解课文中的古代习俗和人物形象，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到中国古代文学的魅力，培养对文学作品的兴趣，树立正确的价值观。

四. 教学重难点1.重点：课文中的重点词汇和句子，故事情节的理解。

2.难点：古代习俗的理解，对人物形象的分析。

五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、分组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和分析能力。

六. 教学准备1.课文文本和配套练习题。

2.与课文内容相关的图片、视频等教学资源。

3.分组合作的学习资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，为学生创设情境，引导学生了解《水浒传》的背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和节奏。

过程中，教师适时停顿，解释课文中的重点词汇和句子，帮助学生理解课文内容。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生对课文内容进行思考和讨论。

例如：“武松为什么要在景阳冈打虎？”“他打虎的过程是怎样的？”学生分小组进行讨论，培养学生的合作意识和阅读理解能力。

五年级下册语文《景阳冈》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《景阳冈》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，了解武松的人物形象。

（3）掌握一些常用的词汇和表达方式。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。

（2）通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表演能力。

（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。

（2）培养学生勇敢、正义的品质。

二、教学内容：1. 课文朗读：让学生反复朗读课文《景阳冈》，熟悉课文内容，掌握正确的朗读节奏和语气。

2. 课文解析：讲解课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容，理解武松的人物形象。

3. 词汇学习：选出课文中的重点词汇，进行解释和例句展示，帮助学生掌握并运用这些词汇。

三、教学过程：1. 课堂导入：通过图片或故事，引导学生了解《景阳冈》的背景，激发学生的学习兴趣。

2. 课文朗读：让学生集体朗读课文，注意朗读的节奏和语气，引导学生感受课文的韵律美。

3. 课文解析：讲解课文中的关键词语和句子，引导学生深入理解课文内容，理解武松的人物形象。

4. 词汇学习：选出课文中的重点词汇，进行解释和例句展示，引导学生掌握并运用这些词汇。

5. 小组合作：学生分组，每组选择一个角色，进行角色扮演，模拟课文中的场景，培养学生的合作能力和表演能力。

四、作业布置：1. 让学生回家后，向家长讲述课文《景阳冈》的故事，锻炼学生的表达能力和记忆能力。

2. 让学生回家后，用本节课学到的词汇写一篇小短文，培养学生的写作能力。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和表现，评价学生的学习态度和能力。

2. 作业完成情况：检查学生回家后的作业完成情况，评价学生的学习效果和应用能力。

3. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，包括合作态度、表演能力和创新能力。

五年级下册语文《景阳冈》教案一、教学内容本节课选自五年级下册语文教材第七单元《景阳冈》一课。

详细内容包括：课文阅读理解，生字词学习，句子解析，文章主题思想把握等。

二、教学目标1. 学生能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，把握故事情节。

2. 学生能够学会本课生字词，掌握重点句子，并能运用到实际情景中。

3. 学生能够理解文章主题思想，培养勇敢、机智的品质。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的成语和古文句式，把握文章主题思想。

教学重点：朗读课文，学习生字词，解析重点句子。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

学具：课本、练习本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个勇敢机智的小故事，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解故事情节，标注生字词。

3. 课堂讲解：a. 教师带领学生学习生字词，讲解重点句子。

b. 分析文章结构，理解文章主题思想。

c. 举例讲解成语和古文句式的运用。

4. 例题讲解：结合课文内容，设计相关题目，进行讲解。

5. 随堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。

6. 互动交流：学生分角色朗读课文，进行课堂讨论，分享学习心得。

六、板书设计板书分为两部分：左侧为生字词，右侧为文章结构图。

七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。

b. 用课文中的成语和古文句式造句。

c. 概括文章主题思想。

2. 答案：a. 略。

b. 示例：他勇敢地面对困难，毫不畏惧。

c. 文章主题思想：勇敢、机智、正义。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。

2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他勇敢机智的故事，提高阅读兴趣，培养品质。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。

3. 作业设计中的题目和答案。

4. 课后反思及拓展延伸。

一、教学难点与重点的设定教学难点：理解课文中的成语和古文句式，把握文章主题思想。

详细说明：对于五年级学生来说，成语和古文句式的理解有一定难度。

五年级语文下册《景阳冈武松打虎（节选）》教案一、教材分析本教案针对《景阳冈武松打虎（节选）》教材展开教学。

此篇文章叙述的是英雄武松与猛虎的斗争，并结合了后面的故事情节，富含英雄主义和爱国情感，为学生塑造了一个英勇善战、勇猛无畏的形象。

文章内容比较简洁，篇幅短小，适合在寒暑假阶段进行阅读，可以培养学生的阅读兴趣和文学素养。

二、教学目标1.读懂整篇文章，理解故事情节，抓住主要人物形象和事件，可以复述文章大意。

2.熟知相关词汇，如猛虎、夜幕、九州、八仙桌等，并能对词语进行准确理解和正确使用。

3.培养学生爱国主义精神，感受“宁为玉碎不为瓦全”的主旨，进一步增强团结协作的意识。

三、教学内容及方法（一）教学内容1.教师首先通过PPT等教具介绍景阳冈、武松、猛虎等相关背景知识，让学生对文章内容有所预备。

2.老师进行整篇文章的朗读，让学生通过声音、语调、节奏等方式进一步深入了解故事情节。

3.老师进行中英互译，帮助掌握关键词汇的准确理解和应用。

4.分别以小组和个人形式进行课文的朗读与背诵，以达到对文章内容的彻底学习和理解。

5.教师让学生就文章中出现的问题，如武松为何要打虎、武松为何没有杀死宁老大而收留、武松的“宁为玉碎不为瓦全”精神等问题进行讨论和解答，激发学生的思考和探究热情。

（二）教学方法1.教师讲授法：通过PPT等教具，系统全面地讲解和介绍相关知识，让学生具有更多的相关背景知识。

2.读图法：老师进行多媒体讲授，向学生展示相关图片，激发学生的兴趣并加深对故事情节的理解。

3.合作探究法：教师组织学生根据自己的理解和感悟，分组合作，相互交流讨论，共同挖掘文章中的深层含义。

4.个人课堂表演法：老师让学生分组进行主题演讲，展示对故事情节的深入理解和分析。

四、教学重点和难点（一）教学重点1.抓住文章表达的主旨要点，理解文章内容，掌握词汇的准确用法。

2.培养学生阅读习惯，增强对文学作品的感性理解，加深对情感向往、个性、文化背景等的理解认识。

五年级语文下册《景阳冈》教学设计第一部分：教学设计优秀案例【教材分析】《景阳冈》这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第23回改写的。

主要记叙了108条好汉之一的武松打虎的故事。

赞扬了武松豪爽、倔强、沉着机智和英勇无畏的性格。

文章对武松形象的描写可谓形神兼备，栩栩如生。

语言描写，突出音容笑貌。

心理描写，映射内心变化。

动作描写，凸现英雄气势。

【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，体会武松豪放、倔强、勇敢机智的英雄性格。

【重点难点】了武松的勇武和机智，语言气势磅礴、生动传神，我把这个环节作为教学重点。

而引导学生明白武松到底怎样打死老虎以及从人物的言行举止和心理活动中正确评价武松、店家和官府则成为教学中必须突破的难点。

【教学准备】制作多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、歌曲导入播放水浒传插曲。

《水浒传》是我国的四大名著之一，作者施耐庵塑造了108个英雄好汉。

你知道谁？林冲、宋江、李逵、、、、看来同学们对《水浒》并不陌生，今天我们要学的这篇课文写的就是其中的一个好汉武松。

（板书课题）二、检查预习课文写了一件什么事？（武松在景阳冈上赤手空拳打死老虎）三、推前想后、理清课文脉落1、课文除了写武松打虎还写了什么？喝酒、上冈、打虎、下冈2、按照以上的顺序给课文分段。

（四部分）3、你最喜欢哪部分内容？（武松打虎）四、学习武松打虎1、武松是怎样打虎的？请同学们边看书边听老师范读。

2、从这部分内容中你体会到什么？体会到武松的机敏、勇敢、力大无穷老虎的凶猛、强悍3、武松知道冈上有虎吗？从哪看出？酒店喝酒店家的劝说、官府的榜文。

过渡：“明知山有虎偏向虎山行”，我们就到课文中去体会一下武松的英雄气概。

五、了解武松的性格特点。

1、用笔划出描写武松语言和心理活动的句子，想想从中你体会到什么？2、学生交流、体会3、分角色朗读六、拓展延伸有人说：“现在要保护老虎，武松打虎这样的故事不该在读了。

你同意吗？第二部分：教学说课稿课案开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的4号考生，我今天说课的题目是《景阳冈》，接下来开始我的说课。

小学五年级下册语文《景阳冈》教案一、教学内容本课选自小学五年级下册语文教材第五单元《人物描写》中的《景阳冈》。

详细内容包括：课文阅读理解，分析武松的形象，学习通过人物的动作、语言、神态进行描写的方法。

二、教学目标1. 能够理解课文内容，把握故事情节，体会武松的勇敢和智慧。

2. 学会通过人物的动作、语言、神态进行描写，提高写作能力。

3. 培养学生的阅读兴趣，激发他们对古典文学的了解和热爱。

三、教学难点与重点难点：通过人物的动作、语言、神态进行描写，刻画人物形象。

重点：理解课文内容，分析武松形象，学会描写方法。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、练习本、彩笔。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示《水浒传》中的插画，让学生猜测人物，进而引出武松，导入新课。

2. 朗读课文学生自读课文，理解故事情节，感受武松的形象。

3. 分析课文a. 教师提问，引导学生从课文中找出描写武松的动作、语言、神态的句子。

4. 例题讲解a. 出示例题，让学生尝试运用描写方法。

b. 讲解答案，分析优缺点。

5. 随堂练习a. 学生独立完成练习，教师巡回指导。

b. 交流分享，互相评价。

6. 小结七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用自己的话概括武松的形象。

b. 运用描写方法，写一段话描述一个你熟悉的人。

2. 答案：a. 武松形象：勇敢、智慧、果断。

b. 描述示例：我的妈妈，中等身材，眼睛明亮，总是笑眯眯的。

她做事认真，对人热情，每次回家都能闻到她做的饭菜香。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，学生对武松的形象有了更深刻的理解，描写方法也有所掌握。

但在实际操作中，部分学生仍存在描写不具体、不生动的问题。

2. 拓展延伸：a. 鼓励学生阅读《水浒传》，了解更多英雄人物。

b. 举办“我心中的英雄”主题活动，让学生通过写作、绘画等形式，表达自己对英雄的敬仰之情。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。

《景阳冈》教学设计
教学目标：
1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。

2.感受武松的人物形象。

体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。

3.学习生字词，能流利有感情地朗读课文。

教学重难点：
重点：理清事情的前因后果，体会武松豪放、无畏、倔强的性格
难点：读通读懂句子，理解文中的文言词语，培养阅读古典小说的语感。

课时设计：1课时
教师准备：多媒体课件及小说《水浒传》
学生准备：阅读《水浒传》故事，查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词，课上讨论。

教学过程：
板书设计：
景阳冈
老虎： 武松： 闪 按 踢
勇敢无畏 教学反思：。

2019-2020年五年级语文下册景阳冈武松打虎(节选) 3教案北京版附送：2019-2020年五年级语文下册火星——地球的“孪生兄弟” 2教案苏教版教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课4个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

教学重难点：理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。

教具准备：生字卡、挂图、录象教学时间：3课时第一课时教学过程：一、引入课文，解题1.梦圆飞天，让我们激动不已，我们已迈出了探索宇宙的一大步。

在群星璀璨的太空中，有两个“孪生兄弟”。

同学们知道“孪生兄弟”指什么人吗？他们最显著的特征是什么？科学家们把火星和地球称为孪生兄弟，这是为什么呢？今天我们就来学习《火星——地球的“孪生兄弟”》这篇课文。

（板书课题）2.交流火星与地球的资料。

二、自读课文（自学要求）：1.读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。

2.画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

3.边读边思考：课文为什么把火星与地球成为孪生兄弟？三、检查自学效果：1.指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。

2.了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

四、分段指名读课文提出学习要求：课文主要写了什么内容？分段，概括段落大意。

五、指导书写生字1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

2．引导评价，适当范写。

3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导六、作业1.抄写生字词2.练读课文第二课时教学过程：一、复习引入：课文主要写什么？二、精读课文：学习第一段：1.称地球和火星是一对孪生兄弟，它们两者之间有哪些相似点？2.自读第一自然段，画出有关句子3.这是一个什么句式？从中你体会到什么？（同样……同样……同样……甚至）4.指导朗读，体会它们有众多的相似之处，像孪生兄弟。

五年级下册语文《景阳冈》教案（优秀6篇）武松下冈后，成了打虎英雄。

下面我们来看看五年级下册语文《景阳冈》教案，仅供大家参考！下面是xxx整理的五年级下册语文《景阳冈》教案（优秀6篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

《景阳冈》教案篇一教学目标：1、认识11个生字。

读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。

2、把握课文主要内容，能够绘声绘色讲述“武松打虎”的故事。

3、了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

教学重点：武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而“打”则是“重中之重”。

教学难点：了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。

课时安排：1课时课前准备：1、“武松打虎”影片片断以及课文相关句子的课件。

2、学子读读或者请人讲讲《水浒传》第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。

教学过程：一、谈话引入，激趣读文1、同学们，刚刚欣赏了罗贯中所着《三国演义》的片段“草船借箭”。

从文章的字里行间，我们清晰地感受到了诸葛亮的有胆有识、足智多谋。

今天，让我们走进罗贯中的老师施耐庵所作的古典小说《水浒传》，学习节选自《水浒传》的一篇课文。

2、简介《水浒传》《水浒传》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，它讲述了北宋末年宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。

书中刻画了许多栩栩如生的人物，你知道哪些？在说这个人物名字的时候最好加上一个修饰语。

3、今天我们学习的《景阳冈》写的是哪位英雄？请同学们快速默读课文，想一想课文讲了武松的什么事？二、自学子字词，联系上下文理解词语1、这篇课文节选自古典小说，里面有不少文言色彩的词、句也有一些容易读错的词语。

让我们来读一读，争取读正确、流利。

课件出示：但凡、揪他不着、筛酒、脊梁、吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄、迸出你如何不肯卖酒给我吃？那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！（“脊”为上声“jǐ”，“踉”读liàng，不读“liáng”，“迸”读“bèng”不读“bìng”。