人教版数学六年级下册《解决问题》

1.一件工作，甲、乙合做需4小时完成，乙、丙合做需5小时完成。

现在先请甲、丙合做2小时后，余下的乙还需做6小时完成。

乙单独做完这件工作要多少小时？2.师徒俩人加工同样多的零件。

当师傅完成了1/2时，徒弟完成了120个。

当师傅完成了任务时，徒弟完成了4/5,这批零件共有多少个？3.一批树苗，如果分给男女生栽，平均每人栽6棵；如果单份给女生栽，平均每人栽10棵。

单份给男生栽，平均每人栽几棵？1、修路队修一条公路，第一天修了全长的1/3,第二天修了全长的1/4,第二天比第一天少修了24千米，这条公路全长多少千米？2、高湖小学六年级的女生是男生的2/5,已知男生比女生多12人，六年级有男生多少人?3、小明看一本书，第一天读了一部分，已读的和未读的页数比是2:7,第二天读了68页，已读的和未读的页数比是4:5,这本书共有多少页？4、一项工程，甲队单独做需20天完成，乙队单独做需15天，（1）乙队的工作效率是甲队的几分之几？甲队的工作效率是乙队的百分之几？5、学校数学兴趣小组的男生人数占数学兴趣小组的2/5,后来又有10个男生加入，这时男生人数占数学兴趣小组的1/2.数学兴趣小组原来有多少人？6、六年级班订《语文学习报》和《数学学习报》共94份，如果每种刊物退订2份，这时两种刊物份数的比为8：7。

这两种刊物原来各订多少份？7、高湖小学十月份和九月份的用电量的比是6:5,十月份用电350度，九月份用电多少度?8、甲、乙两地相距240千米，一辆客车和一辆货车同时从两地相向而行，3小时相遇，客车和货车的速度比是9:7,这两辆车各行多少千米？9、甲、乙、丙三人共做了60道题，甲做的是其余两人的1/2,乙做的是其余两人的1/3, 三人分别做了多少道题？10、红星小学有文艺书、科技书、少儿画报共560本，期中文艺书占总数的2/7,科技书与少儿画报的比是3:2,少儿画报有多少本？11、甲、乙两辆汽车同时从A、B两地出发，相向而行，4小时后相遇，甲、乙两辆汽车的速度比为4:5，乙车每小时行60千米，A、B两地相距多少千米？12、大小两桶油的质量比是7:3,如果从大桶中取出12千克油倒入小桶，则这两桶中的油正好相等。

人教版数学六年级下册《解决问题》说课稿4一. 教材分析人教版数学六年级下册《解决问题》这一章节，是在学生已经掌握了四则运算、方程解法等基础知识的基础上进行教学的。

本章主要让学生学会运用数学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教材从实际生活中的问题出发，引导学生运用数学知识进行解决。

通过本章的学习，学生可以进一步巩固四则运算、方程解法等知识，提高解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对四则运算、方程解法等知识有一定的掌握。

但部分学生在解决实际问题时，还存在着思路不清晰、运算错误等问题。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，引导学生理清解题思路，培养学生正确、迅速的运算能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用所学的四则运算、方程解法等知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学在生活中的应用，培养学生的应用意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用所学的四则运算、方程解法等知识解决实际问题。

2.教学难点：学生在解决实际问题时，如何理清解题思路，避免运算错误。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等教学辅助工具，帮助学生直观地理解问题，提高课堂效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实际问题，引导学生思考如何运用数学知识解决问题，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生独立思考问题，尝试运用所学的四则运算、方程解法等知识解决问题。

3.合作交流：学生分组讨论，分享解题思路和方法，互相学习，提高解题能力。

4.教师讲解：针对学生的解题情况，教师进行讲解，引导学生理清解题思路，解决学生在解题过程中遇到的问题。

人教版数学六年级下册《解决问题》说课稿3一. 教材分析人教版数学六年级下册《解决问题》这一章节主要让学生掌握解决实际问题的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

通过这一章节的学习，学生能够掌握用方程、算术法等方法解决实际问题，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。

本章内容主要包括：利息问题、比例尺问题、按比例分配问题、几何图形的面积问题等。

这些内容都与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的数学知识，具备了一定的逻辑思维能力。

他们在学习过程中，能够主动思考问题，寻找解决问题的方法。

但是，学生在解决实际问题时，还存在着一定的困难，比如对问题分析不够深入，解决问题的方法不够灵活等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，引导学生深入分析问题，灵活运用所学知识解决问题。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握用方程、算术法等方法解决实际问题的方法，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习积极性，培养他们勇于探究、积极向上的精神风貌。

四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握用方程、算术法等方法解决实际问题的方法。

2.教学难点：引导学生灵活运用所学知识，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，让学生在实践中掌握知识，提高能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、板书、教具等教学手段，辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。

2.新课导入：介绍本节课要学习的内容，引导学生了解本节课的学习目标。

3.自主学习：让学生自主探究，尝试解决问题，培养他们的自主学习能力。

人教版数学六年级下册《解决问题》教案一. 教材分析人教版数学六年级下册《解决问题》这一章节主要让学生掌握解决问题的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

本章内容主要包括：理解问题的含义、分析问题的方法、制定解题计划、执行解题计划、检验解题结果等。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于简单的问题解决能力有一定的掌握。

但是，学生在解决问题时，往往缺乏条理性和逻辑性，不能很好地将问题转化为数学运算。

因此，在教学中，需要引导学生学会分析问题，制定合理的解题计划，并能够熟练地执行和解题结果。

三. 教学目标1.让学生理解问题的含义，能够正确理解问题中的已知条件和求解目标。

2.培养学生分析问题的能力，能够找出问题中的关键信息，并运用数学知识进行转化。

3.培养学生制定解题计划的能力，能够根据问题的特点选择合适的解题方法。

4.培养学生执行解题计划的能力，能够熟练地进行计算和解答。

5.培养学生检验解题结果的能力，能够对解题结果进行合理的判断和验证。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解决问题的基本方法和步骤，能够独立完成问题的解答。

2.难点：培养学生分析问题和制定解题计划的能力，能够灵活运用不同的解题方法解决实际问题。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，让学生在解决问题的过程中，自然地学习和掌握解决问题的方法。

2.使用案例教学法，通过具体的案例，让学生学会分析问题，并能够制定出合理的解题计划。

3.采用小组合作学习的方式，让学生在讨论和合作中，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学案例和问题，用于引导学生进行思考和讨论。

2.准备教学PPT，用于辅助教学和展示案例。

3.准备练习题，用于巩固所学知识和方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引导学生进入学习状态，让学生思考如何解决这个问题。

2.呈现（10分钟）呈现相关的教学案例，让学生分析问题的已知条件和求解目标，引导学生理解问题的含义。

人教版数学六年级下册《解决问题》说课稿1一. 教材分析人教版数学六年级下册《解决问题》这一章节，是在学生已经掌握了四则混合运算、分数和小数的基本知识的基础上进行讲解的。

主要内容包括：通过画图或列表的方式解决实际问题，进一步理解分数、小数四则混合运算的运算顺序，以及运用运算定律简化计算过程。

这一章节的内容，旨在培养学生解决实际问题的能力，使他们在面对生活中的数学问题时，能够运用所学的知识进行解决。

同时，通过解决实际问题，使学生进一步理解分数、小数四则混合运算的运算顺序，提高他们的运算能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数、小数和四则混合运算有了基本的了解。

但是，他们在解决实际问题时，往往会因为对问题理解不深，而导致运算顺序混乱，计算错误。

因此，在教学这一章节时，需要引导学生深入理解问题，明确运算顺序，才能准确计算出结果。

三. 说教学目标1.理解分数、小数四则混合运算的运算顺序，能够准确计算出结果。

2.能够通过画图或列表的方式解决实际问题，提高解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力，提高他们解决数学问题的信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：分数、小数四则混合运算的运算顺序，以及运用运算定律简化计算过程。

2.教学难点：解决实际问题时，如何引导学生明确运算顺序，准确计算出结果。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导法、实践法等多种教学方法。

通过讲解实例，引导学生理解分数、小数四则混合运算的运算顺序。

同时，通过让学生动手实践，解决实际问题，培养他们的动手能力和解决实际问题的能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲解：讲解分数、小数四则混合运算的运算顺序，以及运用运算定律简化计算过程。

3.实例分析：分析几个实例，让学生理解在解决实际问题时，如何明确运算顺序，准确计算出结果。

4.动手实践：让学生分组讨论，解决几个实际问题，培养他们的动手能力和解决实际问题的能力。

人教版数学六年级下册《解决问题》教学设计一. 教材分析人教版数学六年级下册《解决问题》是学生在掌握了四则混合运算、分数的加减法、几何图形的面积等知识后，进一步学习解决实际问题的教材。

这部分内容旨在培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力和创新意识。

教材通过丰富的情境图和实际问题，让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的四则混合运算和分数的加减法。

他们在解决实际问题时，往往能根据自己的经验采取不同的策略。

但是，学生在解决较为复杂的实际问题时，仍存在一定的困难，如分析问题、确定解决步骤等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们逐步形成解决问题的策略。

三. 教学目标1.让学生掌握解决实际问题的基本方法和步骤。

2.培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.提高学生运用数学知识解决实际问题的意识。

4.培养学生合作交流、总结提升的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握解决实际问题的基本方法和步骤。

2.教学难点：培养学生分析问题、解决问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图和实际问题，引发学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望。

2.引导发现法：教师引导学生发现问题，总结解决问题的方法。

3.合作交流法：学生在小组内讨论问题，分享解决问题的策略。

4.实践操作法：让学生动手操作，实际解决问题。

六. 教学准备1.教材、教学参考书。

2.课件、教学素材。

3.练习题、测试题。

4.教学用具（如黑板、粉笔等）。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境图或实际问题，引发学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望。

如：展示一幅购物情境图，让学生观察并提出相关问题。

2.呈现（10分钟）教师展示几个典型的实际问题，让学生尝试解决。

引导学生发现问题的特点，总结解决问题的方法。

如：分析问题的步骤、确定解题思路等。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享解决问题的策略。

解决问题-人教版六年级数学下册教案一、教学目标通过本课的学习，学生应该能够达到以下目标：1.能够理解“解决问题”的含义；2.能够运用合适的方法解决实际问题；3.能够初步掌握“质量”的测量方法；4.能够独立思考并解决日常生活中的实际问题。

二、教学重点1.解决问题的方法；2.质量的测量方法。

三、教学难点1.提高学生解决问题的能力；2.让学生学会使用合适数量及准确单位进行测量。

四、教学内容1. 解决问题1.解决问题的步骤：了解问题、分析问题、确定计算步骤、检查结果。

2.掌握问题的解决方法：基本四则运算、图表分析、近似估算、化归转化等方法。

2. 质量的测量1.清楚称量物的内容及工具；2.学习质量的测量方法，如比较法、平衡法等。

五、教学方法本课采用情境教学法，通过生动的化学分步骤、模型、实物等学习教学，帮助学生更好地掌握学习内容。

同时，通过例题讲解，带领学生掌握解决问题的方法和思路。

六、教学流程时间教学步骤5分钟串联式导入，激发学生学习兴趣以及提问20分钟阐述解决问题的步骤和方法；通过实际例子，带领学生完成计算15分钟讲解质量的测量方法，通过生活常识举例10分钟合作学习，让学生小组合作讨论问题10分钟总结本节课重点和难点，带领学生完成复习七、教学评估1. 学生自评在课后自主完成小组合作讨论的题目，通过每位学生的表现，自考评估每个小组的合作情况，同时也每位学生自主完成掌握的知识点。

2. 教师评估通过课堂布置和课堂考试评估，对学生的掌握情况进行考验，同时也能够发现教学中的不足之处，改进自己的教学方法。

八、教学资源本节课的教学资源包括人教版六年级数学下册、电子白板、习题集等。

九、教学反思本节课采用的情境教学法能够很好地帮助学生理解解决问题的方法和思路，同时也能够更好地掌握质量的测量方法。

但是，教师需要注意让学生分组合理，保证小组讨论效果和合作氛围。

此外，教师还应该注意在课堂布置和考试评估上更为周密，从而促进学生针对实际问题的独立思考和解决能力的发展。

人教版数学六年级下册《解决问题》教案1一. 教材分析人教版数学六年级下册《解决问题》这一章节主要让学生掌握解决问题的基本方法和策略，培养学生独立解决问题的能力。

本章节内容包括：分数应用题、百分数应用题、比例应用题和几何应用题等。

通过本章节的学习，学生将能够熟练运用所学的数学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的解决问题的能力。

但在面对复杂的应用题时，部分学生可能会感到困惑，不知道如何下手。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的指导。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握解决问题的基本方法和策略，能够独立解决相关的应用题。

2.过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学、自主学习的兴趣，树立克服困难的信心。

四. 教学重难点1.重点：使学生掌握解决问题的基本方法和策略。

2.难点：培养学生独立解决问题的能力，特别是在面对复杂应用题时，能够灵活运用所学的数学知识。

五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生建立解决问题的思路。

2.实例分析法：教师通过具体的例题，引导学生分析问题、解决问题，让学生在实践中掌握解决问题的方法。

3.小组合作法：教师学生进行小组讨论，让学生在合作中交流思路，共同解决问题。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和课件。

2.学生准备：预习教材内容，了解本章节的学习目标。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的应用题，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本节课的学习内容，包括分数应用题、百分数应用题、比例应用题和几何应用题等。

然后，教师讲解解决问题的基本方法和策略，如画图法、倒推法、列方程法等。

人教版数学六年级下册《解决问题》教学设计1一. 教材分析人教版数学六年级下册《解决问题》是学生在掌握了四则混合运算、分数的乘除法、几何图形等知识的基础上进行学习的内容。

本节课主要让学生学会如何运用数学知识解决实际问题，培养学生解决实际问题的能力。

教材通过丰富的情境图和实例，引导学生掌握解决问题的基本方法，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对四则混合运算、分数的乘除法、几何图形等知识有了一定的了解。

学生的思维活跃，具备一定的逻辑推理和创新能力。

但部分学生对解决实际问题的方法还不够熟练，需要在教学过程中加以引导和培养。

三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本方法，能够运用数学知识解决实际问题。

2.培养学生运用图形解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和创新思维能力。

3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高学生的综合素质。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解决问题的基本方法，能够运用数学知识解决实际问题。

2.难点：培养学生运用图形解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和创新思维能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图和实例，引导学生了解解决问题的方法，激发学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：引导学生独立思考，发现解决问题的规律，培养学生的逻辑思维能力。

3.合作交流法：鼓励学生分组讨论，分享解决问题的方法，提高学生的合作能力和沟通能力。

4.实践操作法：让学生动手操作，实际解决问题，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括情境图、实例、动画等，辅助教学。

2.教学素材：准备相关的问题和实例，用于引导学生实践操作。

3.教学设备：准备黑板、粉笔、投影仪等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示情境图，引导学生观察并提出问题。

例如：情境图中有几只小鸟？几棵树？让学生思考如何解决问题。

2.呈现（10分钟）呈现实例，让学生尝试解决问题。

人教版数学六年级下册《解决问题》教学设计3一. 教材分析人教版数学六年级下册《解决问题》是学生在掌握了四则混合运算、分数和小数的知识基础上进行学习的。

本节课的主要内容是解决实际问题，培养学生的解决问题的能力和思维方法。

教材通过丰富的情景和案例，引导学生运用所学的数学知识解决生活中的问题，提高学生运用数学解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对于四则混合运算、分数和小数的概念和运用已经有了一定的理解。

但是，学生在解决实际问题时，往往还存在思路不清晰、分析问题不全面等问题。

因此，在教学过程中，需要引导学生逐步形成解决问题的思路和方法。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够运用所学的数学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

2.过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的思维方法。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极解决生活中问题的意识。

四. 教学重难点1.重点：运用所学的数学知识解决实际问题。

2.难点：分析问题、解决问题的思维方法的培养。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法进行教学。

通过设置问题情境，引导学生运用所学的数学知识解决实际问题；通过分析案例，让学生掌握解决问题的思路和方法；通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

2.学具：学生作业本、计算器。

3.教学资源：与本节课相关的案例、问题情境。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置一个与学生生活息息相关的问题情境，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。

例如：某商店举行打折活动，原价为100元的商品，打8折后售价为多少？2.呈现（10分钟）教师呈现与本节课相关的问题情境，让学生独立思考并尝试解决。

例如：一个农场有鸡和兔子共计30只，鸡的腿有40条，兔子的腿有20条，请问农场有多少只鸡和兔子？3.操练（10分钟）教师引导学生通过小组合作，分析问题、解决问题。

六年级下册数学教案-3.4《解决问题》人教新课标教学目标知识与技能1. 学生能够运用分数除法解决实际问题。

2. 学生能够理解并运用“归一问题”和“归总问题”解决实际问题。

3. 学生能够通过解决实际问题，进一步巩固和提高分数除法的运算能力。

过程与方法1. 学生通过解决实际问题，培养观察、分析、解决问题的能力。

2. 学生通过小组合作，培养团队合作精神和交流表达能力。

情感态度价值观1. 学生通过解决实际问题，增强学习数学的兴趣和自信心。

2. 学生通过解决实际问题，体会数学与生活的密切联系。

教学重点1. 理解并运用分数除法解决实际问题。

2. 理解并运用“归一问题”和“归总问题”解决实际问题。

教学难点1. 理解并运用分数除法解决实际问题。

2. 理解并运用“归一问题”和“归总问题”解决实际问题。

教学准备1. 教师准备相关教学课件。

2. 学生准备练习本、铅笔等学习用品。

教学过程一、导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学习的分数除法知识，为新课的学习做好铺垫。

二、新课讲解（15分钟）1. 教师通过PPT展示例题，引导学生观察、分析，找出问题中的数量关系。

2. 教师引导学生运用分数除法解决实际问题，并解释解题思路。

3. 教师通过PPT展示“归一问题”和“归总问题”的例题，引导学生观察、分析，找出问题中的数量关系。

4. 教师引导学生运用“归一问题”和“归总问题”解决实际问题，并解释解题思路。

三、课堂练习（15分钟）1. 教师发放练习题，学生独立完成。

2. 教师选取部分学生的作业进行展示，并给予评价和指导。

四、课堂小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调分数除法解决实际问题的方法和技巧。

五、课后作业（5分钟）教师布置课后作业，要求学生运用分数除法解决实际问题，并提交作业。

教学反思本节课通过讲解、练习、总结等环节，使学生掌握了分数除法解决实际问题的方法。

在课堂练习环节，教师应关注学生的解题过程，及时发现并纠正错误，提高学生的解题能力。

《解决问题二》人教版小学数学六年级下册教案设计一、教学目标1.让学生进一步掌握整数、小数的四则运算及混合运算。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

二、教学重难点重点：运用整数、小数的四则运算及混合运算解决实际问题。

难点：根据实际情况灵活选择合适的运算方法。

三、教学准备1.课件2.小黑板3.学生练习题四、教学过程（一）导入1.同学们，我们已经学习了整数、小数的四则运算及混合运算，那么你们能运用所学的知识解决实际问题吗？2.今天我们就来学习《解决问题二》，看看如何运用数学知识解决实际问题。

（二）新课教学1.出示例题例1：小华买了一本书，原价是30元，他用了10元优惠券，还花了5元邮费。

请问他实际花了多少钱？学生思考：要求实际花了多少钱，我们需要知道原价、优惠的钱数和邮费。

已知原价是30元，用了10元优惠券，还花了5元邮费，那么实际花的钱数就是原价减去优惠的钱数再加上邮费。

学生计算：3010+5=25（元）学生回答：小华实际花了25元。

2.出示例题例2：小刚有20元钱，他想买一本书，书店有两本同样的书，一本原价是18元，一本原价是15元。

小刚应该买哪一本书？学生思考：要求小刚应该买哪一本书，我们需要比较两本书的价格。

已知小刚有20元钱，一本原价是18元，一本原价是15元，那么小刚应该买原价15元的书，因为18元超出了他的预算。

学生回答：小刚应该买原价15元的书。

3.练习巩固学生自主完成练习题，教师巡回指导。

（三）课堂小结1.通过今天的学习，我们知道了如何运用整数、小数的四则运算及混合运算解决实际问题。

2.解决问题时，要注意分析实际情况，选择合适的运算方法。

（四）课后作业（课后自主完成）1.练习题1：小王买了一本书，原价是25元，他用了8元优惠券，还花了3元邮费。

请问他实际花了多少钱？2.练习题2：小红有30元钱，她想买一件玩具，商店有两件同样的玩具，一件原价是28元，一件原价是26元。

六年级下册数学教案3.4《解决问题》人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性和责任。

在本节课中，我将带领学生学习六年级下册数学的《解决问题》这一章节，让他们掌握解决问题的方法和技巧。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括第三章第四节《解决问题》。

在这一节中，学生将学习如何运用基本的数学知识和逻辑思维来解决实际问题。

具体内容包括：理解问题的含义，分析问题的结构，找出问题的关键所在，选择合适的解决方法，列出算式，计算结果，并对结果进行检验。

二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握解决问题的方法和技巧，能够独立地解决实际问题。

难点在于如何引导学生找出问题的关键所在，并选择合适的解决方法。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学PPT、练习题等。

五、教学过程1.引入：通过一个实际问题，引导学生理解问题的含义，并激发他们的学习兴趣。

2.讲解：通过讲解问题的结构，让学生了解解决问题的一般步骤，并找出问题的关键所在。

3.示范：通过一个具体的例题，演示如何选择合适的解决方法，列出算式，计算结果，并对结果进行检验。

4.练习：让学生通过练习题，独立地解决问题，巩固所学的知识和技能。

六、板书设计板书设计如下：问题：什么问题？分析：问题结构，关键所在解决：选择方法，列出算式，计算结果检验：检验结果，确保正确七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了解决问题的方法和技巧。

同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们进一步提高解决问题的能力。

重点和难点解析一、引入环节的设计引入环节是激发学生兴趣和好奇心的重要步骤。

我设计了一个实际问题，旨在让学生在解决问题的过程中，自然地引入本节课的主题。

在选择问题时，我注重了问题的实际性和趣味性，使其能够引起学生的共鸣，从而激发他们的学习兴趣。

二、讲解环节的逻辑性在讲解环节，我注重了问题的逻辑性，以确保学生能够清晰地理解问题的结构和解决问题的关键所在。